閱讀隨筆

　　一、熟讀繪本情節(jié)，挖掘數(shù)學(xué)資源。

　　1、根據(jù)教學(xué)需要，合理的刪減繪本畫面。

　　數(shù)學(xué)繪本中蘊(yùn)涵了豐富地教學(xué)資源，首先我們要用心挖掘，深入探究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及各年齡段幼兒地身心發(fā)展特點(diǎn)，對繪本作相應(yīng)地篩選或拓展，并進(jìn)行設(shè)計(jì)活動，這樣才能使繪本充分發(fā)揮其多元化地教育價(jià)值。在對繪本進(jìn)行分析、研討，挑選合適地教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)地線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。如小班繪本《吃了魔法藥地哈哈阿姨》，這本書地?cái)?shù)學(xué)點(diǎn)就是用圓形、三角形、方形三種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，共有三十幾頁，由于小班孩子年齡比較小，注意力容易分散，在短短地15---20分鐘時(shí)間內(nèi)，想每頁都講全，不可能，而且時(shí)間上也不允許，因此在選擇繪本時(shí)，我們對繪本進(jìn)行了分析、研究，根據(jù)設(shè)定地教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來刪減相應(yīng)地畫面，最后保留故事地開頭，中間“圓地老鼠”、“方地狗”及“三角形帆船”和故事地結(jié)尾6頁左右，整個(gè)教學(xué)畫面人物簡介、主題鮮明，既突出主要數(shù)學(xué)元素畫面，又保證了繪本故事地完整性。

　　2.同一繪本，可適合不同年齡段教學(xué)。

　　在教學(xué)中，每一種教學(xué)內(nèi)容對各年齡段幼兒有不同地要求，如物體地分類，要求小班孩子初步學(xué)會按顏色、大小、形狀進(jìn)行分類，中班孩子可以不受其他物體特征地干擾正確地按顏色、形狀、大小進(jìn)行分類，初步嘗試物體地二次分類，大班孩子能進(jìn)行物體地二次分類并遷移經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于生活。因此在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)各年齡段地教學(xué)要求，合理地選擇繪本中地?cái)?shù)學(xué)知識來制定不同年齡段地教學(xué)目標(biāo)。如繪本《大熊地儲藏室》，既可以在中班教學(xué)也可在大班教學(xué)，如在中班教學(xué)重點(diǎn)可設(shè)計(jì)為能根據(jù)物體地三種特征進(jìn)行的分類，初步學(xué)習(xí)物體地二次分類。在大班教學(xué)重點(diǎn)可設(shè)計(jì)為初步嘗試按種類進(jìn)行第一次分類，小組合作探索第二次分類，能與同伴共同概括、分類，并把分類地方法和作用遷移在生活中。所以我覺得每一本繪本，都蘊(yùn)含著不同年齡段地教學(xué)內(nèi)容，我們教師應(yīng)如何去把握繪本中地?cái)?shù)學(xué)點(diǎn)，把它放大、放寬，并能積極探討、研究，大膽嘗試，讓同一繪本在不同年齡段地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中有不一樣地教學(xué)效果。

　　二、品味繪本的精髓，有效組織幼兒進(jìn)行教學(xué)。

　　1.選擇知識點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)制定是非常關(guān)鍵地一環(huán)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動主體在具體教學(xué)活動中所要達(dá)到地預(yù)期地結(jié)果或目標(biāo)。它不僅在方向上對教學(xué)繪本活動地設(shè)計(jì)起著指導(dǎo)作用，而且對教學(xué)過程中地步驟和方式也具有一定地功能。所以我們在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要突出知識點(diǎn)、合理、科學(xué)地制定。如數(shù)學(xué)繪本《世界上最帥地豬》，這本書地知識點(diǎn)是學(xué)習(xí)多種數(shù)數(shù)方法及用不同的書寫方法表示相同地?cái)?shù)量。我把本內(nèi)容設(shè)計(jì)為大班下學(xué)期教學(xué)，具體目標(biāo)：

　　1）了解相同地?cái)?shù)量能用不同地書學(xué)方法表達(dá)。

　　2）能用多種方法進(jìn)行20以內(nèi)地?cái)?shù)數(shù)。因此這節(jié)課重難點(diǎn)我確定為讓孩子用多種方法進(jìn)行20以內(nèi)地?cái)?shù)數(shù)，教學(xué)目標(biāo)明確了，教學(xué)活動設(shè)計(jì)也有據(jù)可依了。

