教師隨筆
在學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師隨筆1
我是一位多年從事初中數學教學的老師，在幾十年的教學歷程中，我一直探索著最優秀最適合農村初中的數學課堂教學。功夫不負有心人，在多年的探索和學習中，在新課改和高效課堂理念的指導下，直到現在，我終于找到了一點點數學教學的樂趣和具有自己特色的教學法，也得到了學生的認可。現在我的課堂教學十分注意在數學教學的每個環節中充實考慮學生的認知因素，情感因素的彼此交融，彼此協調，用于完成教學的目標。這一舉措的實施，使我的教學目標獲得了進一步的完美成為事實，教學的效果獲得了全面的提升，并且我的課堂也朝氣洋溢，充滿活力，學生的學習興趣也變得越來越濃厚。
教師與學生的情感也得到了加強，我帶的每一屆學生對數學的`興趣都比較高。有趣的教學活動很值當回味，它的呈現，進一步加大了我對于學生學習情感與立場的培養力度，現在回想起來，還別有一番味道。
記得一回數學課上，我出了幾道數學題讓學生操練，其中有一道題是找規律的題型，在巡視過程中發現這道題普遍做的很差，包括班上的優等生對于這種題型也顯的手足無措，我感到很納悶。在課后反思中，我做了較為周全的查詢，發現學生遇到此類不懂的題目時就一籌莫展，真有點盲人摸象的感覺。就連程度較高的學生也感到有些茫然。不過學生到感到很有興趣。她們都以為此題看似簡單解起來為什么卻如此之難。看到學生學習情感和立場，我由衷的感到開心。于是我走下講臺給學生提示讓他們分組討論，和他們一起交流。鼓勵學生去從已知的事物中找出規律，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關鍵。結果學生的發言、交流的積極程度可以說是在我的幾十年的教學中是少有的
，而且那些所謂的后進生在后面的其他題目的練習中都能夠自主完成，從他們的臉上我讀到了他們內心的喜悅和成就感，看著一個個的輕松和釋然的笑臉我也感到欣慰。如此的例子在這幾年的課堂上是層出不窮舉不勝舉的。
其實我認為教學不僅是一門技術更是一門藝術，而數學的藝術是在于它要喚醒學生探究的欲望和熱情，點燃起學生探究智慧和求欲的火花，開啟學生智慧的
的閘門，讓學生充滿靈氣的大腦和充滿創造的雙手充分活動起來。使學生在探究的過程中學會學習，在學習中學會創造，得到收獲，在生活中融入集體。讓每位學生不再孤獨。因此我認為只要每一節課都堅持這樣的教學思路和方法，我想
“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”就不是一句空話了。
教師隨筆2
大一班的音樂活動開始了，我正帶領小朋友一齊學唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結束后，我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們為何打鬧”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發生同類現象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的`人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
教師隨筆3
