愛的教育隨筆（精）
在日常學習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的愛的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛的教育隨筆1
有人說：成長離不開愛的滋養，越是特殊的孩子越需要愛，愛不僅是情感，更是方法，愛是教師們的“殺手锏”，掌握了愛的技巧，就掌握了與孩子的相處之道，就掌握了教育孩子的關鍵。
兩年前當我又接一個新小班時，我們班來了一位“特殊”的小朋友真真，經過幾天的相處我發現真真的語言表達能力有問題，只會說幾個簡單的詞，而且是毫無表達目的的說，比如說，小朋友都很安靜的畫畫，他會無意之中蹦出“餅干”或“蘋果”，讓你莫名其妙，如果你問他吃飯了嗎，他只會沖你笑，真真連基本的生活也不能自理，尿尿都不會說，尿在褲子里是經常的事，通過與家長溝通才知道，他是因為出生時缺氧造成的，于是在我和真真媽媽共同商討制定了對真真的教育方案。
在幼兒園，我和配班老師會特別關注真真的一言一行，平時多和他用語言交流，多關心他，經常把他叫到身邊抱一抱、親一親，和他聊聊天，鼓勵他多參與小朋友的游戲中，家長也配合著在家里多和孩子交流，多問問孩子在園的情況，過了一段時間真真果然有進步了，有一天我他問：“真真，爸爸干什么去了？”他說：“爸爸干什么去了”，“誰送你來的？”“誰送你來的”。雖然他會像錄音機一樣重復你的話，可是他已經能完整說一句話了，我借機表揚了他，高興的他手舞足蹈。
平時游戲時我會讓小朋友玩什么都帶上他，讓他一起參與，開始的時候小朋友都會告他的狀“老師，真真把我玩具弄地上了”“老師，真真推我”，每次我都會耐心的說“真真，你這樣對小朋友是不對的，你喜歡小朋友就和小朋友一起好好玩”，他似懂非懂的點點頭，說來也怪，時間長了，他能管住自己了，和小朋友能一起好好玩了。即使真真再犯錯誤大家也不再告他的狀了，孩子們也會包容他了。一次我發現真真又搶了佳藝的玩具，還沒等我開口，佳藝走過去說：“真真，這樣做不是好孩子，我們一起玩吧”，這句話讓我好欣慰，老師的態度真的會影響孩子，所以我們在孩子面前要保持好的心態，不要用過激的語言，因為我們就是孩子們的一面鏡子。
兩年的時間，在老師和小朋友的'關愛、引導下，真真有了很大進步，剛開始學習畫畫時，他不會畫，也不學，每次拿著水彩筆咬來咬去就是不畫，我問他：“真真怎么不畫啊，不喜歡畫畫嗎”？真真低下頭說：“不會畫”。我握著他的手一起畫了一個太陽，“真真跟著老師的學著畫，好嗎，開始不會不要緊，只要多畫幾次就好了。”我鼓勵道。他把筆停在紙上又不敢動了，后來在我停的鼓勵下，他終于能畫出太陽了，雖然像三角形，可是我還是及時對他的進步進行了表揚，從此以后，只要他在紙上涂鴉，我們就鼓勵他，時間長了，每次畫畫，小朋友們都會提前鼓勵他說“真真真棒”，在以后的日子對真真“因材施教”，能力強的小朋友畫人物景物時，真真則學習簡單的東西，現在真真已經能畫出小花、房子、大太陽了。
看到他一天天的進步，我感到由衷的欣慰，這讓我意識到任何一個孩子都是需要關心和愛，我相信只要我們真心付出，一定會有滿滿的收獲。
愛的教育隨筆2
“呼——”風吹起滿地的落葉，我一個人走在晚秋的大街上，環衛工人正在打掃。一些落葉忍不住到我身邊登門拜訪，調皮地飛到我的衣服上，我低頭抖落了幾片。鳥兒也少了起來，再也感受不到熱鬧了……風蕭瑟地刮來，如同我的心情，多了幾分空落，幾分無奈。
路過小時候讀過的幼兒園，白色的木欄桿依舊顯眼，我不由得退后幾步，這個地方，是我惡夢的起源……
“不要，不要欺負我……”我半蹲在地上，捂著頭，眼淚劃過臉頰，滴在裙擺上。旁邊站著幾個趾高氣揚的女生，高高在上地盯著我，說：“誰讓你不陪我們玩……”
“我……”我拼命忍著，不出聲。小時候在幼兒園里，總有那么幾個女生專門欺負一些弱小的孩子，從家里帶來的零食要分給她們吃，玩具要給她們玩，下課得跟著她們，像個小跟班。那時的我，剪著小碎發，一副瘦瘦弱弱的樣子，而且有點膽小，只能忍氣吞聲，默默地在背后哭。那段時間，整整三年，猶如一場噩夢，像一把重錘狠狠地砸在我幼小又易碎的心靈上，至今還有很大的陰影。
直到現在，我的人緣也不是很好，朋友也沒有幾個。常常看到一對對身影在操場上散步，奔跑，我的心就開始慢慢地羨慕起來。要是、要是我也有一個可以陪我說話的朋友該多好啊!于是我一直在等待，可是我期盼的身影遲遲沒有出現……媽媽在為我一直上不去的成績擔心，而我，也沒有力氣努力。
又一陣風吹來，吹散了我的思緒，我忍不住打了一個冷戰，抬頭看看天，依稀有幾朵白云漂浮在天上，冬天，就快要到了呢。路過一棵梧桐樹旁邊，看著它那粗大的枝干，我停下了腳步。
冬天就要來了，樹也會感覺冷吧?這個季節真美好，可是我在等待我的春天……鳥語花香，多么美好啊!
