班級管理心得15篇
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的班級管理心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級管理心得1
班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是 千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發展，并有效地展現學生各方 面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學生全面發展的保證學校是養成健全人格，培養真人的場所。要把班級管理搞好，就需 要做大量深入細致的工作。
一：要有明確的班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失 去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制出 本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現，只有實現了一個又一個近期目 標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
二：要培 養班級正確輿論與良好的班風在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個 學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好 班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映 社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。
三：需要班主任的關懷、激勵和愛在素質教育的今天，在新的教育思想指導下， 教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識所以關 愛是基礎。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的`威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少， 還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積 極上進。四：需要班主任加強與班干部的溝通在班級管理中，及時發現和培養好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經常性的溝通，是完成此 項工作的關鍵。而大部分的學生干部在心態和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經常與班干一起分析、研究 班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談， 也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩、塔菲爾《用心去教養子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放 在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。五：需要開展豐富多彩的班級活動班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，打好素 質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主 任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式；也可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。總 之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理心得2
班主任是班級的主要領航者，想要管理好班級需要班主任方方面面都做到位，一個優秀的班集體會對每個學生的健康成長起到不可估量的'作用。
一、一視同仁，悉心扶持每個學生
班主任要對那些頑劣兒童更細心的扶持，發現他們的長處，讓他們不斷提高。這些學生身上也是有閃光點的，作為老師要鼓勵他們克服缺點，努力做個可愛的好學生。經過一段時間的耐心幫忙和扶持，相信他們也是會有提高的。每個學生都有發展的潛力。
二、讓學生養成寫日記的習慣
寫日記是小學語文教學中的難點。如何培養學生的寫作本事，讓學生易于動筆，樂于表達。我認為比較好的一種方法是培養學生養成記日記的好習慣。寫日記不僅能鍛煉孩子的書寫和語言表達能力，還能夠讓學生對于生活做一個較為具體的記錄。
班級管理心得3
雙休日，陪兒子去博庫書城，在書架的最下面我看到了《幼兒園班級管理》這本書，初一看這本書的書名，幼兒園班級管理這不是與我們平時的日常班級工作有著很大的密切關系，想想看了這本書以后一定會對我以后的工作有很大的幫助，于是我就買了這本書。
在家里利用下午空閑的時間我打開了這本書，書中講到的不管是小、中、大的班級管理的方法有5種，分布是規則引導法、情感溝通法、互動指導法、榜樣激勵法、目標指導法。特別對小、中、大等不同年齡段的孩子班級管理，進行了詳細的講述，由于本學期我帶的大班，因此我著重看了大班的班級管理。互動指導法我覺得是針對大班孩子來說是很有用的一種方法，對我們老師來講，活動中缺乏幼兒的參與，缺乏幼兒創造力的發揮，這樣的管理結果往往是事倍功半的。而過份強調幼兒自主，教師沒有適當的指導，這種管理又是盲目的無秩序的管理。對幼兒互動指導還要注意適當性、適時性和適度性。