活動結束后，按照慣例幼兒應先去上廁所，然后再到游樂場地上去自由“放飛”。可是班里有五六個小朋友沒有出去，并且在圍著看什么，嘴里好像在說著“真好看”“真漂亮”“真酷”……，我為此感到好奇，為了滿足我的“好奇心”我也悄悄有地走了過去，想看看究竟是什么事。走過去一看，才知道他們正在看我們班陽陽小朋友畫畫，我仔細一瞧，原來畫的是怪獸，怪獸的形態可以說是“千姿百態”，畫的線條是那么的流暢，好像出自作畫多年的“老畫家”之手。作畫時，可以看得出他對每一畫都是胸有成竹，我也不知道自己為什么像孩子似的自覺不自覺的蹲了下來，認真的看他畫畫，還一邊看一邊問。在詢問中，我了解到陽陽小朋友非常喜歡《奧特曼》動畫片，還喜歡用手中的筆畫一畫片中的怪獸，久而久之就畫得如此“美麗”了。他不僅能畫出片中的怪獸，而且還能創造出片中沒有的更加稀奇古怪的'怪獸。如“蘋果怪獸”“蘑菇怪獸”……，見到我在這兒還要求我替他給怪獸寫上名字呢。記得當時我指著一幅與眾不同的畫問陽陽：“這是水池嗎？有什么用？”他說：“可以養魚，夏天也可以帶小朋友們到這兒游泳。”“那它的尾巴為什么能翹起來呢？”他說：“他的尾巴很厲害，能像“哪吒”的風火輪一樣噴火……”我像一個幼稚的孩子聽老師講故事似的，聽得那么認真，那么的細心。上課后我當眾表揚了他，還發動全班小朋友向王碩小朋友學習。此后，我們全班掀起了向陽陽小朋友學習的熱潮。
后來，我組織了一次畫展，當然陽陽的畫被帖在展覽板上。有一天，我從樓道里經過聽見了這樣的對話。其中一個小朋友說：“這些怪獸畫的真好看，是誰畫的呢？”另一個小朋友說：“竟連這個也不知道呀，這是我們班的“怪獸之王”陽陽畫的……”從他們交談的字里行間中，我們能看的出他為我們班的陽陽而驕傲、自豪。
通過這件事，我真正體會到教師不僅是指導者、組織者，而且是觀察者和啟蒙者。教師應多留心幼兒參加的每一項活動，及時的發現他們的一個小小的進步、一個閃光點，并給予及時的肯定和增大。也許他就是未來的愛迪生；也許他就是未來的愛因斯坦，我們決不能把他們扼殺在搖籃中，應該使他們在幼兒園這個開心樂園中，得到茁壯成長，使他們的理想從這里起航。這就是我們追求，這就是我的希望，這就是我作為一顆啟明星的夢想
教師隨筆4
作為一名教師，我時常思考自己的工作和職責是什么。在教育事業中，教師是舉足輕重的角色，教師的工作并不僅僅是傳授知識，而是培養學生的能力和品格。作為一名教師，我的職責不僅是完成教育部門要求的課程安排，還需要去關注學生個體的問題，幫助他們解決一些困難。
我認為，教師的工作是與學生共同成長的過程。我的目標不僅是要幫助學生掌握知識，更要讓他們具備批判性思維、自我調節和社交技能等素質。我的工作是讓學生感到自己有所成長，并且將這種成長帶進日常生活。
教育工作是非常重要的，因為前方向的兒童將直接決定整個社會的未來。作為一名教師，我覺得要時常調整教學方法，適應不同的學生。如果一種教學方式讓學生發現自己的興趣和熱情，那么這種方式就是成功的。每個學生都有獨特的問題，我也需要有不同的策略去解決。
在推動學生成為優秀的'人才的過程中，我也需要借助學生的性格和特點去安排教學計劃。這樣可以讓學生在自己感興趣的領域和專業上有更好的發揮，也能在學校和社會中更好地發揮作用。
除了知識和技能方面，我覺得教育工作還應該注重品德教育。在學生中，道德才智是同等重要的，我們要對學生進行全面的評估和培養。道德觀不良、縱欲不羈等問題都需要及時解決，否則會影響他們的價值觀和行為力。教育行業的逐步發展對教師的素質提出了更高的要求，我們需要持續精進，始終以學生為中心。
作為一名教師，我認為在教學工作中需要有所創新和突破。我們需要從傳統中大膽前行，積極借鑒其他學校的好做法和方法。隨著科技的不斷進步和社會的不斷發展，教學方式應該與時俱進。如果教師把握了正確的方向，正確的引導和指導學生，那么學生成長的道路就會變得充滿希望。
教育事業對于每個國家和社會都是至關重要的。教師的工作雖然看似單調乏味，但其實是充滿挑戰的。在教育工作中，我充分感受到了授人以漁的快樂和滿足感。無論教育環境如何，作為一位教師，我都要盡最大的努力去培養出更多優秀的人才。這是我一直堅信的信念，也是我無法放棄的承諾。
教師隨筆5
培養孩子良好閱讀習慣。書籍是人類進步階梯，閱讀是開啟孩子智慧金鑰匙。高明父母都會讓孩子擁有愛讀書習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同看法，這樣為孩子營造了一種閱讀氛圍。
