講課的心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的講課的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
講課的心得體會1
學校里這次青年教師講課比賽，身為“八零中”的我，未能“幸免”，于是，老老實實地備課，認認真真地準備。
于是，搜課件，研讀文本，查資料，找習題，出學案，準備說課；于是，有了午夜才睡覺的經歷。幾天下來，感覺真是扒了一層皮。但經歷了辛苦，也經歷了成長。以前從來不知道說課是什么的我逐漸熟悉了說課流程和說課步驟；仔細研讀文本學習35x教學策略的同時對于上好閱讀課有了更好的把握；對于課件的整理和準備更靈活了，素材積累的更多了，相信下次遇見這樣的比賽時自己會更游刃有余一些。
講完課后，感覺松了一口氣，但是自己的缺點，卻像鏡子一樣通過這堂課清晰地反映了出來。首先，感覺自己的課堂操縱性太強，整個課堂就像是自己在表演一樣，沒有真正體現學生的課堂主體地位，沒有把知識的傳授落到實處。其次，“授之以漁”，而非“授之以魚”。自己在學案的設計上太過精細，很多知識應該積極引導學生去探索，并通過小組討論解決，而非教師羅列知識點，學生記憶。第三，感覺自己處理課堂的靈活性太差。講課時，出現了種種問題，如課堂時間分配不合理，學生不熟悉自己的部分口語表述，學生寫作沒有及時反饋等，遇見這些情形，我就感覺有些慌張，不能及時正確采取措施，使整節課有走過場的感覺。最后，我感覺自己的'板書太差。雖然早就意識到這個缺點，但真正知道下面有人聽課評課時，才感覺自己寫的多么別扭與不自信。
扎實的教學的基本功，需要日積月累不斷提高。“冰凍三尺非一日之寒”，自己的缺點很多都是平時上課太隨意造成的。這次比賽之后，我更加明確了自已以后的努力方向，那就是不斷加強教學基本功訓練，不斷提高自己的專業素養，做與時俱進，不斷進步的老師！
講課的心得體會2
20xx級化學師范專業教學技能大賽選拔賽已經圓滿結束，作為其中一名參與者和關注者，有不少心得體會，在這里與大家分享一下。
一、精彩之處
1.題材豐富。所選內容涉及初中、高中、除了課本等理論知識外，還引入了很多生活中的趣味化學。多姿多彩的課堂內容讓整個比賽顯得無比精彩。
2.講課靈活性強。很多同學能夠較好地把握與同學的互動，眼神、語態、措辭都很恰當，很有師者風范。
4.時間把握合理。因為這是一場淘汰賽，時間要求須在十分鐘之內，所以給講課的完整性帶來很大的挑戰性，很多同學能夠統籌把握，做到有條不紊，善始善終。
5.亮相精彩，新穎度高。有個同學以優美的廣告詞“東西南北中，好酒在張弓”，“喝四五老酒，交天下朋友”引入對酒的學習。王智巧則先聲奪人“給我八分鐘，我將還你滿堂精彩”，彰顯出了大學生的精神面貌。
二、仍有問題
盡管如此，在大家身上還是存在許多共性的問題，根據常老師、幾個評委和我自己的一些認識，做一下淺談，供大家做參考。
1.板書差。除了字體原因外，很多同學無法區別主板書與副板書的區別，以至于一節課下來，讓人看得眼花繚亂，不利于大家把握重點。
2.身份把握上。站在講臺上，就應該有師者風范，談吐舉止不可太過拘謹但也不允許太隨便。鼓勵提問互動，但最好別讓同學提前把答案背下來，以此來配合你，因為真正的課堂是不會出現這種狀況的。
3.講課背臺是一個很普遍的現象。可能是由于緊張的緣故，很多同學總喜歡把臉朝向黑板，這樣很不利于你與大家的交流，如果可以的話，大家最好學習一下側身板書的'技巧，高數老師楊學志老師就是很好的例子。
4.講課要用普通話，而且盡量讓聲音洪亮點，一方面有助于提高大家的聽課效果，另一方面，也可減輕自己的緊張感，還可以把語速放得慢一些。一舉三得，何樂而不為？
5.注意把握講課對象。講課之前自己先確認講課對象是哪個人群，切不可將初中、高中、大學的知識雜糅。
6.盡量做到有始有終。把握課堂的完整性，也是講課的一個很重要的標準，與其被動被評委卡，不如統籌安排，有的放矢，這樣也就不會被殺個措手不及。實在講不完，也最好附帶一句“因為時間的原因，今天的課就上到這里�！�
7.禮貌問題。因為初賽，有一些同學沒能很好的重視這個問題，但正規的比賽中卻不得不引起注意。
總而言之，勇氣可嘉，亮點紛呈；精彩連綿，趣味橫生；再接再厲，更上一層。希望大家在接下來的比賽中取得更好的成績，祝我們化學學院的活動越辦越精彩。
講課的心得體會3
今天學校組織了青年教師的說課活動，入職一年來，做過了幾節課，可是經歷說課的過程卻是第一次。這次的說課活動給了我一次知識儲備的機會。說課是教師成長的必經之路，它能夠體現出教師把理論和實踐結合的效果展示出來。在這次的說課活動中，我總結了一點心得體會：
首先，我在準備說課稿的時候，把教法和學法說的過于簡單，通過師傅的指導，讓我明白了說課中教法和學法的必要性。當然就需要深人研究學生特點，通過說學生達到確立學生主體地位，充分調動學生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據學生個性特征、心理成熟水平、學力水平、知識基礎等對學生進行分類指導。
其次，在說課準備時，一定要精心研究教材，分析出本課時在整個教材中的地位與作用，這樣，才能夠從學生已有的知識基礎引入，把學生的思維拓展到后面知識的學習中去。
最后，說課活動讓我清楚了教師一定要苦練教學基本功。說課重在“說”，要求將要說的內容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優美流暢，富有情趣，對聽者產生極大吸引力。
