教育隨筆

時間：2024-12-31 11:03:46 隨筆

[精選]教育隨筆11篇

　　無論在學習或是工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編幫大家整理的教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[精選]教育隨筆11篇

　　教育隨筆篇1

　　小朋友在幼兒園的一日活動中常常會發生很多有趣的事情。有時是同伴之間的沖突、有時是同伴之間的友好幫助……許多事情都可以作為教育的案例。如：今天起床后，小朋友們象往常一樣，都以自己最快的速度起床，急著打理好一切，準備吃小點心。可是就在這時，晨濤的哭聲把大家都吸引過去了，小朋友都看著他，于是我走過去，只聽見晨濤哭著說：“老師，佳祺把我的鞋子踢到那邊去了，”我正想轉過頭問佳祺時，只看見他還在笑呢，當時我很生氣，想好好教訓教訓他，后來我一想決定針對這件事，在班級組織一次討論會。

　　于是等孩子們吃完小點心了，我就對孩子們說：“今天，老師給大家講一個很特別的故事，請小朋友想一想，故事里的小冬冬應該怎么做？為什么？”于是，我將起床后踢鞋子事件編成了一個小故事，講給孩子們聽，說來也奇怪，故事里沒有可愛的小動物，也沒有動人的情節，可孩子們卻聽的非常安靜。故事結束后，還沒等我開口提問，有幾個小朋友就站起來發言檢討。通過討論，我相信他們已經找到處理問題的方法，并認識到自己的錯誤。活動收到了比預期更好的效果，同時慶幸的我也找到了一種讓幼兒自己教育自己的方法。

　　我們和孩子們的生活中肯定有許多這樣的小故事，我們老師何不把這些不經意間發生的事變成孩子們“自己的.故事”，孩子們可能對這些事完全不理睬。那我們老師就要把這些事編成故事講給他們聽。他們一聽到，就會知道這些是自己身邊發生的故事。而這些發生在他們自己身邊的故事可能讓孩子們更容易理解，讓這些小故事成為幫助孩子們對照自己言行的“一面鏡子”。經常讓他們聽一聽，“照一照”，想一想，會使孩子擁有一個可愛的形象、一個更美好的心靈。

　　教育隨筆篇2

　　如何看待學生，這是教師學生觀的關鍵內容。老師對學生的看法將直接影響他們對待學生的態度。如果你將某個學生視為毫無價值，認為他只有缺點而沒有優點，你就會用異樣的眼光看待他，用挑剔的目光審視他，甚至用有色眼鏡來對待他，你就會認為他一無是處。

　　其實，金無足赤“人無完人，我們看待任何一個人，更多是是用求全責備的眼光來看的，往往只看到他的缺點，而往往忽略他的優點，我們也總是把他進行錯誤的歸因，用挑剔的眼光來對待，人家有心有意的去做好事，這本來是很值得稱贊的，我們有的人卻總是喜歡往壞處想，說認為人家做好事是為了得到表揚，為了在老師、在同學面前留個好印象等等，好人都被我們給看扁了，這是極不正常的。

　　我們知道中國的一句古詩：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？同樣一個人，如果我們老是用懷疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我們眼中就可能真的會一文不值。一些學生，就是在我們這種眼光的看待下，成了差生，成了失敗者，成了害群之馬。我們的教育要求是要“以人為本”,這就要求包括所有人，包括所有的孩子。我們就是要以所有這些接受我們教育的孩子為本，要把他們一個個都培養成人，培養成材，這才是我們辦教育的真正目的。

　　那么，教師應該怎樣去欣賞和對待每一個學生呢？

　　首先，首先，我們要明確的是每個學生都有自己獨特的優點，這是無可否認的事實。然而，那些不能看到別人優點的人往往存在著問題。

　　其次，欣賞學生的成長。每個人在努力付出后，都會取得一定的收獲。對于學生來說，學習也是如此。然而，進步的大小有所不同，也受到參照標準的影響。我們常常以完美的標準來評價學生，將他們與表現出色的`同學、班上的前幾名以及全校的頂尖學生進行比較。這樣的比較結果往往會讓進步幅度較小的學生感到自卑，喪失信心。

