幼兒園活動教育隨筆

時間：2024-11-19 14:24:49 隨筆

幼兒園活動教育隨筆15篇[優選]

　　在學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家整理的幼兒園活動教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園活動教育隨筆15篇[優選]

幼兒園活動教育隨筆1

　　晨煉走班活動已經開展了一段時候了，我作為一個指導者、參與者、組織者的角色有一些心得體會想和大家分享一下。

　　剛剛開完會聽說孩子們的晨煉要改革：以年級組為單位由孩子自主的選擇器械，聽到這個消息我就傻了。孩子們那么多，平時一個班由我們兩位老師帶領還避免不了碰撞和擦傷，現在有孩子自己選擇器械，有的孩子豈不是要大鬧天宮啦？

　　第一次活動之前我就利用晨談時間和孩子交流晨煉中可能出現的危險行為，并告訴孩子一些危險行為的后果。迎著清晨的陽光我和孩子們來到了活動場地，首先我要帶領孩子們把我們班的器械材料擺放到位，然后再向孩子們介紹別班的材料擺放位置和活動場地，最后跟他們交代了活動時候的注意事項，在我的一聲令下孩子們四散的跑開了。而我就站在我們班的“繞行”和“跳高”起點那兒組織孩子。我一邊組織孩子一邊放眼望去，雖然很難一眼就找到我們班的孩子，但是我耳邊能清晰的聽到孩子們歡樂的笑聲和嬉戲聲，孩子們在開心的.有序的玩著各種器械。

　　今天的晨間鍛煉很快就結束了，孩子們的表現比我想象的要好很多。我在反思：可能平時我們兩位老師帶著孩子們玩制定的器械時忽略了孩子自身的興趣愛好，不管他們愿不愿意都得跟著老師一起玩耍，甚至有時他們不跟著老師一起做我們還會職責他玩的不認真。現在孩子們可以根據自己的喜好隨意的選擇器械，更加可以和別的班的好朋友一起玩耍，增進了孩子們的交往能力，一舉兩得。

　　晨煉走班活動看似很散、很亂，但是只要平時老師對孩子們加強安全教育和自我保護能力，孩子們在活動中會形成一定的自我安全意思，并不需要我們再在外界給予太多的保護。每天的晨煉走班活動都在有序的開展著，我和孩子們也在歡聲笑語中度過一個個早晨。

幼兒園活動教育隨筆2

　　教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式。理想的教學活動可以實現師幼互動，實現幼兒的有效學習以及教育內容內涵的整合。教師們拿到的是教材內容變為教學過程，變為幼兒的學習過程，需要對教材的再加工和創造，需要變。因此，教師在閱讀教材時，要能讀出教材內容的內涵、背景、及相互之間的關系，才能在實施中得心應手。不同教學活動結尾的教學攻略有以下幾點：

　　一、閱讀活動

　　1、曳然而止式結尾

　　閱讀活動中孩子情感的投入相對來說比較多，每個閱讀活動到最后都會是一個情感的高潮期，我們可以選擇在孩子情感體驗達到高潮時曳然而止，讓孩子們的思緒隨著故事情節自由暢想，老師不一定要在這個時候用語言來進行歸納梳理，孩子情感的自然流露就是最好的總結和提升了。

　　2、集體欣賞式結尾。

　　閱讀活動中我們老師大多會配以輕柔抒情的音樂，和美妙的幻燈。在活動的結尾老師再一次完整的講述整個故事，讓孩子對故事有個連貫性的認識。在再一次的.聆聽中，孩子們也會對故事有更好的理解。

　　二、計算活動

　　1、互相檢查式結尾。計算活動基本上都是比較理性的，答案具有唯一性和確定性，因此，活動結尾時老師不必對所有孩子進行一一檢查，可以讓先完成的孩子互相檢查，提高孩子發現問題，解決問題的能力，養成自查的好習慣，大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎。

　　2、創設環境式結尾。計算活動中有些內容常常被我們用來作為區角內容，碰到此類活動，老師可以事先創設好環境，讓幼兒在活動后，直接投放到區角中去，用這種方式作為活動的結尾，既體現了活動的時效性，也讓孩子更有成就感。