總之，通過這次說課活動，我的.心理素質再一次得到了鍛煉，能夠站在講臺上，面對許多優秀的教師展示自己的成果，雖然，在說課中還存在著難么多的不足之處，但是，它使得我有了一次說課的經驗，在以后的學習中，我會抓住每一次機會去鍛煉自己，不斷去提高自己教學水平。
講課的心得體會4
近期，學校里展開了教師聽評課的活動，作為實習生的我們當然不會放過這次絕佳的機會，去感受一下當地名師的教學風采。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這之間需要付諸很多的努力。而聽評課活動為我們提供了一個很好的途徑，學習經驗豐富的.老師們如何進行教學，能夠使我們在短期內的教學水平得到一定的提高。
在聽課前，我認真研究了所要講到的教材中的相關單元，如果是習題課或者聽力，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講，是否能夠讓學生明白自己所要表達的意思。到了聽課時，我則認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意講課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以及課上流程與自己不一樣的地方，以吸收老師的優點，同時糾正自己的做的不好的地方。聽課過程中，我也將自己疑惑的地方記下，想一想老師為什么會這樣講。可以說，每個老師都有各自的特點，基本都有值得我學習的地方。在聽課時，不僅僅只關注講臺，也要注意學生的表情反應，從而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，才能讓學生樂意接受，主動去學習。我們班的學生普遍有偏科現象，學生的理科都學的比較不錯，而像英語這種偏文科目，分數普遍較低，這與課堂上的表現是分不開的。課堂氣氛不活躍，原因是他們基礎較差，就算認真去聽，也覺得很枯燥，比較難懂。
所以在以后的備課過程中，我花了很大心思設計ppt課件，盡量使課堂生動起來，多媒體的應用即方便又能吸引學生。
講課的心得體會5
在緊張而有序的教學工作期間，我們聆聽了縣局組織的骨干教師巡回講課，各位老師的精心準備，精彩講授給我留下了深刻的印象。他們對教材的把握、教案的設計及對學生循循善誘的示范引導，聽后讓我受益匪淺。下面談談我的體會：
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。例如楊永珍老師在《角的度量》這一節課中，循序漸進地與同學共同探究量角器的原理結構并利用生動的教學課件，使學生更清楚直觀地了解到角的`度量的方法，可見之前做的準備工作是多么充分。
第二，注重學生的主體地位，讓他們成為學習的主人。在教學中，老師與學生有效互動合作，讓學生在學習的過程中通過自我探究練習，從中體會算理，最后得出結論。比如，胡彩紅老師在《分數除以整數》一節課的教學中，讓學生從實例出發，由淺入深，談認識、得法則。學生各抒己見，積極性很高!
第三，注重有效地延伸，拓展練習充分到位。在拓展延伸這一環節中，胡耀花老師在設計周長的練習時，為大家出示了
五角星、長方形、圓形等不同圖形，讓學生利用皮尺、繩子等工具結合各自巧妙的方法，量出這些圖形的周長。這樣使學生更加深刻透徹地理解了周長的意義，為以后計算圖形的周長打下良好基礎。
第四，就是老師所特有的魅力。比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這三位老師的語言魅力深深的折服了我。在課堂教學中，教師重視數學語言表達，語言簡練，言簡意賅并富有童趣和感染力，精準恰當。他們對學生回答的問題也能恰如其分地進行評價，合理適度，最大程度地培養了學生用數學語言表達的能力。
回顧三位教師的精彩課堂教學，總結反思自身教學的差距與不足，我認為今后工作應從以下幾方面去努力：
一、在以后的備課中更要鉆研教材、關注學生，在教學中努力完善課堂預設與生成的關系，挖掘并利用好教學過程中的有效資源，對自己的教學行為、教學過程和效果進行經常性的深層次反思與評價。
二、課上給學生留下充足的時間和空間，了解他們的思路
和方法，只有這樣做教學才會更有效。具體做法:
1.大膽讓學生說。
2.及時巧妙地追問。
3.笑看學生的錯誤，正確、及時、有效地給予指導與評價。
三、注重培養自己和學生的語言表達能力。在教學中力求用普通話教學，并教育學生用數學語言來表達所思所想，因為他們會說了也就會做了。
四、精心設計課中的練習題，練習題要有針對性、層次性、梯度性。
總之，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，努力工作，把這幾位骨干教師好的教學方法應用到自己的教學中去，彌補不足，做一名合格的小學數學教師。
講課的心得體會6
五月，參加了此次學校舉辦的青年教師基本功大賽。此次比賽共包括三個項目：講課、說課和做卷；是學校為進一步提升我們青年教師的專業素養而搭建的一個鍛煉自己、展示風采的平臺。比賽后我感慨很多，同時收獲也頗多。雖然最后的結果并不能讓人滿意，但最重要的是經歷了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認識自己，從而磨礪自己，提升自己！因此此次基本功大賽這是對我的挑戰，也是對我的鍛煉，所以我非常珍惜這次難得的鍛煉機會。
下面是在此次青年教師基本功大賽中得到的一些體會：
一、“工欲善其事時，必先利其器”