”汪汪汪……“突然一陣犬吠在我身后響起，我條件反射地跳到一邊，心害怕得撲通撲通跳，怎么辦?我從小最怕狗啦!狗這種生物，我對它真是又愛又怕。此時我的腿已經軟得跑不動啦，只能慢慢地后退，眼睛緊盯著那只狗，嘴上不停地嚷著：”不要過來……不要過來……不要!“
站在我面前的是一只高大的金毛犬，它渾身的毛發就像燦爛的陽光，耀眼迷人，一雙黑色的眸子比我吃過的水晶糖還要清澈透亮。它抖動了一下耷拉著的耳朵，大嘴不停地打哈哈，吐著長長的粉色的舌頭，尾巴不停地搖晃，好像倒過來的鐘擺。我每退一步，它就上前一步。雖然很可愛，但是我就是不敢摸它。
趁我心不在焉之時，它飛快地往上一躍，頓時把我撲倒在地，我在心里大呼一聲：”完了“，卻無力反抗，難道我要被咬嗎?我可沒打狂犬疫苗。因為害怕，我快速地閉上眼睛，剛要喊救命，忽然感覺到我的臉被抹上了一些溫熱的液體。我好奇地睜開一只眼睛，發現它正在用舌頭舔我的臉，感覺很親切，原來它不是要咬我啊!我悄悄地坐起來，小心翼翼地伸出手撫摸著它的頭，柔軟的毛，摸起來好舒服哎!它低頭乖乖的讓我摸，又去舔我的另一只手。由于我們兩只無聊，就坐在樹下，靠著樹身，我一個人對著它聊天。雖然它是動物，但是我相信它聽得懂，因為人與動物之間還有一種非物質的東西——那就是愛。
”狗狗，你叫什么名字呀?你知不知道，我在學校好孤單呢，你也有小伙伴吧?“我低頭看著它，它叫了兩聲，當作應答，我開心地笑起來，”你以后做我朋友好吧?“它舔舔我的手，我當作它答應啦!
我腦海忽地想起了什么，問它：”對啦，狗狗，你家在哪里呀?是不是自己跑出來啊?你的主人肯定很擔心……“我的話還未說完，一個女人像一陣風刮過來，雙眼盯著我懷中的狗狗，一臉欣喜若狂的表情。是它的主人嗎?我在心中打了無數個問號。只聽見那個女人說：”寶貝，可找到你了!快過來!“女人一臉慈祥地蹲下來，對狗狗敞開懷抱。狗狗從我身上跳下，一瞬間撲進那個女人的懷抱中。原來、原來真的是它的主人啊!那真是太好了!過了一會兒，狗狗回過頭來，朝我叫了一聲，女人這才發現我的存在，看了我一眼，剎時表情變得凝重起來。我愣了一下，呆站在原地。然后，女人站了起來，緩緩地朝我走過來，一步一步的，高跟鞋有節奏地響著，敲在我心上。
她該不會是以為是我害狗狗亂跑吧?不是呀!我們剛剛才認識的啊!我低著頭，不敢直視她的眼睛。她在我的面前停下，用略帶沙啞的聲音對我說：”小姑娘，你叫什么名字呀?謝謝你幫我照顧沃藍……“哎?狗狗的名字叫沃藍嗎?好酷啊!等等，這不是重點!我回過神，忙擺擺手：”不用謝!阿姨你好，我叫心晴。”說完深深地鞠了一躬。阿姨輕輕地笑了起來：“我家就在這附近，過來坐坐吧!我請你吃點心!”我抬頭剛要拒絕，沃藍叫了幾聲，好像在說：“來嘛!來嘛!”我猶豫了。阿姨又說：“不用客氣的，來吧!沃藍很喜歡你呢!你陪它玩一下吧!”迫于無奈，我只能乖乖地點頭，跟隨他們到家中。
阿姨的家在一個風景很美的小區，樓層也不怎么高，就住在三樓。我站在她家門口，好奇心滿滿，等待著阿姨開門。現在我已經很少去別人家了，親戚本來就不多，朋友也沒幾個，平時放學就呆在家。“吧嗒”一聲開了門，我迅速地把頭探進去。阿姨的家裝扮得很典雅，貼著淡綠色的蘭花草花紋的墻紙，顯得清新自然。家具都是木制品，有點古色古香的感覺。天花板是墨綠色的，掛著一個可愛的乳白色花燈。我被驚到了，感嘆道：“哇哦!好贊吶!”阿姨把錢包放在玄關上，低頭正在換鞋，我的話逗笑了她。“心晴，進來啊!別在門口愣著。”“哦，”我的反應慢了半拍，換了鞋走進去，在客廳的木椅上坐下。阿姨去準備點心了，我閑得無聊，就在客廳里一圈一圈地走著，好好地參觀他們的家。無意間瞥到擺在桌子上的一張照片，看樣子應該是阿姨的全家福，照片上有三個人，一個是阿姨，還有一個穿著西裝的男人，我想，應該是阿姨的丈夫吧!咦?那個女孩是誰?在阿姨和叔叔的中間站著一個扎麻花辮的女孩，穿著碎花連衣裙，笑面如花，眼睛亮晶晶的，在她的懷中，安靜地躺著小小的沃藍。是阿姨的女兒嗎?那她現在在哪里呀?我站在那里暗自嘟囔著。這時候阿姨從廚房出來了，我心中盡管疑惑滿滿，嘴上卻不敢問，這樣不禮貌吧。