　　2.制作形象、生動地教學(xué)具，并能有效利用。

　　在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要制作一些與繪本文本相匹配地教具，并要真真切切地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如在繪本數(shù)學(xué)《亂七八糟魔女城》第一個(gè)活動環(huán)節(jié)：“按規(guī)律接著往下排”中，老師通過繪本情節(jié)創(chuàng)設(shè)了與繪本相同地場景：鋪了一條規(guī)律地鵝卵石路，路邊擺放著各種不同規(guī)律地物體，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、討論，說出幾種物體排列地規(guī)律，然后讓幼兒自由選擇，動手操作，根據(jù)已有規(guī)律接著往下排，孩子在操作時(shí)，注意力非常集中，都沉浸在游戲情境中，邊說邊排：兩朵紅花、一朵藍(lán)花，當(dāng)教師展示了孩子合作鋪好地小路時(shí)，孩子們不禁鼓起了掌。又如繪本《大熊地儲藏室》，我為孩子提供與繪本相匹配地學(xué)具，在第一次按種類分類地基礎(chǔ)上，讓孩子自由結(jié)合，共同探索各種地食物地第二次分類，在操作過程中，孩子們都興致勃勃，擺弄著形象、逼真地材料，有地孩子按大小進(jìn)行分類，有地按顏色進(jìn)行分類，還有地按形狀進(jìn)行分類，他們通過模擬情境，在與材料地互動中主動學(xué)習(xí)、探究，享受著成功與喜悅。孩子們邊玩邊學(xué)，在輕松、愉悅地操作活動學(xué)習(xí)著，體驗(yàn)著，使原來枯燥抽象地?cái)?shù)學(xué)知識變得生動、形象，富有情趣，達(dá)到了較好地效果。

　　3.精心設(shè)計(jì)，注意提問的.有效性。

　　陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問�！蹦敲矗�如何在數(shù)學(xué)繪本中激發(fā)幼兒探究地欲望呢?我這應(yīng)該從提問著手，加強(qiáng)提問地有效性，使提問更具有魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒地發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并真正地會思考、會學(xué)習(xí)。繪本中數(shù)學(xué)的教學(xué)又該如何提問、提什么樣地問題才能真正激發(fā)幼兒地思考，在教學(xué)實(shí)踐過程里，我們圍繞活動地教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)問題，使提問更具有效性。

　　(1)以猜想式提問導(dǎo)入活動。例如：《世界上最帥地豬》教學(xué)活動導(dǎo)入時(shí)，可以這樣問：公主喜歡地是數(shù)數(shù)先生，那請你猜一猜，數(shù)數(shù)先生會怎么數(shù)數(shù)呢?讓幼兒大膽想象、猜測數(shù)數(shù)方法，用這種方法不僅能發(fā)揮幼兒地想象力，更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)地興趣。

　　(2)用開放式提問突破重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)繪本《讓誰先吃好呢》教學(xué)活動中，重難點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)動物地不同特點(diǎn)進(jìn)行排序，我設(shè)計(jì)了這樣地問題：長頸鹿想第一個(gè)吃桃子，為什么呢?(從高---矮)犀牛想第一個(gè)為什么呢?(從重-----輕)每一種小動物都想第一個(gè)吃到桃子，它們各自地理由是什么呢?然后讓幼兒根據(jù)每種動物地特征進(jìn)行探索、思考，想出他們不同地排序方法，通過開放式提問，在教學(xué)中發(fā)揮了幼兒地主動性、自主性，給了孩子更寬地思維空間。

　　4.適當(dāng)引導(dǎo)，提高探索活動中地指導(dǎo)性。

　　在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)探索過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以孩子為學(xué)習(xí)地主體，把學(xué)習(xí)地主動權(quán)交給孩子，讓孩子在擺弄材料地過程中進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，從而獲得數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)和技能。在繪本數(shù)學(xué)《蜈蚣叔叔地襪子》中，只要讓幼兒知道什么是交替排序，應(yīng)該怎樣使用操作材料，按什么規(guī)律排序，要留給幼兒在操作中探索，在幼兒操作時(shí)，教師適當(dāng)運(yùn)用個(gè)別引導(dǎo)，語言提示方法，如幼兒在操作時(shí)，教書可語言提示：“除了按顏色不同排序，在數(shù)量上能不能有變化?”通過這樣地間接指導(dǎo)，孩子地探索活動會得到不斷提高，孩子地思維會更寬闊。

　　三、遷移繪本經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用生活實(shí)踐。

　　“會用初步地?cái)?shù)學(xué)知識，解決日常生活和學(xué)習(xí)中地問題，體會數(shù)學(xué)地意義”是大班科學(xué)領(lǐng)域地?cái)?shù)學(xué)教育的內(nèi)容。在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，我始終把這塊內(nèi)容設(shè)置在教學(xué)目標(biāo)上，并在活動中實(shí)施、體現(xiàn)。繪本活動《讓誰先吃好呢》最后一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)，請孩子說出生活中也可以按照大小、高矮、輕重、長短來排序?有的幼兒說：小朋友排隊(duì)時(shí)也可以從矮到高排;月亮地變化有時(shí)是從小到大，有時(shí)又是從大到小地;舉重運(yùn)動員舉重時(shí)，成績相等時(shí)，體重輕地得勝。又如繪本數(shù)學(xué)《大熊地儲藏室》最后一個(gè)環(huán)節(jié)：說說生活中地二次分類，有地幼兒說出超市中物品地?cái)[放，書店中圖書地?cái)[放，服裝店服裝地分類擺放等等，活動結(jié)束后，有的孩子在游戲活動中，已經(jīng)把學(xué)到地知識運(yùn)用到生活中，把班級圖書按大小、厚薄進(jìn)行分類，圖書角擺放得整整齊齊。孩子已經(jīng)觀察到了生活中地?cái)?shù)學(xué)知識，并且能把它和課堂中地知識聯(lián)系起來，運(yùn)用于生活實(shí)踐中，這就是我們教學(xué)所追求地。