對于我們英語教師，手中的“利器”便是流暢清晰的語言表達，井然有序的板書。知識通過它們傳播給學生，因此能否取得課堂上的成功與這兩件“利器”緊密相聯。這次比賽的課堂上，有些同學們放不開，聲音小，除去緊張的原因外，期中最主要的原因可能就是沒有做好語言上的準備，平時太依賴漢語提示，而這次比賽我幾乎沒有給予過漢語提示。比賽下來，靜下心反思自己的課堂指令。今后的努力方向是短、易理解、形象，爭取是“不該說的一句不說，該說的一定要說�！蹦蔷湓捯f，說的目的是什么，都要在自己的備課當中去預設好，這樣才能實現高效課堂，每一句話都要有它獨特的價值。另外針對書上的英文題目要求也要做出講解，讓潛移默化地消化。
二、因為年輕，所以激情是自己的一大法寶
因為年輕，所以我要有活力，所以我要有激情，通過自己的激情與熱情去感染、帶動學生們。
在前半節課，通過有趣的猜謎引入新課及以簡單形象簡筆畫展示教授單詞，學生們參與度高，但隨著后來平鋪直下的聽力練習開始后，大家的參與欲望直線下降，我想這可能與自己的狀態息息相關，以后要一直保持活力。
三、把握重難點，挖掘與提升教材
但這次自己是深切的體會到了這一點，課堂的精彩或者說有效與否，關鍵就在于對于重難點的突出與處理。亮出重難點后將英語的`“聽、說、讀、寫”四環節緊緊圍繞他們，目標自然而然實現。增強對于教材的整體把握，期望自己以后的課堂能夠有梯度，“前是后的鋪墊，后是前的提升，這便是自己日后的追求。
四、打造好、錘煉好自己的語言
在說課的這個環節，輪到當我的時候，加上有時間限制，自己擔心超時，感覺到自己沒有底氣，準備的內容已經忘的差不多了，有點語無倫次，而且沒有任何的激情。講完后的感覺是：后悔沒有把握住機會。原因在于：作為教師不應該情緒不佳，都應該堅持始終保持高亢的激情，要堅持不懈。當然更應該做更好的準備。
五、不斷學習
在做卷的環節中，我的感觸是：”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”。因此，我們應善于主動性地學習。
這次比賽讓我進一步地理清了思路，尋找到了方向和今后的奮斗的目標。
講課的心得體會7
今天聽了蔡老師的一堂課，我以下感受：
1、蔡老師的語文知識非常的扎實，是值得我們年輕教師學習的。
2、學練結合抓住訓練點
語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力。而素養的`提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。蔡老師從學生“學”的實際出發，抓住訓練點，將基礎知識落到實處，將語文學習的主動權交還到學生的手上，讓其自由加偏旁組詞，為學生學習語文打下堅實的基礎。
不足：
1、讀書的形式太過單一，讀書的時間也少。課前復習和教師介紹搜集資料用去了六分鐘，的確太過奢侈，因為這畢竟應該是扎扎實實的語文課。
2、收集的資料進行交流這樣的形式安排得不夠合理，欠缺考慮。
因為一老師在介紹資料，時間又長。其他人做什么呢？很多同學都是拿著書，無所事實，個別學生雖然再聽，但教師講的太深奧，對他們來說也是霧煞煞。
3、教師注意了字詞、語句。但是我感覺到蔡老師對字詞挖掘得不夠深，浮于表面，而且在字詞的探究中應該放手引導學生自主探究，才會讓學生記得牢。
5、語言太過平淡，激情不夠。
在新課程改革的大背景下，倡導和探索信息技術和學科整合的教學，有著十分重要的現實意義。我們需要思考的是，如何找到有效的整合點，以提高教學的有效性。在此次磨課的過程中，我們積極探索學科整合的內在規律，語文學科著重在情境設置、突破重難點、學練結合、拓展延伸等環節上尋找整合點，充分運用有限資源為語文教學的有效實施做好鋪墊，上出具有語文味的整合課，使學生在語文素養、收集信息能力等方面均得到較好的發展。
講課的心得體會8
現階段，很多領域都巧妙運用起思維導圖為他們服務。思維導圖就是一種用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目的圖解方式。當學生樹立起一個思維框架，使得孩子在閱讀的過程中能夠有條理有思路的理清文章脈絡，增強自己的思維力和記憶力。
在看了馮巍老師的一段教學錄像后，我覺得這樣好的'學習方法不能離我們太遙遠。我們也能將之運用到語文教學上。尤其是在他跟孩子的交流中，我發現如今這樣的教學方式已經一步步地步入現在的教學課堂之中。
01孩子們的回答
當馮老師問道：“思維導圖來幫助你們干什么呢？”這時孩子的回答讓我如夢初醒，引發了我的思考。我是否也能先從課堂預習入手，讓孩子們學會簡單的思維導圖的繪制呢？從而讓學生學習這樣的方法，平行遷移到各個學科之中。
02巧用思維導圖
用思維導圖來寫作文，是一個不錯的想法。因為新課標中對于該學段的習作要求是能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。既然要分段，那就要有清晰的條理。思維導圖既有一個思維框架，又不局限孩子的思維。所以馮老師此舉，可謂妙哉！
03展導圖引共鳴
馮老師在這節課上的這一設計思考得很全面。他先展示自己學生做出來的樣式。不論課堂上的孩子會還是不會，都能夠將這堂課完整地上好。不會的同學，可以進行模仿。同時這樣的設計對于我們一線教師觀摩學習起著至關重要的作用。
講課的心得體會9
就全院來講，醫院要想更好的生存、發展，一是要統一員工的價值觀，只要員工思想一致，有著共同的目標，醫院才能向著同一個方向前進、發展。二是要有合理的激勵機制。所有員工都朝著同一個方向前進，肯定有走的快的和走的慢的，走的快的給他正激勵，他們會走的更快，走的慢的給他負激勵，因為他們價值觀相同，大家都在為著共同的目標而努力，他們會想辦法趕上甚至超越別人，這樣所有員工都朝著一個方向越走越快，越走越遠，醫院也就會有更快、更好、更久遠的發展。