的確說得一點也不錯，升入大班以后，我們對區域游戲進行了二次調整，每次在游戲活動之前我們老師對新增的區域作了一個簡單的介紹，，大家都選擇好游戲主題，以協商或謙讓的方式分配好了角色，按意愿開展著游戲情節。由于孩子是初次玩，我觀察到在“美發沙龍”里的美發師，沒有顧客來的.時候，他就在那里不知道到干什么，不知道怎樣來招攬顧客，即使是顧客來了，一會兒就幫顧客洗好了，顧客一走他又不知道干什么了。
每次只要一看到這情形，我就走過去說：“您好，能幫我洗一頭嗎?”“可以”“我要干洗，我要這種洗發水”“好的”“你們這里沒有新的發型”“有的”然后美發師拿出了兩本發型書(注：幼兒畫的發型，然后制定成的書籍)，我仔細的看了一下說：“你能幫我挑選一個上適合我的發型嗎?”“可以”然后他像生活中的美發師一樣，很認真的幫你挑選合適的發型，學著理發師的樣子，很仔細的做發型，“做好了”我在鏡子前左右看了看，“非常的好，謝謝，再見”“不用謝，歡迎下次再來”“好的”。在“智慧天地“里通過孩子們自己靈巧的雙手制作的假發套賣到美發沙龍里，讓美發沙龍每天都有不同的發型。在老師的引導與參與下，我發現孩子的交往能力、口語表達能力都有不同程度的提高。下學期，在一日常規、教育教學、區域游戲的管理方面進一步加強管理，爭取做得更好。
俗話說：“讀書破萬卷”，多看書無論對你的工作或身心方面都有很大好處。通過學習了這本書，使我學到了以后在管理班級方面變得更加有信心、有方法。
班級管理心得4
通過一個學期的班主任工作下來，讓我認識到了班主任工作的艱辛，班主任肩負的責任重大，利用假期時間，回過頭來想一想，確實還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改進。
上個學期，我接手新的初一(3)班，第一次與初一的同學打交道，我發現同學們都很活潑可愛，從本質上來說，他們都是好樣的，他們熱情、積極、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們去完成對他們人格上的塑造，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕，真不知道三年后他們都會變成什么樣的人?拋開學習不講，在我內心最深處，我最希望他們在離開學校時個個都身體健康，品德高尚。所以在班級的管理方面我特別謹慎，尤其注重學生的行為規范和學習習慣的培養，“細節決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學生“學會做人”放在首位。
在培養學生良好習慣的同時，還注重挖掘學生學習中的非智力因素，能較大限度地調動學生學習的積極性和主動性，多用談心和整體教育的方式幫助學生樹立正確和積極向上的人生觀。“多表揚少批評。”這是我一直堅持的，但偶爾也有做的不好的地方，在班級中建立一套獎懲機制，比如，我會在一些重要的考試后，給班里一些表現優秀的，或者進步明顯的同學一些小禮品，雖然禮品都很平常，但對同學們來說有著特殊的意義，對全班都有激勵的作用，我覺得效果還不錯。
另外一點就是要多和同學們交流，因為我們寄宿制的學校，同學們天天住在一起，很多時候，班級里的問題，學校里的問題，同學們比我更加清楚，特別是同學們在寢室里的表現，大多數同學在遇到困難問題時是不愿意直接對老師說的，通過主動與同學們溝通，增進了師生間的感情，也能使很多問題，及早發現，及早解決。
最后，我還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。十一個班干部每月至少進行一次正式的例會，在會中，我可以了解班級的現狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的責任感，讓他們感到自己做的'工作是有意義的，老師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任，我深深知道我肩上的責任，每一名學生，對于老師來說，僅僅是幾十分之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部希望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學生心靈上的塵埃;是一把掃把，幫助學生掃除學生人生前進的障礙;班主任也是引領學生走向成功的人。面對一群孩子，帶著一份責任和無數的希望，我每天都在想：我應該為他們做些什么……?看著學生一天天成長、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。
班級管理心得5
從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任，要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的.，相信老師一定會帶好你們的。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。可以利用班級活動增強他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進步，但是一塊頑石需要長時間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經營自己的班級，相信任何班級都能管理好的!
班級管理心得6
