小班教育隨筆(精選)
在學習、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編收集整理的小班教育隨筆，希望對大家有所幫助。
小班教育隨筆1
第一段：引言。
小班教育對于學生的成長和發展有著重要的影響。作為一名教師，經歷了多年的小班教育實踐，我深刻體會到小班教育的重要性。在小班教育中，我發現學生更易于互動和溝通，他們的學習興趣和動力也更高。以下是我在小班教育中的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：小班教育的優勢。
小班教育的優勢在于能夠更好地滿足學生的個性化需求。在大班教育中，學生數量龐大，教師難以兼顧每個學生的學習進度和問題。但在小班教育中，教師可以更加關注每個學生的學習情況，因此能夠根據學生的特點和需求進行有針對性的教學。此外，小班教育中學生與教師之間的互動更加緊密，有利于激發學生的`學習興趣和動力，促進他們全面發展。因此，小班教育可以幫助學生更好地實現個性化發展。
在小班教育中，教師需要靈活運用不同的教學策略，以促進學生的學習。首先，我會根據學生的興趣和特長設計課程內容，讓學生在學習中找到樂趣。其次，我會注重激發學生的思維和創造力，鼓勵他們提出問題和解決問題的方法。同時，我會選擇適當的教學資源和教學技術，例如游戲、多媒體等，以增加學生的學習興趣和參與度。最后，我會采用個別輔導的方式，及時幫助學生解決學習困難，確保每個學生都得到充分的關注和指導。通過以上教學策略的應用，我發現學生在小班教育中的學習效果更為顯著。
第四段：小班教育的挑戰與應對。
然而，小班教育也面臨著一些挑戰，例如資源有限、教學壓力大等。為了應對這些挑戰，我采取了一些措施。首先，我充分利用教學資源，包括圖書館、實驗室等，使學生能夠接觸到更多的知識和實踐。其次，我與家長保持密切聯系，了解學生在家庭環境中的情況，以更好地輔導他們的學習。同時，我也鼓勵學生之間的互助合作，通過小組討論、合作項目等方式，培養他們的團隊合作意識。通過這些努力，我發現挑戰并沒有阻礙小班教育的發展，反而能夠促使我更加積極地探索與創新。
第五段：小班教育的展望。
小班教育在我看來不僅是一種教學模式，更是一種關注每個學生發展的理念。我相信，隨著社會的發展和教育觀念的更新，小班教育將得到進一步的推廣和普及。同時，小班教育也需要不斷與時俱進，運用新技術和教學手段，提高教學效果。作為一名教師，我將繼續堅持小班教育的理念，不斷學習和進步，為學生提供更好的教育。我相信，小班教育能夠培養出更多有創造力、有思維能力的人才，為社會的發展做出更大的貢獻。
小班教育隨筆2
我們班剛來了一個小朋友叫陳鵬宇，他我的第一印象是活潑、可愛、討人喜歡。漸漸的我發現他還是挺調皮的，每天都有很多小朋友來“告狀’今天區域活動剛結束，孩子們都到院子里玩滑梯了，忽然聽到小朋友們在喊：“老師，陳鵬宇不讓我上滑梯”我用眼睛看了他一眼，它正怯怯的`看著我，好像在說：“下次，我再也不會了。”我剛想批評他，這時岳蕊跑來跟我說：“小楊老師，我想喝水，我的杯子找不到了。”剛說完，陳鵬宇就說：“老師，我知道他的杯子上面的標志，我幫他找。”說話就幫岳蕊找了起來。我用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子就是要幫助小朋友。”他聽了笑瞇瞇的，顯得很得意。
我就趁機教育他，好孩子是不會打架的，好孩子要團結，要樂于助人。從這往后，我就很少聽到小朋友們的告狀聲了。
小班教育隨筆3
今天，我在小班教室中度過了一個充實而有趣的一天。這些小小的孩子們，他們的天真無邪和好奇心讓我每天都充滿期待。
上午，我們進行了一次戶外探索活動。我帶著孩子們走到校園的小花園，讓他們親手觸摸每一片葉子，感受大自然的魅力。他們的笑聲和驚嘆聲此起彼伏，我知道，這種直接的體驗遠比書本上的知識更能讓他們印象深刻。
下午，我們進行了一次畫畫活動。我為孩子們準備了各種顏色的畫紙和畫筆，讓他們自由發揮想象力。我看到他們專注地畫著，有的'畫出了太陽，有的畫出了花朵，還有的畫出了自己的家。每一幅畫都是他們內心世界的反映，充滿了童真和創意。
