優秀班主任演講稿

時間：2023-03-18 08:39:41 演講稿

2023年優秀班主任演講稿

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2023年優秀班主任演講稿

　　一、面對環境，改變心境

　　一次在開會中，遇到一位年輕的班主任，談起班主任工作，她一肚子的怨恨，說自己不想做班主任，可是沒辦法，因為學校規定年輕教師一定要做班主任，沒有選擇。這個情況也許不是個別的，那么如何面對這種無奈，恰恰是需要我們思考的。

　　對于我們每個人而言，生活有時是無法選擇的。面對環境，重要的是改變我們的態度。其實生活中的喜怒哀樂全掌握在自己手中，如果你用淚眼看生活，那么你的生活中就只有眼淚和酸楚。你用什么樣的態度對待人生，你就會有什么樣的人生。

　　魏書生老師開始是一所農村中學的民辦教師，20世紀70年代的農村中學條件就可想而知了。任小艾老師高中畢業留校任教，她所在的學校是一所人稱“不出流氓，出土匪”的學校。

　　這些優秀班主任開始的境遇并不好，但是他們有一個共同特點，就是積極面對惡劣環境的人生態度。古人云“境由心生”。其實人生中有許多事情是我們無法選擇的，面對無法選擇的客觀條件，我們可以選擇的是主觀態度。下面這個故事也許會對我們有所啟發：

　　一位雙眼失明、行動不便的老太太，被送到敬老院。進了她的房間，護理人員向她介紹房間里的擺設，護理人員每講一處，她都贊不絕口，最后她還問護理人員窗簾的花型、顏色，護理人員詳細地告訴后，老太太又高興地夸贊道：“真好看！”護理人員看她高興的一樣子，不解地說：“從沒見過像你這么樂意來這里的人，每個來這里的老人都垂頭喪氣的。”老太太說：“在我來之前我就決定喜歡這里的一切，雖然我看不見，必須到這兒來住，這是無法選擇的，但是態度是可以選擇的。”

　　態度不同，看待工作的意義也不一樣了。

　　當年，艾菲爾鐵塔正在建造地基的時候，某報社的一名新聞記者特地到工地現場訪問那些工人。“您從事這項工作，覺得有意義嗎？”記者首先問一位五十歲左右的老工人，老工人回答說：“有什么意義？不就是賺錢養家嗎？”

　　記者又問旁邊一位年輕的小伙子說：“您呢？對此次建造鐵塔的工作，您有什么特別的感受？”“這個工作還可以啦！不過，比起賽馬場、舞場等環境就差多了。反正，做一天就拿一天的錢，還可以啦！”

　　當記者在工地上轉了一圈之后，突然發現，在一個又臟又亂的角落，有一位小伙子正揮著汗水，拼命地工作。記者也向他提出了相同的問題，這位年輕小伙子竟毫不擾豫地回答：“當然有意義了！”他停了一下，認真地說：“您看，現在我正在挖土，搬運的地方將會建起一座史無前例的大鐵塔，全法國的人都會登上它，世界各地的人也會慕名而來。而我，能為這樣一座偉大的鐵塔莫基，當然意義非凡婆！將來等我老了，我會帶著自己的子孫來參觀，我會告訴他們建造的過程，讓他們也以我為榮。”

　　對工作的不同態度，會使工作過程中的快樂程度也不一樣。如果我們每天想著自己多么幸運，能和這么多學生有這么近的接觸，他們那么信任我們，那每天的工作和生活就充滿了意義。

　　二、堅定信念，努力工作

　　大凡優秀的班主任，他們往往工作努力，而且有理想，有堅定的信念。一個沒有信念的班主任是不可能有所作為的。

　　1．有理想

　　拿破侖說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”元帥就是一個士兵的夢想，有時人與人的差別就在于此。當一個班主任要成為學生喜歡的班主任時，他就會為著這個目標的實現去努力。林肯認為：“如果一個人決定實現某種幸福，他就一定會得到這種幸福。”對于班主任而言，最為重要的是他有成為一個優秀班主任的愿望。

　　美國歷史上著名的探險家約·戈達德十五歲的時候只是洛杉磯郊區一個沒見過世面的孩子，但是，他心中充滿了理想，他把自己一輩子想做的大事列了一個表，命名為：“一生的志愿”。