教育不僅僅教給學生知識，更關鍵的是激活學生的動力，引導學生主動學習、主動探索，只要學就一定能學有所獲，就一定能學好。班主任作為班級工作的領導者和組織者，在其中起著至關重要的作用。升入初中以來，學生學習科目陡然增加，課業任務增多，這也對學習提出了較大考驗，關注學生的心理健康不可或缺。
剛剛接手我們班級時，我內心期待大于緊張，更多的是欣喜，想著一定要發揮自己所長，同時向其他老教師多學習，做好班級管理者。但是隨著和同學們的相處，問題也逐漸暴露出來。一些同學學習上有壓力，玩心大，作業遲遲不交，這其中有一位男生小王，他在學校答應得好好的，但是回家就和父母訴苦，又哭又鬧，想著法的.讓他媽媽給我說，想讓老師妥協。第一次是放學后，他媽媽沒有接他，孩子自己跑了，晚上八點多還找不到人，從那次溝通之后，我才注意到原來小王是有些偏激的孩子。這也提醒我在日后對他進行教育時，鼓勵要多于批評，多引導孩子，而不是一味指責。
第二次更嚴重，孩子早上沒有來學，我問他媽媽，她也不知所向。孩子丟了嗎？這讓父母和老師心里急得呀，整整一天，我一得空就問孩子媽媽，“找到了嗎？孩子回去了嗎”。終于到晚上，跑了一天的小王終于回到了家里，仔細一問，才了解到他的真實想法，就因為作業問題和父母吵了兩嘴，他就逃學。這孩子呀，真是罵也罵不得，批評也不能批評。對于他的三番兩次的逃學，我是真的后怕，萬一出個意外，誰都承擔不起。
再次來學后，我對這個學生的問題進行了深入思考，同時也在不斷摸索。和他談話，聊聊學習、愛好，聊聊家庭，家里兄弟姐妹，他雖然也回答，但顯然有所保留，無法深入內心。因此我決定換個方法，我問他愿不愿意參與班級事務，現在我們班新分了衛生區，不如安排他來負責這項工作。沒想到，小王欣然接受，做起事來也有模有樣，越來越像那么一回事。在這個過程中，小王也逐漸發現了自己的閃光點，他的勤勞也獲得了同學們的認可，他也越來越開朗，
每個孩子都是天使，我們教師要善于發現孩子身上的亮點，小王同學雖然在學習上不太擅長，但是他在其他方面也很突出。其次，要分析孩子的性格，對于特別內向，像小王這種什么都憋在心里的孩子，要鼓勵多于批評，批評只會讓他更加偏激，甚至逃學厭學。因此，因材施教顯得尤為重要，幫助孩子找到適合自己的位置，同時教化心靈，實現育人先育心的目的。
班級管理心得7
作為一名班主任，除了的教導的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學習。現對這段時間來自身工作的心得總結記錄如下：
一、教師方面
班級是由老師們來一起引導的，而并非是班主任一人來主導。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結！在工作中，我們xxx班的老師經常聚集在一起召開教學會議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統一教育方式，做到教學一致，共同來引導學生的成長方向。
除了在教學上，我們在各項活動中也同樣是一致規劃，讓幼兒們能在學習中感受到一致的方向，不至于出現因為老師管理的分歧導致班級學生的分化。
在教學當中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進步！也許，這正是所謂的團隊力量。
二、學生方面
在幼兒的.教導上，我們一直都以引導和鼓勵為主。我們會在教學中設定明確的規定，并一步步的幫助幼兒們學會養成良好的習慣來遵守規定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現來發放分數卡，累積了一定量的分數可以的兌換獎品。在老師們的引導以及獎品的吸引下，慢慢的同學們也能主動的完成學習任務，在平常的活動中也更加的活躍。
三、家庭方面
幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強聯系。不僅通過網絡來展示幼兒們在學校的表現，還同時會聯系幼兒父母，和幼兒園的教學建立互動關系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強學習的鞏固。
不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個學期的教學里，我作為班主任，也同樣要引導好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會共同努力，共同建設好xxx班。
班級管理心得8
一、尊重學生，關愛學生
愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。班主任要想很好地開展好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情，遇到問題時才會及時的向你匯報。
二、以身作則，言傳身教，發揮自身表率作用
班主任老師往往是學生心中的偶像，班主任的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做得更好、更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他的情感喜好、他對每一現象的態度，都這樣或那樣影響著全體學生。班主任一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我們要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
三、科學管理班級
1、建立健全科學的.班級管理制度，規范學生行為
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。班主任在班級管理中應制定行之有效的制度與方法，使班級管理不斷地完善。要做到“嚴而不死，活而不亂”。