我重新坐到木椅上，阿姨把一塊草莓奶油慕斯擺到我面前，笑著說：“吃吧!“我點點頭，拿起叉子叉起一點含在嘴里，覺得好吃，我埋頭津津有味地吃著。阿姨一邊給我遞果汁，一邊說：”慢點慢點!“我漸漸放慢了動作，走了一天，肚子早就抗議了!過了許久，我終于忍不住抬起頭來，阿姨怎么遲遲沒有動靜?在看到阿姨臉的那一霎那，我愣住了。阿姨的笑容僵在臉上，眼神游離，淚水無聲地滑落在她白皙的臉上，整個人死氣沉沉。我嘗試用手輕輕地推了她一下，緊張地問：”阿姨，你怎么了?“
阿姨回過神來，用手抹了一下臉上的淚水，感嘆道：”你還真是像我的女兒啊……“我疑惑不解。”你和我的女兒還真是有緣分，你叫心晴，她卻叫情欣，你剛才吃的草莓奶油慕斯是她的最愛。在樣貌上也有著一樣的特點，不過，不同的是，她是個樂觀的女生，而你很自卑吧。“”哎?“我的.臉紅了，阿姨怎么這個也看得出來啊?出于驚奇，我的一句話沒經過大腦就吐了出來：”那你女兒去哪里呀?“屋子里一陣可怕的寂靜。難道……我才知道自己冒昧了，小聲地說了一句對不起。
”罷了，告訴你也無妨，”阿姨一只手輕輕地撫摸著沃藍，“我的女兒，也就是情欣，就在去年，那個本來會很美好的中秋節那天，出了車禍去世了……原本我以為會是很好的團圓，卻迎來永遠的分別。我知道，是我們工作太忙了，沒有多少時間陪她，平時她都是自己和沃藍玩的。那天，她帶著沃藍去車站接我們，誰知道突然跳出一只狼狗，沖向情欣。沃藍一氣之下去追那只狼狗，不小心沖到馬路上，馬路上汽車來來往往，差點就被撞到。情欣天性很善良，因為擔心沃藍，她一著急也跑到了馬路上。就在一輛大貨車快撞到沃藍時，她用力一推，把沃藍推到人行道上，沃藍脫離了危險，她自己卻永遠消失在車底下……我們在車站遲遲等不到她的身影，卻等來了醫院的電話······”不知不覺，阿姨又哭了起來，淚水劃過她的臉頰，滴在她天藍的裙子上。我連忙抽出紙巾遞給她，沃藍貼心地用舌頭舔干她的眼淚。
我阻止不了，阿姨又繼續認真地講起來：“我辭去了工作，整天呆在家里。開始我很恨沃藍，認為都是因為它，我才失去我最親愛的女兒!我每天不給它吃東西，心情不好就打它，甚至把它帶到深山里丟掉，因為一看到它，我就會想起我的女兒。可是每次它都會認得路，自己跑回來。就在我把它第三次丟掉的晚上，那晚外面下著大暴雨，打著響雷，我夢見了我女兒，她哭著對我說，不要那樣對待沃藍，沃藍是她的寶貝，是用她的生命換回來的。我突然驚醒，跑到門口打開門，沃藍渾身濕漉漉地站在那里，嘴里發出嗚嗚的聲音，渾身發抖得厲害。那一刻我心疼得不得了，也終于釋懷了，用手抱住了它，向它道歉，它一點都不怪我，還親昵地舔舔我的臉。我后悔了，我知道自己做錯了，沃藍是情欣的一切，我應該好好照顧它，這樣她在天堂才會開心。我把沃藍當女兒一樣對待，我要守護它，來彌補對女兒的愧疚……”坐在旁邊的我早已淚眼花花，眼睛望著沃藍，它安詳地躺在我腳邊，十分滿足。我在心里發誓：沃藍，以后由我來守護你吧!阿姨已經整理好情緒，天色也不早了，我起身告別，臨走時，阿姨對我說：“對了，心晴，可以答應阿姨一個請求嗎?”“阿姨說吧。”“我希望你每天放學后可以陪沃藍玩玩，自從情欣走了之后，它每天都沒有食欲，這樣下去不行啊!我女兒以前最喜歡去今天那棵梧桐樹下玩，以后我想沃藍會天天去那里等你。答應阿姨好嗎?”我望著阿姨臉上殘留的淚痕，點點頭。
從那之后，每天放學時沃藍都會在那棵梧桐樹下等我，我就陪它去玩皮球，跑步，日子也豐富了許多。我不再像以前那樣孤單，沃藍也強壯了許多，跑起來像風一樣快。日子一天天過去，我們每天的臉上都掛滿了笑容，每次在學校遠遠看見沃藍的身影，我的心都會很滿足。我想，或許某天它不來了我才會不習慣吧。
冬天很快就來了，我站在梧桐樹下，望著灰蒙蒙的天空，手中抱著沃藍，心里默默地說道：情欣，如果你沒有走，我們會是很好的朋友對嗎?謝謝你用自己的生命換來沃藍的快樂。我想，如果是我的話，我應該也會這么做吧。從現在開始，我來幫你守護你的家人還有沃藍吧!我看著沃藍，它調皮地沖我叫了一下。這個冬天，好美。
誰說人與動物沒有情?那棵梧桐樹下，記錄著美好的愛。沃藍，謝謝你!