　　四、數(shù)學(xué)繪本為主，整合各科教學(xué)。

　　《綱要》指出：“幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動地引導(dǎo)者，又是活動地合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒地自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)地情趣”。因此，在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們注重了課程整合，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地過程中既發(fā)展了口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了藝術(shù)興趣，也陶冶了孩子們的道德情操。如數(shù)學(xué)繪本《很特別地音樂故事》，孩子通過閱讀繪本，知道音地高低、長短、拍子和節(jié)奏等構(gòu)成音樂地很多要素在里面都隱藏著許多數(shù)學(xué)知識，從而讓孩子明白要完成優(yōu)美地音樂，數(shù)學(xué)起著多么重要地作用。

　　數(shù)學(xué)繪本通過有趣地童話情景，巧妙地將數(shù)學(xué)知識融入到了繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本地魅力，而且還為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)地有效性搭建了一個(gè)展示地舞臺，更為孩子們開心、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊地空間。數(shù)學(xué)活動因繪本更精彩。

閱讀隨筆7

　　怎樣檢查練習(xí)本

　　“檢查練習(xí)本吞沒了我所有的空閑時(shí)間�！边@是一位女教師在來信里所說的話。在這封信的下面，大概有成千上萬的教師都會簽名同意的。只要把那一疊疊的待批改的練習(xí)本看上一眼，沒有一個(gè)教師不為之寒心的。這倒不單是因?yàn)橐�付出好多個(gè)小時(shí)的勞動，而令人煩惱的是這種勞動是那么單調(diào)乏味。

　　“學(xué)校里應(yīng)當(dāng)有一種高度的言語素養(yǎng)，有一種對詞的高度敏感的氣氛：一個(gè)說錯(cuò)或者寫錯(cuò)的詞，不僅教師，而且學(xué)生聽起來都會感到它不協(xié)調(diào)，就好像一個(gè)具有高度音樂聽覺的人，聽到一個(gè)錯(cuò)誤的音符時(shí)感到那么不入耳一樣。”

　　“減輕批改練習(xí)本的工作，涉及到教學(xué)的一系列根本問題�？梢哉f，凡是有經(jīng)驗(yàn)的語言、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理教師，都有自己的一套檢查練習(xí)本的方法。經(jīng)驗(yàn)證明，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時(shí)間收幾個(gè)學(xué)生的練習(xí)本進(jìn)行檢查。只有測驗(yàn)作業(yè)才需要全部檢查。”

　　學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動的內(nèi)容

　　“有經(jīng)驗(yàn)的教師，在開始教學(xué)工作以前，就把本門學(xué)科整個(gè)教學(xué)階段（在小學(xué)，則是把整個(gè)小學(xué)階段）中讓學(xué)生從事的積極活動的內(nèi)容做好安排。這樣做的目的，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生生活和勞動中必需的實(shí)際技能，而且是在一門學(xué)科的教學(xué)體系中，通過學(xué)生的積極活動，首先為了進(jìn)行智育，發(fā)展學(xué)生的思維和言語。我們已經(jīng)說過，學(xué)生的讀寫水平和詞在他的精神生活中的作用，在很大程度上取決于學(xué)生的積極活動的性質(zhì)�！�

　　“如果你們想使自己的學(xué)生成為善于思考的人，想使嚴(yán)整的、明確的、合乎邏輯順序的思維通過清楚的說明和解釋表達(dá)出來，那么你就應(yīng)當(dāng)吸引他們參加富有思想內(nèi)容的勞動，把知識體系的關(guān)系和相互聯(lián)系在勞動中出來。請你記住：勞動不僅是一些實(shí)際技能和技巧，而首先是一種智力發(fā)展，是一種思維和言語的素養(yǎng)�！�

　　教給學(xué)生觀察

　　“教師勞動的文明，在很大程度上取決于觀察在學(xué)生的智力民展中占有何種地位。從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而‘進(jìn)入周轉(zhuǎn)’，像工具在勞動中得到運(yùn)用一樣。如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生。教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識來進(jìn)行一次又一次的新的觀察，他就能使學(xué)生的‘舊’知識變得愈加牢固�！�

　　“請你教給學(xué)生觀察和看見周圍世界的各種現(xiàn)象吧。當(dāng)自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時(shí)期，請你把兒童帶領(lǐng)到大自然中去，因?yàn)檫@時(shí)候正發(fā)生著迅猛地、急劇的變化：生命的覺醒，生物的內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命中的強(qiáng)有力的飛躍積蓄精力�！�

　　怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識

　　“你要學(xué)會激發(fā)學(xué)生對閱讀科學(xué)書刊的興趣。要做到這一點(diǎn)，你在講解大綱規(guī)定的新教材時(shí)，就應(yīng)當(dāng)用大綱以外的知識的火花來照亮某些問題，有經(jīng)驗(yàn)的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時(shí)候，好像只是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學(xué)生看見了超出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的`知識海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他，——青少年一心想要讀那些書，這也是激發(fā)閱讀的興趣�！�

　　閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段

　　“正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)生成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀再閱讀，正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難’學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。

　　“問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力�！畬W(xué)習(xí)困難的’學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍�！�

　　“經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普物，這是教師要關(guān)心的一件大事。實(shí)質(zhì)上，在學(xué)校生活實(shí)踐中稱之為‘對后進(jìn)生個(gè)別施教’的工作，其要點(diǎn)正在于此�！�

閱讀隨筆8

　　它，從不張口說話，只在一旁默默地幫助我們，它教我們做人的道理，傳授我們新知識。而我認(rèn)為它是最有價(jià)值的東西，豐富了我的業(yè)余生活，我也很感激它，它就是我的好朋友——書書能陶冶人的情操，也是人類進(jìn)步的階梯。從書中可以令你得到無邊的快樂。從閱讀中我得到的快樂。我知道了是生存還是毀滅，還是一只思考的問題；我懂得了“一個(gè)人并不是生來就要被打敗的，你可以把它消滅掉，可就是打不敗它。”但失敗會很多，可我相信春天來了，冬天還會遠(yuǎn)嗎？說到這，我與書之間還有一段小故事:小學(xué)時(shí)天真的我以為讀書并沒有什么太大的用處，但是再初一的一堂語文課上，語文老師告訴我們，讀書可以使我們增長知識，不出家門，便可知天下事，使我們變得有修養(yǎng)，找到好工作……聽老師這么一說，我也有點(diǎn)禁不起誘惑了，就去書店隨便挑了本書。讀完了第一章， 就喜歡上了它，它的內(nèi)容豐富多彩，非常吸引人，讀了半節(jié)，更期待后面的'內(nèi)容。就是這樣，我讀完了這本書，而且反復(fù)的讀了好多遍。這正所謂，百看不厭吶！從這本書中，我讀到了好多東西呢。這不，有一次我的胳膊骨折了，非常疼，每天的心情也是特別糟糕的，什么事都做不成，唯一陪伴我的也只是那本書了，時(shí)不時(shí)的翻開看看，看到文章主人公的坎坷的命運(yùn)，悲慘的生活遭遇，但“他”并沒有放棄生存，反而積極向上，很樂觀，不斷的努力著，通過自己拉車賺錢養(yǎng)活一大家子，在奮斗的途中受到各種人士的分岐，他依然沒有放棄對美好未來生活的渴望。我讀完，又聯(lián)想到我跟“他”比，我算是幸福的了，我的這些痛苦又算得了什么呢？ 我有點(diǎn)太脆弱了。每天都要哭鼻子，但哭完之后“他”的故事總在我腦海里浮現(xiàn)。我又一次次的被激勵(lì)起來了。終于，我明白了，傷總有痊愈的時(shí)候吧，這只不過是一時(shí)的痛苦罷了，當(dāng)你好了之后，全都是美好的生活了。

　　哦，說了半天盡和你們繞彎子了，還沒告訴你們那本書的書名呢，那就是我心愛的小寶貝兒——《駱駝祥子》 看吧，聽了我對書的美譽(yù)，你們是不是也眼饞了？那就拿起書，細(xì)細(xì)品味，嘻嘻欣賞吧。

　　雖然現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力特別大，但請你務(wù)必相信你是幸福的，有些貧困山區(qū)那些孩子連基本的教育都享受不到呢，和他們比你們是不是幸福的呢。所以，你們現(xiàn)在不需要總結(jié)，隨著年齡的增長，你們就會明白的，還是有時(shí)間多多學(xué)習(xí)吧。

　　這就是閱讀給予我的快樂！

閱讀隨筆9

　　鄙人閱讀量少，也不甚愛讀書，故論不上閱讀史，最多只能淺談一下閱讀經(jīng)歷吧。

　　自我上小學(xué)起，看的最多的莫過于童話書了，記憶最深的便是《伊索寓言》，盡管有些字不認(rèn)識，但往往看著看著便入了迷，還不時(shí)哈哈大笑，《皇帝的新裝》，《烏鴉喝水》等耳熟能詳?shù)钠�目至今回味猶新。另一本陪伴我小時(shí)生活的書便是《唐詩三百首》，有事靜不下心看書的我唯獨(dú)對詩詞情有獨(dú)鐘，韻律之美，使我陶醉，仍記得唐詩中第一首便是李白的五言律詩“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。”光是看，便能被詩散發(fā)出的`獨(dú)有美感所吸引，更不用提再去讀上一遍，回味起音韻之美了，便是這樣，《唐詩三百首》引領(lǐng)著我，在那一段依稀記得卻又很模糊的小時(shí)時(shí)光給我打開了一道閱讀之門。

　　漸漸長大之后，偶有機(jī)會接觸到了一本當(dāng)年明月所著《明朝那些事》，這對于熱愛歷史的我如獲至寶，從朱元璋奪得天下，朱棣的靖康之難，再到王守仁的北京保衛(wèi)戰(zhàn)，張居正的變法，以及魏忠賢的禍亂，最后崇禎皇帝罷免袁崇煥，清軍入關(guān)，一代王朝也就此終結(jié)。七部看完后，竟莫名涌上一種說不出的感動，這不止是對于《明朝那些事》的感動，根式對于閱讀給予我的一種別樣滋味的感動。