　　他在志愿表上列著：“到尼羅河、亞馬遜河和剛果河探險，登上珠穆朗瑪峰，乞力馬扎羅山等，要騎大象、駱駝和野馬……”每個項目還編了號，一共有127個夢想要實現，他從十六歲開始，踏上了實現理想的征程，到年近六十歲時，他已經實現了他的所有夢想。

　　班主任老師也要給自己定一個或幾個理想，然后堅定地去實現它。

　　2．堅定信念

　　作為教育工作者，應該有堅定的教育信念，沒有堅定的教育信念，當遇到困難或挫折時就會動搖，喪失信心，甚至被一時的困難所嚇倒。

　　首先，要相信學生，而且是無條件地相信學生。相信每個學生都是向善的，每個學生的心中都有真善美的種子。相信每個學生都是有潛能的，只要挖掘得法，每個學生都是金子。雖然有些學生很淘氣，令老師頭疼，但他們正需要老師的耐心引導，只要引導得法，學生也會迷途知返的。

　　其次，要相信教“的“量。“你付出愛心，獻出真誠，學生就會向著你希望他們的方面發展。

　　再次，要相信班主任工作的意義是深遠的。班主任是學生靈魂的塑造者、耕耘者和播種者，這項工作不僅會影響學生現在的精神生活，也會影響學生未來的生活。

　　3．努力工作，讓工作成為一種享受

　　許多班主任工作很努力，可是他們并沒有感到班主任工作是一種享受，反而覺得是受罪，究其原因，是許多班主任被動地努力工作，而不是主動地，那么班主任如何能讓工作成為一種享受呢？

　　（1）用心

　　用心，就是熱愛班主任工作，有一份責任心。用心與不用心，工作的效果是截然不同的，當一位班主任潛心于工作時，他就會想盡一切方法，把工作做好，他就會調動智慧、創造力，并把它們用在工作上；不用心，就會應付，做一天和尚，撞一天鐘，消極地工作。

　　年輕的史老師從未當過班主任，可是當他接手一個別的老師都不愿帶的班時，他決心一定要把學生帶好。帶著這個樸素的想法，他一心撲在工作上，由于用心，他時時處處為學生著想，給班上裝窗簾，把微波爐帶到班上，經常給學生寫教育博客……一年后，學生的精神面貌徹底改變。他并沒有多少經驗，但他有一顆真心，憑著這顆真心，他贏得了學生的愛，也享受到了班主任工作的快樂。

　　（2）用情

　　①對學生有感情

　　班主任工作不是冷冰冰的說教，它面對的是有豐富感情的學生，因此，班主任對學生要富有感情，要愛每個學生，要讓每個學生沐浴在師愛的陽光里。任小艾老師說：“以愛動其心，以言導其行。”班主任要能以情感人，以情動人，以情化人。蘇霍姆林斯基曾用10年的時間將一個小偷變成為后來的農莊主席，使小偷轉變的是蘇霍姆林斯基對學生深深的摯愛，這種春風化雨般的愛，感動了學生，所以蘇霍姆林斯基說：“我把心獻給了孩子。”他是這么說的，更是這么做的。如果班主任都能把心獻給學生，他們就能深深地體會到做班主任工作的快樂。

　　②對工作有熱情

　　對工作有熱情就是能全身心地投人工作，表現為對工作的敬業精神。對班主任而言，對工作的熱情非常重要，因為學生會從班主任對工作的投人中感受到班主任的工作態度。日本郵政大臣野田圣子的故事很令人深思。

　　野田圣子找到的第一份工作是在日本帝國酒店當服務員，可是大大出乎她預料的是上司安排她洗廁所。說實話，誰愛干洗廁所的活兒？何況從未干過粗活又愛干凈的她！當她第一次把手伸進馬捅時，胃里立刻翻江倒海起來，可是上司對她的工作要求特高，要求光潔如新。對此，她苦惱不已。