培養孩子良好課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教課，相反抵觸老師會影響孩子學習效率，課堂上積極認真態度及搞好課堂學習關鍵。要利用各種感官讓孩子聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習習慣。經常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛煉自我重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成復習習慣，分類整合，學會合理安排時間習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記習慣。
培養孩子健康心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進心態和習慣，讓孩子從小養成自信習慣，自信是成功者特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇于面對所遇到困難，堅強毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。
培養孩子良好衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師關愛，也離不開家庭支持幫助，希望我們做家長今后要著眼于孩子進步，多關心孩子學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在問題，給予他們有力扶持，多與老師溝通，加強對孩子監護，這是我們至今責任，責任重于泰山。
教師隨筆6
大寶上大班的那個暑假，小寶出生了，小寶的到來，剝奪了很多我原本用來照顧大寶的時間。于是乎，我不得不硬著頭皮嘗試放手，讓大寶自己洗漱，擠牙膏，自己穿衣吃飯、收拾玩具……雖然大寶的動作有些緩慢，有些笨拙，可是我發現他一直都在認真投入且無比快樂地做著每一件事情，而且還像模像樣，井井有條。
更讓我驚訝的是，那天，大寶說頭皮癢想要洗頭，可是奶奶不在家，我建議他：“等奶奶回來再洗吧!”大寶卻說：“不要等奶奶了，我自己也可以的!”說完，大寶就開始麻利地去拿熱水瓶，將水倒進臉盤，把頭發弄濕，擠上洗發水，來回地揉搓，然后一遍遍地換水洗……洗完頭，大寶還拿吹風機自己吹頭發。站在一旁靜觀全程的我，雖然一再表示愿意幫忙，可他都是異常堅定地拒絕了我：“不用，媽媽．你去照顧弟弟或者休息一會兒吧，我自己可以的，真的可以的'……”洗好頭，大寶還一個勁地向我炫耀：“媽媽你看，我說我可以的吧!”那樣子，就像一個凱旋的將軍，神氣極了!
那一刻，看著領口潮濕卻一臉燦爛笑容的大寶，我的眼眶微濕。有自責，有感動，更多的是震撼!這是懶媽的福利嗎?常常會聽身邊的朋友笑談關于“懶媽”的話題，據說懶媽不僅很“清閑”，而且懶媽的孩子能力超群……如此種種，每每聽后我總是很心動，也一直想來一次大改變，徹底做個懶媽。可是誰叫我是一個勤快媽媽呢，學不會“懶”，與“懶”無緣，生活中總是喜歡圍著孩子轉，把孩子時時呵護在我的羽翼之下。
可是為什么一直以來，當我為你做那么多事情的時候，你的笑容似乎也沒有此刻那么燦爛?難道，像我這樣的媽媽真的是勤勞有余卻聰明不足嗎?多少次，我用所謂的“愛”無視你“自己的事情自己做”的請求，剝奪了你鍛煉能力、自我成長的權力，還讓你錯失了那么多體驗快樂的美好瞬間!
謝謝你，孩子!你為媽媽上了精彩的一課，我愿意和你，和小寶一起，從此行走在成為懶媽媽的康莊大道上!當我成為智慧懶媽的那一刻，請你和小寶為我點贊吧!