今天，我再次感受到了教育的魅力和責任。作為老師，我要時刻關注每一個孩子的成長，為他們提供一個充滿愛和關懷的環境。我相信，只要我們用心，這些小小的孩子們一定能茁壯成長，成為未來的希望。
小班教育隨筆4
是我們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛，異常是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的`頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發？”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
小班教育隨筆5
培養幼兒的自理能力
隨著經濟的發展，成年人的壓力越來越大，孩子的`成長教育也同樣任重道遠。現在的家庭絕大部分是獨生子女，孩子們的依賴性比較強，衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差。尤其是爺爺、奶奶心疼孩子，怕孩子這樣不行那樣不好，又舍不得他們受苦，常常把原本應該孩子自己做的事情代替完成了。
可是來到幼兒園里，面對這么多孩子老師不能都一一代替，更不用說面面俱到了，這樣的情況下教師怎能照顧得過來啊？因此，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來時討論最多的話題，也是我們比較重視的問題。
小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們去引導。從不會走到會走路，那時走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學習走路時，不要怕孩子會不會摔跌，會不會摔疼，因為那是必須經過的一個過程。
于是，孩子早上來到學校，我們就鼓勵孩子把學習用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責備，而是師范鼓勵他會做得更加好。午休起來，我們會讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應都有一個過程，那是成長過程中必須經過的一個過程。
在這個過程中，不怕他們做得不正確，而是協助鼓勵他們完成，讓他們知道自己的事情應該自己做。
小班教育隨筆6
隨著《浙江省學前教育保教管理指南》(試行)的頒發，它給工作在一線的教師指明了教育的方向。細讀了保教指南的每一字，每一句，讓我對幼兒教育有了更清晰的認識，在今后的工作中也將以此為準繩，不斷改進自己的保教管理工作，不斷加強學習，提升自己的專業化水平。現將對《指南》的粗淺理解總結如下:
1、樹立“幼兒生活即幼兒教育”的理念。
《浙江省學前教育保教管理指南》(試行)中指出要讓老師“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環節”。即要樹立“生活即教育”的理念。在實際的教育教學工作中我也深刻體會到，幼兒園的集體教育活動也就幾十分鐘，僅僅依靠集體教育活動是遠遠不夠的，需要老師在幼兒一日生活中抓住教育契機，進行有的放矢的教育。這就要求，在日常生活中，教師要有一雙“慧眼”，要善于觀察和發現需要教育和引導的地方，要善于觀察和發現幼兒的需求。
如餐點活動吃圓餅干時，可以引導孩子們數餅干，還可以觀察餅干的形狀。餅干是原本是圓形的，吃著吃著，吃成月亮了;吃著吃著，吃成半圓了;吃著吃著，吃成云彩了;吃著吃著，吃成汽車了……孩子們的想象力真是太豐富了，吃東西也能吃出學問來，吃得如此開心，時常帶給老師無限的驚喜。在孩子的餐點活動中，孩子一個偶然的發現，老師一次的'表揚，讓孩子們吃出不一樣的感覺，吃出的是知識和智慧，吃出的是開心和快樂，更吃出了老師的教育感悟。
2、有效利用家長資源，挖掘班級特色。
