教育隨筆15篇【優選】
在學習和工作的日常里，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編精心整理的教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育隨筆1
每當我面對面前的稚嫩面孔時，我的心就知道孩子們其實了解一切，了解一切。盡管有時他們的表情過于天真，但他們有一顆清新的心去感受愛。
今天在學校，教室里只剩下一個孩子。貝貝平時是個固執的男孩。當他看到孩子們被帶走時，他跑過來對我說：“我不知道。”；劉先生，我父親什么時候來；我不經意間注意到孩子的眼睛發生了變化。這是一個信任和信賴的光環，與平常的日子大不相同。通常，他很少與老師的眼睛交流。我被感動了，忍不住把他抱了起來，走著說：“我的孩子，我的孩子。”；爸爸很快就要來了，貝貝很高興有一位老師陪著她，不是嗎？我抱著他，慢慢地走到走廊的窗口。我們看著窗外的景色，說了一些與回家無關的話。如果他問我對面的屋頂上有什么，我告訴他那是一個天線，他問天線是用來做什么的。我說理解信號可以讓電視更清晰那孩子那天說了那么多，這讓我很驚訝。本來，當孩子覺得你愛他時，他會自然而然地以某種形式向你表露他的愛。當我聽到孩子在我耳邊低聲說：“你知道嗎？”；我會帶著我的槍給你玩，我會讓你在我家里吃好吃的東西，我知道我肩上的那個小家伙非常信任我，非常依賴我。我被感動得說不出話來，我的心也被震撼了。
貝貝的父親終于來接孩子了。那孩子飛快地跑到他父親跟前。貝貝一只手牽著父親，指著我，低聲咕噥著：“我不知道，我不知道你是誰。”；我最喜歡這位老師“我聽得很清楚孩子的'話，心里很高興。他的父親不在乎孩子的話。他匆忙離開了教室，因為他接孩子太晚了，責備了自己。
我坐在椅子上，想了很久孩子的話和表情。真的，我有種收獲的感覺。如果我播種了愛，你會收獲更多的快樂。
教育隨筆2
禮儀是一門綜合性較強的行為科學，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來表現的律己、敬人的完整行為。
我們對自己的.要求決不能滿足于現狀，必須牢記沒有最好，只有更好。通過參加這次禮儀培訓，使我在內在修養、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個生活老師無私的愛去理解、寬容、尊重和關心每個孩子，我把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。
我們班上有一個小朋友，長得白白胖胖，扎著兩個小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語言與人交往，連大人跟她說話時她都無法用眼睛注視對方。草地上都不敢走，連走樓梯都戰戰兢兢的。
出于愛護和責任，我把她的健康成長看作是自己的孩子。每天清晨家長送來時，我總是親切地走過去，微笑地熱情打招呼，問寒問暖；每次上廁所、洗手、進餐時，我會主動上前幫忙照顧，跟她說說話；戶外活動時，我都會伸出溫暖地手拉著她一起上下樓梯并鼓勵她和小朋友一起參與鍛煉和游戲。
現在這位小朋友已經能和別人一起玩，開始適應我們幼兒園集體的生活了，早上來園也能跟我打招呼了，此時的我感到莫大的快樂，我將永不停息愛我的孩子們，用心去呵護他們，與他們成為好朋友，真正走進孩子們的內心世界！
教育隨筆3
今日午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：“安靜、安靜！”孩子們也沒啥子反應，仍然各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個好辦法：和孩子說咬耳朵。沒想到還挺有效的呢。
我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上了自己的小嘴巴。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：“吳老師，你對他說啥子了？”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“誰閉上小嘴我就對誰咬耳朵。”這下，孩子們都都坐端正了，沒有一個人在說話。我走到他們跟前，一一在他們的'耳邊說了咬耳朵，孩子們都高興地笑了，我也開心的笑了。
其實，教育就是這樣簡單，一個眼神，一個動作，一段話語，就可以讓孩子變得乖巧聽話。作為一名幼兒教師，我們要用心去關愛每一個孩子，讓每個孩子都快樂健康的成長！
教育隨筆4
每當和孩子在一齊玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧？”“好啊！”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我明白，此時的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。”我說：“老師此刻忙，等有時間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的`心里也不由得陰霾起來。