這其中涉及到一個問題，怎樣統一所有員工的價值觀，怎樣找出和你同路的人�？梢酝ㄟ^態度來確認同路人，通相互工作或者開會的時候等來觀察人們的態度，看他是配合你的工作還是唱反調，他要是積極配合的話，那他就是你的同路人，要是唱反調的話，那他就不是你的同路人，他為什么要唱反調，這其中肯定有原因，找出原因，解決，從而實現價值觀的統一。
上面所說的是醫院自身的一個發展，醫院要生存、發展。不可避免的和其他醫院有競爭，怎樣在競爭中取勝？需要我們完成幾個指標：1、技術創新（我們可以引進別家醫院的先進技術來為我院所用，達到或具有一定實力的科室可以自己開展自己的'新技術，新項目）。
2、員工成長（通過培訓，長、短期進修，學習等來培養員工。醫院內部也需要競爭，實行能者上、庸者下的用人機制。選拔德才兼備的人才，其中要以德為主。）3、滿意度（滿意度反映一個醫院有無一流專家、一流技術、一流設備、一流服務、一流環境等，這些一流的東
西我們是具備的越多越好，如果完全具備的話，別的醫院憑什么和咱們醫院競爭。）這幾個指標我們如果完成的都非常好，那么我們最重要的指標，財務指標也會上升、也會完成、甚至會超越很多。這樣我們的競爭能力會大大提高，醫院也會更好的生存、發展。
接下來說下醫院的醫療質量控制，醫務科最重要的工作就是醫院的醫療質量。我們要從下面三個方面去進行質量控制。
1、輸入控制（這是一個告知標準、告知制度、告知流程的過程，它告訴員工什么事情不該去做，什么事情該去做，該怎么去做）。
2、過程控制。
3、結果控制（就是我們要達到一個什么樣的結果，是0糾紛、0賠付、滿意度達到90%以上、甲級病歷率達到90以上等等）其中最重要的是第二點，怎樣進行過程控制？這里有一個三三三過程控制體系。
4、個體控制：它包括主管醫師——主治醫師——副主任、主任醫師三個點。
講課的心得體會10
20xx年7月7、8號，全區中小學教師積極參與經濟技術開發區教師暑期培訓的學習活動。一千二百多名中小學教師齊聚黨校報告廳聆聽龔雄飛院長主題報告，學習時間兩天。兩天四晌的課題均不同，內容精彩紛呈，一系列的報告，讓我受益匪淺，收獲頗豐。報告內容涉及，對比論證：教案與學案，是什么與為什么，導學案問題化與習題化等實質問題；探討學習真核：學生的訴求、教師的問題、小組的問題。下面就報告會，談談自己的感受：
一、以學案、導學案為主，向前延伸理念，向后開發功能
龔院長提出了自己多年來的教育難點問題和教育熱點問題，教育背景各不相同，改革是必然，前提是要明確方向，自主合作探究是一種理念，改革成功的教育機構都秉承此項理念。在教師為中心，講授為中心等方式向學生中心學習中心轉變過程中，討論是不是奢侈的，是不是在浪費課堂時間？龔院長認真分析這一類問題，最終這些教育熱點問題得到了解決。
做到自學、互學、占學的目的就是讓知識產生溫度，這條規律我們首次聽聞。導學案的作用是起到導向性，讓突出的問題確定下來，讓學
生在一條線上學下去。然而，現今的很多導學案虛化弱化習題化，沒有解決問題，反而增添了繁文縟節的東西，導致最后都成假的，空的，空有一個改革的軀殼。
少問是什么，多問為什么，這既是課堂技巧，也是學生思維連貫的引導。教學就是思維，教育的內核就是知識原理。有效地解決了該不該大膽將時間放給學生的主要問題。
二、直擊教師課堂教學缺陷，重塑教師真身
上課的通病，高密度，大容量，快節奏表面化形式化，低效率。龔院長提出這類問題，時間總是有限的，該講的沒有講，不該講的亂發揮，這是大部分老師的通病。并在報告中繪聲繪色的舉例闡述，讓我們既慚愧又感到十分到位。有了學案的框架，主問題就解決了課堂上該問什么，怎么問的問題。主問題等于教學的重點或難點，也就是課堂引爆點。通過主問題的設計，引導學生的學習通向知識的核心地帶，繼而實現學習的突破，導學案是根據學習重點難點而來。抓住教學的主問題是龔院長跟我們提出的教研方向，無論是學校還是教研組，乃至個人，這個工作繁重還需要時間去充實。反觀無效的教學，是快餐化的'、服務化的而非長久化的，有價值的教學。有內容的，有問題的，有有效問題的課堂需
要主問題的出現，需要一趟主線來填補學習的知識溝壑。
三、揭秘小組合作內核，激發學生原動力
思維品質，就是有思維跳躍性，但是沒有品質，思維就是壞的。品質的特點就是有序的，有規律的，嚴格的嚴密的。不得不承認學生的思維之間存在著差異，所以展學這個環節是鋪平拉動相互學習的重要環節。這個差異是一把雙刃劍，用好小組成員均收益，用不好影響小組合作進程。
龔院長剖析展示了展學中的問題，并且細致的進行了優化。現狀是優生展示多，而差生展示少，兩極分化加速。被動展示多主，動展示少，學習動力衰減。展示只是為了展示，反饋功能弱化。簡單展示多，提升展示少，低端記憶凸顯，負面效應加大現狀，單邊展示多，雙向展示少。展示也可以寫成展評，不會展示的學生可以根據自身的不了解和不理解給展示者制造“麻煩”，給優等生增加了任務，也解決了后進生學習的漏洞。
四、真抓實干、細致入微
總體來講，龔院長的改革方法與現實學校能夠無縫對接，個人智慧和靈感時時閃現。課例的學習讓我覺得，這個改革有總結，有文化，因
果并列遞進關系均都涉及，思維品質體現情感教學目標的需求。龔院長直面現實問題，提出問題并且能夠拿出實例進行問題解決，證據環環相扣，理論扎扎實實。課堂上內容多就亂，現象叢生的多元化，堅持主流，不拋棄非主流，加以引導，學抓規律，總結設定標準，有標可找。理論扎實，根系發達，細致入微，理論深入講解，課例逐級分析。
