愛的教育隨筆

時間：2024-08-03 11:57:53 隨筆

(合集)愛的教育隨筆15篇

　　在學習、工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的愛的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(合集)愛的教育隨筆15篇

愛的教育隨筆1

　　課間喝水時，浩然那一組的桌子上滿滿的都是水，我過去問浩然怎么回事，浩然就說是浩鑫給他弄倒了杯子，浩鑫就說浩然自己弄倒了，我問了好長時間都不承認是自己的錯，都說不是自己。我跟他們說，犯了錯不要緊，只要肯承認錯誤以后不再犯了，老師會原諒你。我又問跟他們一組的小朋友，都說是浩然自己弄倒了，可浩然就是不承認，還自己哭了起來。我把浩然叫到了辦公室，我蹲下摸著他的腦袋說：“浩然，你告訴老師，是不是你自己弄倒了的'，老師的教室里有攝像頭，我從電腦上一看就知道是誰，如果你跟老師說實話，我不會把這件事情告訴別的小朋友，老師不喜歡說謊的孩子，你想讓老師不喜歡你了嗎？”浩然這才說是他自己弄倒的。并說自己錯了。

　　他說了實話后我并沒有責備他，只是又重新跟他說了一下以后不能說謊，要做個誠實的孩子，說謊說的次數多了，等以后就算是說了實話，別人也會不相信你了。浩然勇敢的說出了：“老師我錯了，我以后不說謊了。

愛的教育隨筆2

　　以小紅花做為表揚成了幼兒園里的一種流行勢，每當班里的孩子表現好時，我就會在他的額頭上貼上一朵小紅花。孩子們把得到小紅花看成是至高無上的榮譽。家長們把小紅花當成是檢驗孩子在幼兒園表現的標準。可是沒想到這朵可愛的小紅花會傷害到孩子的幼小心靈。

　　事情是這樣的;邱子桐小朋友兩天沒有按時入園，我便打電話詢問，結果得到的答案是在活動課后老師發小紅花沒有給邱子桐，子桐感覺自己在班里不受關注，老師不喜歡她，所以不想入園。當我掛掉這個電話后心酸極了，子桐是一位非常乖巧的.女孩，聽話懂事，可沒有想到這位文文靜靜的孩子自尊心卻這么強，我本以為這位乖巧的女孩有沒有小紅花都會一樣的，看來是我錯了。

　　我的一個疏忽大意竟然傷害到了孩子，是呀！其實每個孩子都很喜歡表揚，都很期待老師的鼓勵和關愛。作為幼兒教師的我們，不僅充當了老師的角色，還擔任著老師媽媽的責任，我們的愛應該播撒給每一個孩子。我們只有時時處處為孩子著想，才能讓每一個孩子在我們身邊快樂成長。

愛的教育隨筆3

　　疼愛自己的孩子是父母的本能，熱愛別人的孩子是教師的職責，而能走進孩子的心靈，給孩子適宜的愛則是我們幼兒教師的神圣職責。我們幼兒教師面對的是一個個幼小的心靈，每一天都要用微笑、用“愛心、耐心、細心”去呵護，用激情和真誠走進孩子的心靈，在潛移默化中浸潤、滋養、呵護幼兒，使他們健康快樂的成長。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的。師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長至關重要。幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”精心地呵護和培養，讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。

　　愛是情感的交流。用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都是在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的'世界。作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個崗位，把一顆火熱的心捧出來去愛孩子，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，讓他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。

　　愛是行動的體驗。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛的行動點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾擦拭干凈；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起，給他溫暖和安慰……一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。教師是孩子們的榜樣，一言一行孩子們都在模仿。于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。早上，幼兒來園時我都會站在班門口迎接，主動說：“小朋友早上好!”當他們離開時我也總會說一聲：“小朋友再見!”每次在教室里。要坐下，我都會輕輕的移動板凳，輕輕的坐下；當小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲：“謝謝!”孩子們在老師的影響下，也逐漸養成了好的品行。我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動?講衛生?誰守紀律?誰講文明?誰就餐文明不挑食等……我都時時關注，時時表揚給予肯定。幼兒在這種環境中都愿意積極展現自己的優點，主動改正不足，養成良好的行為習慣。在教學中，我把“教”變為更多的交流和對話，變為對孩子的理解和信任，把過于集中的教學分散給孩子們。記得在一次“動物過冬”的主題活動中，孩子們產生了許許多多的問題，小動物是怎么過冬的?它們會冷嗎?小動物吃什么呀?帶著疑問我們分頭去收集資料，豐富知識、去感知這個神秘的世界，不僅使孩子們了解了小動物過冬的知識，和對動物的愛心，更是培養了自主學習的能力。