或許孩子的情緒就像六月的天，變化十分快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧。”這一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了，原先滿足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。
常規教育隨筆5
早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了！”“我能夠對老師說說心里話！”“我能夠親一下老師！”
我的心里涌動著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領有老師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的秋水里，你會發明，在每個孩子的秋水里，你是最美的！
教育隨筆5
大班的孩子正處于開展想象力的時期，常常把想象力與現實相混淆，幼兒園的教師和父母應幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當孩子確定在撒謊時，就須引起成人的注意了。
那么，怎樣對待撒謊的孩子呢？
首先，成人要識別真假謊話，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認識錯誤，老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他參加到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的'孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫助是一種美德，更能表達出一種人人平等、和諧相處的氣氛。
教育隨筆6
記得剛接班的時候，我一直以為他是一個靦腆、老實、不合群的小男孩。這個孩子的名字叫“孫佳銘”，個頭兒不高，特別不愛說話，簡直是普通得不能再普通了。可誰知，一個學期以后問題竟出在了他的身上。
那是一節體育課上，由于天氣不好改在室內上。當時班里氣氛很活躍，體育老師便要求大家坐好。等大家都坐好之后，老師意外地發現孫佳銘居然端端正正地坐在了桌子上。老師和同學們向他投去了疑惑的目光，而他呢，卻若無其事地對老師說：“您只讓我們坐好，又沒說坐哪兒……”。老師一怒之下把我找來。事情來得如此突然，完全出乎我的意料。最后，經過一次長談，他才同意向老師道歉。但這件事似乎只是一個開始，接下來的日子里，他的種種行為均使我感到頭疼與費解。
新的學期來到了，孫佳銘的種種“惡行”也隨著時間的推移而暴露了出來。上課玩鉛筆，下課追跑打鬧，作業不完成，字寫得龍飛鳳舞……
太不可思議了，如此老實的他怎么就這么叛逆，這么不聽話。短短的一個學期里，他變得可以用兩個字來形容，就是我們常說的“蔫兒淘”。我為他著急，替他惋惜，要知道他完全可以在班里成為一名優秀的學生。這種斷言并不是憑空猜出來的，而是我的眼睛告訴我的。
我知道要想改變現狀，首先要去留心觀察，注意孩子的一舉一動，一言一行，把觀察到的匯集在一起進行分析，找到促使他犯錯誤的原因。一段時間過去了，我發現這個孩子有幾個特點是我以前沒有注意到的：1.他的知識面較廣，懂得比其他同學多。2.邏輯思維能力強，做數學題從來不費勁，善于做思考題。3.好勝心強，自私好動，不服管，說話能力不強，不太喜歡參與集體活動。結合以上幾點我認為這個孩子聰明，有個性，心里有主意。要想改變他，從何下手呢？我覺得他的學習基礎好，思維敏捷，學二年級的這些知識對于他來說是件容易的事，一張數學卷子別的`同學還沒做完，他卻把卷子一扣玩兒上了，我想借此教訓他一下，不想人家得了一百分，還有什么好說的呢？知識太簡單，他上課當然不聽講，多余的能量沒處發揮，自然會出現很多問題。對，就從這兒入手，給他一個可以自由發揮的空間，讓他的能量充分爆發出來。
機會終于來了，那是一節自習課，他又早早把作業寫完了回頭和一位女同學說話，從表情上看他們說得很開心。于是，我把孫佳銘叫了過來。我心平氣和地問他：“和同學說什么呢？”他回答：“我在給孟佳玉出題。”我又問：“出什么題呢？”他說：“腦筋急轉彎”。我借此問下去：“你很喜歡給別人出題嗎？”他微微點點頭，好像隨時準備挨一頓批評。我笑了笑說：“那好吧，我就交給你一個任務，每天中午用10分鐘，給全班同學出題，答對的同學有獎勵，獎勵辦法和題目你來定，怎么樣？”只見他立刻眉飛色舞了起來，這也是我頭一次見他這么開心的笑。
此后的日子里，他按時為大家出題，一天一道不帶重樣兒的。同學們也很高興。直到有一天，學生們反映孫佳銘的位子里有很多撕成大方塊的紙，而且都是從沒用過的本上撕下來的。我把他叫過來問清了此事，原來他想做一些獎票，發給答題答對的同學，因為沒有紙不得已撕了本。我知道了事情的原因，不但不批評他還表揚了他，并教會他做獎票的方法還幫他做了幾張，上面蓋上了有“獎”字的印章。看著自己的想法終于得以實現，他高興極了。這不，臨放假時他還說暑假要多買點書，下學期找更多的題出給大家呢。