《浙江省學前教育保教管理指南》(試行)中指出“要利用不同行業家長的專業和職業優勢，協助幼兒園組織參觀和實踐活動，開展各類家長助教活動和家長志愿者活動。”現在的幼兒大多處在“6+1”的家庭模式之中，即爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都關注幼兒，關注著這個“1”，因此家長資源非常豐富。
幼兒園小班9月保育隨筆
今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽桐桐說了一句：“肖老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤！”
看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎
模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行！
小班教育隨筆7
今天是寒假后開學的第一天，迎著清爽的晨風，走在路上，想著馬上要見到我那三十多個可愛的孩子，想著他們的一言一行，一舉一動，想著他們的變化，想著他們在假期中的新鮮事，不覺有些激動涌上心頭。
來到幼兒園，我打開活動室，布置好了一切，以嶄新的一面迎接孩子們的到來。不一會，隨著一聲甜甜的熟悉的“老師早”，書妍小朋友來了，她從書包里拿出了一只制作的蝴蝶，高興地來到我面前：“老師這只蝴蝶送給你，”“真漂亮，為什么送給老師蝴蝶呢?”“我希望老師像蝴蝶一樣漂亮，”多么天真的孩子。又隨著一聲“老師早”澤同來了，“老師，祝你新年快樂!那天趕廟會(每年正月初八在寨高村趕廟會)我看到你了，”“是嗎?我怎么沒看見你呢?”“我正想叫你，你沒看到我就走了，”澤同一臉失望的樣子,我努力回憶著。緊接著一聲聲“老師早，老師早，”書展、書暢、雨欣小朋友都來了，“老師，放假的時候，我和小姨家的姐姐比賽花樣跳繩了，她根本比不過我們的，她輸了;過春節的時候，我和爸爸一起放煙花了，可漂亮了，哈哈哈……”他們邊說邊比劃，那自豪勁甭提了。就這樣，孩子們陸陸續續的，我們又聚到了一起，看著孩子們一個個又長高了，更漂亮了，更懂事了;聽著他們溫馨的問候，他們各自經歷的新鮮事，覺得孩子們真的長大了。
和老師講述完以后，同伴之間的相見更是無比的興奮，“紫涵，你的衣服好漂亮，”“康樂，那天我們一起去趕廟會，還看了表演，真好看，”再看看，嘯龍小朋友，在和建坤比高矮呢!”第一節活動時間到了，孩子們的交流絲毫沒有減弱，依然滔滔不絕，竊竊私語，各自敘說著自己的見聞。真不想打斷孩子們的思緒，干脆換種方式，給每個孩子一個表達的機會，讓大家一起分享一下他們的新鮮事吧!想到這里，我便讓孩子們踴躍報名，到前面暢所欲言：
書妍的講述：“放假的時候，我和爸爸媽媽一起去北京旅游了，我們去了故宮、頤和園、天安門，還去看毛主席了，我們還拍了好多照片呢!”“哇，真棒!以后我也去看看。”孩子們用羨慕的口吻說。
紫涵的表演：“過春節的時候，我小妹妹來我家了，我教她畫畫，做游戲，還教她跳繩呢，可是她沒學會，她總這樣跳……”說著表演了起來，惹得孩子們哈哈大笑。
佳興的陳述：“元宵節的時候，晚上我和爸爸去博興看燈會了，我放了一個孔明燈，還許下了一個愿望：希望媽媽的身體快點好起來(佳興媽媽從年前身體一直不太好)。”多懂事的孩子啊!
“老師，我也去看了，我許的愿望是：長大了要當一名老師，我還看到了小河里有好多大白鵝呢，”夢萍小朋友搶著說。“那不是真的，是假的，你沒看見不會游嗎?”“就是啊!是電動的……
孩子們各自用自己的方式表達著自己的`心情，訴說著自己經歷的高興事，新鮮事，活動室還不時的發出哈哈大笑的聲音，我為孩子們的高興事而高興，為孩子們的新鮮事而好奇，我分享著孩子們的快樂，與孩子們融為一體，自己仿佛又回到了童年時代。
開學第一天，永遠是那么記憶猶新。一句祝福的話語，一份藏著甜蜜的小禮物，讓我收獲到了孩子們的快樂，感受到了他們的溫暖。這一天，是美好的，我將與孩子們一同邁進新的一學期，新的學期開啟新的希望，新的空白承載新的夢想!