　　三、音樂活動

　　1、集體展示式結尾。音樂活動是歡快地，所以在表演中結束活動應該是比較恰到好處的。活動中孩子們的興趣被一點一點的激發出來，到了活動最后，讓孩子們的情緒各方面都處于高度興奮的狀態，這個時候來一個集體的展示作為活動的結束，會讓整個學習活動更顯圓滿。

　　2、媒體欣賞式結尾。有些音樂活動可分為幾個教時，那么在前幾個教時中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動的結尾，激發孩子對活動的興趣，也可以作為對下一個教時活動的預習，讓幼兒保留學習的熱情。

　　四、美術活動

　　如果說好的開始是成功的一半，那么耐人尋味的結尾將使一個美術活動得到美的升華，所以恰當地運用結尾，不但能引起幼兒對所學內容的興趣和注意，也利于幼兒對整個美術活動的回味和思考，寓教于樂，其樂無窮。

　　1、欣賞展示式的結尾

　　教師事先根據活動的內容創設好美術作品的展示版面環境，例如：活動《自制郵票》，教師可設計一本大集郵冊，讓先完成郵票設計的孩子將自己的郵票插到大集郵冊中，同伴間可以互相欣賞作品。一來不會讓先畫好的孩子無所事事，二來也可以鼓勵其他孩子認真創作。有了這個欣賞的環節，教師便可根據實際情況決定是否要進行集體的講評交流。

　　2、快樂游戲式結尾

　　游戲式的結尾在部分美術活動中也能被使用，例如在：美術活動《舞龍》中，先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來做成一長條龍，幾個孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來，活動在游戲中快樂地結束，孩子們既完成了作品，也享受到了自己的勞動成果所帶來的樂趣，可謂是一舉兩得。

　　3、精彩故事式結尾

　　這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動結尾處使用，例如美術活動《金魚》中，老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事，在集體分享時來講給大家聽，既能鍛煉孩子的語言組織能力，又能培養孩子的想象能力。讓孩子在作畫時就帶著情景來畫。老師也能夠通過幼兒的故事，更好的了解每個幼兒的思想。

幼兒園活動教育隨筆3

　　我園的特色是武術，武術作為中華民族五千年的燦爛文化遺產，2008年將正式列為奧運會競技比賽項目。

　　大家都知道現在的孩子不太能吃苦、在家里又很難定規矩，而讓孩子習武正有助于解決問題。現在的電影電視中有許多大家愛看武打題材片子，因此在孩子們心目中早有了像釋小龍這樣的少年武打偶像，所以說孩子們對于習武是有興趣的。讓孩子加強體育鍛煉，促使他們德智體全面發展是我們的愿望。把武術運動用于健身在我國有著悠久的歷史，它能使人體各部得到全面均衡的發展，這是武術運動的顯著特點。武術有著很豐富的動作，對人體的影響自然也是多方面的，特別對孩子的成長發育有益。

　　我們不光在每周的晨間鍛煉時對幼兒進行武術動作的訓練、熏陶，而且還編排了幼兒武術操，將不同動作的有機結合，手眼身法步都有了，非常適合孩子們的啟蒙習武，能增進身體的協調能力。為孩子們打好武術基礎，提高身體素質。

　　在教學中，我一般采用3個步驟，先是準備活動，做一些簡單的肢體動作，或做武術操中的一些動作，讓幼兒的肢體都活動開，不至于發生扭傷、搓傷等事故。

　　然后教學部分，在這一部分，我一般是先帶幼兒復習曾經學過的.一些武術動作，讓幼兒加以鞏固、練習，加深幼兒的印象。然后是學習新內容，在傳授新內容時，除了利用形象生動的語言對幼兒進行動作的講解教學及帶領練習外，還在教學過程中適當的利用語言進行鼓勵和組織小比賽，來提高幼兒的主動積極性。在教學中我發現，孩子由于年齡小，在生理和心理上都不適合做耐力方面的訓練，如讓幼兒長時間蹲馬步等。另外，由于幼兒的注意力容易分散，在課的后半部分幼兒的注意力容易分散，而在課的開始部份幼兒的注意力較為集中，因此我在講解動作時要通俗生動形象化，而組織練習時要靈活多樣，這樣在可以使幼兒的注意力集中，以達到教學目的。