　　愛是理解和尊重。作為一名幼兒教師要把每一個孩子愛到心坎里，需要多一份理解和尊重。當孩子犯錯時，能多給一次機會；當孩子取得成績時，會送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是最好的幫手；孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美……就是老師給予孩子們的“愛”的滋養，浸潤著每一個孩子的心靈。為了讓孩子們自己的事自己做，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度，每天安排兩個幼兒維持班級紀律、負責班級的簡單事務，讓每個幼兒從事簡單的事務并從中得到鍛煉，熱愛集體、熱愛勞動，增強自我管理能力。幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去自主能力，事事處處依賴成人或者出現逆反心理，影響幼兒健康成長。孩子是處于發展中的個體，是等待開墾的金礦，每個孩子都有自身的潛力，教師應該放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，理解和尊重孩子，讓愛的教育走進孩子的心靈。

　　“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”愿所有的教師心中都充滿真愛，讓愛的種子在孩子的心里生根，發芽，結出累累碩果。

愛的教育隨筆4

　　在我們班里有幾個特殊的孩子。焦新蕊算一個。

　　在和她接觸的日子里，讓我感受到了她的“與眾不同”，不知道什么叫坐，什么叫站，所有常規一塌糊涂。最嚴重的是嘴巴特別不“老實”，不管是上課，還是下課，總是告狀。一會兒呆不住，不管是午睡，還是吃飯，稍不留神就找不到了。真拿他沒辦法。讓我意想不到的是改變她的竟是我和他的一次一起午睡。

　　每天中午其她小朋友都睡了，可她還是到處跑，怎么辦？給我愁得真是絞盡腦汁也想不出好辦法。忽然有一天，我又想了一招：

　　“焦新蕊，來，老師陪你一起睡！”

　　“為什么呀？”

　　“老師喜歡你呀！

　　她還真的把被子鋪好躺下了。我也躺在她的旁邊，一只手輕輕拍著他，另一只手握著她的小手。她很快就睡著了。從那以后，我每天都握著她的小手看著她睡。她也聽話多了。

　　跟焦新蕊的相處過程，沒有刻意的`教育方法，只是一個大手握小手的動作。我們也許只是轉變了一個孩子，而孩子贏得的卻是她的一生。

　　“適度的愛”是教育教學的可行方法之一。讓我們趕快行動起來吧，用我們無私的愛去培養他們良好的生活習慣和行為習慣吧。

愛的教育隨筆5

　　初出茅廬的小丫頭，現在已經是一名幼兒教師，都說幼兒園的老師更像“媽媽”，嘿，我已經是23名幼兒的“媽媽”了。我們班有幾個孩子是9月剛入園的，慢慢發現，時間久了，和他們已經有了濃厚的感情。在活動室里，一雙雙眼睛盯著你，等待著教師的安排，覺得自己就是他們的領導者，自己身上的責任一下變重了。

　　剛入園的孩子對幼兒園這個新環境很陌生，對幼兒園的常規都不知道，再就是孩子們自己不能獨立吃飯，隨著新孩子的加入一些老孩子也亂了陣腳，弄得我也有些手忙腳亂，再加上孩子們的哭鬧，覺得自己每天的心情都很浮躁，現在慢慢過去了，當心理想到自己面對的'是一群什么都不知道的孩子的時候就覺得自己更應該做好這個工作。

　　教育教學我覺得也是處處碰壁，活動的導入加上活動的開展，都費盡心思。導入一直想新穎，讓孩子們感興趣，發現每次預設的和實際并不一樣。幼兒上課亂走，不能安穩坐在自己的小椅子上，再就是講不到幾分鐘就去廁所，還會有些孩子哭鬧想回家，這些插曲都會出現，所以我反思自己的課程氣氛還沒有到位，如果孩子的注意力集中到我這，就不會去想其他事情，這些插曲也就迎刃而解，活動過程的設置，以及教師語言這些方面都需要我像老教師學習。

