(合集)小班教育隨筆15篇
在學習和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的小班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班教育隨筆1
一次正好午睡起床的時間，我開會剛回來，走進教室，頓時我傻眼了：教室里亂糟糟，圖畫書散落一地、玩具更是撒的滿教室，我很生氣地來到玩具區旁邊，他們也以最快的速度躲開了我。
這時開開也匆匆想離開玩具區，此時一筐玩具嘩地一下全都散落，我很生氣的對開開說：“你立即把玩具全給我收拾好?”開開馬上委屈地說：“這不是我弄翻的……”我沒經思考就說：“我看到是你打落在地的，馬上撿起來�！遍_開的眼淚止不住地留下來，蹲下身子慢慢撿起玩具放回玩具架。一時間，我忘記了要說些什么，做些什么，但是我已經明白：我錯了。
當我冷靜下來，想起：小朋友看到我生氣的臉，想馬上躲開，開開也只是其中一員，只是在走的時候不小心碰翻了玩具，而我一直被火冒籠罩著，就不問緣由的責怪了他，讓這樣一顆幼兒的心受到傷害，我頓感內疚，可是怎樣表達我的歉意呢，我又被困擾了。
第二天早上，開開小朋友的情緒很低落，奶奶說昨夜一直做惡夢，今天很不愿意上幼兒園，也不清楚為什么。我恍然、我領悟了。我馬上向開開道歉：“對不起，昨天老師錯怪了你。是老師不好”開開露出了欣喜而尷尬的表情，說：“老師，我跑得太快了，不小心的，不是故意的�！遍_開小朋友的言語令我深深震撼。
我們的`教育需要尊重孩子，遇到問題需要找到最佳的處理方法;其次，教師應放下自己的架子，以朋友的身份，和孩子平等對話，如果發現自己的處理方式有問題，應該大方地認錯道歉，不僅溶化了和孩子之間的誤會，更加深了師幼之間的情感交流，讓幼兒覺得老師是值得信賴的，還不忘和家長取得聯系，讓家長也覺得老師是付出的，感覺到孩子放在這樣的班級里是放心的。
小班教育隨筆2
不管是在幼兒園還是在家，午睡已經慢慢地成為一個老生常談問題。有的家長認為，幼兒在家中午從不午睡，所以在幼兒園也不喜歡午睡。還有的家長認為孩子不肯睡，就讓他一個人玩玩就好了。幼兒中午回家吃飯休息的時候，家長也認為不午睡就不午睡吧，在家玩一玩也可以。
其實這樣的想法是不正確的。幼兒身體正在發育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動和各種游戲活動，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環節。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗少，利于恢復內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍，所以，睡眠的`好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態,當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。我們班有位小朋友總是不睡午覺，脫了衣服就在被窩里動來動去，把被子都弄到地上，怎么都不肯睡，我也從他家長口中知道平時他在家的時候從來不睡，而且晚上也睡的很晚。知道到這一點，每當午睡的時候我就坐在她旁邊，摸摸他的頭，幫他整理被子，這樣慢慢的她開始也愿意睡覺了。
幼兒在午睡的時候我們教師要多進行巡查，讓每一個幼兒都可以美美的睡上一個好的午覺。也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、關注每一個孩子、用一顆真誠的愛心去關愛孩子、使每一個孩子都能感受到老師的愛，讓孩子能更好、更快樂的在這個大家庭中快快地成長起來。
小班教育隨筆3
班里有個叫小妮的小女孩，長得非常漂亮，白凈的皮膚，一雙會說話的大眼睛，可愛極了。這個小女孩頭腦很聰明。但我發現她有一個特點，上課別的小朋友大聲讀兒歌時，她的嘴巴基本不動，課下也不愛說話，戶外活動時，她也不像其他小朋友那樣熱愛做游戲，喜歡一個人靜靜的呆在一邊，每次我催促她參加活動時，她不是說肚子疼就是說腿疼。這天，又到了戶外活動的時間，我跟孩子們玩丟手絹的游戲，小妮又悄悄的走開了，當孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過去拉著小妮的手：“來，小妮，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎？”出乎我的意料，小妮站在中間很活躍，一會提醒這個看后邊，一會兒提醒那個快跑，顯得很興奮。活動后我問小妮：“今天玩的高興嗎？�！薄班牛芨吲d�！薄澳悄阋郧霸趺床粣蹍⒓幽�？”“他們總是在我耳邊大聲說話，太吵了�！编福瓉磉@是個喜歡安靜的小姑娘。