　　其實，每個孩子每天都在成長，只是進步大小不同罷了。

　　一個優秀的教師，不僅需要擁有廣博的知識，更重要的是，他們必須具備強烈的責任感，努力幫助學生樹立自信，讓他們相信自己能夠和其他同學一樣取得應有的進步。

　　每一個富有靈氣、生動活潑的成長中的孩子，都有無數值得我們欣賞的方面。正因為他們各有所長，也有各自的不足，只要我們換一種眼光去看待他們，我們就會發現：原來我們的學生也是如此可愛！教師不僅要教書，更要注重培養他們的品德和素質！

　　教育隨筆篇3

　　今天上課的時候，大部分孩子都安靜的坐在小凳子上，唯有王一一還在跟旁邊的小朋友聊天，還指手劃腳的。我馬上大聲阻止道：“一一”。我還沒往下說，旁邊的幾個小朋友說：“這樣子老師一點都不喜歡你的，”隨后，同樣的話出現了好幾次。我知道這幾個孩子在學我說話。因為平時誰不聽話，我會說：“XX你這樣子老實一點都不喜歡你的”。今天我聽到他們這樣一說，便換了另外一種說法：“一一，上課應該有上課的樣子，坐的好，很安靜，沒有聲音的，”過后我停了一會兒又說：“如果你這樣，老師就很喜歡你了。”這時候孩子們也學著說：坐的好，就喜歡你。”“我也喜歡你……”

　　雖然其教育目的相同，但是這兩種不同的說法會有截然不同的效果。“我不喜歡你”是一種否定性的評價，而“我喜歡你”是一種肯定性的'評價，幼兒會認為老師真的不喜歡他，從而心情沮喪，情緒不佳。而用肯定性的評價，孩子得到了鼓勵，情緒快樂，從而能表現出正確的行為。因為每個孩子都想得到老師的喜愛，所以，在教學中，教師應該用肯定性的評價為主，使孩子健康快樂的成長！

　　教育隨筆篇4

　　衣服上的秘密

　　一天，我穿了一件胸前有圖案的套頭衫，活動時，許多孩子站在我面前，目不轉睛地看著我的'衣服。佳琪小朋友問我：“趙老師，你的衣服真好看，上面畫的小貓咪在干什么呢？”我本想告訴他，可轉念一想，這不正是看圖講故事的好教材嘛！

　　我就對孩子們說：“大家仔細看看，在這幾只小花貓中發生了什么事？看能不能編個好聽的故事？”孩子們紛紛向前拉住我的衣服，有的說：“小貓今天過生日，請了好多朋友，它熬了一鍋鮮美的魚湯端給大家，可不小心摔了一跤，湯灑了，小貓傷心地哭了。”有的說：“小貓別著急，我家還有魚，送給你再熬一盆湯……”大家講述地很帶勁。

　　好多幼兒的衣服上都有印花，這正是看圖講述的好教材。

　　教育隨筆篇5

　　班上有些聰明的孩子，不管什么都一學就會，平時經常受到老師的表揚，同伴的夸獎，造成他們有點驕傲，有時會對一些能力差的同伴流露出不屑一顧的神情，作出不正確的評價，說出不合理的言語。特別是顛球練習中，由于同伴間明顯的差距，諸如上面的情況，時有發生。

　　今天練習顛球的時候，我發現皓皓小朋友在認真地練習著，雖然每次顛了兩三個球就掉了，可他總能把球撿起來，繼續練習。那種“屢戰屢敗，屢敗屢戰”的頑強精神，真是值得夸獎。突然，我看見旁邊的飛飛走過去，輕輕地說了一句什么，皓皓就噘起嘴，生氣地走到一邊，坐在臺階上，托著腮幫子，不肯練了。我快步的走過去，問：“皓皓，怎么了？為什么不練了？”皓皓滿臉委屈地說：“飛飛說我真笨，是個笨豬玀。”

　　面對此情此景，我開始耐心的開導皓皓：“皓皓，別難過，因為飛飛的話是錯的，老師覺得你很聰明，開始的.時候一個也不會，現在你有時候已經能顛三個了，你說對不對？”皓皓點了點頭，臉上的表情告訴我：他已經沒有先前難過了。于是我趁熱打鐵繼續引導：“皓皓，只要你繼續練習，一定能顛得和飛飛一樣多的，甚至可以超過他，到時我們去找飛飛比賽，看看誰能干好嗎？”皓皓聽了我的話，開心的繼續練習了。