　　一個月已經過去了，我也感受到了很多，孩子們的進步也是巨大的，從一開始的哭鬧到現在孩子們能自己獨立吃飯，雖然有些孩子還沒有做到，當孩子們的進步變現出來，我們就知道自己付出的得到了匯報，幸福的笑容就會洋溢在臉上。

　　我們的工作時刻充滿著愛，我相信我們的愛也是相互的，記得有一天我肚子有些疼，我們班的壯壯就過來問我怎么了，還要伸手幫我揉肚子，幼兒關心老師的事情也是一件一件的發生，我的心里一直有一度暖流，每次說到這些，我都很幸福，教育就是用愛去換回孩子對我們的愛。愛是相互的，我們付出了越多孩子也就越來越愛我們。

愛的教育隨筆6

　　愛的方式千千萬萬，只要愿意去想，愿意去做，就會給你不一樣的感覺。

　　每天離園時總會和孩子握手說再見，久而久之孩子們好像已經熟悉了這種模式，還沒走到你面前就已經伸出了小手，就好像在做一件重復性的工作。幼兒園的生活應該是每天都充滿新意的，讓孩子感興趣的，所以離園前我靈機一動：“孩子們，今天放學時我們不握手了，請你們走的時候和老師擁抱一個，好吧！”孩子們瞬間就興奮了，一個個小臉都樂開了花。爸爸媽媽來了，孩子們開始離園了，每個孩子走之前都開心的來和我們擁抱，家長們也開心地問：“喲，今天換方式了！”

　　一個小小的改變，就能帶來很大的收獲，一個小小的擁抱，不僅增近了和孩子們的情感，還能讓孩子們學習到一種新的'交往方式，也能讓幼兒對幼兒園的生活更感興趣。

　　換一種方式，收獲的一定是你意想不到的，讓每天都充滿新意，讓每一天都充滿愛！

愛的教育隨筆7

　　我們班上有個小男孩，名叫欽欽。因為體質差，所以小班的時候總是常時間的請假。本學期開始，媽媽帶欽欽過來報名，只見欽欽悶悶不樂，還躲在媽媽身后不愿跟老師說話。在之后的相處中，我發現欽欽內向，交往能力欠缺。為了幫助他改掉這些毛病，我想了很多辦法，最后找到了一個很簡單的方法：經常叫他過來，跟他聊聊家常，拉近心的距離。慢慢的，欽欽被老師的愛融化，開始喜歡上集體的生活。同時，我還鼓勵小朋友們多與他交往，在欽欽做什么事情的時候，我用信任的目光，微笑地對他說：“慢慢來，你很能干。”在戶外運動，我們在一旁給他喊“加油”，當他成功的.完成任務時，看得出他滿臉成功的喜悅。現在欽欽有了許多好朋友，在家里也經常念叨著說幼兒園好玩。

　　欽欽是在點點滴滴愛的感染下有了巨大的進步。這一刻，我也深深地感覺到，給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。

　　愛是打開孩子心靈的鑰匙，愛是人類永恒的話題，孩子的發展需要愛的撫育，讓我們去關愛每一個孩子，讓我們的愛喚起孩子心靈的愛，讓我們一起起帆、航行。

愛的教育隨筆8

　　今天，我到班里給孩子上美術課，剛進活動室，就聽見睿睿小朋友在和別的小朋友說悄悄話，樣子還挺神秘的，我走過去問：“睿睿小朋友，你在和這幾個小朋友說什么呀？”睿睿說:“今天我們要上美術課，要學畫畫了，我們可高興了。”聽到這句話，我心里感到也很高興。

　　那是睿睿剛插入我班時，一看見我走進活動室，就一邊哭一邊拉著我的衣襟，讓我帶著他去找他的奶奶，于是我就想辦法哄他，給他折紙，給他畫畫，每次看到他有點進步就及時的'鼓勵他，幾天后他就安靜下來了，同時也接受了我。他現在不僅很高興見到我，還積極的參與了各項活動，他的變化真令我感到欣慰。

　　通過這件事，可以看出老師對待孩子要有一定的耐心，讓他感到老師和家人一樣，對他們都會奉獻無私的愛。

愛的教育隨筆9

　　“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這句話雖然有些偏激，但是仔細想不想也不無道理。尤其是在幼兒園，幼兒的獨立思維能力和理解能力還是很薄弱的，這個時候，最需要的就是老師的引導。