我的故事講完了，我不敢說這個孩子從此會一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說是給了他一個可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學交流，他為集體貢獻力量，他在班里的形象有所改進……天下沒有不成鋼的鐵，只要我們會欣賞孩子，會挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會起到作用，我們才能真正感受到教育的魅力。
教育隨筆7
今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“|老師，我不會做。〞接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛剛聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助。〞她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助…孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好開展的前提條件，只有具備了這些良好的'習慣，才能有利于激發孩子的學習積極性和主動性;才能有利于培養孩子的創新精神和創造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最根底的教學，從小培養好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的差異的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向開展。
教育隨筆8
今天，在中班的課堂上，我注意到小明一直默默坐著，眼神里有些迷茫。課后，我主動走近他，輕聲問：“小明，你今天怎么了？看起來有些不開心。”他低下頭，小聲說：“老師，我數學題目不會做，怕大家笑話我。”
我輕輕地撫摸他的頭，鼓勵他：“小明，每個人都有不會的時候，重要的是敢于嘗試和學習。下次有不會的題目，就來找老師，我們一起解決。”他抬起頭，眼中閃過一絲光亮，點了點頭。
這件事讓我意識到，對于中班的孩子來說，除了教授知識，更重要的是培養他們的.自信心和學習興趣。每個孩子都是獨特的，需要被理解和關心。作為教師，我要更加細心地觀察他們，及時發現他們的困惑和需要，引導他們健康成長。
教育不僅是教授知識，更是點亮心靈的燈塔。
教育隨筆9
何謂特色學校？顧明遠先生說，特色學校就是在辦學方面有自己的理念、有自己的思路、有獨特的舉措并已經形成傳統的學校。學校與人一樣，辦學的歷史、師資水平、生源情況、經濟條件、所處的環境千差萬別，如果采用統一的模式，顯然不符合學校的發展規律。而且，學校沒有個性特色，也很難培養出有個性、有創造性的人才。
那么學校的特色如何形成？學校要本著“為了一切人”的教育理念，認真研究自己的教師隊伍，研究自己的學生情況，研究學校所處的環境與學校的歷史傳統。校領導要在認識到自身不足的同時，學會發現學校的優勢，揚長避短地開拓前進，逐步形成辦學的風格。新教育實驗有其開放性，所提出的每一個行動完全可以在各校因地制宜地開展。
形成學校特色的本質還在于校園文化建設，校園文化是學校的靈魂。被譽為“領袖的搖籃”的新加坡萊佛士書院不僅環境優美，而且學校處處流露出萊佛土的象征和書院的歷史。比如它們有專門的歷史圖庫室，室內陳列著以前學校學生成為大將軍后捐贈的軍服，很久以前的圖書、筆記、校旗和各種徽章等等，向師生們展示書院的歷史足跡；學校專門有一面墻上展示了許多曾經在書院學習過的名人照片，以此來熏陶師生情操，激勵學生的發展。萊佛士書院的目標是要培養領袖人物，每一位進入書院的學生都要為能成為書院的一員而驕傲，他們必須以先輩為榜樣，努力拼搏，鑄造自我。該校的教師完全是學生成長的助手，而學生才是校園的主人，學校的一切活動都由學生機構組織安排。學校十分注意校園禮儀教育，從用餐、稱謂、服飾、集會到慶典均有其鮮明的文化特色。而我國不少中小學從校園環境開始便是千篇一律：走進校園，墻上貼的不是口號標語，便是一些“上下樓道靠右行”、“請勿隨地吐痰”等低智類勸導語，缺乏人文的藝術的教育環境。
形成學校特色還可以走與校本課程結合的技能培育的路子。學校可以根據自身實際開發有個性特色的校本課程。如貴陽六中早在20世紀60年代便擁有一支陣容強大的準專業管弦樂隊，1997年學校成立了有數百名學生參加的藝術團，下設聲樂、合唱、舞蹈、器樂等分團，并有專門的訓練時間、地點和指導教師。學校堅持利用活動課，為學生提供接受藝術教育的.時間、場地和設備，學生可以選修舞蹈、聲樂、器樂、合唱訓練、形體訓練、參加審美講座、文學藝術作品鑒賞以及演講比賽、美術作品展覽、書法比賽、課本劇、小品表演等。蘇州吳江市金家壩中心校、同里第二中心小學，蘇州工業園區唯亭小學寫字教學也已經有所建樹。走進校園，到處懸掛的是一幅幅師生的書帖，他們的所有師生都寫一手好字。字是人的第二副面孔，一手好字可以給人自信，給人機會。在電腦打印逐步代替手寫的時代，這種文化熏陶十分難得。