　　最后是結束小結，帶幼兒做一些放松的活動，做做小游戲。

　　另外在武術教學時，對幼兒的安全問題也要加強注意。因為武術是肢體大幅度運動的一種活動，因此非常容易拉傷、挫傷肌肉，所以我認為一些柔韌性的練習不應讓幼兒去做，以免產生危險。

幼兒園活動教育隨筆4

　　自從孩子適應幼兒園的生活后，我們為了正常開展幼兒園的各項活動，就禁止孩子從家中帶零食入園，可是一段時間以來，孩子帶零食入園情況還是時有發生，不經意間，教室里的這個角落或者那個角落就會出現一張、兩張糖紙或者一堆果殼。早上小朋友陸陸續續來園了，他們各自走到自己喜歡的區域里玩耍，玩得很認真也很開心。收拾區域時我發現拼圖那張桌子下面竟然有一些花生殼，我問小朋友這是誰扔的，幾個曾經玩過拼圖的小朋友都說不是我扔的。這時我班的“百靈鳥”汶汶說話了：“老師說過的`，我們不能亂吃零食，也不能把垃圾丟在地上。”我接著就說：“汶汶講得真好，那我們看見果殼在地上應該怎么辦呢？”“撿起來，扔在垃圾桶里。”幾個孩子一邊說一邊彎下腰去撿垃圾。我及時表揚了孩子們：“小朋友真懂事，我們應該講衛生，注意衛生才行。”在說話的時候，我有意識地觀察那些剛剛在拼圖桌上玩過的孩子，發現童童的臉色有些尷尬與不安，我豁然明了是誰帶來的花生了，我走過去若無其事地對她說：“童童你說對不對？”童童很認真地點了點頭，我知道經過這次的教育她應該懂得了這個道理，我的包容也會讓她懂得這個道理，理解老師的用心，其他孩子也從這次談話中明白自己以后應該怎么做了。

　　現在的孩子在家都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵著，有事情時，家長們都舍不得孩子動手，都是自己做，哪怕就像扔一些果殼這么簡單的事，家長都包辦，至使孩子們養成了隨處亂扔等不少不良的習慣。因此有必要加強教育，比如通過晨談、集體活動來教育孩子不亂吃零食、不亂扔垃圾，教育孩子看到垃圾主動撿起來，并對有進步的幼兒進行表揚和獎勵，及時發揮榜樣的作用。

幼兒園活動教育隨筆5

　　結合分析我對本次教學活動總結了如下幾點：

　　一、課前練習不夠充分

　　想要把一個活動完美的呈現出來課前準備非常重要，如果幼兒在活動前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學活動又將如何開展呢？在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習過，能力強的幼兒很快接受了，而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課余時間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因為本次教學活動主要是以比賽為主，所以活動前的練習非常重要，也非常地必要。

　　二、情境貫穿更待深入

　　本次教學活動的主題是“利用情境貫穿游戲活動，引領幼兒體驗體育游戲之快樂”雖然孩子在游戲中足夠體驗了一把快樂，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學環節的設計中去。

　　三、要充分考慮到幼兒的個體差異

　　幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育游戲的比賽環節中體現地更加明顯。教師這時候要利用情境來想辦法設計適合所有幼兒的.教學環節，就比如可以根據幼兒的能力讓他們有自主的選擇權，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強的幼兒可以挑戰，而能力弱的幼兒可以選擇近點的目標。這樣一來，在同一層次上的幼兒進行比賽才算得上是公平競爭。

　　四、要注意活動細節

　　教學中的活動細節也是非常重要的，教師要關注到每一個幼兒，每一個細節。活動中開小火車的環節，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，教師要注意規定幼兒練習的場地，不要讓幼兒離開教師的視線范圍。在比賽中男、女的人數及混合等都要注意，因為比賽也要顯示出公平的原理。