從那以后，我盡量安排孩子們做一些安靜的游戲，或者我抽出時間單獨和她做一些小游戲，讓她慢慢的適應和其他孩子一起玩。漸漸地，小妮變了，變得愛說愛笑了，也比以前合群多了。由此我想到，由于成長環境和家庭環境等諸方面的影響，每個孩子有每個孩子的'特點，有的孩子活潑好動一點，有的孩子內斂含蓄一點。作為一名幼兒教師，我們應該具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛，讓每個孩子都健康快樂的成長。
小班教育隨筆4
我們班有個漂亮的小美女叫凱凱，她不僅漂亮聰明，也給大家帶來了許多的歡樂。對于寶寶在吃飯問題上，我們需要從頭開始。比如飯前洗手，教寶寶先認識手心手背，在教寶寶洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃飯姿勢的糾正，要用右手拿勺子吃飯，勺子怎么拿，用哪個手拿等這些都需要從零開始慢慢教。
第一次吃飯我們是花功夫最多的一次，他們也是學的最認真的一次，凱凱是學的最好也是學的最快的寶寶。到了下午餐時，大多數的寶寶根據提示都基本記住了。就在大家吃的香噴噴的時候，我突然聽到洪亮而且稚嫩的一句話“小朋友快用右手拿勺子老師說吃飯要用右手拿勺子”。
通過我的觀察，糾正后的'寶寶們吃飯用手的姿勢都是對的。我疑惑的問凱凱指的那位小朋友。凱凱指著對面的寶寶說“老師他不是用右手拿的勺子”。
當時的我特別高興我覺得這個寶寶的洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢？后來我想寶寶們只有自身真正的體會了他才會理解真相的，然后我就讓凱凱用右手拿著勺子走到對面的小朋友的邊上，我說凱凱你發現了什么呀？他拿的和你用手一樣嗎？她天真的說，老師他怎么的手和我的一樣。我說凱凱真棒，老師跟你說，因為你們坐的方向不一樣，你們右手拿東西的方向就是相反的，等你長大了就明白了�！�
小班教育隨筆5
今天的活動是一節數學活動：找相同。數學相對于其他學科來說是比較抽象，枯燥的。為了能夠激發孩子學習數學活動的興趣，我把活動預設為三個大環節：先出示水果寶寶，知道什么是相同，并了解找相同的方法，然后讓孩子去操作，----“給水果寶寶送禮物”。在第一次的操作中，操作的材料是孩子們每天都接觸的積木，最后一個環節是用蒙氏數學中衣服的卡片來操作，本以為從實物到卡片，這樣的環節設計層層遞進，以給水果寶寶送禮物的游戲情景，激發孩子的興趣，孩子的表現應該是不錯的。
案例描述：
活動開始了，第一環節，就在我預想環節中，一步一步進行著，第二環節開始了，我先交代操作要求：“請你到籮筐中找兩個相同的積木送給水果寶寶�！焙⒆觽兟牭轿业囊筅s緊去行動。可是不一會兒，孩子們兩手空空的回到座位上，只有幾個小朋友拿著兩個相同的積木給我看，看到這樣的結果，出人意料!天哪!接下來我該怎么進行下面的環節呢?無奈，我覺得孩子們也許還不知道相同的感念，重新開始從“找相同的水果寶寶”開始，可我剛開始講時，孩子們開始坐不住了，頭一轉向窗外，根本沒心思聽我講了……
案例反思：
活動結束了，我不禁反思起我的活動，預想時，我已經把枯燥的數學活動創設成有趣的游戲了，為什么孩子到后來還是沒有興趣了呢?于是，我總結出以下兩個原因：
1、受到旁邊環境因素的影響。
這次活動的開展，孩子們只入園了兩個星期，在這個階段的孩子們，他們都好動，對事物的興趣不長久，受周圍環境因素的影響，容易轉移，這是由于幼兒的注意保持時間短暫這一特點決定的。在活動開始之后旁邊小(二)班的孩子都在走廊里玩皮球，當皮球發出“嘭嘭嘭”的聲音孩子們自然就會被這嘈雜的環境所影響。所以導致孩子們在聽我的操作要求沒有理解，注意力集中在外面別的班級的皮球上。
2、規則意識不夠強。
孩子們剛進入幼兒園，從家庭個體活動進入集體活動的開始，是他們跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。孩子從各個不同的家庭來到幼兒園，受到的啟蒙教育不盡相同。他們年齡偏小，理解能力差，自我意識強，對老師提出的規則往往不能很好的接受。他們常常以自我為中心，不懂得遵守集體規則。所以當窗外有別的`事情時，有的孩子會離開位子，去觀察周圍的事情。
3、老師的語言不夠簡潔明了。
細細回味我在活動中的每一句話，和每一個行為，突然發現在給水果寶寶送積木之前的操作要求似乎太過繁雜。雖然我已經把任務“找兩個相同的積木”已經告訴給了孩子，但是在完成任務后，孩子們該怎么送?我都沒交代，難怪孩子們會空手回到活動室，失去后面學習的興趣，都怪我的語言不夠簡潔，導致這節數學活動的失敗，如果，我在操作要求上能夠再細致些，活動細節上考慮周全些，也不會出現這樣的情況。如：活動錢準備幾個籮筐，告訴孩子找到相同的積木放入相同積木的籮筐里。
教師是數學活動的組織者，引導者，作為教師，我們應根據幼兒的年齡特點，運用語言的藝術，激發幼兒的學習興趣，主動參與活動中去，特別是小班幼兒教師的語言應該簡潔，明了，具有趣味性。因為教師的語言表達上是夠正確，明白，易懂，直接影響幼兒參與活動的興趣，影響到幼兒的思維發展。
小班教育隨筆6