　　于是我又把飛飛叫了過來，進行交流、溝通后，飛飛認識到了自己的錯誤，知道每個人都有自己的長處，也有自己的短處，還向皓皓道歉了。

　　其實皓皓先前對顛球練習也并不感興趣，也不肯主動練習的，今天能努力練習，是經過了一番引導、鼓勵的結果。而今天飛飛的“你真笨，像個笨豬玀”的話，傷了他的自尊，讓他好傷心。同時讓他對自己產生了懷疑，是不是自己真的很笨呢？因為他付出了努力，但是沒收到明顯的效果。因此，他索性選擇了放棄，不愿意練習了。

　　這件小事，又一次讓我意識到：隨機教育是教師對孩子的一種十分重要的教育形式。孩子的日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，只要教師善于觀察、捕捉，并且運用得當，就可以取得良好的教育效果。

　　教育隨筆篇6

　　早上入園時經常聽到家長反復叮囑：“寶貝，多喝水。”“老師，今天我兒子有點上火，請給他多喝點水。”由此看出，飲水對于幼兒身體健康的重要性，也是家長、教師共同關注的話題之一。然而，目前在幼兒園里幼兒的飲水現狀卻不容樂觀，問題表現在教師、家長、幼兒三個不同層面。

　　首先，教師對幼兒飲水量的把握模糊不清。教師不清楚不同年齡段幼兒每天、每次該喝多少水；對幼兒喝水情況聽之任之，組織隨意，缺乏關注；為了迎合家長，一味強調喝水越多越好。

　　其次，家長普遍存在著“寧多勿少”的`心理。調查顯示，大多數家長認為幼兒喝水以適量為宜，但他們的實際表現卻是矛盾的，從來不擔心孩子喝水過量，而是唯恐不足。

　　第三，幼兒自身喝水“內需”處于被動狀態。我們發現，在自然狀態下，90％以上的幼兒在教師督促下才去喝水，或看到同伴去喝水才想起自己要喝水，僅有不到1O％的幼兒自己能主動喝水，或告訴老師自己要喝水。

　　針對存在的問題，我們將幼兒飲水定位在“科學”上，賦予它兩層含義：一是充分滿足幼兒身體成長對水的生理需要；二是幼兒能根據自身需要主動、科學地飲水。

　　在幼兒園怎樣實現“科學”飲水呢?我們具體采取了以下組織策略。

　　策略一：科學確定每天飲水量

　　根據正常生理需要，3～6歲幼兒每天需水總量約在l500ml，主要通過食物、體內新陳代謝、直接飲水來獲得。根據幼兒每天正常進食量，我們經過周密稱量、計算，得出了一天食物中水的含量約900ml，體內新陳代謝可獲得水量很少，可忽略不計。最后得出了每個幼兒每天至少要直接飲水600ml。

　　策略二：制定良好飲水習慣發展目標

　　1．知道喝水對身體有好處。

　　2．知道喝溫開水(攝氏30度左右)身體最舒服。

　　3．喝水時要一口一口慢慢喝。

　　4．知道吃了較干、較硬食物后要喝水。

　　5．知道運動后休息一會兒再喝水。

　　6．逐步養成早上、中午睡覺醒來后先喝一杯水的習慣。

　　7．能做到口渴時馬上喝水。

　　8．知道感冒發燒、天熱時要多喝水。

　　策略三：托小班幼兒實現愉快飲水

　　托小班幼兒在飲水方面主要存在以下問題：大多數幼兒不知道口渴了要喝水，喜歡喝甜性飲料，喜歡邊喝邊玩，自己接水喝有一定困難；少數幼兒拒絕喝白開水，不會用杯子喝水，邊喝邊漏。如何幫助托小班幼兒實現愉快飲水、飲足量的水呢?

　　1．活動激發。我們相繼開展了各種豐富生動的具體活動，以激發幼兒對飲水的興趣。

　　(1)水果白開水。教師準備一些水果片，如橙子、檸檬、棗片等，讓它們漂在透明水杯中，不同顏色、不同形狀，使白開水顯得更具吸引力，孩子們爭先恐后地向老師要水喝，非常喜歡。