幼兒園活動教育隨筆6

　　一天，孩子們都在區角活動時，泥工區里的巖巖小朋友拿著手中的小作品來到我身邊自豪地說：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說：“挺像一架飛機。”他聽了大聲反駁道：“這是會飛的大炮。”我覺得這個小朋友的想象力很豐富，就引導他拿你這會飛的.大炮飛給全班的小朋友看看好嗎？他愉快的答應了。拿著手中的大炮一會兒忽高忽低飛翔，一會兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動，個個看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。

　　孩子們的想象力非常豐富，作為教師要及時捕捉孩子思想的閃光點，采取熱情鼓勵的態度，讓幼兒展開想象的翅膀，盡情的去發揮、去創造。

幼兒園活動教育隨筆7

　　關于幼兒園美術活動到底需不需要使用范畫這個話題，可謂是眾說紛紜，仁者見仁，智者見智。

　　而通過教育實踐，我發現對于是否需要用范畫，我們需要視活動內容而定，不能簡單地說要或者不要走向兩個極端。

　　例如，在美術欣賞和美術繪畫活動中，由于教師并不是專業的畫家，即便藝術造詣很深，其個人的作品和大師作品也是相差甚遠，如果給孩子范畫參考，帶給孩子的只能是低水平的藝術熏陶，盡管這樣活動易于組織、把控，幼兒的作品“整齊”，但是這樣的教育后果卻是弊大于利的。因為我們我們知道，幼兒的學習很大程度上是通過模仿習得經驗，所以當老師出示范畫的同時等于告訴孩子“照著畫”、“不用思考”、“不用創造”，很容易使幼兒變成復制型兒童。而且教師個人的作畫風格往往會影響幼兒的思維方向和習慣。

　　那么，是不是不用范畫，讓幼兒眼前一片空白呢？當然不是，取代范畫的應該是藝術欣賞。我們在每一次活動開始都有欣賞、觀察環節。而欣賞、觀察的對象要么是大師級別的作品，要么是真實的自然、社會環境等。例如在美術《江南水鄉》活動中，我們選擇吳冠中的三幅不同形態的作品讓幼兒欣賞，從整體感覺到細節點畫，引導幼兒表現江南水鄉的意境美。再如《昭慧塔》寫生活動，通過前期的知識鋪墊，師幼一起背著畫夾、材料，進行遠足活動來到昭慧廣場，現場找點，從不同角度觀察、發現、表現真實的昭慧塔。最后，幼兒的作品各不相同，雖然稚嫩，但其效果卻比老師在室內搜集大量的昭慧塔圖片讓幼兒被動的觀察、表現更有靈氣和故事性，也深得幼兒的喜愛。再如美術活動《年獸》，教師從幼兒最熟悉的過年習俗談起，帶領幼兒了解中國的“年”文化，欣賞關于“年”的真實寫照，讓幼兒對于“年”有了更加豐富更加立體的`了解和學習。接下來，幼兒根據自己的理解和經驗，繪制自己喜歡的年獸。我們發現幼兒的作品更加充滿童趣和藝術性。如有的幼兒的年獸披著漂亮的新衣服，有的年獸兇猛無比，有的俏皮可愛，有的年獸則成了貼滿對聯的門神。

　　但是，是不是所有的美術活動都不用范例，改為藝術欣賞呢？并非如此。如在主題背景下的美工區活動中，我們發現對于一些折紙活動如《天安門》、《民族娃娃》等等，不僅需要教師的范例，甚至還需要教師一步一步的演示，因為書面的圖示很多幼兒看不懂，根本折不出來。即使是成人，一些折紙圖示，也是要研究、嘗試多次才會成功的。

　　所以，對于美術活動到底需不需要使用范例，我們不能簡單地說要或者不要一概而論，而是要看具體的活動情況、活動內容，為了幼兒的長足發展深思熟慮而定。

幼兒園活動教育隨筆8

　　語言領域中的問題研討活動，讓我受益匪淺，雖然我不具備豐富的教學經驗，但是，利用年輕人思維活躍，善于創造，容易接受新事物的特點，活動中采用提升理論、個人反思等多種形式，讓我獲得了不少表現自我的機會。從而就看圖講述活動過程中“如何設計提問以及如何發展幼兒語言表達能力？”這個問題我進行了反思：