愛的教育隨筆3
剛成為幼兒教師時，像一個初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來幼兒園。這時候的我就是他們，他們同樣的也是我。當孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時候，當家長敬重、信任地稱呼我為“老師”的時候，我才恍然間想到我已經是一名幼兒教師了！
每次看到孩子們剛入園哭著找媽媽的時候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因為我是老師，要給孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅強，一樣地疼愛、關心、照顧他們（雖然我還沒有經歷過做媽媽的經驗，呵呵），讓他們感覺到如家般的溫暖。
世界上很多的東西是越分越少，唯獨“愛”卻越分越多。愛，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發自內心的付出、給予，是無私的。
告訴你，我發現了一個秘密，當在睡夢中嚎啕哭醒的孩子睜開眼睛看到自己的`老師在身邊時，會重新安然地睡下，就像我們自己小時候醒來，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因為曾牽著他的小手走過高高的臺階，也許只是因為曾在活動區里陪他玩了一個打槍的游戲，也許只是曾不經意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠比你想象的細膩而敏感。
大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對孩子們的調皮、頑劣，我們的一點點寬容，便收獲了無數的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果生活在認可之中，他就學會了自愛；如果生活在承認之中，他就學會了選擇目標；如果……其實，我們需要做的，只是用愛去對待孩子、影響孩子，給孩子創造一個愛的環境，享受愛的熏陶，讓孩子生活在愛中。讓他知道被愛，也學會應該怎么去愛。
愛，是最好的老師。
愛的教育隨筆4
九月是開學的季節，九月是忙碌的季節，九月同樣是收獲的季節，就像我們寶寶班，迎來了一群天真可愛的孩子們。一轉眼，離開學已經過去三個星期了，孩子們都慢慢適應了幼兒園的生活。
回想這三周，忙碌、辛苦，更多的是欣慰。孩子們終于喜歡上幼兒園了，不再每天哭喊著找爸爸媽媽了，有事情也會主動找老師幫忙了。
剛開學那幾天哭得最兇的樂樂小朋友也很開心地來上幼兒園了，還會大方地與老師、小朋友們打招呼，與爸爸媽媽說再見。每天在班里都能聽見樂樂開心的笑聲，有一天，我問他：“樂樂，你現在來幼兒園高興嗎？為什么前幾天你要哭呀？”樂樂很認真地說：“老師，我不哭了，傍晚媽媽就會來接我的，我跟卡卡一起玩，很開心。”我又接著問：“那你喜歡和老師一起玩嗎？”“喜歡呀，我最喜歡老師帶我去玩滑滑梯了，還有跳舞。”“跳舞？”“跳完舞然后玩滑滑梯，很好玩！”
聽他說完我才明白，樂樂口中說的`跳舞原來是做早操呀！樂樂可喜歡跳舞了，每天傍晚要跟著大人跳一跳佳木斯舞難怪一到早操時間就手舞足蹈的，他把早操也當作了跳舞呀！
從那天起我就開始觀察樂樂，只要一有音樂他就站起來左扭一下，右扭一下，完全沉浸在舞蹈的世界中，還有一個小朋友跟他配合得非常好，那就是班里的卡卡小朋友，肢體語言可豐富了。
開學三個星期，發現了兩個超級愛跳舞的小男孩，班里肯定還有更多值得發現的故事，讓我們敬請期待吧！
愛的教育隨筆5
金虎5歲了，是今年十月份剛來我們幼兒園。記得金虎來幼兒園的第一天，我記憶特別深刻，這個孩子長得虎頭虎腦的看著特別靈透，來到班里小朋友看見他都非常興奮，友好的和他打招呼，一開始金虎只是拽著媽媽的衣襟不說話沒有任何反應，后來金虎跟著老師去做操，做操回來之后發現媽媽不見了，開始哭起來，當時我們兩個老師齊上陣過去安慰他，經過半個小時的交流才慢慢的平靜下來，為了安撫情緒我們給他準備了好玩的玩具，找了小伙伴跟他一起玩，第一天入園的金虎表現的很棒。之后慢慢得我們就發現了他與眾不同的一面。他從來不跟老師和小朋友說話。總是自己一個人默默地玩，老師叫他的名字時從來不會主動答“到”，有時候老師讓小朋友集體去廁所的時候他也不去，過一會接著就尿褲子里面。老師主動和他打招呼，他看看，要么不理，要么點頭搖頭。小朋友和他說話，他也不開口。總之，入園一段時間了，我們都沒有聽到他的聲音，真是一個“金口難開”的孩子。我們與他的父母進行了溝通，他的父母說他在家很愛說話的，可是，不知道為什么，一上幼兒園，就不開口。我們老師想了許多辦法，可是都沒有聽到他說話。“這孩子究竟怎么回事啊？”
對待這樣一時找不到解決辦法的孩子，我們的態度是耐心的對待他，也許他比較敏感膽小；細心的觀察他，可能我們對他還沒有足夠的了解；正面地關懷他，對他說話注意鼓勵的方式等。我們特別關注他，對他就像媽媽一樣，他上完廁所，我們及時幫他整理衣物褲子；吃完飯天天過去問問他吃飽了嗎？
有一天，有小朋友告訴我說：“孫老師，金虎的椅子下面有水，我當時很詫異，咦，怎么會有水？當我問他是不是尿褲子了他點頭說“是”，但這個“是”是他來幼兒園說的第一句話，雖然他說得很不清晰，但我和潘老師都笑了，我們表揚了他。之后，他開始了一個字，一個字的說話了，然后我們發現他和小朋友之間也開始說話了。
分析：