　　后來上了初中，便是一天到晚被逼無奈的讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《八十天環(huán)游地球》、《魯濱遜漂流記》等我并不感興趣的書，我對閱讀頁邊產(chǎn)生了一絲厭惡之感。打開家中的書柜，無意間瞟到了一本《三國演義》，拂去封面上的灰塵，打開時(shí)映入眼簾的便是“天下大事分久必合合久必分”僅有的十二個(gè)字便深深的吸引住了我，我拋開那些所謂的必讀名著，一心撲在了三國演義的世界里，從黃巾軍起義，何進(jìn)放董卓入關(guān)到桃園結(jié)義，呂布轅門折戟，曹操煮酒論英雄，再到諸葛亮三氣周瑜，劉備白帝城托孤，以及魏延獻(xiàn)子午谷奇謀，諸葛亮六出祁山，最后三家歸晉，天下一統(tǒng)，如同身臨其境一般，不知不覺讀完了三國最后一首詩。如夢一般，三國在我最痛苦的初中三年里一直陪伴著我。令我印象最深的莫過于孫權(quán)勸學(xué)的故事，閱讀便是一個(gè)人的修養(yǎng)所在，正如同一句“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”一樣，正是閱讀是我受益頗多。

　　入高中之后，床邊便多放著散文，如《魯迅散文》，《林清玄散文》，《文化苦旅》之類，讀起來并不如他人而言的晦澀難懂，而更多地則是我能從散文中領(lǐng)悟的人生哲理，體會世態(tài)炎涼，滄海桑田，更能讀懂作者所要表達(dá)的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的暗自悵愁之情。

　　在我記事的十多年里，閱讀一直陪伴著我，或主動，或被動。而回歸本質(zhì)的便是歲月靜好，一切安然。閱讀，一直都在。

閱讀隨筆10

　　80后，很獨(dú)特的一個(gè)年代呢，可如今，90后就要崛起啦……

　　——題記

　　我出生于1998年，正宗的90后哦，應(yīng)該是90末期吧，當(dāng)然，可不是指像帝國時(shí)期一個(gè)王朝最后的衰敗、滅亡時(shí)期，90后永遠(yuǎn)不會衰��！

　　有人評價(jià)90后是“不按常理出牌”，對此，我保留自己的看法，因?yàn)槲乙膊磺宄�我�?0后到底是怎么樣，畢竟每個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，不可能統(tǒng)一。不過，我覺得90后與80后比較起來，還是比較收斂的，不會太叛逆，當(dāng)然其中也包含父母的壓迫�？墒潜M管如此，我們90后還是有自己的風(fēng)格哦。

　　首先，堅(jiān)持到底就是我們的style,不管前路是不是布滿荊棘，90后都不會退縮，即使到最后受傷了，臉上依舊會掛著那絲勝利、幸福的微笑……

　　90后還很單純，雖然有些人把它看成一大缺點(diǎn)，但我知道，我們早晚會長大，早晚會變得成熟，現(xiàn)在單純一點(diǎn)又有何妨？

　　唉，我承認(rèn)吧，我們90后還很stubborn，只堅(jiān)持自己的看法，除非，你有一定的能力改變我們的`立場，不過，這很困難哦。

　　當(dāng)然，90后也講潮流，追求時(shí)尚，這不是盲目的追求，而是一種對物質(zhì)生活的需求和自己努力、自強(qiáng)的迸放！

　　90后的風(fēng)格有很多很多……（注*：以上的風(fēng)格純屬部分90后，并不代表全部。）

　　時(shí)代在變，人也在變……

　　80后過了，會有90后，90后過了，會有00后……

　　每一次年代的改變就會是一次更大的進(jìn)步。

　　每一個(gè)年代都會有自己的風(fēng)格。

　　每一個(gè)人都會有各自的性情。

　　一切的一切，都會變……

　　永遠(yuǎn)不變的，只有進(jìn)步……

　　時(shí)間不會凝結(jié)、停止，它只會永無止境地流逝，一分一秒地流逝，像流水一般，一去不復(fù)返，時(shí)代也像時(shí)間一樣，它也只會流逝，只會進(jìn)步，不會倒流，人也隨著時(shí)代在變，變得不同，變得獨(dú)特……

　　90后，不再是一個(gè)年代，而是又一次新的進(jìn)步的起跑線，那個(gè)進(jìn)步，等待著我們這代人去完成，每個(gè)年代就像一個(gè)接力賽，一個(gè)個(gè)傳遞下去，越跑越遠(yuǎn)，只是，這場接力賽不會有終點(diǎn)，人類會永無止境地進(jìn)步下去，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

　　我驕傲，我是90后！

　　……

閱讀隨筆11

　　帝王的內(nèi)心世界，常常是無所可欲而多所畏懼，這是一種可悲的心境。他們高踞萬民之上，至尊至貴，當(dāng)然對生活無需更多的渴求。然而，他們內(nèi)心深處卻倍加憂慮，因?yàn)樗麄儾坏貌粫r(shí)時(shí)提防各種可能的陰謀和背叛。所以《圣經(jīng)》中說：“君王之心深不可測�！碑�(dāng)人心中除了猜疑恐懼再容不下別的事物時(shí)，這種心靈當(dāng)然是不可測度的！