小班教育隨筆8
幼兒園后面的空地上正在建造大酒店，高高的吊車每天都在離我們很近的頭頂上轟隆轟隆地工作著，一片忙碌的景象。站在我們6班戶外活動的場地上吊車吱嘎吱嘎地吊運建筑材料的情景一覽無余。很多孩子都好奇地抬起頭，一邊仰望著吊車在空中轉來轉去，一邊熱烈地交流著，有人感嘆：“吊車好大啊！”馬上有人回應：“因為它要吊起很重的東西。”“吊車真高呀，一定是要造八層樓吧！”“吊車為什么要在上面轉來轉去呢？”“開吊車的人坐在哪里，他是怎么上去的？”“吊車會不會累？”……一連串的問題從孩子們的小腦瓜里蹦出來，看來，他們對吊車的興趣很濃啊。
正巧的是，最近我們幼兒園中午正在熱播動畫片“巴布工程師”，其中用卡通形象向孩子們展示了各種工程車的作用，孩子們特別喜歡。何不趁此機會，將孩子們的興趣點有機地綜合起來以豐富他們的認知呢？
于是，我提議，大家回家收集關于各種工程車的資料，也可以提出自己的問題。因為是自己的興趣所在，所以孩子們特別關注這件事情，沒過多久，大家就收集了好多相關的圖片、書籍等，當然也有一些提問的內容。我引導孩子們坐下來一起翻閱、交流，有疑問的.就共同來解決。當得知我班的軒軒奶奶就是開吊車的消息后，我們就委派軒軒為臨時顧問，有什么問題都可以隨機提出，再由軒軒到奶奶處查詢，并將第一手資料及時地向大家公布。就這樣，我們雖然只是利用了一些晨間的、午后的、操前的時間，卻已經對一些工程車的了解很深了。現在，我班的孩子在看“巴布工程師”時，對那些不同外形、不同功能的車子如數家珍，這樣就更提高了他們看動畫片的興趣。
老實說，好多車子的名稱、功能我之前都不太清楚，但通過孩子們的一個興趣點，同時利用幼兒園的有利條件，我和孩子們共同成長，獲得了很多的知識。通過這次小小的活動，使我認識到，融入孩子的世界其實一點都不難，就看老師是否具有一顆真誠的童心，是否有一雙閃亮的慧眼，是否有一點躍動的靈感……
小班教育隨筆9
小班年齡階段的幼兒，常有“我還小”、“我不會”、、“老師來”等念頭，這些念頭往往都是家長無形中給孩子灌輸和什么事情都包辦代替形成的。當孩子第一天進幼兒園時，我的耳邊就有很多爺爺奶奶的囑托：“我家孩子在家什么也不會，老師你多幫幫他”、“老師，我家寶寶不吃飯就麻煩你多喂喂”、“老師，小便的時候請你幫忙脫褲子……”。家長們的這種做法本身就阻礙了幼兒的學習和動手能力的培養，而且幼兒動手能力差，反過來又會影響其智力的發展。
隨著幼兒年齡的`增長，幼兒行為能力必然會相應增長，一味強調“我還小”，幼兒的一切都將停留在原來的水平上，是無法與同齡同步發展的。入園后還是什么事情也不愿自己動手做：吃飯時，老師不喂就不吃；小便時，老師不幫忙脫褲子就尿身上；甚至喝水也要老師幫忙倒好才愿意喝。
我們認為經常告訴幼兒“你長大了”，能讓幼兒增強自信心，產生求知欲。多鼓勵幼兒說：“讓我自己試一試。”只有家園共同努力才能使我們的孩子不斷的長大。
小班教育隨筆10