　　跳跳一直都不喜歡參加集體活動，特別是晨間活動，所有的幼兒來園后都迫不及待的進入到游戲中，可是跳跳每次都慢慢的走到我旁邊，有時候拉著我的手，靜靜的.站著，左顧右盼，似乎想著什么？一天早上晨間自主活動時，我帶著他們在操場上玩跳梅花樁，這時跳跳來了，她還是跟往常一樣，不緊不慢的走到我身邊，我知道她又不想跟別的小朋友一起玩，于是我試著跟她說：“跳跳，怎么了，不想跟小朋友一起玩嗎？陸老師拉著你的手跟小朋友一起去跳梅花樁好不好？”她似乎開始猶豫了，“不用怕，有陸老師拉著你呢，跟小朋友一起去玩好不好？”她看著梅花樁，似乎有了想玩的欲望，我見勢，馬上帶她排在了隊伍后面。很快就輪到跳跳了，跳跳看了我一眼，在我的幫助下，一個、兩個、三個……跳跳順利的通過了。“真棒！”我本能的表揚了她，“如果能不拉陸老師的手，自己跳過去就更厲害了！”經過一次的練習，她似乎有些喜歡上了這個活動，我又一次拉著她的手跳過了梅花樁，在這過程中，她多次松開我的手，試圖自己跳，但由于跳跳的協調性的薄弱，竟摔到在地，“沒關系的，這地是軟的，不會摔疼的，自己起來，下次要注意，一定要雙腳用力往上跳，這樣就能順利通過了，知道嗎？”，我連忙安慰道。真擔心，她會因為這次的摔倒而更不想參加活動。還好，是我自己多心了，她還是繼續玩著跳梅花樁的游戲，似乎越來越感興趣了，玩過幾次后，她竟然主動要求要玩，而且在玩的過程中也基本松開了我的手，只有在快要摔倒的時候才下意識的來拉一下。我知道，她已經喜歡上了這個活動。

　　很多時候，教師不能只看到孩子的不足，及時的自我反思是很重要的。學會用愛的引導去激勵孩子，讓每個孩子都能在幼兒園健康快樂的成長！

愛的教育隨筆10

　　作為一名教師，尤其是一名幼兒教師，必須注意自己的言行舉止，言必行，行必果。一個無意的小疏忽，可能就會給孩子幼小的心靈帶來傷害。前幾天發生的一件事情使我更深刻的認識到這一點。

　　上課時對我對孩子們說表現好的老師會獎給他一個小貼畫，孩子們特別高興，上課顯得都特別認真，正講著課豪豪的家長來了，因為下午有事提前接孩子，我幫豪豪整理好書包交給家長，孩子顯得特別不高興，我有點納悶，剛才還好好的啊，我蹲下來摸著他的頭問道：“豪豪怎么了？誰惹你不高興了？”小家伙撅著嘴說：“老師，剛才我表現不好嗎？”我一下子明白了，我還沒獎給他小貼畫呢!我趕緊給他道歉：“對不起，老師忘了，豪豪表現得很好，是個很乖的孩子。”我趕緊把貼畫給他貼上，他這才高高興興的走了。

　　我們老師的一些行為，有些是有意的，有些是無意的。比如說某個孩子很可愛，無意間摸了摸某個幼兒的`頭，朝某個孩子笑了笑……這些言行舉止在老師看來稀松平常，但它們在幼兒的心里卻都代表著老師對他們的愛和關注。而這些愛與關注，不僅使我們成為幼兒喜歡的老師，而且也使幼兒園成為幼兒的真正樂園，成為幼兒真正向往的地方。

愛的教育隨筆11

　　我在教學中意識到愛和約束可以同時表達，對幼兒一些錯誤行為的限制，會在短時間內讓幼兒不高興，但過一段時間，合理的約束會讓幼兒知道我在意他，對他的興趣、能力關心。

　　我可以繼續說不，不過可以加上一些愛的信息，比如，在剪紙課上，薺薺小朋友玩剪子，我馬上對他說：“我不允許你拿著剪刀玩，那很不安全，你知道我多么愛你，不想讓你有一點危險。”會有一段時間，幼兒感到我總是對他們嘮叨、責備，其實，這種建立在愛得基礎上的行為是很容易被幼兒理解的，盡管有時他們沒有表現出來，但是他們在內心會因為我的嘮叨，責備感到有強烈的.依靠，他們知道在他們需要的時候，總有我在那里等候。