　　1、“看圖講述”活動的選材非常重要，尤其對于中小班幼兒而言，選材的生活性尤為明顯，不能難度太大，必須是幼兒熟悉的、容易接受并理解的講述內容，從而更有利于幼兒語言能力的培養。《頑皮一夏》這個主題即將接近尾聲，幼兒對于夏天有了一定的體會與了解。夏天的植物、動物、人們的飲食等，西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的`方法單一，而《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公，發揮豐富的想象力，講故事演繹的生動、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

　　2、問題設計時，要有針對性，有啟發性，并且具有靈活性，即：在活動過程中，根據幼兒思維的方向改變方案中預設的提問，并即興設計新的提問內容，這一點是對教師技能的一次訓練也是一次挑戰。在活動中，幼兒回答了一些問題：“你覺得蛤蟆的哪個辦法最好？”不管他們回答什么，教師都可以繼續引導出下一個問題：“你喜歡故事里的蛤蟆嗎？”繼續教學活動。無論幼兒怎么說，他都跳不出范圍，因為，教師只需要鼓勵和適當的提問就可以了。

　　3、在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

　　在每一次活動中都能有所收獲、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

幼兒園活動教育隨筆9

　　結合園本課程“雀之靈”，今天我在班上開展了晨談“愛鳥周”，主要通過談話活動讓孩子了解鳥兒與人類的關系，有愛護鳥類、熱愛大自然的情感。當我問孩子們：“你們知道哪些鳥兒的名字？他們都住在什么地方？”孩子們的回答讓人很失望，他們一口同聲的告訴我：“小鳥，他的家在樹林了里。”孩子們的回答沒有錯，但是他們的`知識面太狹隘了，這樣可不行，我一定要豐富他們對鳥的認識。

　　于是晨談到這兒就結束了，我開始在網上搜集鳥的圖片以及鳥的介紹，上午的第三節活動時，我帶來班上的孩子一起開展“認識和了解各種鳥兒”的活動。首先，從生活中常見的鳥兒開始入手：麻雀、喜鵲、烏鴉、燕子、老鷹等；然后從不同的分類：愛吃害蟲的鳥兒、叫聲清脆的鳥兒、大型鳥類、羽毛漂亮供人類欣賞的鳥兒；然后與幼兒共同討論愛護鳥兒的意義。本次活動下來孩子們多鳥兒有了一個大概的了解，放學時我要求家長和孩子共同收集有關鳥兒的圖片和資料。

　　通過家長、孩子和我的共同努力，孩子們開始對鳥兒感到話題感興趣。今天我和往常一樣帶孩子在校園里散步，突然頭頂飛過幾只鳥兒，孩子們就開始議論開來：“你看天空，這一定是大雁！”；“不是大雁，一定是燕子，因為它有尖尖的像剪刀一樣的尾巴。”“真的好像是小燕子，它的身上都是黑色的只有肚子是白色的，他們是去找害蟲吃嗎？”從孩子的對話中我看到了他們對常見鳥的了解，也看到了他們對鳥的興趣。

　　通過這一系列的活動不難看出，孩子就是一張海綿，只要外界不停的給他們灌輸知識，那么著塊海綿就會不斷的吸收。通過這一次的園本活動“雀之靈”，孩子們對鳥兒有了很多的了解，對鳥兒有了愛護之情，也萌生了對大自然的熱愛之情。

幼兒園活動教育隨筆10

　　六一兒童節"是小朋友們的節日，每年我園里都要舉辦豐富多彩的文藝演出。

　　每個班里出兩個節目，老師們說：排練節目不僅是孩子們累，老師辛苦，又不討家長們的喜歡。那為什么不改變一下節目形式呢？但是出什么樣的節目既新穎又不難，還要適合小班的年齡特點，經過班里幾位老師的商量，最后確定為"模特表演"，這個節目比較適合小班的年齡特點，沒有復雜的舞蹈動作，只要孩子大膽就可以參加。節目是定下來了，如果還是和平常一樣，只是讓幾個孩子跟著音樂在舞臺上表演，沒有創新，大家肯定不喜歡。怎樣在原來的基礎上能提高一個臺階，節目要出彩，要加入新的元素，一位老師說：現在不是提倡低碳環保嗎？我們可以利用廢舊物品制作衣服。