2、加強班級管理，抓好班、團干部隊伍建設，形成班級有力的核心力量
班主任的工作思想、計劃的實施，一方面要靠班主任的身體力行，另一面，組建一個好的班委會，充分發揮學生干部的作用，是非常重要的。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時空的限制的。所以，發揮班干部的模范帶頭作用就是行之有效的好方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用。這既減輕了老師的負擔，又進一步培養了他們的管理能力，促進良好班風的形成。
四、讓家長參與到班級管理中
一個班級的管理工作做得好，除了班主任的竭盡全力外，在班級管理中，家長的力量也是不可忽視的。在班級管理中，班主任如果能充分利用家長的力量，班級管理工作的難度就會因為有了家長的參與而降低，班主任在進行班級管理時就會得心應手。其中作為孩子成長的第一環境，家庭教育具有學校和社會教育所不可替代的作用。如果能調動起家長的積極性，使他們同學校、教師一起參與到科學地、民主地管理學生的工作中，學校、家庭共同配合，發揮各自的特點和教育優勢，形成育人的合力，那么，不僅能推動班級管理工作，有助于良好班風、班紀和學風的形成，還能為孩子的健康成長創造良好環境，培養出真正高素質的人才。
班級管理心得9
通過王穎老師的班級6S管理培訓主題分享，使我更深刻地意識到在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，而是要讓學生有主人翁意識，自覺做好班級內的各項事務，只有這樣才能讓班級變得更好。過多的管理干預容易造成反面效果。因此恰到好處地放手，讓學生自己去管理班級，做班級的主人翁，才更能夠把班級集中起來管理。
班級工作，事無巨細，精細化管理，是一項長期細致的教育工作。任何事情都會有它與眾不同的規律，熟練地掌握和運用方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的'效果。班級管理中最重要的一項工作是與學生的溝通，而勤于溝通既是一門學問，又是一門藝術，更需要做到耐心、周到、妥帖、細致。
班級管理心得10
各位領導、各位同仁：
大家下午好！今天我作為潛山三中班主任的代表在這里發言感到非常高興和榮幸。首先我代表潛山三中全體班主任對太湖縣教育局領導和天華中學同仁的到來表示熱烈的歡迎！同時感謝學校領導為我提供了這樣一個交流班主任工作的平臺！在這里，我談不上交流經驗，只是談談自己在班主任工作的點滴體會，如有不妥之處，請各位領導和同仁斧正。下面我從四個方面談談我的班主任工作。
依靠學校規章制度，進行“法”治。
沒有規矩，不成方圓。不管是哪方面的管理都要有切實可行的規章制度。近年來，我們學校逐漸健全和完善了各項規章制度。在學生管理方面除了《中學生守則》和《中學生行為規范》外，還有《學生文明禮貌規范》、《學生禮儀常規》、《潛山三中學生儀容儀表要求細則》和班級管理的《潛山三中文明班級評比方案》。班級管理有章可循，有“法”可依。近兩年來，學校推出了“班級目標管理”和“學生自治互治管理”辦法更是體現了我們三中的特色，使我校的班級管理工作出現了前所未有的大好局面。
班級目標管理。在我們學校每個教室門口都懸掛有班級目標牌，上面都有每個班主任根據各班實際情況和自己管理班級的特點制定的班級特色和目標。這增強了我們每個班級的凝聚力，明確了我們每個班級奮斗的目標。我現在帶的705的班級特色是：團結友愛，享受家庭溫馨；快樂學習，體會學習樂趣；愉悅身心，品味美好人生。班級目標是：心動付諸行動，是我們共同的誓言；創建先進班級，是我們共同的目標；成為學校驕傲，是我們共同的追求。所以我和我的學生們會朝著這個目標不斷努力。
學生的自治互治管理。我們學校規模較大，學生較多，管理任務重，難度大。學校和班級發動學生實行自治互治，學校制定了自治互治管理工作定崗、定員、定責、定目標一覽表，對于各班級班委會一日值班長、愛衛會、團隊、教室管理、六禁管理小組、學習小組都有明確的負責人和明確的職責。各班級的管理也依此有序開展。
約束是絕對的，自由是相對的。寒冷的冬天，人、不可能穿著單衣長時間在室外活動，這是因為受到寒冷的約束；飛翔在藍天的風箏，很自由自在，但它離不開放風箏的人的牽線的約束。正因為有了這些規章制度的“法”治，我們學校在任何時候都秩序井然。
二、憑借自身愛生之心，予以“情”治。
1.“蹲下身子”，關愛學生。
大家常說，教師做的越久，“教師本位”的心理就越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即教師盡可能地蹲下來，設身處地地以學生的眼光、站在學生的角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學生，班主任和學生才能平等的交流，學生才會向你袒露一個真實的自我。對此我有切身的感受：在學校組織的“我心目中的好老師”征文活動中，我們班（911）班有一位學生這樣寫道：“老師，您知道嗎？在我的印象中，你對我們的教育付出了很多，記不清您為我們講了多少做人的道理，記不清您為我們說了多少學習的重要，記不清您找我們多少次促膝談心，說真的，這些我都記不清了。但那次意味深長的‘懲罰’我卻記憶猶新，我才深深懂得教育不只是在話語中。記得一次學校組織大掃除，你讓一些男生負責擦窗戶，可能是男生貪玩的天性，個別人竟忘記了這件事，其他男生也是草率的完成任務。他們本以為您會大發雷霆，顯現自己的威嚴，但沒想到，您只讓他們做了幾十個俯臥撐。一會兒，幾個動作粗糙的同學馬上就完成了，而剩下的兩位同學卻仍在老老實實的做著，雖氣喘喘吁吁卻很到位。最后，您不緊不慢的說道，這兩位同學才是真正完成任務的，我在這兒為他們的認真鞠一躬。于是，在全班同學的注視下，您身體向下彎曲，深深地鞠了一躬。頓時，空氣好像凝固了，教室里靜悄悄的。突然，教室里響起了暴風雨般的掌聲。我想，您的這一躬，鞠出了師生之間的真正平等，把我們的靈魂引向了一個更溫暖，更有高度的地方。俯仰之間，是劃破師生間不可逾越的鴻溝的一道閃電。”其實，這件事我早已經淡忘了，但沒想到在學生心中留下了如此深的印象！