教師隨筆7
xx是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟教師打招呼：“教師你好。”，當然他也會得到教師的贊賞：“xx真棒。”，上課了，xx會端端正正的坐在小椅子上，然后問教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會得到教師的夸獎“xx真棒”。可是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“xx加油”，于是大家一齊喊著：“xx加油！xx加油！”，小伙伴們的加油聲讓xx的抵觸情緒產生了動搖，我趁機說：“xx是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎？”，“對。”，說完xx張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的`語氣對她說“xx真棒”。
一句“xx真棒！”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康歡樂的成長。
教師隨筆8
十多天沒見太陽了，昨天一場大雪也便翩然而至了，飄飄灑灑，勁頭十足，完全沒有停止的意思。這是最近十幾年最大的一場雪了。今天雪停了，馬路卻變成了一面鏡子，上班便成了問題：開車怕出事，而自行車、電車根本沒法騎。于是，我決定，走著去上班。
我是上午第三節的課，學校也不要求簽到了，我便懷著輕快的心情出發了。
出了小區徑直往西走，走不多遠就到了一片空曠的田地，這片田地全都蓋上了一層臃腫的白棉被，視野開闊了許多，心情舒暢了許多。“風雨送春歸，飛雪迎春到”“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等等詩句一股腦地全想從我口中跑出來。腳踩著積雪，發出咯吱咯吱的輕脆悅耳的聲響，仿佛猛然回到了那迷人的童年時光。每日上班經過的地方，竟也這么的美。如果開車，是不會在意這些的，也不會有這種享受的。
二十多分鐘后我便走到了大公路。路上的車并沒有因為下雪而減少，只是比平時慢了許多，都在小心翼翼地朝著自己的目標前行。我看到這些平時風馳電掣、你爭我搶、時不時還發生點矛盾的大小車輛竟也溫存了許多，完全沒有了往日的那種不可一世。真是難得啊！難道這是蒼天的旨意？難道是蒼天讓這些天天只知道喝油、只知道向前向前的家伙也慢下來，來欣賞這無邊的雪景？難道是蒼天讓這些脾氣暴躁的家伙也學學禮讓，懂得禮讓才會創造出和諧的交通環境的道理？
看著這些猛然慢下來的家伙，我的思緒回到了昨天送孩子上學的路上。
路上的雪和地上的泥和在了一起，土黃色的冰碴到處都是，車速一快，隨處飛濺，一不小心就會弄一身。以前沒車時我就吃過這方面的虧，我是慢了，對面的車還是不改往日的性子，飛馳而過，躲閃不及便濺一身泥水，剛想生氣，車已遠去，只留下無可奈何的我。我開著車，慢慢的，尤其是看到前面有行走的`學生或是騎車送孩子的家長時，就更慢了，我不想讓發生在我身上的一幕也發生在別人身上。我看到，整個上學的隊伍是慢節奏的，是有序的，是和諧的，是溫馨的。在慢節奏中盡顯人性之美。喜歡這種慢慢的感覺！
我又想到了剛從小區出來時的一幕。
我的鄰居和他的孩子在堆雪人，大人和孩子的臉上都洋溢著多日不見的笑，尤其是大人，比他的孩子更顯出了孩子氣。我就問他：“這么有閑情逸致啊！怎么還不送孩子去上學？”“雪大，孩子放假兩天。”他也沒有看我，繼續和他的孩子忙他們的雪人。我沒有再去打擾這對玩興正濃的父子，看著已快成型的雪人，我也從心底涌起一股興奮。好多年沒下這么大的雪了，好多年沒有過這種童趣了，好多好多年一直在忙碌忙碌，在向前向前，已快把這心底最真最純的情感忘卻了。看到這對父子，我感覺到，人長得再大，其實骨子里依然有一顆童心在的。感謝這場雪，讓一切都慢了下來，讓很多美好的東西又呈現了出來！
不知不覺我已到了校門口，我看到了掃出的一條小路；而在學校的中心廣場，可愛的同學們早已堆好了雪人，這幾個形態各異的雪人也正迎接我這走著來上班的人呢！