當然，特色學校的形成過程中應當注意一些認識方面的誤區。現在有的學校將特色與特長生的培養混為一談，辦奧數班、外語班、鋼琴班、舞蹈班等等，以少數學生的特長來為學校裝門面，來隱蓋其辦學水平的平庸，這是要不得的，因為它違背了“為了一切人”的原則。學校的特色應當是面向全體師生，讓大多數人受益。
我希望我們的學校百花齊放，精彩紛呈。如果說應試教育只有一個贏家，而在特色學校里每個孩子都是贏家。歷史不大會記住共性，只會記住個性。所以特色就是卓越。實驗學校應當在行動中創造自己的品牌，構建自己的校園文化，形成自己學校的傳統。
教育隨筆10
老師是一片陽光，是烏云也擋不住的陽光。陽光是溫暖的，現代社會中的孩子生活的家庭相當多的存在著不幸。這些孩子幼小的心靈里，多少有點小小的陰影。這就更需要老師這一片陽光的溫暖。用博大的胸襟去包容，用無私的愛去呵護，用滿腔的熱情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子“。
我班有一位學生名叫季晉洲，是個編外生，在他的臉上很少看到笑容，眉頭緊鎖著，也很少看到他與學生一起嬉戲玩耍，總顯得心事重重，在他的身上顯現著同齡人少有的成熟和落寞。這讓我從內心深處感受到一種強烈的震撼，從而激發起一連串的疑問，他怎么了，到底是什么帶走了他的快樂，使他的童年生活蒙上了一層陰影。我有一種沖動，一定要揭開這個謎底。雖然我多次耐心的詢問，但他總是緘默不語。后來我找到了他的爸爸，通過交談才了解到：原來他從小體弱多病，醫院是他經常“串門”的.地方，從出生到現在，已為他支付了醫藥費近5萬元，大量的支出使這個本來就不富裕的家庭背上了沉重的包袱，媽媽受不了貧困，出走了，只留下他與爸爸艱難地度日，而且時不時地付了這個費，那個費就交不出。這些都在不知不覺中吞噬著他的笑容，他的快樂，他的童真，這一切緊緊地揪動著我的心……從此我更加關注他的學習和生活，甚至他的一舉一動。
教育隨筆11
1廢物變寶作用大
看到孩子們喝完的飲料罐、酸奶盒扔了怪可惜的。于是，我和孩子們結合主題活動，充分利用廢舊的酸奶瓶、易拉罐、紙盒、紙杯等材料，制作出了形式多樣的玩教具。這些玩具設計新穎、安全適用，而且操作性強，能夠靈活運用。這一活動不僅提高了孩子的的動手制作能力，而且在教學中起到了重要作用
2引導孩子發現同伴的長處
我們班的玫軒小朋友，自尊心強，凡事都要比別人占先。有人比他做得好他就耍小脾氣。針對這一情況讓我認識到，教師在引導孩子看到自身力量、增強自信心的同時，也要注意引導孩子去發現同伴的長處，使孩子意識到自己會做的事其他小朋友也會做。有些事情自己比別人做得好，但另一些事情別人比自己做得好，每個人各有各的`長處。這種多方面的橫向比較，既不減弱孩子的自信心，亦可防止孩子產生過于自信或輕視他人的驕傲心理。
3家長的“包辦代替”帶來的危害
現在的孩子大部份時間是爺爺，奶奶帶的。老人特愛嬌慣孩子，家里遇到事情事無巨細都幫孩子解決，久而久之也造成孩子動手能力弱，自己穿衣服，自己疊被子也不會。再加上孩子自尊心極強，當孩子做不好時就會哭，引起成人的注意，幫助他解決問題。給幼兒園的工作帶來了負面影響，我們要多和家長進行溝通，家園一致，共同教育好孩子。
4教師指導行為的影響
秉浩是班里年齡最小的男孩，老師也總覺的孩子年齡小，對他放低要求，孩子遇到問題向老師求助，老師也總幫孩子解決。久而久之讓孩子形成了依賴思想，對他的動手能力培養不夠重視。綜上所述，造成孩子對自己沒有信心，遇到問題不主動去解決，而是尋求成人的幫助，解決問題的能力并沒有提高。產生了惡性循環。孩子出現自信心不足是常見的。如果任其發展就會阻礙兒童身心的健康發展，嚴重的也會出現個性偏異，危害心理健康。
5一個有意義的約定
楊金升小朋友是一個聰明、可愛的孩子，可每次入園總是哭哭啼啼的，找好多理由拒絕入園，抱著奶奶的腿不松手，媽媽送時更是厲害。每次都是老師連勸帶哄把他留下。
其實，家里的大人走了以后，他一天的表現都非常好。
這一天傍晚，快放學的時候，我找金升單獨談話，并且拍手約定。小朋友看著我們有些莫名其妙，我們卻會心的笑了。
第二天，小朋友陸續來園了，金升也高高興興的來了，老遠就喊：“劉老師好。”我也走上前去，摸著他的頭說：“金升真是好孩子。”他還有禮貌的跟媽媽再見。
原來，昨天，我們有了一個約定，再入園時不哭鬧，就讓他在區域活動中當神氣的小醫生，為小朋友“治病”。
教育隨筆12
陳炫聲小朋友是一個非常聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他便很快的接過去，并嘰里咕嚕說個不休，惹得其他小朋友也跟著學。造成課堂紀律混亂。反之，就更聽不到老師說的什么，老師到底想要傳達的意思。