所以，在工作中，我努力蹲下來，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因后果；我努力蹲下來，仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的“自然現象”；我努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發現，不是用自己的，而是用學生的眼光與內心去發現，用平等的眼光去和學生交流。
“敞開心扉”，贏得學生。
也就是說，不能只是我們愛學生，如何讓學生也愛上你。這就需要和學生坦誠相對，用“君子坦蕩蕩”的心境，和學生多一些親密的接觸。但這些親密接觸不是和學生同桌就餐、不是和他們一起打球跳繩、不是一起打掃衛生……真正的親密接觸是師生間的心靈交流，我利用每周周記的批語和作文的評語一次次潛移默化地引導鼓勵他們，幫助他們解開心結，激勵他們能用樂觀的心態面對遇到的暫時的挫折。
因此，我常常讓自己的微笑時時綻放在唇邊嘴角，把自己最真實最自然的情感流露在學生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當然也為自己的某個錯誤在學生面前真誠的說聲對不起，甚至我曾經在學生面前聲淚俱下……正所謂“親其師而信其道”，我在和同學樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其他班內工作的開展奠定了良好的基礎。那是去年冬天的一個晚自習的第二節課，我在班上談到班級當時的現狀。我說，兩次月考我們班成績沒有明顯的轉變，我不知道我們有的同學在想些什么，也不知道我們有些同學真正做了些什么。但作為老師的我自認為已經為你們付出了很多：我和你們每天朝夕相處，早晨六點多到校，晚上你們走了以后才能回家。我與你們在一起的時間比與家人團聚的時間要多得多，我的孩子正在讀高二，他每天早晨很早去了學校，晚上很晚才能到家，我和他見面的機會都少得可憐，更不用說輔導他的學習，關心的他的生活了。我的老婆說，每個星期和我吃一頓飯都很難，快把自己賣給學校了，還說對別人的孩子比對自家的孩子還要好。這時本來還有些說話聲的教室頓時安靜下來了，全班同學都在靜靜地聽著。我接著和他們說，是的，我確實愛你們勝過愛自己的孩子，你們的父母把你們送到三中，交到我手中，我就得對你們負責。我如果把精力放在自己孩子身上，耽誤的是我們在座的六十多位的學業，孰輕孰重，我掂量得很清楚啊。可我們大家呢？真的有點讓老師失望。老師圖的是什么呀，是你們認真學習的態度，是你們真心付出后的效果。付出應該有收獲，而我呢？付出這么多，收獲了什么？收獲的是我們有的同學無所事事混日子?收獲的是有的同學明目張膽與學科老師對抗?收獲的是有的同學考試時大片的空白試卷？這時教室了有了許多抽泣聲，仔細看時，許多同學都趴在課桌上哭了。我自己說著說著，不覺也嗓子變得喑啞了，眼里也流出了淚水，我感到自己真的動情了。我最后說，好了，我終于有收獲了，收獲了大家的眼淚，這眼淚給了我信心，給了我希望。我相信，只要我們共同努力，我們班一定能夠振作起來，一定能夠在明年中考中取得優異成績。許多同學后來在周記、作文、日志中都寫到了這件事。這個晚上的真情流露，收到了意想不到的效果，期末考試我們班取得了全年級第一的好成績。
當然，有時候交流不需要說話，或許一個眼神，一個微笑，一個拍肩的動作，勝過千言萬語。眉目傳情，飛鴻傳信何嘗不會打動學生的心呢！3.創新方法，走進學生。
作為一個班主任要想學生之所想，做學生之想做。要做到這樣，就必須真正了解學生，現在的許多學生并不是所有的心里話都和老師交流，他們更多是與同學交流。所以，要通過一些特殊的渠道去了解。上屆我們班在八年級的時候就由班長朱晉文同學創建了QQ群，多次邀請我加入，開始我并不支持，但后來一想，如果能正確引導，未必是壞事。事實證明確實如此，在群內交流中，我們都敞開心扉，暢所欲言，獲得了許多有利于班級管理的東西。根據他們的想法，我利用一些課余的時間開展學生喜愛的活動，不僅不影響學習，相反更能激發學生的熱情。在九年級的時候，我們班一些男生很愛打籃球，而且技術也還不錯，我就利用周末的時間和他們一起活動，組織班內小組賽。今年上半年，距離中考時間不長了，我在全校率先組織學生出去踏青，在保證花最少的錢，走最少的路，絕對安全的原則下，使學生身心愉悅，促進了學習。
三、團結一切幫手力量，實現“共”治。
俗話說“一個好漢三個幫”，其實班級管理工作靠一個人的力量是很難做得好的，需要動員各方面的'力量實現共治。班級工作中有三個非常重要的幫手。
一是班級班團干部。選好班團干部，培養他們，信任他們，放手放權，會極大地促進班級管理質量的提高。上屆我們班的班長朱晉文，不僅學習成績突出，在年級名列前茅，更重要的是各方面都很優秀，演講、音樂、舞蹈、體育，樣樣全能，組織能力也是一流，班級的一些活動都是他和班委會團支部的同學完成的，效果非常好。我的語文課代表能夠獨自布置作業、檢查作業，質量不好的直接退回重做，而且沒有哪一個同學埋怨。
二是授課老師。班級的授課老師齊心協力，擰成一股繩，齊抓共管。當時我們班的數學英語兩位老師也都是班主任，我們經常在一起，交流班級情況，把我們班當做他們自己的班一樣去管理。我們學校班級之間尤其是平行班級之間充滿了競爭，但這并不影響我們之間的合作和交流，即使不帶本班課程的老師也可能成為我們班主任工作的幫手。因為我們三中是一個和諧、互助、共進的大家庭。