總之，龔院長的報告會幫助老師們理清思路，看準問題，具備打通學生攻克重難點，優化思維的任督二脈的能力，真真切切的做個優秀的導師，學生的引路人。
龔院長的主題報告的課題叫引爆課堂，當他的理論公布于眾后，他首先做到了引爆大堂。教師們聽得津津有味，認真做筆記，快速思考對比研究。
報告會結束之際，龔院長最后告訴我們只是掌握了引爆課堂的簡單方法，要進一步學習教學的藝術，那就是在優化思想上下功夫。還是那句話，這是一個漫長的過程，需要時間來考驗，不過有了方向我們就不怕苦不怕累。
講課的心得體會11
今天的講課讓我又重新學到了很多東西，對于這套課件的理解又深了一層。其實總結今天晚上的所學，尤其重要的就是對競價（質量度）質量度是十分的重要的，但是質量度有不可控性，是搜索引擎自己衡量的，標準化不可捉摸！
百度推出了阿拉丁平臺，但是谷歌早就有這種對于優秀網站，和質量比較好的網站下屬分類統一展示的方式，其實這就大大加強了網站的相關性，對于客戶來講這是很好的導航。
還有就是講到的百度子產品：百科、新聞、法律、圖片、視頻、知道、經驗
就像說的沒有一個父親不喜歡自己的孩子。所以對于百度來講百度的子產品是我們利用的最好的資源。
其實我覺得我最大的體會還是在于對于價格的排名原理：出價*質量度=排名所以我個人認為：質量度不僅僅是（CTR（點擊率）、賬戶歷史表現、網站質量）。
就像說的：質量度是搜索引擎內部衡量標準核定之后出現的。其實這就是搜索引擎的一種限制（惡性競爭（價格戰爭）是為了保持一種公眾的信任度），同時它還要盈利，守恒一種出價標準，最大限度的賺取商家的廣告費用。
還有就是對于關鍵詞的講解，同時這是開啟了一種新的思路，所有的'一切有個核心的導向，經過積累將冷關鍵詞做熱導向品牌詞一切的優化推廣是為了指向品牌詞擴大品牌詞的知名度。從而將點擊率直接轉化。
其實對于現在的中國市場來講，我個人的意見是，雖然網絡已經遍布整個中國，但是電視富廣告的影響力還是有很大的影響力的，所以我的觀點是，網絡營銷+廣告同時需要注意的是：由于現在的廣告太過讓人眼花繚亂，建議廣告要以引導為主，打開人們的一種思路，開拓一種新的思考方式。
總結：我覺得我還需要了解很多的知識，同時要想更好的鍛煉，就要去不斷的分析總結，實踐聯系在總結分析應用，這才是快速學習的方法。
講課的心得體會12
一個培訓師，你認為你的課程內容很好，可是沒有人愿意聽怎么辦？
那先要從講好五分鐘的課開始。講好五分鐘課是有標準的，具體是什么呢？
一、有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
四、講三個內容點，要有閃光點，確保讓學員感受至少學到一個知識；
五、案例故事必須有一個，40秒內完成。
六、一對一的交流超過四次，全員互動達到兩次以上（把學生拉進課堂里來）。
七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。
八、訓前、訓后提問各兩人，提問三組合，即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。
如何才能做到上述的內容，我們來細細解讀一下這八條標準。
關于第一條：有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
走近學員，表面上看帶給學員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來講，學員坐著，老師走過來，有一定的勢能，這種壓迫感是有必要的，同時走近也意味著你和學員距離的拉近，老師的肢體語言在無聲地提示學員，這里是課堂，要注意了！只是走動要標準，切忌不能背對著學員。
第二條，不多講，職業風范和微笑是建立一個親和的形象。
第三條，有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動、情景化。周平老師說吸引學員唯一的工具是感性。
一個精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復交替的進行。
所以在這里要自問：如果一上來就給學員一個定義和概念，你說學員能一下子接受嗎？
什么是互動？互動就是老師和學員的一切形式的交流。包括眼神的互動。說白了不能讓學員閑得沒事做，要眼忙，手忙，要動起來。比如每隔幾分鐘要請學員記錄或者誦讀，或者提問回答問題，就像一只餓的小鳥，如果學生總是在前面等著你喂食，那說明他進入了課程。
那對于高管來講，一般的互動他們很難動起來，就要用思想和他們互動，思想的互動要學會 “挖坑”！比如我曾提問“請問您招聘過兩百萬年薪的人才嗎？”此副總一聽就眼睛木了，好，眼神關注了，那我再來解開答案。
寫到這里，要介紹一個工具。首先我們思考一下，怎么互動最有效呢？怎么讓互動言之有物而不是流于形式呢？講一個ORID焦點討論模式在課程互動中的應用。首先什么是ORID焦點討論模式？O即OBJEKTIVE（客觀事實）；R即REBLECTIVE（感受）；I即INTERPRETIVE(思考價值)；D即DECISIONAL（決定）。比如說，當我遇到一只很兇的狗，這是一個事實，然后我很怕，這是一個感受，接下來我想逃離，這是一個思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動！
那么事實、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問中應用呢？