看到金虎每次與我們和與小朋友交流時很費勁的樣子，我和潘老師又開始著急起來，怎么回事哪，有的時候老師說話他好像沒反應一樣，剛開始我和潘老師都以為他是屬于那種比較調皮搗蛋的孩子可能是老師說的話故意不聽，故意不配合老師，漸漸的我發現我們的判斷似乎不合乎情理，每次老師上課時他總是很認真的看著老師，很認真的在聽，不像是個搗蛋的孩子啊，之后在與家長的交流中得知金虎不是本地人，而且爸媽自小就帶著他四處奔波打工，而且剛從浙江那一帶打工回來在那里上了四個月的幼兒園，我聽完后恍然大悟，為什么他不愛說話，反應慢是不是存在很大一部分原因（聽不懂啊），因為南北方說話就算是普通話發音差異也有很大差別，之后不論是上課還是生活活動每次說話時總是放慢速度，果真放慢速度說還真出現了意想不到的效果，他變得能夠主動與老師交流他的想法，有時候會跑過來說：“老師，我想小便，老師我可以參加益智區操作活動嗎？對于金虎的進步我們感到非常的欣慰，不愛說話的孩子背后肯定有原因，我們不能忽略他們，更需要家長和老師的愛心、耐心和細心更多的寬容，更寬松的環境促進他們的發展。國內外大量研究也表明：語言能力是人類智力結果中最主要的三種基礎能力之一，對人類其他能力的發展起著決定性的作用。孩子出生后的第二、三年是學習口語的關鍵時期。如果在這一關鍵期內，孩子的語言能力得到理想發展，這將為以后其他能力的發展打下堅實的基礎。孩子學說話有兩個條件，一是有說話的愿望。如果成人對孩子的日常生活照顧得太周到，那么孩子則認為說與不說都無所謂、都能達到目的，漸漸地，孩子也就不愿意主動表達自己的意愿了。二是接受足夠多的語言信息。三是能夠聽懂并學會運用所學交際語言去交流。從金虎的情況來看，看來就屬于第三種，我們也就不難找到他“金口難開”的原因了。
反思：
針對金虎的這種情況，自我反思了一下，平時在幼兒園,老師、小朋友主動去接近她,去和他交流，為他排除在園交流遇到的種種障礙,平時找小朋友多與他玩、與他交流，送她小粘貼,多對他進行鼓勵和表揚。多鼓勵他的進步之處，讓他感到自己在進步，我會更好的，形成正面的、積極向上的情感。老師在日常生活和學習中，要多關注他，多和他聊天，讓幼兒愿意親近自己。經常表揚他的優點和進步，增強他的`自信心，激發他開口說話的愿望。看到貼在自己頭上的小紅心,他開心的笑了,開始愿意與小朋友接觸,能夠慢慢的聽懂老師的指令并做相應的動作，有時也能回答幾個問題,也更加喜歡上幼兒園了,來園時能愉快的跟老師、小朋友打招呼。他也更喜歡跟小朋友一起玩了。漸漸地,他變的比以前愛說話了。
面對一些性格內向的孩子，我們老師一定要在充分尊重幼兒個性發展的基礎上，主動與家長共同分析和查找原因，不能因為幼兒的看似“怪異”的行為而從感情上疏遠他們，應給予他們充分的適應時間和空間，仔細觀察和發掘他們的長處，在生活上體貼照顧的同時，了解和滿足他們不同的心理要求，增強交往中的安全感和信任感。充分利用幼兒園這個有利的集體環境，選擇一些合作型的游戲活動，讓幼兒有足夠的交流機會，體驗合作的快樂，培養幼兒健康的心理和合作交往的能力，讓他們永遠都充滿自信，快樂成長。用我們的愛心、耐心、責任心、細心、童心、恒心去澆灌每一朵花兒！期待創造更多“愛”的奇跡！
愛的教育隨筆6
晚上6：30，女兒班的家長會準時開始。看著班主任老師優雅的身姿，輕柔的聲音，感受著蒙氏教育的獨特魅力，這是我第二次參加女兒家長會。和上次一樣，老師先介紹了班級開學初期孩子們的狀況，之后又介紹了本學期的老師和課程安排，我們則跟著老師的思路翻閱著剛到時分發的資料。
一個半小時時間非常快，在活動結束前，班主任向我們介紹了一篇關于“愛”的散文，那是臺灣知名幼兒教育家羅淑玲的作品，ppt出現一段文字，音樂響起，老師輕聲念著那一段段文字，我們則跟著作者的思緒沉浸在祥和，溫馨的親子教育氛圍中。散文比較長，里面的.內容大概講的是“我要讓孩子關心我們，而不想要孩子做個自私的人，于是我們要教孩子什么是愛，怎么來愛我們，當我們身體不舒服的時候跟孩子商量‘孩子，媽媽不舒服，能不能給媽媽倒一杯水’，‘孩子，能不能給媽媽捶捶背’……愛是教出來的”。“愛是教出來的”初聽覺得奇怪，但是仔細想來真是這樣的。在我們印象中，通常我們教給孩子的是知識和技能，有關情感方面的教育近幾年教師們都比較重視，但是情感教育的目標總是與“感受”“體驗'相匹配，今天聽到“愛”是教出來的，甚是新鮮。在簡短的散文欣賞以后，老師留了一些時間讓我們談談自己的感受，我深有感觸地把自己的這一想法與其他的家長進行了交談，他們與我有同樣的感觸。現代的孩子能從爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……方得到很多的愛，但是孩子們在接受這些愛的同時是否存在一種感恩的心態呢，又或者對他們而言這是理所當然的。當有一天我們老了，我們希望孩子們能陪在我們的身邊來照顧我們，我們要讓孩子知道怎樣去愛，怎樣用實際行動表達愛，這就需要我們去教，因為愛是教出來的。
愛的教育隨筆7
每當新學期開始，小班總有新生幼兒入園。他們剛離開父母身邊，到一個陌生的環境里，難免總有些恐懼、焦慮的情緒。這時，就需要老師多給他們一點關愛。
王皓冉小朋友是我們班這學期剛來的一個小伙子。記得剛入園時，他一雙明亮的眼睛，充滿著好奇，這里看看，那里瞅瞅，從不大哭大鬧，沒有太多的話語，總是很沉默。每到吃飯時，他就說：“老師，我不想吃，我想吐。”起初，我還以為他是感冒，不想吃飯，可細心觀察后，才知道。這時是想媽媽了，吃不下飯。于是我勸他：吃飽了飯才有勁等媽媽，媽媽知道了也會開心的。慢慢地他同意了我的說法，能好好吃飯了。通過冉冉在幼兒園的種種表現，我與冉冉的媽媽溝通、交流，才知道冉冉的家庭是離異家庭，媽媽又上小班，和孩子在一起玩耍的時間少，多數時間都是姥姥帶。這時我明白了：難怪孩子每天總是悶悶不樂，有什么事情總是躲到一旁偷偷傷心難過的原由。孩子的年齡小，不會用詞語表達內心的想法，只有撅起小嘴在一旁“抗議”。這時的'孩子就更需要老師多一點呵護，多一點鼓勵，多一點肯定，多一點媽媽般的關愛。孩子才能盡快地適應幼兒園的集體生活，感受到這個大家庭給他的溫暖，喜歡上幼兒園，家長才能放下思想包袱全身心的投入到工作中，認真努力工作。