　　(2)快樂干杯。“干杯”的情景幼兒在生活中會經常看到，也特別感興趣。每次喝水時總能聽到幼兒在互相碰杯、干杯，還自發地互相檢查：誰的水喝完了，誰的還沒有。

　　教育隨筆篇7

　　今天餐后散步的時候，我牽著排在最前面的小朋友的手，忽地想起來前兩天她的指甲有點長。本想給她修剪的，可是一忙給忘了，我把她的小手拉過來一看，發現指甲已經：“咔嚓掉了”。看來是家長給修理過了。可仔細一看，覺得不對勁。指甲邊緣一點都不光滑，看上去是被嘴巴啃的。于是我便上前一問：“你的指甲是媽媽剪的還是自己用牙咬的呢？”小家伙不出聲了，我明白了。孩子有咬指甲的習慣可不好哦。不僅僅是影響美觀，而且還不衛生呢！這可得重視起來。于是我在下午的活動課插入了一個小故事，說的是手指兄弟最近非常地不開心，因為它們總是被小主人用嘴巴啃。它們非常懷念以前被主人的媽媽用指甲刀修剪之后的感覺。它們覺得那樣的`話既干凈又漂亮。如果不被小主人啃的話就會很開心了。故事剛講完，只見小家伙慌忙地看了看自己的手指甲，主動站起來說：“老師，我知道了，我下回不再讓手指頭兄弟生氣，不開心了。我不會再啃指甲了。”聽著小家伙的這番話，我很欣慰，摸著她的頭說：“好樣的，手指兄弟們都在看你的表現哦！”事實上，看著孩子的表現，我今天非常開心！

　　教育隨筆篇8

　　當著花開晨曦，清風扶露;當著梔子飄香，溪水潺潺;當著落葉紛飛，稻香四溢;當著白雪皚皚，風刀霜劍。不同的景色，相同的人，不同的笑臉，相同的歡笑，不同的手勢，相同的承諾。路漫漫，其修遠，我們帶著各自的美好，誠摯的友誼，一起走過，走過了一個又個的春秋冬夏......陌上花開，陌下花落。月華似練，繁星點點。故人是否記得?那些年，我們伴著那徐徐的清風，踏著輕盈的步伐，看遍了世俗的繁花似錦，流光溢彩;領略了小鎮山村的古樸清素，寧靜安逸。我們手挽著手，心連著心，在那陽光和煦的清晨，一步一歡笑地來到我們最愛的精神棲所，沉浸在那散發著油墨香氣的世界里，你總是以那如三月和風般動人，似七月溪水般清澈的話語與我交談你所發掘的精神財富。炊煙裊裊升起，漸漸地沁入那在藍天之下飄飄悠悠的白云。我們總會坐在綠茵茵的草地上，微笑著望著天空，看那云卷云舒，心底總會泛起一陣又一陣樂的漣漪。耳畔總會時不時傳來樹上那幾只鳥兒歡悅的啼鳴聲，風總會在這時輕輕吹過，蒲公英會帶著我們心中最美的愿望隨著風兒四處飄散。黃昏時期，如桃花般粉紅的霞光為天際披上了一層神秘的面紗。遠方那片翠綠欲滴的竹林是我們的樂園，竹林里那蒼翠挺拔的綠竹，五彩繽紛的鮮花，簇簇叢叢的`嫩草，是我們深厚情誼的見證者。我們在這里，笑著，玩著，樂著，愛著......夜幕即降，夜空中那一顆顆璀璨的明星宛如是那稚嫩孩童純凈的目光。

　　月光柔似水，朦朦朧朧的籠罩著我們。勿忘我的花叢中，看那淺紫色的勿忘我在微風中輕輕搖曳，那淡淡芬芳圍繞著我們，訴說著各自的心跡，勿忘我!時光易逝，歲月無痕。再美的日子終有結束之時，再長的道路終有一個終點，我們總要分離。我看著你，帶著淚，揮手作別，消失在了人海里，心里萬般痛楚。

　　謝謝你，一路陪我走過，時光會將青絲染成白發，歲月會把容顏摧毀，唯有友誼亙古不變。莫悲莫傷，若干年之后，我們依然會在同一個地點同一個時間相見。

　　教育隨筆篇9

　　說起小班幼兒入園，大家都會不期然的想起哭鬧，但這一步對于孩子和家長來說，簡直就是一場戰爭。究其原因，不難發現，孩子們來到幼兒園，接觸到陌生的環境和陌生的人，這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無安全感，哭鬧現象是幼兒園不安、焦慮等情緒的最終表現形式。似乎，情緒也會傳染，要是處理不好，哭鬧幼兒會將大量的不安、焦慮情緒傳染給其他小朋友。因此，解決小班入園哭鬧問題，我們這樣做——拒絕情緒傳染，協作分組護理。