三是學生家長。班級管理離不開家長這個非常重要的幫手。我和家長的交流很多。除了電話聯系，我利用周末、假期的時間和我們班的老師，甚至是學校領導一起深入學生家庭，同時建立了家校聯系本，將學生在校的情況及時在上面的記錄，讓學生每天帶回家家長過目簽字，并且提出意見和建議。家校緊密配合，收到了良好的效果。
四、營造良好育人環境，感染熏陶。
俗話說：“環境造就人。”文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的。在我們的校園文化建設中學校要求做到“一磚一瓦都育人，一花一草都說話”，各位走進我們的校園，應該有所感受。班級文化建設是營造良好環境的重要一環。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。在班級文化建設中，要給予學生人文關懷，讓學生體驗學習的快樂。班級文化建設不同于班風，班風建設是孤立的，而班級文化建設是方方面面融成的一個整體。它與學生的成績并不矛盾，班級文化培養的是學生的情商，是非智力因素。隨情商的提高，學生的成績也必然會得到提升，學生也因此體驗享受學習的樂趣。班級文化首先是一種文化，包含物質文化、制度文化、活動文化、精神文化等。具體到班級文化而言，有顯性文化和隱性文化之別。顯性文化包括班級環境的布置、班級口號、班訓、班級活動、班規等等；而隱性文化包括班級風氣、氛圍和精神面貌等。從內涵來講，班級文化比以往我們所談到的班風更豐富。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設。我帶領學生設計班徽、改寫班歌，教室設置群星臺、思想角、目標樹等等。期待引導學生向著健康、積極的方向發展。
我曾多次告訴我的學生，要善于發現每個授課老師的優點，并且學會欣賞這些優點，你就會對這個老師感興趣，你就會對這個學科感興趣，你就能學好這個學科。對于班主任工作，我也這樣認為，班主任工作的確很苦、很累，但我們要善于發現班主任工作中的樂趣，并且享受這些樂趣，就一定能更加投入工作，從而取得良好的效果。我上一屆的畢業班在中考中達普高線的有43人，其中24人達到了省重點分數線。班長朱晉文榮獲全縣第一名，團支部書記宋依娜取得全縣第九名的優異成績。這不可以說是成功，但可以說是班主任三年工作獲得的最好回報。
蘇霍姆林斯基說：“班級建設的最高境界是形成一種平和愉悅的精神共同體——它既是教育工作追求的自然歸屬，也是我們的快樂所在。”毫無疑問，這是教育管理的極至，是典型的教育理想主義的深情呼喚，是每一位教育工作者，特別是班主任老師值得傾力追求的目標。班主任工作有三個境界；初級，按部就班；中級，有條不紊；高級，游刃有余；班級管理也有三個境界：初級，學生聽你的號令行事；中級，學生聽你的學生干部行事；高級，學生聽自己心的召喚行事。其實人人都可以做個好班主任，做個自己心目中的優秀班主任，但不是人人都能成為別人心目中優秀班主任，希望我們都能積極、樂觀地做好班主任工作！
謝謝大家！
班級管理心得11
這學期的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來逐漸體會到，問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在班鹼，我讓學生充當助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該抒泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價值，發現自己的優點長處，使他們從內心深處迸出進步的火花。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。
班主任作為班級管理的策劃者，首先，就是要在班風的形成中發揮積極地培育和引導的作用。班風是一個集體精神面貌的集中體現，是指班集體對其成員的`吸引力。心理學指出，在一個良好班風的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動的出席頻率較高，成員比較愿意承擔更多的責任和義務，它成為影響著每個個體的日常行為的準則。而班級文化氛圍的建設水平在班風的形成中起著舉足輕重的作用。
班級管理心得12
班主任是班級管理過程中的直接教育者，組織者和領導者，在學生的品德教育中發揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務，還必須掌握班主任工作的技巧。面對時代的進步和變遷，我認為新時期小學班主任在班級管理中應注意以下幾點：
一、動之以情，曉之以理，情感互動。
現在常常聽到老師們感慨如今的學生真難教;，確實新時代的小學生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而教師的師道尊嚴受到了沖擊。如果對這些現象采取較強硬的措施，就會引發學生心理上的抵觸情緒，拉大與學生心靈距離，收效甚微。后來總結出進行發自內心的'情感交流是利器：多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，如班里一位困難生杜靈其同學，有嚴重的厭學情緒，不按時完成家庭作業，無學習積極性，我沒有采取直接的體罰方式，而是多花點時間關注督促鼓勵他，多與其父母交流他的近況，該生發現老師真誠的關愛他而沒有冷落他，出于感激和自尊，成績很快有了起色。
二、發揮班干部角色作用，人人爭當班級小主人。