　　這一點幼兒在今后對愛的表達和接受也很重要。他們會更自立，有更好的社交能力，學習起來也更有熱情。

愛的教育隨筆12

　　我們班上有個特別聰明漂亮活潑的小寶貝，英文名叫xx，不論學什么或做什么她都能很快的學會，也很聽話。所以，不單是老師們喜歡她愛她，連小朋友們也都很喜歡她。可是，由于家庭一些關系，她現在變得特別沒有安全感及自信心。和小朋友們接觸的少了，也不愛說話了，總喜歡自己一人坐在椅子上發呆。而且，一碰到什么事總喜歡用哭來解決。有一次，小朋友輕輕不小心碰到她一下，馬上就嚎啕大哭了，還有一次，鞋子上的小花掉了，就站在那里就開始哭了，也不說話，把你急的。看到這樣的她，我們都很擔心，于是，通過了解了一些情況，我們商討了一些辦法。

　　每天，我們都會很熱情的和她說話，總會不時的抱抱她親親她，多鼓勵她。在課上，我們總會讓她積極的發言，積極的表揚她。在游戲時，我們也會讓小朋友們領著她一起玩，一起鬧。在休息時，我們都會有老師陪在她身邊和她聊聊天并告訴她，她今天做了什么，那些事是不應該的。

　　讓她知道，她并不孤單，她有這么多人愛著她，有老師，有小朋友們，我們都會陪在她身邊。這樣，一星期下來，果然有了很大的效果，小寶貝又變回了以前的.她，還是那么活潑，那么聰明，但還是喜歡哭。不過，我們相信，只要我們是愛孩子們的，她們總會越變越棒的，我們有信心，對這些孩子們更充滿了信心。

　　只要給予孩子們愛，孩子們回報給我們的也一定是愛。

愛的教育隨筆13

　　滔滔是個愛保證的孩子。上課時，他不注意聽講，東張西望，我提醒他，課后，他說下次保證認真上課了；游戲時，他不做自己應該做的事，而跑去給別人搗亂，我詢問他，他說以后保證不去影響別的小朋友了；平時，我一直教育幼兒要注意安全，可他偏偏喜歡跑來跑去，做一些危險的動作。我把他叫來問話，他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日，又會重犯以前的錯誤。

　　其實，在許多情況下，孩子的“保證”真中有假，假中有真，真的“保證”，具有體現在孩子保證之后，確實能堅持一陣子。由于孩子的堅持力不強，以及外物強烈的或新異的`刺激才會偏離“保證”，重犯錯誤；有的是假的“保證”，是孩子處在某種威脅，壓力下，避免懲罰的保衛自己的暫時性行為。即使“保證”之后，是否會按內容去做，他們就很少考慮了。所以說，對孩子的這種“保證”不能輕易的將他們指定為說謊，就只是一種短期行為，是一種只顧一時，不顧長遠，只顧眼前不及其它的暫時滿足行為。這種短期行為，實質上是外力的作用，即使是真的“保證”，也包含著許多自我保護暫時性控制成分。對于這樣的孩子，我認為他愛“保證”可能主要是因為保證了能逃過“懲罰”，而沒有真正的認識到自己的錯誤，于是我便在他每次犯錯后加強正確的引導，從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。

　　同時，對于這種孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中這個孩子的家長并沒有認識到這一點。在他們的家園聯系表上，寫著“個人意志較強，是個無拘無束的孩子。”由此可見，在他們眼中，孩子的任性是個人意志較強，不按照老師的話做相應的事情是無拘無束的表現。這種家長不能適時提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。對于學齡前的孩子來說，父母長輩若不能在言語、行為上有所引導，那么，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯也不自知。可想而知，在這樣的教育理念下，當這個孩子在家犯錯時，只要一“保證”，馬上就會像什么事也沒發生過，也沒有人再去告訴他到底剛剛錯在哪里。“我下次不要了”類似于這樣的“保證”性的話，也就成了他逃過一劫的“法寶”。

　　家長教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異，這給我們的工作造成了很大的阻力，我們試著和他們溝通，但換來的卻是一笑了之。

　　忠心的希望，家長能早日意識到孩子的這種愛“保證”習慣會給他今后的人生帶來的不利。

愛的教育隨筆14

　　有的人說，當老師就是努力費勁心思的去感動一群人，結果只把自己感動了，但是我不這樣認為。光陰似箭，日月如梭，想想自己來到韓村中學初為人師已經三個月了，這三個月的教師生活讓我對教師這個職業有了更深刻的認識。