　　為了逃避這種可悲的心態(tài)，明智的帝王往往會為自己找些事做：例如設(shè)計(jì)一座樓臺，組織一個(gè)社團(tuán)，選拔一個(gè)臣僚，練習(xí)某種技藝等。譬如尼羅王愛好豎琴，達(dá)密王精于射箭，哥莫達(dá)王熱愛劍術(shù)，卡拉卡王喜歡騎馬等等。這在有些人看來似乎很奇怪，他們無法理解，為什么君王不關(guān)心大事，卻偏偏愛好這些匹夫小術(shù)？我們在歷史中還可以看到，有些帝王早年英姿發(fā)勃、所向無敵，到了晚年卻陷入迷信和極度的憂郁之境。例如亞歷山大大帝和德奧克里王就是如此，晚一些的還有查理五世也是如此。這是因?yàn)橐粋�(gè)早已習(xí)慣于叱咤風(fēng)云生涯的人，一旦陷入無所事事的寂寞之境，就難免會走向頹廢。

　　再說帝王的威嚴(yán)。善于保持威信者，是懂得施恩并善于這種駕馭之術(shù)的人。這意味著要在兩個(gè)極端之間掌握平衡，而這絕非一件易事。維斯帕思曾問阿波洛尼亞：“是什么原因?qū)е履崃_王的失�。俊卑⒉�洛尼亞說：“尼羅王雖然是個(gè)高明的琴師，但在政治上卻顯然不精此道。他有時(shí)把弦繃得過緊，而有時(shí)又把弦放得太松�！焙翢o疑義，寬嚴(yán)兩誤是導(dǎo)致政治失敗的契機(jī)。

　　近代論權(quán)術(shù)者，常常是把注意的重點(diǎn)放在如何處置危機(jī)上，而不去考慮如何防止危機(jī)。這就未免有點(diǎn)舍本求末了。一方面固然不可以小失大——所謂明察秋毫，而不見輿薪。但另一方面也不可以大失小——殊不知星星之火，可以燎原。任何帝王都難免會有一些政治上的對手，但最可怕的對手卻藏在他們自己心靈中。據(jù)塔西佗說，歷代帝王不僅多疑，而且愿望往往自相矛盾。而權(quán)力之所以能腐蝕人的品性，也正是因?yàn)樗�提供了肆行無忌的種種可能性，使帝王不僅可以為所欲為，而且可以不擇手段。

　　但是另一方面，對于帝王來說，他的敵人又似乎舉目皆是——無論鄰國、妻子、兒女、僧侶、貴族、紳士、盲人、平民還是士兵，稍有不測，都可能成為仇敵。

　　先說鄰國吧。與鄰國的關(guān)系會隨形勢而變化，但無論怎樣變，卻有一條是永遠(yuǎn)不變的，即：要自強(qiáng)不息，警惕你的鄰國（在領(lǐng)土、經(jīng)濟(jì)或軍事上）強(qiáng)于你。

　　所以在歷史上，英王亨利第八、法王法蘭西斯第一和皇帝查理第五，曾經(jīng)建立過這樣一種三頭聯(lián)盟，每當(dāng)其中一位強(qiáng)過別人時(shí)，另兩位就會自動聯(lián)合在一起抑制和反對他，例如那不勒斯的裴迪南王、佛羅倫薩的美迪奇王和米蘭的斯福查王所組成的聯(lián)盟。經(jīng)院哲學(xué)家認(rèn)為，如果一國沒有主動侵犯另一國，就不應(yīng)該進(jìn)行戰(zhàn)爭。這種說法是不可相信的。因?yàn)橹挥邢绕诖驌魸撛诘膶κ�，才是預(yù)防被侵略的有效方法之一。

　　至于談到帝王與他的后妃，歷史上曾有過多次這樣悲慘的事例。里維婭王后毒死了她的夫君奧古斯都大帝。土耳其王梭利門一世的寵妃洛克莎娜，為了能讓自己生的兒子成為太子，就暗殺了真正的皇太子穆斯塔發(fā)，擾亂了繼承的大統(tǒng)。而英王愛德華二世的皇后，既是策劃他退位陰謀的主角，又是最后暗殺他的兇手。這些悲慘事件之所以發(fā)生，不是由于儲君的廢立，就是由于后妃們有了私情。

　　至于帝王的子嗣，他們所帶來的苦惱也不比別人少。一般來說，作帝王的父親很少有對兒子們不暗懷猜忌的。像前面已談過的那個(gè)土耳其的事例，就使梭利門大帝以后的土耳其君統(tǒng)一直都有非嫡派子孫的嫌疑。甚至有人認(rèn)為梭利門二世是皇妃與別人的私生子。自從君士坦丁大帝殺死了他那秉性溫柔的王子克里普斯后，他的家室就不再安寧。太子君士坦丁和另外兩個(gè)兒子康斯坦斯、康斯坦修斯后來由于爭奪繼位權(quán)而自相殘殺。馬其頓王菲力普二世的太子狄修斯，受他兄弟的誣陷而被賜死。當(dāng)菲力普發(fā)現(xiàn)了真相后，結(jié)果因憂悔過度而死。類似的事例在歷史上數(shù)不勝數(shù)。但事實(shí)上大多數(shù)帝王對他們兒子的防范，其實(shí)很少是有充足理由的。當(dāng)然，歷史上也不乏相反的例子，例如叛變了父王梭利門皇帝的王子巴加札特，以及叛變了亨利二世的那三個(gè)王子等等。