從進入園開始，我發現不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家長的督促下，進活動室問：“老師好！”有的幼兒不問時，家長也不理睬。為了使孩子們養成良好的行為習慣，我們就讓孩子們每天入園時問：“老師好！”離園時說：“老師再見！”如果孩子們忘記與老師打招呼時，我會主動問孩子，隨時提醒孩子們，使孩子逐漸養成良好的問候習慣。
小班的孩子動手能力差，隨時都要求老師幫助，我就進行隨機教育，教他們學習使用禮貌用語。
我班的國藝騰小朋友衣服上的拉鏈開了，走過來對我說：“給我拉上拉鏈”，我告訴他，需要別人幫助時，要用“請”字，做個有禮貌的好孩子，你有困難需要老師幫助，你應該怎樣說？他想了一會兒，在我面前不好意思地說：“老師請你幫我拉上拉鏈好嗎？”我給他拉好拉鏈后，他又對我說了聲：“謝謝老師！”我連忙說：“不客氣！”從那以后，藝騰學會了用“請”“謝謝”等禮貌用語，其他的孩子也都跟著學會了使用禮貌用語。
我認為幼兒教師應對幼兒進行全面的.教育和引導，使孩子們能夠得到全面的發展，才能達到我們的目的。
小班教育隨筆7
有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了。可其他小朋友還在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續都靜下來聽故事了。聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談談他們剛才的體會。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時總結：“只有在安靜的環境中才能仔細地傾聽，你們說對嗎？小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人回答的過程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點點頭，身體要傾向于說話的.人，表示出渴求的姿態，如果自己不能理解，應在別人發言后提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細地聽。出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了一個故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后，我引導他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥？“這一問題進行討論。幼兒對這個故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候，要認真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。
說是這樣說了，但要讓幼兒真正做到認真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養。
小班教育隨筆8
教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時有一節『認識小手』活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的之后，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐后地答復出很多答案，當然睿睿也很進取答復。借此時機我之后問：手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。孩子們經過觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的'細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
小班教育隨筆9
在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的午睡對于幼兒來說是很重要的
睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態，當人感到疲勞時，很自然就會產生睡眠的要求，但讓孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍，凝視教師，我會常常在他的床前停一下，給他一個溫柔的微笑，孩子會感到十分親切，能夠增加平安感。反復幾次，孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子，教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來撫慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中明白平時午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養成了僅有媽媽陪著她，她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的.她開始越睡越安穩也愿意睡覺了，對我也越發的親近了。其實這樣的孩子還有很多，可是大多在我悉心的陪同下，一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。