教師隨筆9
他長的像爸爸，樣子很好，很粗壯。應該是一個比較惹人喜愛的小男孩，其實我也很喜歡他，試著去發現他的閃光點，可是一次又一次讓我失望，讓我對其失去信心，不得不把他列入“皮”孩子的行列。可是我還是努力讓自己去發現他的優點，并不斷放大，希望他能懂得老師的用心。
他很愛勞動。
每一次排隊，很多孩子都想排第一個，可是他從來沒有想搶第一的想法，總是排在后面，總是會把沒有放好的椅子放好。一次又一次，從來沒有要求過什么，好像這是他份內的事情一樣。其實，他讓我的感覺就是很踏實的，很放心讓他幫忙做事情的那種。呵呵!把他當小男生看了。
有時我會偷偷地叫他到身邊，和他說說話，讓他能控制自己，不要影響旁邊的`小朋友，他會乖巧的點點頭，讓我感覺他很懂事。有時還會原諒他多獎勵小金花。可是每天都讓我很疲憊，有時翻翻跟斗，有時和旁邊小朋友講話更是經常地事。
他很天真，聲音很好聽。
他從來不記仇，老師批評了他，過了3分鐘早就忘了。只要你說他一句，他就傻傻地站在那里，看著你。真讓你好笑又好氣。有時課堂上的表現特別的好。有時上美術活動，他用好聽的聲音問：“老師，你看我畫的怎么樣啊?”;有時上語言活動，他會用好聽的聲音念著兒歌“別說我小，媽媽你別說我小，我會穿衣會洗腳……”他可是真讓他一個人表演的時候，他就是不開口，讓他到前面來念，拉都拉不上來。他很關注他的伙伴，有時會問“老師，XX小朋友哪去了?”。
小班的時候，年級組里要舉行“誦兒歌比賽”，我們覺得他的嗓音很好聽，想推薦他去比賽。于是決定讓他在全班面前朗誦一首兒歌。他緊張地站在那里，不知所措，一個勁地拎褲子。那樣子至今還在腦海中呈現，真是讓我們哭笑不得。怎么會這樣呢?我百思不得其解。
暑假班的老師反映，他在里面一聲不吭，可是有時又“調皮”的厲害。現在也是這樣，要么“皮”的要死，要么“犟”在那里，真是摸不著他的頭腦。
怎么樣才能走進他呢?思索著……
教師隨筆10
成為一名小學教師已經有一年多的時間，來到這個大家庭之后，我結識了很多同事想，下面我就來談談我心目中的劉校長。以前，我對劉校長有一種“敬畏”之情，因為她做任何事情要求都很嚴格，如果你的教學有不嚴謹之處或是在工作上有是失職的地方，她會在大庭廣眾之下“批評”你;同樣如果你做好了自己該做的事情，劉校長也不會吝嗇她的表揚，給你鼓勵、為你喝彩。今天又一次聆聽了劉校長的諄諄之言，慢慢地我明白了她的良苦用心，一種“敬仰”之情油然而生，不僅敬佩她雷厲風行的領導風范，而且贊仰她滿腹經綸的文化素養。
在今天劉校長的發言中，關于語文校本教研，我整理了一下，簡單的概括為十二個字，“用好導讀”、“學好課標”、“研好專題”。關于“用好導語”，劉校長以《匆匆》為例，帶著我們仔仔細細的研讀導讀中的每一句話，體會編者的用意，挖掘里面的'教學核心價值。說實話，以前對導讀里面的話，我還真是沒有這么仔細的研究過，拿到一單元的課文，直接就奔著課文去了，沒有重視單元導讀。原來一些教學的精華，就存在這簡短的只有幾段話的導語中，為我們這些青年教師指明了教學的方向。在以后的工作中，我一定會重視單元導讀的利用。二是“學好課標”，劉校長提出了三個關鍵詞——目標、教學、評價。然后又針對這三個詞語提出進一步的要求——目標小而準、過程實、評價真。課標就像一個標尺、一個準則規范著我們的語文教學。記得剛來到東門，我們幾個青年教師幫劉校收拾書櫥時，我就開到了那本已經“面目全非”的課標，各種標注、圖形，有圈有畫，可見她是一個真正做學問的人。雖然劉校長，已經不在一線從事從事語文教學了，但她從沒間斷過學習語文課標。作為一位青年語文教師，我們還有什么理由不學習呢?關于“研好專題”，劉校長總結了四點：
一是加強語言文字訓練、培養學生聽、說、讀、寫、書(書寫)的好習慣;二是加強生本高效課堂的研究;三是加強不同課型的研究;四是加強校本研究。在語文學科校本教研中，我們要抓真問題，結合本組實際，不斷地發現問題并分析解決;我們要做實真研究，不能讓校本教研流于形式。這就是我心目中的劉校長!