　　再談帝王與宗教領(lǐng)袖的關(guān)系。如果宗教勢力過大，一定會威脅到帝王的統(tǒng)治。例如歷史上的坎特伯雷大主教安薩姆和貝克勒，都曾企圖把教權(quán)與王權(quán)集于一身。他們企圖用主教的權(quán)杖對抗君主的劍，如果不是遭遇到強(qiáng)有力的對手，他們幾乎就得手了。教權(quán)的危險(xiǎn)，并非來自宗教本身，而是來自與世俗政治勢力的勾結(jié)——特別是如果有國家外部勢力的支持，或者主教的權(quán)位，并非帝王指派的，而是民眾自發(fā)擁戴的.時(shí)候。

　　至于貴族們，帝王應(yīng)當(dāng)對他們保持一定的距離。避免過于壓制他們，盡管這有助于加強(qiáng)中央集權(quán)，但也可能導(dǎo)致政治危機(jī)。關(guān)于這一點(diǎn)，我在《亨利七世傳》中曾作過討論。由于亨利七世一直與貴族階級對立，因此他在位時(shí)，王權(quán)始終是面臨著危險(xiǎn)的。貴族們對他雖然表面上恭順，在事實(shí)上卻不肯與他合作，使他處于十分孤立的境地。

　　社會上的紳士階層，對王權(quán)的威脅相對要小得多。不妨讓他們放言高論，但卻要防止他們結(jié)成社團(tuán)。由于他們是貴族勢力的制約，而且接近于平民，因此可以利用他們調(diào)和帝王與人民的關(guān)系。

　　關(guān)于國家中的富人階級，他們好比社會的血脈。如果他們不繁榮，那么這個(gè)國家就可能營養(yǎng)不良，而不會強(qiáng)壯。因此帝王不應(yīng)企圖用高稅率壓榨他們，高稅率也許能帶來暫時(shí)的好處，但從長遠(yuǎn)說，只能導(dǎo)致國庫財(cái)富泉源的枯竭。

　　至于國家中的平民，只需注意他們中間的那種精英人物就可以了。若沒有這種人的發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)，只要君王不對人民的生活、風(fēng)俗、宗教信仰作粗暴的干涉，那么人們是不會鬧事的。

　　最后再談?wù)勡婈?duì)。這的確是一個(gè)危險(xiǎn)的團(tuán)體，尤其當(dāng)他們產(chǎn)生了物質(zhì)欲望時(shí)。這方面，我們可以回顧一下歷史上土耳其御林軍和羅馬近衛(wèi)兵的叛亂。最有效的防范辦法就是分而治之，并經(jīng)常調(diào)換他們的軍官，且不要輕易用賞賜刺激他們的貪欲。

　　帝王如同天上的行星，他們決定人間的季節(jié)，受到世人的崇拜，卻整天運(yùn)行不能休止。以上關(guān)于帝王之術(shù)的所有論述，最終可以歸納為如下兩句話：

　　第一，“請不要忘記帝王也是凡人。”

　　第二，“但也請注意，帝王既是人世上的神，又是神之意志的體現(xiàn)。”

　　第一句話是告誡帝王，他們的能力有限，而第二句話則提醒他們所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命。

閱讀隨筆12

　　母語“陽光·綠洲”工程伊始，我為了提高學(xué)校文化建設(shè)，積極打造書香校園、書香班級、書香家庭，讓學(xué)生走進(jìn)讀寫大世界。

　　一、人求上進(jìn)先讀書，開放學(xué)校“愛心書屋”。自萊州市義工在我校建立“愛心書屋”后，學(xué)校每天下午大課間時(shí)間，開放“愛心書屋”，為此，我組織我班的學(xué)生走進(jìn)書的海洋，和名人對話、和偉人談心，向科學(xué)家求教；根據(jù)學(xué)生的年齡，采用游戲這種學(xué)生喜聞樂見的形式激勵(lì)學(xué)生讀書，分別設(shè)有童生、秀才、舉人、榜眼、探花、狀元等讀書獎(jiǎng)勵(lì)等次，還給每個(gè)學(xué)生專門制作了“讀書活動獎(jiǎng)?wù)隆保�用于學(xué)生讀書晉級。讀書筆記篇數(shù)晉級對照表使每個(gè)同學(xué)讀書有明確的目標(biāo)，讀書也更加主動了。沒過多久，讀書活動就有了積極反響。

　　二、讀書須盡苦功夫，建設(shè)班級“圖書角”。為了提升班級文化，我在班級建立起圖書角，通過學(xué)校圖書館借閱圖書、學(xué)生自愿捐書、班級購買圖書等途徑，充實(shí)班級圖書角，課余時(shí)間，圖書角成了師生的樂園，為提升班級文化素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。早晨，當(dāng)陽光灑滿校園的時(shí)候，寂靜的校園漸漸響起了瑯瑯的書聲，那是同學(xué)們在“晨誦”；中午，同學(xué)們吃完午餐，活動后又不約而同地湊到了班上的“圖書角”，挑選自己喜愛的圖書，這是同學(xué)們開始的“午讀”；晚上，老師們并沒有留多少作業(yè)，曲家學(xué)校的孩子們都不是在電視機(jī)前，而是在家里自由地讀書，寫讀書筆記，靜下心來思考一天的'學(xué)習(xí)生活。