今天是我園的第九屆親子運動會。在進行袋鼠跳的游戲時，游戲的規則是：當寶寶站進袋子里的時候，家長捏住袋子的兩角，同時和幼兒從起點往前跳，繞過障礙物跳回原點，最先到達者獲勝。游戲正有趣而激烈地進行時，輪到幾個年輕的爸爸們，當裁判老師口令一響，爸爸們提起寶寶和袋子就跑，有兩個很快就回到終點。這時候，有的人叫起來：“他們犯規，他們犯規了。”我一聲不響地走到那兩個寶寶面前，小聲地問：“寶寶，你們贏了嗎？”只見寶寶低下頭，手拽著爸爸的衣角，說：“我們輸了。”“為什么呢”我大聲地問，“爸爸抱著我跑回來的，我沒有像袋鼠一樣跳。”孩子理直氣壯地說。“真是個乖孩子，那這游戲好玩嗎？”“一點都不好玩。”孩子大叫起來。“假如爸爸不會做這個游戲，你能教爸爸做，好嗎？”“好，好，好。”我當著所有家長和孩子說：“家長朋友們，你們瞧瞧，孩子多誠實啊。就因為你們的求勝心切，才不遵守規則，我們給孩子做個榜樣，好不好？來，寶寶想不想和爸爸再來做次游戲？”孩子高興地說：“想，我教爸爸做游戲啰！”說完，拉著爸爸開心地玩起來。本來親子運動會就是讓家長幼兒齊參與，體驗快樂，鍛煉身體。真正讓幼兒體驗到體育運動的快樂。通過活動，不僅讓幼兒學會規則意識；同伴間、親子間的團結合作意識；增進集體榮譽感、、、家長們一定要珍惜機會，不失時機的做好孩子的楷模。
通過這次活動，我不禁想起剛發生在我身邊的事情：我園接送孩子，一律要排隊刷卡。大部分家長都排著隊，可總有一些家長不愿排隊，拉著孩子從側門揚長而去。有一次，我站在不遠處看見這樣一幕：某個大班放學了，家長們陸陸續續的拉著孩子涌向大門口，瞬間，就排成了一條長長的`隊伍。這時，一個家長拉著孩子走出了隊伍。大步向側門走去。剛走了幾步，不知怎么回事，孩子和家長在那里拉扯起來。我連忙走過去想探個究竟。只見家長把孩子往外面拉，孩子把家長往隊伍里拽，孩子邊拽邊叫：“老師要我們排隊，你不排隊，就是不遵守秩序。”“那么多人排隊，要排多久，你傻呀？”“我不，反正我要排隊。”孩子被拽得面紅耳赤，氣喘吁吁地說。我上前一步：“家長，你好？請問，你是孩子的爺爺還是外公。”“爺爺”“請問爺爺，你今天有什么事嗎？”家長看見我說：“老師，我沒事。”“既然沒事，你為什么不排隊，等一等呢？我們共同教育孩子要遵守規則，遵守秩序。結果你們家長想法不一致，給他們這樣的榜樣，你讓我們以后怎么教育孩子？”我蹲下來對孩子說：“寶貝，你真棒！今天你當爺爺的小老師，拉爺爺去排隊，好嗎？”“好。”孩子蹦蹦跳跳地排隊去了。
以現在的教育體制來說，一個人知識的積累主要靠的是老師，但主要并不是全部，孩子的成長和習慣養成與家庭環境是密不可分的，與父母的一言一行、一舉一動都有著密切的關系。父母要從自身出發，首先要嚴正自己的言行，給孩子一個良好的榜樣。孩子是純真的，他們的言行，有時就像一面鏡子，值得家長們好好照照，您的行為將影響下一代。好好反思——言傳身教是最好的教育。
小班教育隨筆11
許多時候我們總會用許多的言語去強調孩子們不能這樣、不能那樣、應該怎樣等，可在生活中我們卻經常忽視給孩子們樹立起好的模范，他們也就會做不到我們老師所提出的要求。為此我們作為教師必須以自身行為來引導孩子的行為。
這時我們正在講故事，偶爾也會小聲攀談幾句，在我們說話時就聽到了從孩子們那里傳來了許多說悄悄話的聲音，我們沒有立即制止而是不發作聲音，沒想到一會兒孩子們也安平靜靜的把悄悄話收了起來，閉上了小嘴巴。從這簡樸的案例中我們都能領悟到：在要求孩子的同時，我們必須再三考慮一下孩子們是否能做到，并檢核一下自己的行為是不是也會像孩子們那樣犯同樣的小錯誤!
作為老師我們應該首先為孩子們樹立起好的'模范，在他們的腦海中留有好老師的高峻形象，還要把孩子們當做自己的朋友、同伴來看待，讓孩子們在被尊重和關愛的情況下康健快樂的生長!