　　因為自己也是作為一名實習老師，剛剛從一名學習知識的學生轉變成一名傳授知識的老師，還是有些不太成熟，總是從學生的角度出發。實習的過程中讓我態度慢慢轉變過來了，但是我的原則還是用心去感動學生，畢竟人心都是肉長得，我相信功夫不負有心人，心的教育總比打罵的教育會好。

　　剛剛來到這個實習學校的時候，每當同學們見了問候“老師好”的時候總是有些不好意思，慢慢的也就習慣了。還是學生的我，不知道該如何去和學生相處，不知道該對他們寬松一些還是嚴厲一些。來之前，上一屆的學姐學長告訴我們，對學生們不要太好了，尤其是第一節課必須要嚴肅一些，要不然以后控制不了課堂了。記得我去上第一堂課的時候，雖然心里也牢牢記住了學姐學長們的忠告，但是我也沒有按照他們的說法做，我面帶微笑的'走進教室，面對一個新老師，同學們用比較驚訝的目光看著我，我做完自我介紹便開始講課，教室里挺安靜，但有一個同學或許是看我是新老師，想引起我的注意，在那總是搞小動作，我沒有當堂批評他，看了他好幾次，給他警告，下課我把他叫到辦公室，沒有批評他，耐心的告訴他：“或許剛剛換了我這個新老師，我的講課方式你們還不適應。從你的表現可以看出，你一定是個很活潑的孩子，但是如果上課回答問題的時候這樣積極那就更好了，你的成績一定會有更大的提升。”我也沒批評他，也沒打他，因為我們來實習之前學校老師和我們說過，不許打學生，盡量說服教育，用心去鼓勵和感動學生。說完就讓他回去了。從那以后，剛開始的幾節課他還是有點不老實，每節課我都提問他，他也不好好回答，雖然他沒有回答上來，我也沒批評他，反而表揚他有勇氣站起來說，雖然說錯了，但是勇氣可嘉。

　　漸漸的，他上課不再鬧了，而且很認真的聽課，前幾天期中考試后他找我檢查單詞的時候高興的說“老師，我英語這次考試進步了5分！”他的基礎是非常差的，雖然進步了5分還是不及格，我對他說：“真棒，只要進步了就好，每天進步一點點，日積月累，中考的時候一定能取得好成績。”他微笑的點了點頭，高興的跑出了教室。

　　看著他們的進步，我心里非常高興。就像那句歌詞，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。教育也一樣，只要用愛的教育去感動學生，再調皮的學生也會被感化的。希望接下來的時間里能感化更多的學生。

愛的教育隨筆15

　　我是一名語文老師，也是班主任。做德育工作時，既要有慈母般的愛心，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩，才能解決好學生的實際問題。

　　有一個叫彭貴的學生家庭作業總是完成不了，有小偷小摸的習慣，家長也從不過問。經過找彭貴談心及從其他同學那里了解到，他的父親文化低，經常打罵他；母親則在一家發廊，晚上工作，白天睡覺，也不過問孩子。在家訪中，我誠懇地對該家長講述基礎教育對孩子一生的重要性以及忽視教育會帶來的危害，該家長開始不以為然，我又給他們打過兩次電話，還是沒有引起他們足夠的重視，我又一次次家訪，有幾次吃了閉門羹，總共找該家長面談了五次，終于使他們對孩子的教育問題的態度有了轉變：答應每天都抽出一點時間檢查兒子的作業、了解兒子的思想狀況。彭貴也真切地感受到父母的關心和老師的關愛，在學習上比以前用功多了。在同學的幫助下，很快，他的學習成績有了明顯的提高，許多壞習慣也改掉了，逐漸進入了中上等生的行列……我感到由衷的喜悅。

　　補缺補差、追繳作業、調節糾紛……班主任可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”；嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地揮灑著青春。可喜的是，新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受；不是謀生的'手段，而是生命價值的體現。班主任的使命不是“照亮學生毀滅自己”，而是在照亮學生的過程中獲取人格的升華。當愛象陽光般燦爛，學生的臉上綻出笑顏；當心靈與心靈架起溝通的橋梁，當班主任體驗到德育工作的樂趣，我可以坦言：我很幸福，因為我是一個班主任。

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