班主任工作的順利開展，需要有一批團結在班主任周圍的積極分子，通過他們團結和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關鍵。班主任應當善于發現，考查和配備班干部，關于使用班干部，發揮班干部的主動性和創造性；善于在班務活動中培養和鍛煉干部，這是組織和培養班集體技能的重要構成部分。還要通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務，即培養了學生主人翁的責任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發展，提高教育教學質量。
三、掌握協調學校、家庭對學生教育的技能。
小學義務教育過程中，學生家長的對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。在我們的班級管理中，有時會碰到一些自身文化素質不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態度，在對子女的教育引導方面會有一些認識誤區。對此，我會在家訪或家長會交流上，通過解釋引導，使許多家長擺正對子女教育的態度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去。總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。
班級管理心得13
班級管理這件事不僅僅是班主任的事，我們數學老課堂也有很多地方要用到班級管理。
如果管理不好班級，課堂秩序將無法控制，因此，我會對班里表現優秀的和表現不太好的都“額外照顧”，對于表現好的學生我會利用下課時間多與他們溝通并表揚他們，讓他們知道他們的優秀表現被老師認可了，這樣他們會更努力地表現，去影響別人。對與表現不好的.孩子，我也會利用課余時間與他們溝通，走進他們的世界，去尋找他們不夠專注的原因，幫助他們養成良好的學習習慣。
班級管理處處體現愛心和智慧，我們班是小學三年級，很多學生都多才多藝，她們大膽，踴躍。當然要選一些有能力的課代表很容易的，她們也非常樂意。所以我要盡量讓她們都能發揮她們的才華，盡量讓每位學生都是我的助手，我也是每位學生的助手。這樣就會有人幫我去影響、去管理孩子們，有時候孩子們與孩子們之間的交流會比老師與孩子們之間的交流更有效。同時要讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不能讓孩子有反感的現象，要讓他們覺得老師說的是對的，對老師有一定的崇拜感，這樣他們會更更信服老師。
做好班級管理，才能為班里的孩子的成長保駕護航。
班級管理心得14
這里不妨學學魏書生的自信勁兒，侃幾點學習的收獲和體會。
1、了解學生的實際
“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育的特點，才能適時適地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，方能選擇確定教育的方法、措施。”“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心時政
琢磨人”、“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進。
2、用“道德長跑”明理
魏書生管寫日記叫做“道德長跑”。因為春夏秋冬，年復一年地堅持長路的人，都變得身體健康，強壯有力。而寫日記，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、強壯、開闊。絕大部分心理正常的人，寫日記時都說心里話，說真話，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的`人，歌頌美好的事物，這“便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導，才使學生人生的航船不只在個人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會，導向了世界，才使它真正起到道德長跑的作用。我想，寫日記，進行道德長跑，實在是值得推而廣之的。
3、用《班級日報》促進
學生手抄的《班級日報》每天有“班級新聞”、“班級怪杰”、“我們的未來”、“前任班長評價”、“文章病院”、“警鐘專欄”、“征求意見”等欄目，它不同于許多嚴肅的國家大報，她生動、活潑、富于變化、色彩斑斕，讀起來賞心閱目，因這搜集報道的內容來自學生身邊，平添了不少班集體生活的樂趣。那每月裝訂成冊的合訂本，是集體智慧的結晶，它將全班同學的心維系在一處，為班級管理起良好的促進作用。對于他的《班級日報》，魏書生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦。誰辦誰受益的事件是無須宣傳的，我們大家都應該積極行動起來。
4、用“班規班法”制約
魏書生教書十幾年來，一直堅持“以法治班”，全班同學根據本班實際制訂了一系列的班規班法，然后在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。魏書生的班規班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務班長職責，值周班長職責，值日班長職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規，一周常規，每月常規，學期常規，學年常規。制定的原則是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監督檢查系統很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時還有相應的處理措施，十分有序，十分規范。在如此制約手段的作用下，學生怎能不養成嚴謹的學習態度呢？