這一天，我剛說：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現在請陳炫聲來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團。
陳炫聲大聲喊：“一組去喝水。”小朋友們沒有理會，這樣的.喊聲對其他的孩子們絲毫沒有用處，我看到這種情況，趁機對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。
通過這件事情以后，我明顯感覺到他的這個所謂的“毛病”改了許多。由此我也明白了，針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
教育隨筆13
這幾天，我感冒了，頭疼、喉嚨疼，但還得堅持上班。
孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多，活動時，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你頭疼嗎？”還有幾位小朋友向我介紹經驗：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了。”
“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時，就喝大青葉，可管用啦！”
“老師，你買個罐頭吃吧，打火。”
連幾個調皮的小家伙也趕來向我“獻計獻策”。
看者孩子們關切的`眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。
我愛這群孩子，孩子們也把他們純潔的愛奉獻給了我。
教育隨筆14
天氣慢慢的變冷了，我們的孩子們也需要我們老師和家長更進一步的去呵護。
我們的孩子們每天在幼兒園的戶外活動結束后會到衛生間去洗洗自己的小手，做一個愛干凈、講衛生的好孩子，在平時入廁以后也會清洗自己的小手。可是總有幾個小朋友喜歡玩水，他們趁老師沒有注意到她的時候，把袖子、衣服、弄的全都是水。
其實這個年齡的孩子都是愛玩水的，在洗手的'時候看到水自然而然的會想玩一玩，潑一潑，孩子畢竟還是孩子，對玩水有著一種無法阻擋的誘惑力啊！也不能說孩子犯了什么錯誤,但是現在慢慢的進入秋冬季節，也是病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服要是弄濕了，稍微不注意就會引起感冒，發燒等疾病的發生，我們在平時組織孩子們洗手的時候都會認真的督促孩子洗手，不讓他們去玩水，同時在每天一日常規活動中，我們也對幼兒進行引導，讓幼兒明白洗手時玩水會帶來許多不好的地方，使孩子在思想上有一定的概念。我們在平時指導幼兒洗手過程中也會事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時提醒幼兒將水龍頭開在較小的位置，這樣可以避免水濺到衣服上來，防止幼兒將衣服、袖子弄濕。
希望各位家長朋友們在家里也告訴孩子們玩水會讓他們生病、不舒服打針等，讓我們共同呵護我們的孩子們，使他們健康快樂的成長！
教育隨筆15
四月份教養筆記：老師有偏心
孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的'對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。
優優聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，很漂亮。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天優優和幾個小朋友一起打掃衛生，沒擦完就出去滑滑梯了。豆豆說：“老師，優優沒擦完就玩去了，”我正在掃地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。豆豆撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師真偏心，優優沒擦完的就走了，老師也不說她。”這次豆豆的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師就偏向優優”。
聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給優優開綠燈，使優優在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡優優不喜歡自己。我的做法既害了優優，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。這時我們幼兒教師應該牢記的。
【教育隨筆】相關文章：
【經典】教育的隨筆08-03
教育的隨筆【經典】08-05
(精選)教育隨筆06-12
[精選]教育隨筆08-25
教育的隨筆11-08
教育隨筆06-11
教育隨筆（精選）06-12
教育的隨筆(經典)08-04
教育筆記隨筆11-20
教育隨筆中班11-17