愛的教育隨筆8
愛，是人類永恒的話題，父母的愛，長輩的愛，同伴的愛，老師的愛，所有的愛無一不讓人們用生動的語言來反復地表現與吟誦。愛，是世間最美好的詞匯，學會愛，我們才有平和的心態、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。有人說“教育之船只有借助于感情之水才能達到成功的彼岸。”而幼兒教師面對的是最稚嫩的兒童，他們就像一株株渴望吸取大地精華的'小樹，教師的愛應該似和煦的春風和甘甜的雨露，用濃濃暖意滋養孩子們的心靈，呵護他們健康成長!我想，這是每個教師都會有的想法，作為一名新教師，我更是懷有滿腔熱情，希望幼兒能在愛的滋潤下成長！我也正在實踐中慢慢地學習，讓自己成為一個懂得愛的老師。
曾經我一直以為幼兒園教育是一份輕松的工作，但是真的走上工作崗位后才體會到其中的艱辛。作為一位初出茅廬的新教師，多少有些年輕氣盛，也常常不拘小節，我承認，剛開始這段時間我確實很浮躁，有種焦頭爛額的痛苦感，也喜歡對孩子們大喊，命令他們保持安靜。很多事情都不能靜下心處理。慢慢地，我也意識到了我目前最重要的就是調整自己的心態，心平氣和地面對孩子們，真正地去愛他們。我學會了經常抱抱他們，親親他們，給他們講故事，唱兒歌，而不是像個潑婦一樣對他們大喊，這樣不僅把自己整得很累，對他們來說更是耳旁風。成為孩子們學習、生活、游戲中的支持或者、引導者、合作者，成為一個嚴慈相濟的老師，這樣才能讓更多的孩子喜歡自己，信任自己，并且尊重自己！
記得有天，森森跑過來和我說：“老師，我很愛你哦。”當時因為忙，我沒注意，就說一句：“寶貝，老師也愛你！”后來，可能森森覺得我還是不知道她愛我，她又跑過來對我說：“老師，我真的很愛你！”那一瞬間，一種感動涌了上來，那一刻真的無法用語言來表達的。也通過這件事，我更懂得了愛的作用真的是相互的。雖然他們還是孩子，但是誰對他好誰對他不好他們還是能分清的，所以想要得到孩子們的愛，自己先要愛孩子!這絕對不是一朝一夕能實現的事，但它肯定是一點一滴積累的！我想，今后的每一天，我也應當這樣度過，懂得付出，才能得到回報。
愛孩子，等于愛自己！
愛的教育隨筆9
最近幾天，帶孩子散步回來總會在教室的地面上發現一些冬青樹的葉子，為了此事我和孩子們提了好幾遍，告訴孩子們要愛好校園內的花草樹木。孩子們當即都拍著小胸保證自己肯定不會再去采樹葉了。可是，昨天散步結束后，小朋友們進了教室，我發現地上又有幾片，樹葉了。我當即詢問了孩子，并將那幾個調皮鬼批評了一頓。但讓我吃驚的是，今天散步后教室中竟還有樹葉，這可怎么辦？得想個辦法制止才行，要不然，幾個調皮鬼還會繼續干的。
今天我故意沒組織孩子看電視，而是神情凝重地走進教室，孩子們看到了就問：“丁老師你怎么了，你怎么不高興了？”我顧做傷心地說：“丁老師剛才看見我們學校中的幾棵冬青樹的枝干開始變黃枯萎了，它受傷了可能會活不下去了。”“老師，是真的嗎？冬青樹真的.會死嗎？為什么呀？”孩子們七嘴八舌好奇地問。“因為它的葉子被小朋友摘掉了，葉子對冬青樹而言就像我們小朋友的呼吸器官一樣，把葉子摘了冬青樹就不能呼吸了。”小朋友們一聽，都說：“老師，我沒摘，我也沒摘。”“那從今天開始我們一起來保護好它們吧，保護好它的小葉子，好不好？”我問孩子。孩子們都齊聲說：“好！”從此以后，我再也沒有在教室中發現冬青樹的葉子了，這個壞現象再也沒發生過。
通過這個事例讓我明白了，對孩子疾言厲色是不能解決問題的。雖然孩子們的年紀還小，但他們心中充滿了愛。而作為老師，充分挖掘孩子們心中的愛，也是一種教育孩子的最佳方式。
愛的教育隨筆10
我相信每個班都會有一些特別的孩子，他們成績不好，但是他們愛勞動，愛幫助人，對老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對于這樣一些特別的孩子，應該怎么辦？
我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛寫作業，上課經常發呆走神，作業總是寫的臟亂差。對他，我從開學第一天到畢業那天，不管他是作業沒有交，還是課堂作業寫的不好，亦或者考試成績很差勁，我都沒有批評過一次，開學兩個月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應該是他知道說真話，也沒有什么很嚴重的后果，老師也不會批評他，所以漸漸的他就不撒謊了。
而對于他的作業總是很臟很亂，字體很不好，我其實是很無奈的，有一次，他的作業又是寫的讓人不忍直視，我無奈的在最后寫了一句“宇隆，下次把作業寫的干凈一點，好嗎？”，奇跡出現了，下一次改課堂作業時，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業。
在每一次考試前，不管大考小考，我都會走到他的身邊，在他耳邊跟他說認真做，計算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。
不單單是對他，對我們班的好幾個像王宇隆這樣的聰明學生，我都會這樣做。
張一夢，一個很聰明伶俐的女孩，因為家長對教育的不重視，沒有養成好的學習習慣，她也總是和班里的同學搞不好關系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的回復，每一次考試卷子上給她的評語寫的最多，拉著她的'手跟她談心。