經過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、教師心中的好孩子。
小班教育隨筆10
文明禮貌是中華民族的傳統美德，打好基礎才能更好的去弘揚這項傳統美德。所以，及時發現幼兒在文明禮貌上存在的問題及時反思及時總結，才能更好的解決問題。對幼兒來講，可以培養成良好的講文明、有禮貌的好幼兒。對幼兒教師來講，良好的'文明禮貌習慣的養成，可以幫助幼兒建立良好的班級常規，更有序的開展教育教學活動，促進班級管理。
俗話說，無規矩不成方圓。無論在任何場合，不分對象群體，文明禮貌都是最基本的一項內容。可能有的人會說，對于幼兒園的孩子來講，孩子還太小，不用那么刻意的去限制孩子，規矩禮貌等長大了自然而然就懂了�？墒牵覅s不那么認為，我認為文明禮貌應該從小做起從小事做起從身邊的點滴做起從細節做起。
認真回想了一下，我所在的小班在文明禮貌方面存在的問題有：幼兒沒有從根本上認識到文明禮貌；教師沒有建立好榜樣示范作用；幼兒家長沒有起好關鍵的帶頭作用。
記得有一次，在晨間活動中我問幼兒你們知道為什么要做一個有禮貌的好孩子嗎？幼兒們紛紛回答：“有禮貌的孩子才會得到老師的表揚啊，有禮貌的孩子老師才會喜歡，有禮貌的孩子才會獲得老師的小貼片……”聽到這里，我感到很愧疚，要從根本上讓幼兒認識到文明禮貌需要孩子們親身體驗，真正意義上欣賞愛、理解愛。
幼兒的榜樣來源于教師，家長，同伴。環境造就人這句話說得很有道理，幼兒學習的特點是喜歡模仿，榜樣作用十分重要，所以我們老師和家長應該做好榜樣示范作用，在潛移默化之中讓幼兒真正理解到講文明，懂禮貌的好處。家長從日常生活抓起，從一日三餐餐前餐后習慣抓起，從日常見面禮貌問候語抓起。老師從一日常規教學活動中養成良好的行為習慣。老師與家長協調好步調一致，共同幫助幼兒養成良好的行為習慣，做有禮貌講文明的好幼兒。
幼兒養成文明禮貌的好習慣是一個長久的過程，不能操之過急，也不能放任自流，把握好學習時機，從真正意義上讓幼兒理解講文明懂禮貌，而不是緊緊為了獎勵。
抓好幼兒文明禮貌好習慣，從小抓起，打好基礎才能促進幼兒社會性的發展，促進社會的進步，真正意義上跨向社會文明的一大步
小班教育隨筆11
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球。院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的`這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!〞真讓人驚嘆啊!于是我快樂的抱起她：“你太棒了，繼續努力!〞琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多把戲技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!
小班教育隨筆12
開學嘍!開學嘍!終于等到開學了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小伙伴,感覺真親切!愉快的寒假過去了,小朋友們,你們過得開心嗎?
新的學期你們一定進步了對不對?因為你們長大了!再經過半年的幼兒園生活，你們就要背上小書包，戴上紅領巾，成為一個光榮的小學生，真希望快樂的幼兒園能成為你們心目中永遠的樂園，成為你們一生中最美的回憶!
在本學期，你們會學到更多的知識，懂得更多的道理，我們老師會真誠的幫助你們，讓你們學會獨立、學會堅強、學會做人。在你們成長的道路上，會發生許許多多的事情，你們要學會勇敢地去面對，老師和你的`爸爸媽媽都會在你的身邊支持你們，鼓勵你們，讓你們能夠快快長大。
老師相信你們一定會有出色的表現!努力吧，孩子們!加油!
更要感謝家長朋友們，是你們一直以來對我們幼兒園的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個孩子都是一個希望，我們會認真的培育、關心每一個孩子，讓他們能夠順利度過幼兒園大班的最后階段，為上小學奠定基礎。同時也衷心的感謝家長對我們的信任和支持。您的信任會讓我們更加努力，共同的責任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見您信賴的眼神把最摯愛的寶貝托付給我們時，神圣的使命油然而生!
您的孩子將在這里自主而快樂的學習著，看著您孩子健康成長，我們和您有著同樣的喜悅!
孩子的成長需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。
讓我們家園共育默契、和諧，讓我們為了孩子健康快樂的成長共同努力!