假如我們和學員在課堂上，我帶領大家看一幅圖，通常我們會問大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因為這種模糊的提問帶來的回答一定是模糊的，而且帶著濃重的個人偏好。那我們換一種方式。比如說：
1、你們在畫上看到了什么？大家會說看到什么什么。（關注事實的細節）
2、你們喜歡畫上的什么？你們不喜歡什么？（關注兩種細節的個人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫上學到什么？（關注思維沖突所帶來的創造性啟發）
4、下次你們畫的時候會怎么做呢？（關注啟發對個人實際行動的作用）
這四個問題，基本上如實反映了一個教學概念，如何去操作化的過程。包含了兩部分的思維過程。一個是教師的組織思維過程，一個是接受對象的思維過程。前者必須根據后者的客觀規律進行教學安排。也就是提問要根據學員的反映模式來設計，而不是老師想當然，不考慮學員的反映模式，提問估計產生不了想要的結果。
寫到這里，突然想到ORID焦點討論模式和引導師的技術有相似之處。一個有經驗的講師，才有能力引導學員，讓學員在回答問題的過程中，完成自我思考，自我學習的過程。引導可能是培訓未來的一個方向。
四、講三個內容點，要有閃光點，確保讓學員感受至少學到一個知識；
在五分鐘內講出三個內容點，不難做到，但是要有閃光點就需要琢磨了。
比如講績效管理，通常都是從績效管理的定義開題，這些點大家都不會出奇，認為是正常的，如果要出彩，就要根據自已對績效管理的理解和實踐來提煉出與眾不同的東西，要找出亮點來，這些亮點是對主題的精辟概括，是和生活有意義的鏈接，也是和有關知識點的精彩的類比或者是對比，總之講出來的時候，令人耳目一新，似曾相似卻未曾聽說，似曾知道卻又感覺新奇，這樣的感覺出來了，亮點就產生了，現在我應該認真地想想，我的每一門課程中，每20分鐘有幾個這樣的亮點，如果沒有，我怎么來提煉亮點？
我感覺這個過程也是老師曾經對我說過的知識體系的寬度和深度要進行提煉和整合，對于培訓師來說，如果不能打通此任督二脈，要想讓課程出彩估計很難。
最后還要謹記，這個亮點要讓學員學到一個知識點。亮并不瞎亮，而是為了課程服務，有目的的亮！
五、案例故事必須有一個，40秒內完成。
關于這條，我想大家都知道好的課程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！
但是要在40秒內講清楚一個案例和故事，是需要功力的，這個讓我想起寫說說和寫微博，一個說說140個字，需要精縮和提煉，所以要想在40秒內講好一個案例和故事，寫說說是可以幫助我們提升的。有時候，我寫一個說說或微博，需要200到300個字，但是超出字數限制發表不了，怎么辦?只好硬著頭皮刪，一個字一個字刪，有時候刪也不管用，還是太多，那只有重新用最簡短的語言來寫，甚至一個標點都要想好要不要，這個過程對我們講案例和故事一定是有好處的，至少先在大腦中過了一遍，有了印象，并且寫的過程就是一個表達的過程。寫到這里，我在想，我是不是要把以前寫的所有的說說和微博，再講一遍，看看是不是講的過程和寫的過程能夠達到同樣的表達效果？
六、一對一的交流超過4次，全員互動達到2次以上
這一條的目的是把學生拉進課堂里來！
在5分鐘內，要做到和學員的一對一的交流4次以上，怎么作呢？首先解決問題學員，對于那些玩手機的，神情云游的'學員，適時的敲打是必須的，有目的走近他，提問，請他回答問題，這個方式是提醒學員的好辦法。那對于表現優秀的學員，我們也在隨時識別，適時地請他介紹一下自已，談談經驗，則是一種調動氣氛的作法，那全員的互動，更重要，有時我們會讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義，或者做一個練習，通過全體互動目的是調動整個課堂的氣氛，生動活躍起來，這個環節的設計在5分鐘要有2次，那我要考慮我一共會多少種互動，都適合用在什么課程中，什么時機采用最合適?這是留給我的作業！
七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。
一個好課程，要有口號，周平老師的課程口號是：讓課程美麗起來—感性、理性，互動！
這個口號始終貫穿著課程的始終，學員一直在這個口號的引領下學習每一個結構的知識點，也就是說，口號成為了課程的主線。這個主線把整個課程的內容提煉得十分精要，朗朗上口，學員一看到這六個字，馬上想起感性學到了什么，理性學到了什么，互動學到了什么？想想看，這樣的口號多么厲害！
那我的作業出來了：在我所要講的第一門課當中，有沒有一句口號能夠達到這樣的效果��？
至于訓練和游戲的設計，要引進日本豐田TWI的思想，也就是說“老師說給你聽、做給你看、你做給老師看、老師來點評”，把這四個環節溶入進課程當中，訓練才會產生效果。想想看，我怎么來設計每一門課的訓練活動呢？
八、訓前、訓后提問各兩人，提問要體現三組合（即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。
在講課前提問兩個人，時間一般在開場后三分鐘后進行提問。比如，你了解績效管理嗎？你知道績效管理的3C嗎？訓后呢，則要圍繞著主題反復提問，比如張三，你認為績效管理是？李四，你認績效管理是？王五，你認為績效管理是？反復的提問就是加深理解和記憶的過程，也是對課程內容的極好總結，借學員之口講出他們要學會的內容，而不是老師在做著常規性的總結中，學員盼著快快下課。