　　時間緊，任務重。劉老師帶領孩子緊張地排練，我們幾位老師開始制作演出道具，用廢舊物制作衣服說起來簡單，做起來難，我們一次次的制作，一次次地改動，終于一件件作品完成了，穿在孩子們的身上漂亮極了。

　　六一兒童節是小朋友的`舞臺，我相信通過我們班幾位老師的努力，小朋友們的表演會很精彩。讓他們在大舞臺更好的表現自我，展現自己，放飛六一。

幼兒園活動教育隨筆11

　　美國著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引導孩子迷上讀書，那么你所影響的不僅是孩子的未來，而且直接影響整個下一代孩子的未來。”讀書不僅可以使人開闊視野，增長知識，還可以使人明理，為人生導航。作為一名幼兒園教師，引導幼兒愛上閱讀，我們責無旁貸，而繪本是被全世界公認為是最適合孩子閱讀的圖書，那么如何讓幼兒接受繪本并且愛上繪本？如何在幼兒園區角游戲活動中，利用優秀的幼兒繪本讀物，讓幼兒快樂閱讀呢？根據幼兒園的課題研究，開展了《幼兒園大班繪本閱讀研究》的課題研究，嘗試將繪本內容融入到幼兒的一日活動中，讓幼兒對繪本有進一步的了解，讓幼兒的游戲活動更加豐富多彩，從而激發幼兒的閱讀興趣。

　　分享是幼兒將自己的'所有物或所支配的物品或者事件，歡樂、幸福、好處，機會等與別人一同使用，體驗的行為，如圖書、玩具、食品，一件好玩的事等。在工作中我們教師也始終將分享作為幼兒品德教育的一項重要內容去對幼兒進行培養教育。

　　案例：在園內繪本教學活動中，我選擇了繪本故事教學《快樂的森林舞會》。通過欣賞、理解了繪本故事，幼兒懂得了要與小伙伴分享、友好相處。活動結束第二天，班中的劉心怡小朋友就帶來了好多糖果，開心地對我說：“劉老師，我把糖果和小朋友分享。”接下來的幾天，班中的一些孩子都陸續帶自己喜歡的物品和伙伴分享。看著孩子們開心的樣子，我開心著自己的繪本故事教學給與孩子的道理啟示。可是在今天的分享活動中，卻令我深思：苗子童開心地將自己帶來的零食一個一個地小伙伴分享著，當他走過馮夢嬌小朋友身邊時，卻沒有將零食分給她。我悄悄地問他：“你怎么不和馮夢嬌分享呀？”苗子童一本正經地說：“她今天表現不好，老是欺負小朋友，我不想和她分享。”看著苗子童一副不開心、甚至難過的表情，我沉思了……

　　反思：對于幼兒來說，分享是在日常生活和活動中不經意間流露或者發生與同伴交往的一種形式。孩子的分享有著“自發分享、誘發分享、被動分享”。他們的分享緣由是什么？分享過程開心嗎？分享結果滿意嗎？幼兒能否真正理解分享的道理呢？這值得作為老師的我們沉思。

幼兒園活動教育隨筆12

　　回憶往事，每年過年都是兒時的我最開心的時候，聯系現在誰又能說哪個孩子又不是翹首盼望新年的到來呢!曾記得有一天一大早，我到班級，說起現在已經是十二月份了，有孩子馬上說：“老師，我還知道再過幾天就要過年了。”他的話剛說完孩子們就接著他的話題談論開了，有孩子說：“過年時我又可以穿新衣服了。”

　　有孩子說：“過年可以包餃子了。”有孩子說：“過年的時候，我上街時還看到很多很多的燈籠呢!”……隨著談話時間的延長，孩子們對過新年越來越向往了。我想：過年是我國的喜慶日子，大人小孩哪個不想呢!既然孩子們這么向往，何不抓住這一機會，挖掘其中的教育價值，開展一次關于“喜迎新年”的主題活動，讓孩子更多地了解感受一些我國的傳統文化，民間習俗。及時生成了本次主題活動《歡歡喜喜迎新年》。