小班教育隨筆13
高二時，我們班轉來一個很漂亮的女孩子，但卻是個失聰的人。當時我們沒有給予她一點點關愛，她聽不到聲音，我們反而肆無忌憚地嘲笑她。她也許從我們的眼神中看懂了一切，幾天后我們再也沒有看到她。后來聽說她輟學了，因為她轉學七次，七次受到打擊，而我們班，是她最后一個�？康牡胤剑墒窃谶@里，她依然沒有尋找到她要的溫暖。
記得有一次，我坐在學校后花園的石凳上吹笛子，她路過，竟然在離我不遠的另一張石凳上坐下來，托著腮，靜靜地“聽”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來，有一枚落到了她的發梢，她沒有覺察，仿佛整顆心都沉浸在我的笛聲里。看到我停下來，她真誠地向我點了一下頭，示意我接著吹下去。我感到很可笑，她怎么能聽得見呢?我并沒有在意，我行我素地接著把曲子吹完。
我指著我的笛子，做了一個“你聽得懂?”的手勢，她用笑臉回應我，并把手指向自己的心。那一刻，我第一次感覺到，沒有聲音的世界，其實也很美。正因為沒有聲音，才能想像出各種聲音，時而軟語纏綿，時而激蕩雄渾，她一個人可以去享受她自己內心的天籟。
讓我意想不到的是，在她輟學后不久，我收到了一封她的來信，她說她再也不能回到這里了，她青春的夢就此斷得一干二凈。她說她恨這個地方，也愛這個地方，她說她不能忘記我吹笛子的樣子，她說感謝我，為她吹完了一首曲子，而不是半道離開。她說她聽到了笛聲，是用心來聽的，笛聲很美!
她的信沒有落款，沒有地址，就像秋日里的一聲嘆息一樣，隨著葉子，落進泥土里，終不可尋。后來，我多次試圖找她，都無果而終。她走得毅然決絕，不給我們一點彌補的機會，讓我們的靈魂漏下一個不大不小的洞。
我們那一個個嘲弄的眼神，著實是傷人的，就像一把刀，剜著她的自尊。而她用她的離開為自己保留了一些尊嚴，無聲的尊嚴。
很多年過去了，去年的同學聚會，終于有人說見到她了，說她輟學之后嫁給了一個跛腳的男人，日子過得清苦極了，在大街上如果見到了同學都會躲著走，她怕再次受到嘲弄，她的生命已經是千瘡百孔了。
我們沉默不語，深深的內疚撕咬著我們的心。
小學時的某一年，學校有史以來第一次給學生們配發校服。家長們當然會抱怨幾句，但牢騷也都只是掛在嘴邊，校服費最終也都塞給孩子們。當然，一切好像理所當然，和那條奇怪的“沒有穿校服就不能參加兒童節慶�；顒印钡膶W校規定無關。
兒童節那天，我穿了新校服步行去學校�？斓叫ｉT口的時候，看見某個老師一把一把地推搡一個女生，那女生被驅逐到離校門幾步遠的地界，老師不再理會她，轉身走回。
我不知所措地站在那里，隔著不遠的`距離，看著那女生。我知道她，她的母親給她生了一個弟弟，也因為這個原因，她的父母雙雙被開除公職。在一大群孩子中，這姐弟倆太容易被認出，姐姐常常牽著弟弟的手，急匆匆地走著。我曾經見過他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水攤幫忙。
那女生被驅逐的原因很明顯，她沒有買新校服。她穿著舊衣，微低著頭，表情沮喪、懼怕，甚至有了愁苦的味道。而透過不遠的校門，大群穿著新校服的孩子嬉笑著，等待慶�；顒拥拈_始。
她看見我沒有?大概沒有。或者，她無暇顧及我。那時，我也不過是個沉默的小孩兒，偶爾會被大人們突然爆發的粗暴和不耐煩驚得瞠目結舌。很多年后，我才真正明白，這個女生所忍受的巨大委屈，即使當時從天而降一套新校服，也彌補不了她所承受的一分一毫。
我不敢想像，那個女生，從此以后，還能否平靜地生活，或者就此，滑向無邊無際的暗夜?就像我那個失聰的同學一樣。
而她們，本不該是一朵朵奔向黑暗的花兒。
小班教育隨筆14
