教育隨筆：我班女生剪發的事
在一次平常的班級巡查中，我從后窗戶無意中發現我班的一個女生在偷偷的拿出梳子慢慢的梳理自己的頭發，同時用鏡子對著自己照了又照，當她發現我在注視著她時，她急忙把梳子鏡子收拾起來，專注的開始學習起來。她是專注學習了，可是我的心里卻久久不能平靜下來。
一入初四，學生的心思開始有所變化。作為班主任，我深知這一點。男生女生開始有意識的打扮自己。一些男生在發型上不太注意，有的留奇異發型來顯示自己的與眾不同。有些穿花花綠綠的衣服來表達自己的成長。個別女生也開始在留意自己的發型與穿著。雖然這些在我們成年人眼里是一些小事情，可是對于孩子來說，尤其是對處于青春期、叛逆期的初中生來說，其實并不是一件小事情。這些小細節表明學生的心思已經有所轉移，在學習上的態度發生了變化。雖然有時候是一些個別現象，但是這些個別現象直接或者間接的影響著整個班級的班風與形象。尤其是今天我目睹了這一女生的舉動，我心里不由得暗暗擔心起來，可別因為這些小事情影響整個班級啊！如何才能有效的杜絕學生類似舉動以便讓他們集中精力學習呢？我陷入了深思。
現在的學生與以往幾年前、十幾年前相比，無論是在思想上，還是在物質精神追求上，都與以前的學生大不相同。在對待老師的教育問題上，他們也是很叛逆的。以前我們可以對做錯了事情的學生加以訓斥，可是現在，不光不能訓斥，就是一個滿含不滿的眼神，他們也能體會的很深刻，稍不留神，一句話就有可能給我們這些“人類靈魂的工程師”帶來意想不到的意外與麻煩。你就不用說體罰了，那是絕對不允許地。
為了更好的杜絕類似現象，我首先想到了讓全體女生剪發。可是女生們會同意嗎？他們這個年齡會按照我的意愿去做嗎？
為了更好地開展“剪發運動”，我想到了“各個擊破，以點帶面，全面突破”的計劃。首先，我找到了英語課代表，試探性的詢問她對發型的看法。隨著座談了解的深入，我了解了如下信息：早晨起床后花費在梳妝上的時間較多，約有15分鐘左右。一周洗一次頭發從開始到結束約30分鐘（頭發徹底干凈）。如果“我給你提一個建議，你會采納嗎？”當我微笑著問她這個問題的時候，她顯然吃了一驚。“把它剪掉吧！那樣會給你帶來很多方便的。我并不是一定非得叫你剪發，你仔細考慮一下。”看著英語課代表欣喜的走出辦公室，我心想事情可能差不多。
在第二節跑操的過程中，我仔細看了一下我班女生的發型。全班30個女生，只有4個人是短發，其他的全部是長辮子。有的圍著發卡，有的圍著頭繩子，還有的別著那種細小的金屬樣式的小發卡，最多的別了4個，最少的也有一個。如果讓他們全部剪發，那可是觸犯眾怒啊！我心里暗暗想著。或許會有奇跡吧！
一跑完操，我集合全班同學講了講最近感冒者很多，注意身體之類的老生常談的問題，然后又找了2為女生到辦公室，直截了當的問她們：“如果我讓你們剪發，你們感覺誰最反對？”在猶豫了片刻之后，他們說出了學生C的名字。在與她們分析了剪發的好處之后，我問他們：“如果C剪發了。你們會同意嗎？”學生相視而笑的表情叫我覺得很踏實。
一把C叫到辦公室，我首先對她最近一段時間的良好表現給予了充分肯定，并且深刻指出她在學習上是有潛力可挖的，并且是一直很懂事的一位女孩子，盡管學習暫時不太理想，但是完全有能力趕上來，然后仔細詢問她早晨洗刷時間，著重與她探討了在洗頭發這個問題上花費的時間。并且直接給她提出了我自己的看法。看著她猶豫不決的樣子，我耐心的對她說：“你回家和你家長商量商量，你是獨生女，你家長對你期望值很高，我相信你會做出正確的選擇的。”看著她滿臉喜悅的走出辦公室，我感覺事情會進展的很順利。
當我第二天把另外的兩個女生叫到辦公室的時候，我還沒有張嘴說話，心直口快的學生先開口了：“是不是叫俺剪頭發啊！”我把前幾天談話的內容匯總了一下，和她談了剪發的好處：一節約時間。每天節約10分鐘，一周節約50分鐘，一月節約200分鐘，按照每周計劃洗頭一次，每周節約30分鐘，一月節約120分鐘，總共節約320分鐘；二是省錢。節約了買發卡、頭繩子的經濟開支，還間接的節約了洗頭膏的開支。騰出時間即使不學習的話，也能做一些有意義的事情。她們頻頻點頭表明我的座談收到了效果。
就這樣，全班26女生，我一一進行了座談了解，達成了初步共識：剪發！一開班會的時候，我原本想在班會上鄭重的提出來，可是一想，先不能盲目樂觀，我先不說，等時機成熟了我再說。再說，家長這一關還沒有過呢！
一周過去了，麻煩果然來了。
星期天的早晨，我領著孩子去理發。在理發店門口，看見了我們班的三個女生。其中的一個說：“老師，理發店里都是我們班的在理發呢！”我心中不由得暗自“得意”，看來，剪發運動能實施啊！剛得意了2秒鐘，一個陌生的電話打過來了。我一接，對方語氣很不自然：“我是某某的家長啊！聽說你叫學生剪頭發？”我連忙解釋起來。可能我說的話有幾分道理吧，更重要的是，我明確的告訴這位家長：“剪發不剪發完全自愿，我只是為了學生更好地學習，給學生提供了一個建議而已。”放下電話，我心里的剛才的得意消失的無形無蹤了。看來家長也有點小想法啊。
中午，又一個陌生的電話來了，是我班學生：“老師啊，了不得了啊，您快來看看啊！這些學生真能咋呼啊！到底是什么事情，學生就是不說，一定讓我到某某地方去看看。去就去吧！走到半路上，遇見了剛才給我電話的女生。一看見我就驚呼起來：“老師啊，你給人家某某毀容了啊！”仔細追問，才知道我們班的一位女生頭發天生是自然卷，剪短發之后，就好像燙發了一樣。燙發是學校堅決不允許的啊！：您星期一看看吧，人家某某說星期一不去上學了！”這可如何是好啊？
下午，我在賣彩票的地方剛中了150元，一個電話打過來了。“我是某某的家長”我剛才中獎的喜悅剎那間到了巴西了。“你一張嘴我就知道想問什么事情”學生家長竟然在電話里笑了起來。我把把剪發的背景、意義重新說了一遍：并且明確的告訴家長：剪發不剪發是你的自由。家長看來很滿意，沒有再說什么。
星期一早晨升國旗的時候，我留意了一下學生的發型。全班30人，28人剪發，只有2人沒有剪發。看著沒有剪發的學生看我時的不自然表情，我沒有再說什么。畢竟學生剪發強迫式的推進是不和諧的。
通過這件事情，我對全班學生的認識又有了新的提高。學生再不服從管教，再叛逆，他們畢竟是學生。只要懷揣愛心，真心實意的為學生著想，一切從他們的需求出發，多與學生溝通，多與學生座談了解，相信我們所有的教育難題都會迎刃而解。為了這一天，讓我們一起努力！
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