　　首先，建立簡單的規矩，要讓幼兒明確，不哭才能去玩。班級老師帶不哭的小朋友去戶外活動，轉移幼兒的注意力，隔離“傳染源”。

　　不哭的孩子，老師帶你們去滑滑梯

　　不哭的孩子，老師帶你們去開火車

　　不哭的孩子，排在隊伍的'最前面

　　冷處理：對于一些情緒反應不太明顯的幼兒，適當使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加，并給予一定的關注

　　做好哭鬧小朋友的安撫，很重要！多抱抱他，讓他感受到老師對他的關心，增強他的安全感。

　　教育隨筆篇10

　　我覺得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學會做文明人。

　　從孩子們入園開始，我就要求孩子問候要積極，并告訴孩子我們為什么要這樣做，讓孩子養成良好的見面問好的習慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太了解。

　　直到有一天，和一位家長聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習慣也帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當時這位媽媽就特別感動。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。

　　在我們的`平常生活中，我們班的孩子總會在不小心碰到別人后及時的說聲對不起，在別人幫助自己的時候說聲謝謝，當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問題時心里特別的高興。尤其是當我和家長聊天時會經常聽到有家長這樣說：“我家的孩子經常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人。”還有的說：“有時我不留神把垃圾扔到地上孩子也會及時的告訴我不能把垃圾扔地上。”

　　當我聽到家長的這些話時自己別提多高興了，我自己也因為能成為這一群孩子的老師而高興。

　　教育隨筆篇11

　　小班的孩子們剛入園時都會有一些小情緒，有的孩子能夠很快的調整好，有的孩子就需要去引導去幫助他來度過這個新階段。每一個孩子在幼兒園的表現與反應都不相同，這就需要我們去觀察，去發現孩子的特點，發現他們的閃光點，發現他們需要成長的地方，針對不同的性格，做出不同的引導與扶持，讓孩子在這里健康、快樂。

　　諾諾小朋友是一個可愛能干的女孩子，剛來幼兒園時，她很怕生，在不熟悉的環境里她特別的緊張，不說話，也不跟小朋友一起玩，早上總是悄悄抹眼淚，不管跟她說什么她都是不停地搖頭，早飯也不吃，老師絞盡腦汁也不見成效，也很焦急。有一天，我放了一個小小的舞蹈視頻給孩子們欣賞，也可以跟著一起跳起來，我發現悶悶不樂的她，眼睛盯著有趣的舞蹈，表情也變得放松起來，我發現這是個好機會，趕快大聲的`引導孩子們一起跳起來這個有趣的舞蹈，項一諾從緊緊地盯著視頻，慢慢的小心動起來了，我大聲的表揚了她，夸她的舞姿特別棒，模仿的一模一樣，她開心地笑了，并且大膽的跳了起來。我發現，她是一個很有舞蹈天賦的孩子，喜歡跳舞，每當這時候她能夠放松起來，放下戒備，從那以后，每天早上都會帶著孩子們跳不同的舞蹈，聽有趣的音樂。讓大家一來到班里就能高高興興的立馬進入狀態。沒過多久她就適應了幼兒園的生活。

　　諾諾在肢體協調方面很不錯，常常會請她帶領小朋友跳舞、做操。把她自己編創的動作交給小朋友們，一段時間下來，她變得自信，開朗。舞蹈方面得到了提升，更加不錯了。在她的帶領下，班級里的小朋友也越來越喜歡跳舞，并且都積極的開發、編創，孩子們的肢體發展都得到了提升。真的是一起在成長。

　　諾諾的進步老師們都看在眼里，現在的她，活動時積極發言，回答的問題總是特別恰當，觀察事情非常仔細，不管做什么都喜歡動動腦筋。喜歡幫助別人，會主動的幫助小弟弟拿勺子，與伙伴們一起分享玩具，分享快樂。小朋友都很喜歡跟她在一起，是大家學習的小榜樣呢！在生活里她也特別的可愛，有一次午睡的時候，有個別小朋友不肯好好睡。老師就說：“趕快乖乖睡啊，老師用相機拍下寶貝們睡著的樣子，給爸爸媽媽看呀!”項一諾趕緊躺好了，過了幾秒，她著急了：“老師，我睡好了，你快去拿相機呀!”然后閉著眼睛，做了個“V”的手勢!實在是太可愛了。

　　孩子們在幼兒園慢慢成長，建立自信，學會分享，學會獨立，學會堅強，學會自律。希望所有的寶貝們，在這里幸福快樂的走過短短的三年，老師會一直扶著你們，陪伴你們，為你們托起多彩的天空！

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