　　本主題是以“迎新年”為核心加以組織和安排的活動，通過觀看人們的慶祝活動，讓幼兒知道春節是新年的開始，感受節日的快樂。使幼兒懂得新的一年自己又長大了，應該更好地學習，更能干。新年是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象產生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過新年的`快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題。為了給孩子們的探究活動創造一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“認識新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，通過組織談話、欣賞歌曲、韻律活動和兒歌來加深幼兒對新年的認識與了解;通過韻律活動、兒歌歌曲表演活動體驗新年到來的喜慶氣氛。孩子們在這一系列活動中深深體驗到了新年的熱鬧與快樂。

幼兒園活動教育隨筆13

　　一、從幼兒的興趣入手精心設計活動

　　“椅子”陪伴著大班幼兒走過了三個春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時的活動中，幼兒就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問題而被限制。根據幼兒的這些特點，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。通過椅子游戲，練習幼兒跨、跳、平衡的動作。在這個活動中既鍛煉幼兒的四肢協調動作，激發幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

　　二、抓住重點、難點層層深入

　　本次活動主要是以綱要為精神，幼兒的學習情況為主旨，運用多種教學方法來開展活動。如游戲法在整個活動中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。

　　開始部分（準備運動）——“椅子操”。幼兒在場地上坐成3排，前后左右距離80～100厘米，與老師一起借助椅子坐如下活動：坐在椅子上，做上肢運動；站在椅子前做體測運動；在椅子側面做壓腿、單腿跪等下肢運動；在椅子背后站立，雙手撐椅面做平衡練習；站在椅面上做上舉、下蹲動作等。這是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情后進行活動的基礎。為下面的活動做了鋪墊工作。

　　基本部分——騎著馬兒去郊游。先嘗試玩椅子的多種方法，練習馬術如：站在椅子上跳下去，單腿站立練__衡等。接著鼓勵幼兒相互合作，增強游戲難度，如：把椅子放成一排，從椅子上跨過去、走平衡等。再鼓勵幼兒相互學習，進行多種嘗試。設計椅子玩法的時候，我在尊重幼兒的前提下，適當地進行指導，以游戲伙伴地身份加入進去，以增強游戲地趣味性。在活動中，跨跳的動作難度較大，我作了重點的示范，讓幼兒反復練習，練習我隨時注意幼兒的安全，另外，讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學習，降低活動的難度，而且安全系數也會相應的提高。

　　在活動最后，組織幼兒與椅子上聽音樂做游戲，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。

　　三、活動中始終突出幼兒的主體性

　　在活動中，我把大部分時間讓給幼兒活動，如給每個幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的'整隊，從而使活動具有一定的運動密度和強度。讓幼兒在進行搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、平衡的技能，也體現了活動的趣味性。

幼兒園活動教育隨筆14

　　走進六月，傾聽南風的呼喚；走進六月，感受陽光的溫暖。伴著微笑的朝陽，伴著溢彩的歌舞，我們即將迎來“六一國際兒童節”，孩子們勢必在這天投入最大的激情無限的快樂，“六一”兒童節是兒童的盛宴。在兒童節里，每一位孩子的`臉上都掛滿著欣喜，快樂的笑容。

　　在孩子們快樂的笑容背后，離不開老師的辛勤勞作。為了給孩子們過節，幼兒園里的老師們個個都付出了辛勞，提前很早便開始策劃、籌備、準備道具、舞臺，精心的準備，在這過程中，或許許多人都會有抱怨和嘮叨，可是當他們看到自己的勞動成果，想到孩子們燦爛的笑容時，心情是快樂的，幸福充滿心懷。

　　歡樂六一，希望每位幼兒都健康快樂的度過每一天。

幼兒園活動教育隨筆15

　　每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，因為功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時刻都要注意著。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時，有的.手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我一直強調要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會有小朋友不遵守規矩。

　　之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。于是，我就自創了一首兒歌：“ 上下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把，不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一。”我教幼兒學會兒歌后，在上下樓梯時都會先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請幼兒相互監督，一段時間后有了明顯的改善。

　　教育不是過多的約束，讓孩子們從學習中自己體會規則，簡單的兒歌時最好不過的了!

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