5、不要強調環境的影響
我認為一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環境，多改變自我。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。
我體會到，比較有效、比較實際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。
埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。
人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。
班級管理心得15
一、信息技術在班級資料管理中的應用
每年報名注冊的時候，學校教導處會對學生的學籍信息進行修正，并下發至班主任處。于是，我在每年報名注冊的時候，對學生及其家長進行資料采集，并將這些信息錄入我建立的電子檔案柜里。這樣，現代信息技術便幫助我全面完整地記載了班級的各種信息，使班級管理系統化和規范化。例如，每次測試結束后，我將學生的考試成績輸入電腦中成績管理的電子表格內，就可以輕松對比出學生的成績是否下降、學科是否平衡，調整教學策略提供依據。班主任對班級情況了如指掌，工作效率自然也有所提高。
二、現代信息技術在維護班級管理中的應用
建立一個班集體是非常容易的事情，但是要使這個班集體緊密地團結起來，讓這個班集體里充滿愛，使每個孩子都能在愛的環境中成長，讓他們懂得愛人，懂得團結，自覺維護班集體的榮譽，卻不是件簡單的事情。現代信息技術的出現，彌補了傳統教育的不足，幫助班主任將學生緊密團結在一起，從而維護好班級管理。例如我利用數碼相機拍攝下學生們在日常中的每一個感動瞬間，并將這些照片保存，利用教室里的多媒體設備展示給學生看，并請當事人講述照片背后的故事。如此，當事人身上的愛和感動也讓其他的同學感同身受。再例如，每當學生參加學校、班級組織的各項活動取得了好成績，尤其是團體的好成績，我都有意識地把它們變成圖片或是影像資料，保存在班級相冊里，利用班會組織學生觀看，并交流取得成功的原因，讓他們明白團結的重要意義。
每個人都渴望表現自己，渴望被別人欣賞，小學生這種欲望更為強烈。于是，我利用學生這一心理特征，在班級里組織評選“勞動小能手”“最美小雷鋒”“紀律小戰士”等等，讓他們選擇自己喜歡的拍照方式，用數碼相機拍成照片放在班級相冊里。在拍攝和制作的時候，我也會詢問學生的想法，甚至讓他們自己拍攝和制作。這樣新穎的方式極大地調動了學生在各方面的表現積極性，人人爭先，使我們班的班風班貌有了較大的改善。
三、現代信息技術在家校共育中的應用 孩子的`成長，學校單方面的教育和培養是不夠的，必須是家庭教育和學校教育相結合，才能使孩子成人、成才。我深深地明白這個道理，因此，每當我接手一個新的班級的時候，我便十分注重和家長的聯系。現代信息技術的出現，使家校之間的距離縮短了，學校和家長之間的溝通更簡單、容易了。在上學期剛接手這個班的工作時，我就利用QQ和微信設立了班級群，將班級QQ群和微信群作為家校溝通、交流的新紐帶，大大地優越于傳統班級管理。在QQ群中，同學之間、家長之間、家長與老師之間的交往更加自由。學生可以利用班級群發表自己的觀點，提出不懂的問題，與大家一起討論。這樣，既拓寬了學生們的交往面，加深同學間的了解，形成健康積極的班級輿論，又幫助了學生在學習上的交流，避免了閉門造車的不良現象，不僅充分發揮了班集體的教育功能，也極大的增強了學生對同學和班集體的認同感，更在一定程度上提高了學習效率。
家長的配合和支持是班級管理有效進行的保障。因此，我利用班級微信群，和家長進行零距離溝通。因為我們班的大多數孩子屬于留守兒童，父母和孩子間的交流較少，隨著年齡的增長，有很多孩子不愿意和父母溝通，更不愿意讓父母知道自己在學校的表現。基于這個原因，我將每天晚上6點至8點定為我和家長的交流時間，每天準時上線，在微信群轉發學生的照片，交流學生近期的表現，讓家長在第一時間得知學校及班級的最新消息。我也會在微信群里發布一些關于班級管理的消息，例如開學的時間、近期的活動時間及要求、當天的作業要求等等。這樣，家長也參與到班級管理中，使他們在家庭教育中能夠采取適當的方式，對癥下藥。同時，我的班主任工作也變得更加得心應手。
四、現代信息技術在師生心靈交流中的應用
贊可夫說，教育“一旦觸及學生的精神，就能發揮有效作用”。在開學初，我組織了一場考試，當我在班級公布成績時，我發現學生們的表情五花八門，哭的、笑的、擔憂的、難過的……面對同學們的憂心忡忡，我知道這是對他們進行畢業動員最好的時機。于是我利用課余時間，把要對學生說的話，用word文檔寫出來，投影在大屏幕上。當我打開黑板屏幕時，教室里一片寂靜，學生用心讀著我對這次考試的分析、看法和對他們的殷切期望。看完后，我讓學生也寫一寫他們要對我說的話，用QQ郵箱的方式發給我。這樣，通過筆端的交流，教育、感化他們，收到“無聲勝有聲”的良好效果。
另外，我還會利用QQ和微信群，分享一些好的文章、教育心得等給學生和家長，讓他們在別人的經驗中找到和孩子溝通，教育孩子的好方法。
這就是我在擔任班主任工作時，將現代信息技術融入班級管理，提高班級管理效率所做的幾點嘗試。但我清楚地知道，自己的水平還十分有限，還有很多網絡化的班級管理方式還沒有被充分利用，如建立具有本班特色的班級網站，書寫班級日志等。因此，我會在今后的工作，抱著一顆求學的心，不斷地去探索、去學習，讓我的班級管理水平乘著現代信息技術的翅膀越飛越高，讓班主任工作越來越簡便、高效。
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