孫志強，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛跟同學討論問題，喜歡獨來獨往，作業喜歡應付，考試喜歡胡亂蒙，數學日記只寫兩句話，對于他，我能做的就是給予他更多的耐心和關注，沒有批評，只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎？沒有斥責，只是無奈地一句何時能看到你認真地寫一次日記？
對于這些特別的孩子，我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯，但是堅持下來，我終于看到了質的飛躍。王宇隆的成績從之前的五六十分，到后來的八十多分，張一夢的成績從四五十分考到了八十分，孫志強的成績從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質變。
對于我們班學生，我經常跟他們說換位思考，慢慢的學生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會害怕我，不會抗拒我，相反，他們愿意相信我，當他們喜歡我的時候，對數學，也不會那么討厭了。
把特別的愛，給特別的孩子，也會收到他們給予的特別的愛。
愛的教育隨筆11
我們班上有個特別聰明漂亮活潑的小寶貝，英文名叫xx，不論學什么或做什么她都能很快的學會，也很聽話。所以，不單是老師們喜歡她愛她，連小朋友們也都很喜歡她。可是，由于家庭一些關系，她現在變得特別沒有安全感及自信心。和小朋友們接觸的少了，也不愛說話了，總喜歡自己一人坐在椅子上發呆。而且，一碰到什么事總喜歡用哭來解決。有一次，小朋友輕輕不小心碰到她一下，馬上就嚎啕大哭了，還有一次，鞋子上的.小花掉了，就站在那里就開始哭了，也不說話，把你急的。看到這樣的她，我們都很擔心，于是，通過了解了一些情況，我們商討了一些辦法。
每天，我們都會很熱情的和她說話，總會不時的抱抱她親親她，多鼓勵她。在課上，我們總會讓她積極的發言，積極的表揚她。在游戲時，我們也會讓小朋友們領著她一起玩，一起鬧。在休息時，我們都會有老師陪在她身邊和她聊聊天并告訴她，她今天做了什么，那些事是不應該的。
讓她知道，她并不孤單，她有這么多人愛著她，有老師，有小朋友們，我們都會陪在她身邊。這樣，一星期下來，果然有了很大的效果，小寶貝又變回了以前的她，還是那么活潑，那么聰明，但還是喜歡哭。不過，我們相信，只要我們是愛孩子們的，她們總會越變越棒的，我們有信心，對這些孩子們更充滿了信心。
只要給予孩子們愛，孩子們回報給我們的也一定是愛。
愛的教育隨筆12
他叫李子銘，我剛帶他的第一天，子銘幾乎不說話，只有想要什么時，就用手指，他的意思多半靠我猜。進餐時間我不喂他就不吃。午睡時，我不拍他就不睡，而且還會想笑就要大聲笑，想哼歌就哼。還經常尿床大哭，我怎么哄他都沒用，就這樣，子銘成了我最關注的對象。
一次市兒保所例行體檢，在進行測量身高體重的儀器面前子銘不知為何很怕，任我費盡口舌，他也絕不往前跨一步，大聲哭著喊著，就是不肯站到儀器上。最后我費了九牛二虎之力才把他抱上秤勉強過關。這以后他經常拒絕參加活動，連一些簡單的動作都不愿做，我們只好由著他站在一旁。
我和她的媽媽溝通過，家長說在家也是這樣，拿他沒轍，讓鬧個夠，自己就停下來了。有時，我們受不了就干脆打一頓。原來，子銘的智力與同齡孩子有著一定的距離。對事物的辨別能力不是很強，根本就意識不到自己做的是對是錯。有一天，戶外活動是多變的繩子游戲。我發現子銘很羨慕地看著其他小朋友快樂地蹦蹦跳跳、爬爬鉆鉆。我想請他參與，可想到他每次胡鬧的情境不免又有些猶豫。我又觀察了他一會兒，他的眼神似乎在說：“老師我想玩兒，老師我要玩兒!”于是，我堅定的走過去拉著子銘的手，蹲下身把他摟在懷里低聲說：秦老師特想和子銘一起玩兒，咱倆比一比看誰先到終點好不好?”子銘十分開心地跟著我走到起點。用他那不協調的動作努力嘗試著、爬著、雙腳跳著……。看到這個場景，我們在場的老師十分震驚，就連孩子們也為子銘加油助威。以前，我認為子銘對什么都不感興趣，什么事都不會做，卻從未想過子銘也有自己的愿望。看著子銘臉上綻放著從來沒有過的笑容，讓我真切的體會到“特別的孩子也有自己的思想和愿望，只是表達方式比較不同”。此后，我對他仔細地觀察，從他感興趣的游戲入手，因勢利導，用愛走進他、了解他、讀懂他、幫助他。
一是關心親近。對待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的孩子常常會考驗我們的愛心。幼兒教師的責任感鞭策著我不能放棄每一個孩子。因此我們要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長!我對子銘很特殊：早上來園總要抱上一陣子，摟摟他；親親他；和他說說話；進餐時陪在他身邊；午睡時坐在他床邊直到他睡著；還請愛說愛玩的幾個孩子陪他玩。現在，子銘雖然還不是主動跟同伴玩，但是看得出他有這方面的愿望，因為，他能叫小朋友的名字了。
二是耐心等待。“心急吃不了熱豆腐”，在教育子銘時，我并不急著一下子改掉他的不良習慣，而是采用循序漸進的方式。早上來園時，我會和他主動聊天，引導他和我多說話，建立起他對我的'信任和親近感。
三是家園配合。共同培養教育，走進孩子的內心世界。《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。在一段時間的交往接觸中，我越來越感覺到：子銘缺乏親人的關愛。他父母忙于生意，很少有時間陪孩子。于是，我經常和家長溝通，告訴家長孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多與孩子親近，玩一些親子類游戲，走進孩子的內心世界，了解孩子需要什么，增進與孩子的情感。孩子也有自己的自尊心，你用什么樣的方式對待他，他心里最清楚。