如何回應學員的回答？三明治法！一先肯定，二提出建議，通常是你的問題我有三個建議，一、二、三，干脆利落。這是一種結構化的思維模式，這個讓我想起當年陳阿土的故事。當你結構化的強度足夠了，那一定可以影響他人和你同一個頻道。
這個里面其實還有一個時間的控制。一般是20分鐘，也就是說20分鐘可以作為我們講授的一個小節，通常一節課45分鐘，我們可以作一個曲線分隔，前五分鐘是感性，中間是理性+感性，最后的總結依然是感性。
那如何淋漓盡致的表達理性和感性？
理性的內容要感性講，感性的內容要理性講，常規來說，聲音大時是感性的表達，聲音小是理性的表達，但是為了精彩的表達，要反過來，用理性的聲音講感性的內容，用感性的聲音講理性的內容，快話慢講，慢話快講，輕聲慢語夾著激情高昂，所以說很多高手講笑話是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。
以上謹為我個人關于PTT講授內容的粗淺體會，在此感謝各位老師的幫助和指導，也希望我能夠真正地領悟其中精義。謝謝你們，祝你們幸�？鞓罚銈兩浦酥亩〞懈蟮母�！
講課的心得體會13
今天我聽了朱店中學語文老師萬鵬程和上海平和學校語文老師梅紅健的語文課《赤壁》，以及梅老師的學術報告，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺。以下是我膚淺的心得體會。
1、兩位老師的課是截然不同的兩種風格、兩種模式。萬老師的語文課結構緊湊，環環相扣，對知識的掌握既深又透，有很強的課堂駕馭能力，給學生傳授知識的同時又教給了學生鑒賞詩歌的方法和技巧。梅老師的課讓人耳目一新，新穎別致，竟采用數學的方法鑒賞詩歌，正如梅老師自己所說，這是一節無法復制的課。如果不是站在一定的高度，沒有對中國詩歌的研究是不可能上出這樣的課的，確實不愧是專家！總之，兩位老師的課，展示了教育教學改革的新視點，在整個課堂教學中，體現的特點是將課堂交給學生，注重學生能力的培養、發揮學生主人翁思想，這樣就體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發展。
2、老師面對陌生的學生，學生面對的是陌生的老師，很快就能進入各自的角色并且整個課堂讓人感覺輕松、活潑；老師的教學理念新穎，注重教給學生良好的學習方法；他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的.發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，課堂是個有魅力的地方。
名師啟發了我們，短短的兩節課和一堂專題講座，使我深切體會到，要想成為一名優秀的語文教師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。
更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時，使我在深受啟發的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，針對自己的教學的薄弱環節，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美，努力提升我的教學的品位。
講課的心得體會14
在全面推廣實施創新教育，努力實踐高效課堂的今天，書院街道中心中學與時俱進，安排了這次街道內中小學教務主任參觀學習活動，意在取長補短、借鑒可取之處、拓寬書院教育渠道、以達共同提升之功效，共同譜寫書院教育新篇章。短暫的一天時間，我獲益匪淺：對素質教育有了更深的了解，對創新教育的含義有了更寬廣的認識，對書院教育的明天充滿了希望。
一天的學習，印象頗深，無論是兩處中學，還是七處小學（點、幼兒園）都是處在急促的前進中，作為書院街道中心中學教育窗口的中心小學，無論是在校容校貌方面，還是內部管理方面，都是名副其實的。一天的觀察和學習，可以看的出各位校長帶出的都是一個團結合作、干事創業、銳意進取的學校領導集體，建立的都是一支素質過硬、業務精良、充滿創新活力的教師隊伍，培養的都是一群朝氣蓬勃、求知創新、茁壯成長的孩子。現就一天的所見、所思、所想體會如下：
收獲一：先進的辦學理念是學校成功的前提
各學校都貫徹實行著現代化的教育理念：為每一位學生的終身發展奠基。教育應當回歸教育的本質，關注人，關注人的發展，促進人的發展。教育應該關注智慧火花的迸濺，學生心靈的生發，讓教育努力回歸人本，相信每一個學生都能學好，使學生找回自信，獲得獨立成長的能力。學校教育的任務就是一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生，全面實施素質教育，為學生終身發展打下堅實的基礎。
“態度決定成敗，細節決定成功”。各位校長對事業的追求與執著，分別打造出了一個個全新的學校，一個個追求高效的學校。
中心幼兒園投入使用時間雖短，可在張園長的帶領下，教師們獻計獻策，齊心協力，呈現給我們的是整潔的環境、別致的墻壁、會說話的宣傳欄、溫馨的教室，更令人驚訝的是規范的檔案資料和獨特的一線教師的備課。在漢下教學點我們領略了王校長的熱情，更是看到了老教師們敬業的態度，規范的備課過程清晰可見，不容易做到的單元備課，在漢下表現的尤其出色，王校長的業務學習記錄內容多，反思深刻，起到了很好的帶頭作用。走進王校長帶領的舊縣小學，我們看到了校本課程在這里得到了落實，器樂社團計劃安排周密、活動記錄詳盡；教學常規得到了更好的落實，尤其是二次備課有了突出的表現；孔令建主任的聽課次數多、記錄細、評課深，值得我們好好學習。瓦頭小學在課程管理方面的表現有特色，“泥塑進課堂，學生喜洋洋”。不論是墻壁上的畫展，還是擺放的實物，足以說明校本課程在這里得到了很好的落實。