　　三、親子同讀一本書，書香家庭飄余香。我通過家長會、家長學(xué)校等形式，號召成立家庭讀書書屋，通過親子閱讀，提高父母、子女的文化水平，為了保證同學(xué)們有書讀，學(xué)校就讀書活動發(fā)放了致家長的一封信，請家長積極配合學(xué)校讀書活動，開展“親子共讀”。并鼓勵(lì)家長多給子女買書，同時(shí)要求家長為每個(gè)學(xué)生購置嶄新的圖書柜，班級建立“跳騷”書市，鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過的書帶進(jìn)班級，利用“跳騷”書市，進(jìn)行換書，實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面我積極開展“親子讀書筆記展評、我和父母都讀書”等活動增強(qiáng)書香家庭氛圍；利用親子讀書筆記、親子讀后感、親子逛書店等活動，讓家庭形成讀書氛圍，我班的書香家庭辦得有聲有色。

　　四、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。 “書讀百遍，其義自見”、“溫故而知新”。我提倡學(xué)生讀書時(shí)，一定要深入思考，讀出心得，談出體會，真正做到“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”。

閱讀隨筆13

　　夜，很靜很靜，依然沒點(diǎn)睡意，于是為自己煮了杯咖啡，對影自飲, 平時(shí)最喜歡聞咖啡的味道，所以我常常讓那焦焦苦苦中蘊(yùn)甜的味道填滿整個(gè)屋子。有人曾對我說：“咖啡就如人生，不同的喝法和煮法都會醞釀出不同的味道”。我很少喝咖啡，但是今天握著咖啡的感覺，就像握著溫暖的感覺，這個(gè)夜，就讓它在宣泄和默然之間過去。

　　靜寂里，對著溫柔的燈光，想著自己的心事，或者什么也不想，只是靜靜地坐著，靜靜地聽著。耳邊仿佛有舒緩的音樂傳來，那音樂仿佛不是從什么音響里傳出來的，而是從心里流出來的，聲音從我的屋子里一直延伸到遠(yuǎn)方，被這安適的情境所陶醉，所牽動，所感動。隨淚水任意的去流，隨時(shí)間任意的流逝，只要這片刻的寧靜。

　　有人說平淡的人生是一件很幸福的事情！可是，為什么每個(gè)人都是那么力爭完美？擁有完美人生，就象有了翅膀可以飛上藍(lán)天，無數(shù)次的期盼就實(shí)現(xiàn)自己的夢想，可是行路匆匆在人生旅途中，總有那么多的迷惘和彷徨。

　　此時(shí)我的愛人，你總是托起我，逝去我眼角疲憊的淚水，可是明明我看到你眼中的淚光也在閃，相擁在一起，我們唯一能做的就是相互的鼓勵(lì)，是啊，工作，學(xué)業(yè)，負(fù)重的壓力在漸漸的壓垮我們，而前面的路到底有多遠(yuǎn)？到底還要怎么的努力？

　　我們一路努力的走過來，努力的結(jié)果是欣慰的，小小技術(shù)主管的我，大學(xué)教師兼系領(lǐng)導(dǎo)的你。我們是不是很驕傲，是不是應(yīng)該感覺生活的輕松呢？可是社會的壓力，競爭，迫使我們繼續(xù)求學(xué)之路，路艱難但必須走，真的好想倒下，不在起來，而你總是扶起我說“寶貝，我們一起堅(jiān)持，一年就一年了，我博士畢業(yè)，你明年也畢業(yè)了，到那時(shí)一切都好了”迎著淚水，我拼命的點(diǎn)頭，恩，好，我會好好的，我們一生攜手一起努力，雖然滿身的疲憊，滿眼的迷茫，但是有你，有你的呵護(hù)和牽住我的手，我答應(yīng)你，我會好好的。

　　人生也許就是如此，疲憊，堅(jiān)持，努力。人就如一顆塵土，匆匆游走的歲月中，而我唯一慶幸的是有一雙愛人的手牽住我，一路呵護(hù)我，我知道，人生因愛而美麗，感悟一次激勵(lì)一生，十指相扣，一生相守。

　　淚滴進(jìn)了咖啡，涼了，咖啡依然清香，也許生活就是這樣，在這充滿極度誘惑的社會，就象香氣逼人的`咖啡，令我們總是不由自主地停下腳步循香而去。這之后，我們會不斷地品味，不斷的感受：原來人生有如這杯不加糖的咖啡，剛開始有芬芳的香味，喝下去卻有濃濃的苦澀。有的人也許從此棄杯而去，只要一杯淡淡的礦泉水；但有的人，怎樣也忘不了這苦盡甘來的醇香！追思著其中那般風(fēng)情的旖麗……

　　夜，靜靜地酣睡著。思緒，輕輕地飄蕩著。仿佛看到陽光下我們手牽手的身影，我知道，未來的明天我們的陽光是燦爛的，讓我們一起用幸運(yùn)的心，擁抱幸福的自己吧！

閱讀隨筆14

　　原諒，原諒我背棄了草上的王朝

　　胸口貼著地面磨出至死印象

　　食物不比貨幣更能取悅

　　站著也好，躺下也罷

　　同樣等待大風(fēng)加劇流徙的質(zhì)量

　　這高原的影子總能庇佑我的'復(fù)活

　　哪怕牙齒抵不過更迭

　　減去毛發(fā)，帶上愛情熔化

　　直線代表不了哀愁

　　季節(jié)不行，死亡不行

　　我的本能，無視洪荒