　　正當她想知難而退時，酒店的一位前輩出現在他面前。他親自給她做了個示范，他將抹布一遍遍地擦洗著馬桶，直到光潔如新，然后從馬捅里盛了一杯水，一飲而盡！這讓她目瞪口呆，熱淚盈眶，憂然大悟。因此痛下決心，“就算一生洗廁所，也要做一名洗廁所最出色的人！”

　　后來她全身心地投入洗廁所，她的工作質量也達到了前輩的高水平，從此，她踏入了成功之路。

　　（3）用智慧

　　班主任工作是一項智力勞動，也是一種精神勞動，因此，對工作要有整體的思考。班主任的智慧首先表現在對工作的規劃上，大到學年或學期的規劃，小到每天的規劃。一位有經驗的班主任每天睡前都會想：明天班上有哪幾項工作，可能會發生什么情況，如何處理，先前沒有處理的問題，明天怎樣解決等等，做到心中大致有數，這叫“預則立，不預則廢”。

　　其次，班主任的智慧表現在創新上。班主任與幾十個學生交往，每個學生的個性都不相同，需要班主任在工作中不斷創新。有過班主任工作經歷的老師，都有這樣的體會，沒有哪一種方法是放之四海而皆準的，一個好的方法，因時，因人，因勢都需要改變。

　　最后，智慧表現在心智的成熟上。蘇霍姆林斯基告誡教師：“不要把自己降低到學生的水平”。在現實中，許多不成功的班主任常常由于心智的不成熟，導致工作方式的簡單、粗暴。當學生犯錯誤時，班主任以發脾氣的方式糾正錯誤，而事實上這樣做，非但不解決問題，反而使問題更嚴重。有智慧的班主任在工作中無論是對學生精神引領，還是在解決問題的方式方法上，都應是勝學生一籌的，或者說是能讓學生從中受益的。訓斥、謾罵甚至體罰都反映了班主任教育智慧的匾乏和教育能力的低下。

　　小王不聽課，不完成作業，還經常逃學，無數次被班主任罵，無數次被班主任罰，班主任認為他已無可救藥的。初三時換了個班主任，新班主任不計較他以前的錯誤，很尊重他，而且還讓他做政治課代表。聽到這個安排全班都沸騰了，因為小王的政治從未考滿30分，讓他當課代表，大家都認為他不適合。可是新班主任說：“不會可以學，我相信他能做好！”新班主任的一句話，卻改變了小王，小王從此發奮，為的是不辜負班主任的一番良苦用心。奇跡出現了，一年后，小王以優異的成績考上了重點中學。

　　對比前后兩位班主任，小王認為前任班主任也是為他們好，可是方式、方法讓學生無法接受。班主任認為自己是愛學生的，是為套學生好，可是沒有智慧的苦心，讓學生難以接受。

　　三、甘當人梯，為學生服務

　　班主任的全部追求在于學生的健康成長，他的事業的全部價值都體現在學生的成才上。因此，班主任應具有甘當人梯，為學生服務的精神境界。

　　班主任是學生走向社會生活的引路人。在班主任的教導下，學生懂得如何做人的道理。班主任也是學生智慧的啟迪者。在班主任的教誨下，學生的聰明才干得到增長。班主任還是學生理想的播種者。在班主任的引導下，學生展開理想的翅膀。總之，班主任是為每個學生開辟成才之路的，班主任要當好學生成長之路上的鋪路石。

　　泰戈爾說：“果實的事業是尊貴的，花的事業是優美的，但是讓我做綠葉的事業吧，她總是謙遜地專心地垂著綠蔭。”班主任應具有這種只要能培育出紅花，就心甘情愿做一片綠葉的自我奉獻精神。

　　班主任工作既平凡，又辛苦。但要當好班主任，必須對教育事業傾注滿腔的熱情，這是一種很高的思想境界。是在長期獻身于教育事業的實踐過程中靠不斷加強自身修養才能得到的。

　　服務于學生，就是能“想學生所想，急學生所急”，魏書生認為，服務于學生就是幫助學生一點一點往前走，教師既不難為學生，也不放縱學生。陶行知將老師比為孫行者，將學生比做唐僧，孫悟空。

　　為了幫助唐僧取經，歷經艱難，卻毫不退縮，而且時時處處為唐僧著想。班主任就要有孫悟空這樣的境界。

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