收獲二：全體教師團結一致是教育教學工作成功的保證
在書院街道中學的每一個辦公室，老師們都在精心備課，鉆研教材，商討教法、學法，立足實際，全面創新，以素質教育為中心，大力開展集體備課，積極投身教育創新實踐，探索教育教學規律，改革教學內容、方法和手段，老師們精誠團結、通力合作，辦公室里隨處可看到教師面批的場面，敬業精神可見一斑。每個教師都有責任教好每一個學生，他們通過自己的辛勤勞動，努力教育著每一個學生，不僅對家長負責、對社會負責，更是對學生的終身發展負責。通過材料的擺放，可以看得出，書院街道中學的老師們對待這次現場會是多么的重視，通過參觀同志的表情，就能知道對現場的布置是給以肯定的。就是因為有了團結共事的'老師們，學校的各項工作也才能高效的開展。
在xx小學，我們看到了全體教師的復習計劃，計劃制定詳盡，精確到每一天，內容具體、任務明確；教師們的備課規范，尤其在單元環節表現的尤其到位，單元分析、單元復習、單元檢測、成績分析、單元總結、教學反思非常全面；另外，單獨裝訂成冊的“教學設計”和“教學反思”更是令人眼前一亮。相信在全體教師團結一致的努力下，xx小學的教育教學工作會有更大的起色。
收獲三：有感于開放式的課堂教學模式
通過查看教師的備課本，清晰的可以看出，每一所學校都在課堂教學方面下了大功夫。課堂教學是學校工作的主渠道，是教學活動的中心環節，各學校的老師們心往一處想，勁往一處使，都積累了符合本校實際的課堂教學模式，概括起來都具備開放式的特點。該模式體現了以下特點：以學習目標為中心確定教學策略，促進學生自主發展，注重課堂落實，減輕學生課外負擔，大面積提高了教學質量；在形式上，力求讓學生輕松主動地學習，從發展智能和個性出發去傳授知識，在探索過程中發展智能和個性，并堅持以培養學生學會學習為核心。教學過程重在培養學生的自學能力，讓學生結合課本知識，自己動手去完成，有利于培養學生的自學習慣、探索精神和自學能力。學生在合作學習中學會共贏，講堂變成了真正的學堂。這種堅持不懈的訓練，久而久之，使得學生由“學會”到“會學”，自己解決實際問題，既鍛煉了學生的創造能力，也使學生在學習中找到樂趣，更加樂于學習。通過長期練習，既給學生打好學習的基礎，又著力發展和培養學生的自主創新意識和探索實踐能力，使每一位學生都能做學習的主人，得到主動地發展。發
收獲四：制度落實到位，激勵措施生效
為進一步深化學校內部管理體制改革，更好的落實教職工崗位目標責任制，充分調動教職工的積極性，各學校都本著“獎勤罰懶，獎優罰劣，著眼現實，促進發展”的原則，分別制定了《教職工崗位目標責任制實施方案》。該方案有助于教職工端正工作態度；便于客觀地進行定性和量化分析；更能促使教職工進行自比和他比，激勵教職工獻身教育事業，堅持改革，奮發進取，增強合作和競爭意識，努力創造工作的最佳效果。
下一步工作設想：
沒有制度的管理是不規范的管理，是無序的管理。有好的制度，如果執行不力，落實不到位也是低效的，甚至是無效的。在今后的教學工作中，學校應要求廣大教職工尤其是干部，在制度、計劃、方案工作的落實上要關注細節，要提高執行力，要具體化。每一項工作誰去干，干到什么標準，達到什么程度，什么時候完成，要有明細賬。不論大事小事，難事易事都要抓住不放，一抓到底，不達目的誓不罷休。
短暫的一天學習，我無論從思想上還是理論上都有了不同程度的提高，這將是促使我努力工作、開拓創新的寶貴財富。在教育理念的引領下，冷靜地反思自己的教育教學行為，傾下身來傾聽老師和學生的需求困惑，找準工作的支撐點，把吸納來的思想與做法結合我校實際有選擇地運用，積極、穩妥地開辟一片新天地，協助領導、團結同志、帶領同學們走向美好的明天。
講課的心得體會15
通過兩次觀看名師講的兩節課，本人有以下幾點體會：
一、充分體現了以學生為主體老師為引導的課堂效果，這兩節課授課老師引入自然，整個課堂氣氛既活躍又不失節奏，有條不紊，把學生的思維積極性調動起來，使學生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識。
二、老師講課中算理清晰明了、引導確切。
《一個數除以分數》這節課中從所給的例題中讓學生自己推導，最終推導出為什么一個數除以分數等于這個數乘以這個數的倒數，使學生心里明白了為什么乘以這個數的倒數的算理比較詳細，這一點可能有不少的老師在講解時很粗略地按教材上那一小方框的內容，直接用一個數乘這個數的倒數。
三、教師要有較寬的知識面
作為數學老師我個人認為，還應具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識。比如《用字母表示數》中影屏上所顯示的神舟六號、神舟七號知識，以及涉及到的事。如四年級上冊教材所涉及的部分省份的人口數及面積數，如果學生問起哪個省在什么位置，這時老師就應該知道，這樣一來既滲透了學生的'愛國主義教育又能擴展學生的視野，這是老師應具備的素質。
今后的打算
一、注重課堂效果
我將給學生創造一個發言的機會，充分調動其學習的積極性主動性，改變被動接受知識的局面。
二、在教學中特別是涉及概念，算理方面的內容，老師要用詞準確，切忌含糊其詞，否則學生也是稀里糊涂。
三、注重老師自身素質的提高
老師既要注重自身業務鉆研，也要學習政、史、地知識面的拓展，要緊跟時代變化的步伐，否則自己要落后被淘汰。
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