小班教育隨筆12
春天是小班孩子們格外喜歡的季節，萬物復蘇，大自然充滿了生機。這個月，我們帶著孩子們一起感受了春天的氣息。
在戶外活動中，我們組織了春游，讓孩子們親手觸摸到了嫩綠的樹葉和五彩的花朵。他們的眼睛里閃爍著好奇與驚喜，不時地提出各種問題，充滿了對未知世界的好奇。
在教室里，我們通過故事、音樂和繪畫等多種方式，引導孩子們感受春天的美好。他們用筆觸描繪出心中的春天，每一幅畫都充滿了童真和想象。
此外，我們還特別注重培養孩子們的.自理能力。通過日常生活中的點滴教導，他們逐漸學會了自己穿衣、洗手、整理玩具等。看到他們的進步，我們感到無比的欣慰。
回顧這個月的教育工作，我們深感責任重大。我們會繼續努力，為孩子們創造一個溫馨、快樂、充滿愛的成長環境。
小班教育隨筆13
和孩子感受大自然的禮物
隨著經濟發展，許多家長的手里有錢了，不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內玩耍的時間越來越多，而孩子在戶外的時間相對減少，雖然他們生在農村，長在農村，與大自然貼得那么近，卻很少有機會與大自然親近，于是我們就帶領孩子們去感受了大自然恩賜給我們的禮物xx泥土。在常識課上，帶領孩子們來到院子里在幼兒園的種植區內觀察每個季節不同的農作物，讓孩子們了解各種農作物如;麥苗、小草等植物，讓幼兒在參觀了解的基礎上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的生長規律，在植物漫長的生長過程中植物的.生長需要陽光、泥土、水、肥。
同時在美術課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進行美工制作活動，幼兒可以盡情地擺弄，挖、團、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經驗和樂趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個從來沒有玩過的玩具，他們精心的嘗試著，創造著，每一點著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創造性的設計、想象著，那樣執著、那樣認真那樣陶醉，他們所掌握的知識及技能不少于一個相應主題所規定的內容，而此時此刻對泥巴的興趣更是勝過任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創新能力。
小班教育隨筆14
時光飛逝，我和孩子們在一起生活了快有兩個月，從中我也發現身邊的孩子們開始慢慢地成長起來。我們班的張民哲，他的改變非常得大，在一件事件之后我對他有了新的認識。
在一次區域活動中，剛開始孩子們手里拿著書本認真地看著。突然，聽到“嘶”地一聲，書本被撕破了。只看到孫佳佳拿著一本破書傻傻地楞在一旁，之后開始嚎啕大哭起來，這時張民哲忙站起來對她說：“對不起，對不起。”看到這個情景，我來到佳佳身邊對她說：“乖，不哭了，告訴老師是怎么回事?”她哭著說：“張民哲搶我的書，還把它撕破了。”這時張民哲馬上接上說：“老師，我已經和她說過對不起了。” “好了，張民哲知道自己已經犯了錯誤，他也主動向你認錯了。我們就原諒他吧。”于是我摸摸佳佳的頭說，佳佳聽了邊擦著眼淚，邊點點頭。我又對張民哲說：“這次我們原諒了你，下次你不許再犯同樣的錯誤了哦。如果你要看這本書，應該和佳佳兩個人商量，如果她同意了，你才能拿，知道了嗎?”張民哲低著頭說：“老師，我知道錯了。”之后，我拿出了紙巾，讓張民哲幫佳佳把眼淚擦干凈，他倆都開心地笑了。
在平日生活當中，孩子們總會有犯錯誤的時候。由于他們年齡還比較小，因此他們的內心思想及表現出來的行為有時會如出一轍。他們有時會控制不住自己的'行為意識，有時知道這件事是錯的，但為了滿足自己的虛榮心還是會犯同樣的錯誤。而往往他們在犯了錯誤的同時也不會主動承認自己的錯誤，有時候他們不知道自己到底犯了什么錯誤。
俗話說：知錯能改，善莫大焉。就如我們班的張民哲小朋友，在之前的生活當中，他犯了錯誤不會自己承認，往往需要我們老師的提醒和教育。而在這次事件中，他能知錯能改，馬上承認自己所犯的錯誤，說明他對于事情的對錯有著一定的判斷能力，這也說明他的內心已經慢慢地開始成長起來。
在孩子們的世界中，我們老師要充當好引導的角色，正確地引導他們去判斷事情的對錯，也要時刻地教育他們能勇于承擔自己所犯的錯誤。
小班教育隨筆15
入園的第一天，李夢彤來了。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。彤彤，讓教師抱抱！彤彤真乖。可無論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著抱歉：教師，我們明天再來！一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進行，并且也影響著其他小朋友的教育。應對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反響會異常劇烈。
作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不一樣的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡便愉快地投入到幼兒園的生活中去。教師積極引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織趣味的活動，吸引幼兒的`注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環境中去，變消極情緒為進取情緒，漸漸地可消除她的不平安感。比方：和幼兒一起玩打的游戲，一會兒做媽媽：喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你。一會兒扮教師：喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李教師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽教師講故事呢，你安心上班吧。XXX小朋友聽后就真的不哭了。
每一天應對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。僅有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。
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