功夫不負苦心人，現在子銘每天來園都會主動與老師問好，下午離園時會拉著我的手親吻我的臉，“啵”一下說，“秦老師拜拜”。
子銘的變化告訴我對于特別的孩子需要特別的關愛，而不是特別的約束。“愛就是教育，沒有愛就不能成為教育”，這是教育工作的至理。用愛心走進孩子世界，聽起來容易，做起來不容易。只有真正了解、理解和尊重孩子，才能走進孩子的世界，讓孩子在愛的教育中身心健康，快樂成長。
愛的教育隨筆13
吃過午點，我帶領孩子們到戶外做游戲“老狼和小羊”。教師扮演老狼，幼兒扮演小羊。孩子們一個個興趣很高，場面非常熱鬧。
突然，一幼兒喊道：“老師,老師，威威摔倒了”。我急忙跑過去，只見威威眼里噙著淚水，手摸著耳朵。仔細一看:哎，流血了。小朋友們一個個簇擁過來。我邊給他處理傷口邊對他說：“小心點，跑的時候不要撞著其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴，一副欲言又止的樣子，小朋友們你看看我，我看看你，弄得我莫名其妙。“老師，不是我推他的，是他自己摔倒的`”。“老師，我親眼看見是婷婷推的”。婷婷說“沒有，我沒有”。聽了他們的話，我明白了，因為婷婷是學校里一位老師的孩子，平時我比較照顧他，要求也比較松。
我蹲下身來，仔細地問清楚了原因。原來當“老狼”說天黑了，“小羊”跑進圏時。威威，涵涵，婷婷朝一個方向跑，威威跑在最前面，到墻角蹲下時，涵涵，婷婷正好壓在威威身上，威威撐不住就到在了地上。
弄清楚原因后，我讓涵涵，婷婷向威威道歉。并告訴他們以后做游戲時要注意安全，跑時要慢點，碰到別人說對不起，受傷了要及時告訴老師。
經過這件小事，我認識到，對孩子不管是誰，都要一視同仁，不能有任何偏愛、溺愛。否則會讓他養成一種不良習慣。
愛的教育隨筆14
孩子喜歡告狀，喜歡表現，這是兒童期的一個特點，因為，這一時期，孩子的獨立性沒有很好地發展起來，依賴心理還比較嚴重，解決困難的能力也不強。看起來事小，但若處理不當，會影響幼兒之間、師幼之間的關系，并會對幼兒的性格和品質的形成產生影響，因此，正確認識和處理幼兒告狀行為，在幼兒園中顯得十分重要。
在我們班有兩位幼兒在這個問題上讓我一個頭兩個大。女孩玲玲，男孩琪琪。他們倆是同桌，從早上來幼兒園到晚上放學，不夸張的說，他們至少要相互告狀五次以上，一會兒：“老師她碰我了。”一會兒：“老師，他不和我玩，他打我......”特別是玲玲，這種現象特別嚴重，她和其他小朋友相處時，也是這樣，經常會為一點點小事來告狀，從來不會意識到自己的錯誤，但卻特別喜歡放大別人的錯誤。且很多方法對她來說都無效。
每一天他們的這種聲音都伴隨在我的耳邊，讓我困擾。對于此問題我時常在想用什么方法解決才是最好的，處理方法又不能簡單粗暴：如果禁止幼兒匯報，有些事情如不能及時發現并處理，就會產生不良后果。但任其發展下去，有些不值得一提的小事又會浪費我們許多不必要的時間，而且對學生的性格發展也不利。遇到這種情況，有時會用這些方法來解決：
1、是置之不理，敷衍的跟幼兒說老師知道了，但沒有處理；
2、是訓斥，認為來告狀的小孩子很麻煩，有時會說“你先管好自己的事情，不要老是管別人的事”。
3、一味的去縱容那些經常告狀的幼兒；但從觀察和思考下來這三種做法未免太過草率，不利于真正解決問題。如何采用科學的.方法，讓幼兒的“告狀”現象適度、有效，而不“泛濫成災”呢？要對幼兒告狀的原因進行分析，不同動機，不同解決方法。
如此例一天下午，在室外活動的時候，一個小朋友小軒拿著圈跑過來，“老師、老師，琪琪用圈來扔人，我沒有扔。”這其實是幼兒自我表現的一種心理需求。他們希望教師對自己的正確行為給予積極肯定。每個幼兒天生都具有“我要做個好孩子”的傾向，當看到同伴的“不當”行為時，幼兒會為了獲得教師的好感、受到教師關注和認同而向教師打小報告，以此抬高自己在教師心目中的地位。孩子尤其希望從老師那兒得到積極肯定的評價，從而得到一種心理的滿足。對于這類情況，可以給小軒鼓勵或表樣，“恩真棒，是不應該這么做”。讓他能夠繼續保持知道不對的事不能做。對于琪琪因及時指出錯誤，進行適當批評。
愛的教育隨筆15
我們班上有個小孩叫張超昱，總是愛把圖書撕成碎片，我批評了他很多次，他總是用無辜的雙眼看著我，也總是撕書。
于是，有一天，我輕聲的問他：“老師批評了你那么多次，你為什么還要撕呀？你再撕我們就沒有圖書了。”只聽一個微弱的聲音說：“我，我喜歡雪花。”我一下恍然大悟，原來是把圖書撕爛當雪花玩了，真是又氣又好笑，于是，我耐心地給他講了很多道理，他不好意思的笑了：“老師，我以后不撕圖書了。”
被丟失的接送卡
我們班李林果很久都沒有拿接送卡接，老師一直叮囑家長使用接送卡，為了幼兒的`安全，可是她爸爸媽媽總是說：“老師，對不起，忘在家里了，”老師也就相信了，把小孩讓他們接走了。
今天早上，中三班的老師拿了一張接送卡來問我：“這是你們班的接送卡嗎？”我一看，正是李林果的，于是就問：“怎么在你這兒？”趙老師回答說：“是她們家長在早點鋪撿到的，已經是很久了”，我聽了非常吃驚，李林果的父母不是說在家里嗎？
于是，我馬上打電話給他媽媽，可是她還說在家里，我告訴她已經有人把接送卡送來了，她一聽，不好意思了才說：“老師，對不起，我不知道什么時候丟的？”
我當時很生氣，批評了她幾句，也感嘆家長太不負責任了，要是遇到壞人撿到，把小孩子接走了怎么辦？誰負責？
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