教師隨筆11
今天一大早，我們班的洋洋媽媽來送洋洋上幼兒園，我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現。
洋洋的媽媽和我聊了很多，不過，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告訴我說：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛吃菜，不愛喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時就免不了訓斥他，他聽了里、理都不理索性一點也不吃了，該干什么干什么去了！
聽了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點建議：咱們大人有大人的飲食觀，當然孩子也不例外，家長所選擇的'食物挑食的孩子不一定都能接受。這時，家長不要“強人所難”，可采取誘導法：選好可愛的食品，然后坐下來和孩子邊吃邊談，一定要讓氣氛保持輕松活潑，不要指責他的吃飯習慣，這樣孩子就會漸漸喜歡上各種食物，千萬記住：進餐是與孩子共處的大好時機，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰爭！
教師隨筆12
大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個 “智力大沖關”的環節。可是，每每到這個環節，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關游戲，他們就會問：老師，今天為什么不闖關了?我們都想闖闖關呢!于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關環節了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。”聽到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們，想當然，我們的環節很順利地進行了下去。后來，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。
其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的.我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。
教師隨筆13
法國教育學家盧梭在《愛彌爾》一文中寫道："人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，以致以后采取手段去改的時候，它們已扎下了深根，以致永遠也拔不掉它們了。"
20xx年9月我接手了911班，聽前任班主任和教過的任課教師反映：他們從來沒有教過這樣差的班級，全班45個同學，女同學都乖巧懂事、讀書認真，但成績不拔尖。21個男同學只有2個男生在認真讀書，其他的男生脾氣古怪，行為習慣、學習態度都很差，學習成績極不理想，尤其是所謂的"五大金剛"每天惹是生非，不是跟同學過意不去，就是與任課老師作對。老師們每天都在倒計時，發誓九年級再也不要教他們。
"明知山有虎，偏向虎山行。"既然學校領導信任我讓我接手這個班，我心里也暗暗告訴自己：不管這些學生的過去怎么樣，我都要盡力做好這個班的班主任，給他們的初三生活帶來一些溫暖和感動。
作為班主任，我一定要用一套和他們原任班主任不一樣的教育管理方法來轉變班級的后進男生，根據我20xx年的班主任經驗，我認為要轉化后進生最重要的一點是：首先要在多尊重他們獨立人格的前提下，用愛去幫助學生及早摧毀種種錯誤和惡習，促其健康成長。今年六月這屆初三學生已經順利畢業了，回顧這一年來我在轉化班級后進男生時感觸真的很多呀。
一、不隨意當眾批評
當后進生犯錯誤時，不當眾批評，要留個臺階。俗話說："表揚在人前，批評要私下"。當眾指責、批評學生肯定達不到好的效果，學生正在成熟過程中，尤其是初三學生自尊心比較強，應"私下進行批評"，下課了找個機會像老朋友一樣找他談心，讓他有發言的機會，講出犯錯的原因，冷靜下來審視自己，這樣才能直達他的內心，真正起到教育的作用。許多學生都會感激班主任給他的這點面子、這點尊重，從而改正自己。