近段時間，我們班里又來了一個帥氣的小男生——袁皓軒。在家里，爸爸媽媽都叫他“兜兜”，由于剛來學，孩子還沒適應，所以，每天早上都會未見其人，先聞其聲。看著兜兜滿眼流淚，哭鬧著不肯放開緊抱爺爺奶奶的手，爺爺奶奶心里也是非常心疼的。當然，我們老師心里也很不是滋味，也想讓孩子盡快適應學校的集體生活。為了讓孩子盡快適應，趕快度過分離期。我們想辦法去吸引孩子的注意力，讓孩子通過玩游戲、操作積木來感受學校帶來的不同。好讓兜兜趕快融入幼兒園的生活！
星期三早上，我們像往常一樣帶著孩子做游戲，等待著寶寶的.到來�？扉_飯時，兜兜爺爺抱著孩子進來了，可是我卻沒有聽到兜兜的哭聲。轉過頭，看到兜兜稍稍微紅的眼睛，微笑著走向前說：“兜兜早上好！兜兜看到我后，伸開雙手等待我的擁抱，我趕快將寶寶抱在懷里，心里一陣歡喜。和爺爺再見后，我抱著孩子坐下來，對寶寶說：‘兜兜真棒！兜兜長大了！不哭了，以后就是大孩子了�！倍刀悼粗遥c點頭。一夜之間，孩子的變化這么快，讓我欣喜萬分。
由于寶寶情緒剛剛穩定，還怕孩子和小朋友們玩時出現打鬧現象，所以一直關注著他。兜兜也特別懂事的一直跟著我。幫我給小朋友們搬凳子，幫我拿碗，還拿著梳子幫我給小女生梳頭發呢！看著兜兜的表現，我心里樂開了花。中午起床后，我們一起將孩子們的床整理好搬上去，兜兜跑過來說：“姨，我幫你！”看著寶寶認真的眼神，我笑了笑說：“兜兜還小，等長大了再幫老師。”可他好象焦急的不行，趁芳芳老師不注意的時候，飛快的跑到床邊，兩只手抬起了床的一側。我在這邊，也抬起了床的另一側。兜兜看著我說：“姨，走！”我看著孩子充滿成就感的表情說：“兜兜，那你慢點，可不敢松手，小心砸到腳！”“哦！”兜兜應了一聲。隨后便抬著床向后走去。
兜兜來的是時間不長，可是他卻很快適應了下來，看著他的改變，看著他從哭泣到微笑，我們都見證了孩子的成長，為寶寶鼓掌！孩子的那聲：姨，讓我來幫你。讓我總覺得暖暖的，很貼心。老師相信，以后兜兜會越來越棒！會幫助更多小朋友，成為我們的“愛心天使”老師為你加油！
小班教育隨筆15
為了發展幼兒的口語表達能力，我在班里開設了“餐前小故事”活動，得到了家長的一致好評。
正在為此沾沾自喜時，卻發現了一個極為不妙的現象：每次上臺的都是幾個能力很強的孩子，一上臺講得頭頭是道，趣味橫生。要不就是那幾個“初生牛犢不怕虎”的亂舉手，胡講一通。除此之外，中游的孩子無一愿講、會講。這豈不違背了當初開展活動的初衷嗎?我很著急、無奈、但又無計可施。
一日，正經過廁所時，忽然聽到了一個陌生的聲音正響亮的在說：“今天，我給你們講個故事，故事的名字叫小紅帽，有一天……”我躡手躡腳地過去一看，不由大吃一驚：平日里悶聲不響的菲菲正站在廁所里眉飛色舞的給幾個等待入廁的孩子講故事。神情是那么認真、那么自信，而聽故事的孩子更是全神貫注，別提有多認真了。伴隨著聽眾的漸漸增多，菲菲的聲音也越來越響旁聽的我也忍不住為平日里的“小悶葫蘆”豎起了大拇指。
那天離園前，我給菲菲也戴上了“小小故事家”的獎牌�？粗@奇、自豪、又有點不相信的神情，我偷偷的告訴她：“李老師發現了一個秘密，找到了一個廁所里的小小故事家。小紅帽的故事真好聽，下次愿意講給所有的小朋友聽嗎?”看著孩子使勁點頭的神氣勁兒，我也高興的笑了。
事后，我在班里找了一塊較為僻靜的地方開設了“故事表演角”鼓勵那些不愿上臺的'孩子到表演角里一展身手。久而久之，伴隨著“角落故事家”“廁所故事家”的誕生，孩子們的表演積極性日益漸長，口語表達能力也無形中大大提高了。
是啊!語言是在不斷的運用中產生的。部分孩子的內向、怕羞心理在所難免。但只要有著耐心、細心就能為孩子創設出想、敢說、愿意說、有機會說的寬松環境。讓每一個孩子都得以全面有效的發展。
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