例如為了激勵幾個男同學愛好學習，我任命學習成績在班級中游、天資聰穎的'小林同學做科學課代表，有一次他沒有及時上交全班同學的作業給科學老師，科學老師在課堂上問他為什么不及時上交時，他不僅不解釋原因，還當著全班同學的面公然頂撞老師，最后兩人差點要打了起來。當科學老師把此事告知我時，我并沒有再在課堂上批評他，而是在午睡時悄悄把他喊到辦公室隔壁的一間空教室里，我們兩人像老朋友一樣都坐下來心平氣和地交談。事后他果然認識到了自己的錯誤，并在后來的科學課堂上當著全班同學的面向科學老師道歉。此后這樣的錯誤再也沒重犯過，每次自己都能按時完成科學作業并及時上交給科學老師批改。正是因為我沒有當眾批評他，而是尊重他的人格，才使他自己認識到自己的錯誤從而改過自新。在今年的中考中他的科學考出了170分的好成績。
二、請學生坐下來談話
法國教育學家盧梭曾經指出："人生來就是平等的、自由的"其實，師生之間的關系應該是互為主體的平等關系。然而，我們平時與學生談話的時候，卻常有這樣一種潛意識：我是老師，你是學生；我大，你小。于是我們經常會看到這樣的場面：老師端坐于椅子上，而學生則站立在其對面。且先不論他們的談話內容，僅從其不同的姿勢上看，就是老師凌駕于學生之上，并以"絕對"權威自居的印象。這極易造成學生情緒緊張、焦慮、缺乏自信心等。要想讓師生溝通無阻，交流無限，班主任就應該主動把自己的地位"降"下來，把學生的地位"升"上去，讓學生坐下來談話，只有這樣，師生之間才會呈現出真正平等的"會晤"與"對話"，也才會產生"面對面""心與心"的有效溝通。當我們班的后進生犯錯后我總會在辦公室老師不多的時候，擺好板凳，倒好開水，讓學生坐下來，面帶微笑，平等地交流。
例如去年8月31日學生開學報到的第一天，走進教室時，我就發現最后一排的座位上不論其高矮齊刷刷一排全是男生，我馬上意識到這不是一種好現象。當新教材等一切發放好了后，我要求全班同學按照高矮順序排成兩列重新安排座位，可一個不高的男生就是不肯往前挪動兩排位置，并且怒氣沖沖，斜著眼睛看著我。當時我并沒有簡單粗暴的批評他，而是平靜地對他說："你不愿調換座位，一定有自己的原因，老師希望放學后你暫時留下來，我想聽聽你的想法，好嗎？"原來在初一的時候他的成績在班里是中上游的水平，因為自己自控能力差，回家后每天沉湎于網絡游戲，平時上學玩到凌晨兩三點鐘，雙休日幾乎每天二十四小時在玩游戲，眼睛越來越近視，成績越來越差。家長每天打罵也無濟于事，反而他的叛逆情緒更強，以致于破罐子破摔，寧可坐在最后面睡覺，也不肯把位置往前挪。聽了他的這些內心想法后，我對他曉之于理，動之于情，總算打動他了。談話結束后他主動換好了座位。從此以后，他真的變了，學習成績也在慢慢提高。在今年的中考中考上了自己理想的高中。
教師隨筆14
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。
陳思翰是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，思翰其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，思翰搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。思翰小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個孩子的`內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一皮的孩子吧！你肯定會有意想不到的收獲。
教師隨筆15
用微笑照亮孩子們
高爾基說：；只有愛孩子的人才能教育孩子。教師是愛的使者。因為有了“愛”，學生的成就和幸福就成了自己的收獲。為了“愛”，以前的學生成為了今天的朋友。作為教師，我們應該永遠用愛和微笑填滿我們的心，用愛和微笑教育和教育人們，培養祖國的下一代。
在一次主題教育活動——“快樂帽子”和“憤怒包”中，我首先向孩子們介紹了兩位新朋友。它們是快樂小姐以及；他很擔心。孩子們和兩個新朋友玩“打鼓送花”的游戲。游戲的要求是：當鼓停下來時，得到“快樂小姐”之花的孩子們應該說一句讓他們最快樂的話。得到“麻煩先生”手帕的孩子應該說一件讓他們最不開心的事。
孩子們玩得很開心，與大家分享最開心和最不開心的事情。朋友們，猜猜我們班上寶寶最快樂和最不快樂的'事情是什么~~你猜到了嗎？大多數孩子的聲音都是：“孩子們；最幸福的事就是家人帶自己出去玩（寶寶的快樂真的很簡單，你不覺得嗎）最不開心的事情是父母吵架還是老師不高興？朋友們感到有點震驚嗎？當我聽到孩子們說出他們的心里話時，我也有點震驚。起初，孩子們最不開心的事情不是他們的父母沒有給自己買玩具，也不是他們做錯了什么，被老師批評了。這是父母和老師無意中給孩子帶來的情感影響。作為一名教師，我突然意識到孩子們總是關注你的表情和情緒。最初自我暫時的“不快樂”會在孩子小小的心靈上留下深深的印記。
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