青春期女孩情感教育
兒童生長(zhǎng)發(fā)育到成年的過(guò)渡時(shí)期，一般為10～20歲左右。青春期是以性的成熟為主的一系列生理、生化、內(nèi)分泌及心理、行為的突變階段。下面是小編整理的青春期女孩情感教育，歡迎大家分享。
青春期女孩情感教育1
父母是孩子一生中最重要的老師，家庭教育的好與壞，往往會(huì)影響孩子的一生，而青春期孩子的教育就顯得尤其重要，那么，如何對(duì)青春期女孩子進(jìn)行早戀教育？
青春期女孩子的早戀教育
一、做孩子的良師益友，不使矛盾激化
處于心理發(fā)展期的少男少女，對(duì)方面多是封閉自己內(nèi)心的真實(shí)想法。做為家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)，讓他們無(wú)意間能把隱私暴露出來(lái)，這就給父母提供了教育的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要做孩子的良師益友，贏得他們的信任。別把早戀視為洪水猛獸，它是人類(lèi)情感的自然流露。家長(zhǎng)通過(guò)講人生、樹(shù)理想、論道德、比學(xué)習(xí)，很好地引導(dǎo)孩子，為孩子答疑解惑。
我和孩子們溝通時(shí)，他們幫助我分析過(guò)初、高中階段的同學(xué)早戀的原因：
其一、尋找精神依托。激烈的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)使大家神經(jīng)高度緊張，異性間或許能得到少許安慰，互相傾訴，逃避現(xiàn)實(shí)。
其二、受某些愛(ài)情小說(shuō)和影視的影響，甚至課本中的愛(ài)情故事……這些對(duì)于情竇初開(kāi)的少男少女無(wú)疑有誘惑力。
遇到早戀的孩子，不要打壓、呵斥。家長(zhǎng)、老師要伸出熱情的雙手，給予他們真正發(fā)自內(nèi)心的溫暖，做耐心細(xì)致感化和艱苦的思想工作。必要時(shí)，不妨請(qǐng)教教育專(zhuān)家和心理專(zhuān)家對(duì)迷途的孩子予以教誨，相信孩子會(huì)轉(zhuǎn)變的。
二、正視早戀，不放棄希望
青春期孩子逆反心理嚴(yán)重，解決早戀的`難度大，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)早戀反感，加上早戀難于啟齒，所以容易各方都捂著、蓋著、藏著，甚至放棄教育希望，最終釀成不良后果。
如果孩子真的早戀了，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真對(duì)待，切不可掉以輕心，要做到以下幾點(diǎn)：
1、努力把家庭營(yíng)造成一個(gè)溫馨、和睦的樂(lè)園，讓孩子有安全感。發(fā)現(xiàn)孩子 早戀，要分析原因，對(duì)癥解決。是因?yàn)橥瑢W(xué)們起哄造成的所謂“事實(shí)”？還是一時(shí)感情沖動(dòng)？是青春期的困惑還是學(xué)習(xí)過(guò)于緊張？通過(guò)做細(xì)致的調(diào)查，然后對(duì)癥下藥，耐心做好思想轉(zhuǎn)化工作。
2、積極與孩子進(jìn)行情感交流。不要一開(kāi)口就問(wèn)學(xué)習(xí)如何？成績(jī)?nèi)绾�？名次如何？可以從生活的其它方面，從孩子感興趣的話題入手。溝通交流要講藝術(shù)，靜下心來(lái)好好思考，找到解決方法，獲得理想的教育效果。
3、幫助解決成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免遇到困惑。譬如，家長(zhǎng)期盼孩子成績(jī)優(yōu)秀，孩子卻不理想；學(xué)校反對(duì)早戀，孩子卻陷入戀情；孩子因?yàn)檫`反紀(jì)律甚至被誤解，遭到嚴(yán)厲批評(píng)……這些矛盾沖突會(huì)使孩子覺(jué)得心里壓抑，平時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，多與其溝通交流，及時(shí)幫他們從思想上提高認(rèn)識(shí)。
4、與學(xué)校保持最密切的聯(lián)系。孩子發(fā)生早戀，家長(zhǎng)既不能掉以輕心，也別大驚小怪，視為洪水猛獸，更不要難為情。要及時(shí)與學(xué)校老師保持密切配合，放下面子，積極溝通，配合老師，共同解決孩子存在的問(wèn)題。
什么是青春期
青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過(guò)渡時(shí)期。
一般來(lái)說(shuō)，女孩子的青春期比男孩子早，大約從10－12歲開(kāi)始，而男孩子則從12－14歲才開(kāi)始。不過(guò)，由于個(gè)體差異很大，所以，通常把10歲至20歲這段時(shí)間統(tǒng)稱(chēng)為青春期。
青春期是人體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的的高峰。這一期間，不論男孩或是女孩，在身體內(nèi)外都發(fā)生許多巨大而奇妙的變化。因此，掌握和了解這一時(shí)期身體內(nèi)的變化，對(duì)孩子順利渡過(guò)青春期來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件十分重要的大事。
青春期是指?jìng)�(gè)體的性機(jī)能從還沒(méi)有成熟到成熟的階段，在生物學(xué)上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時(shí)期，也就是一個(gè)孩子由兒童到成年的過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，個(gè)性性發(fā)育成熟，已經(jīng)可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的成熟為標(biāo)準(zhǔn)而劃分出來(lái)的一個(gè)階段，它與從心理或社會(huì)方面劃分出的人生階段有重疊。在人體生長(zhǎng)發(fā)育階段，青春期占一半或更多一些時(shí)間。青春期目前在各國(guó)并沒(méi)有一致的年齡范圍，一般指13、14歲—17、18歲這個(gè)階段，在心理學(xué)上，它又稱(chēng)為青年初期，相當(dāng)于教育學(xué)上的中學(xué)階段，以身體的急速成長(zhǎng)為特征。而青年期除了包括青春期外，還將延續(xù)至25—30歲。由于男性的成熟比女性晚一年左右，所以可以把男性的青春期年齡范圍確定為14—18歲。偏早或偏晚1～2年，都屬正常現(xiàn)象。人們通常把這個(gè)年齡階段的男性稱(chēng)為少男，而同樣年齡階段的女性稱(chēng)為少女。在青春期不僅身體上有了明顯的變化，而且在心理上也常會(huì)發(fā)生很大的變化。
青春期女孩情感教育2
人們的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為女生比男生文靜、乖巧、懂事，可以讓老師、家長(zhǎng)少操心。
相對(duì)男生而言，女生的自我管理能力較強(qiáng)，對(duì)自己需求的表達(dá)方式上也要含蓄些，正因?yàn)檫@樣，在家庭教育和老師的班級(jí)管理工作中容易被忽視。
事實(shí)上，女孩子的心理健康問(wèn)題更需要老師家長(zhǎng)的關(guān)注。
根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生比較關(guān)注自己的心理狀況，相對(duì)來(lái)講心理負(fù)擔(dān)也更重些，因此女生對(duì)于抑郁、焦慮和恐怖的體驗(yàn)顯著高于男生，這幾個(gè)指標(biāo)主要是指在我們的同學(xué)在人際交往中表現(xiàn)出自卑、心神不寧、消極應(yīng)付，日常生活感覺(jué)苦悶、生活興趣減退，動(dòng)力不足，失望、悲觀情緒多，還有就是平時(shí)表現(xiàn)有些煩躁，坐立不安，緊張等等，可以看出女生不出問(wèn)題還好，一出問(wèn)題可能就比較難受，所以我們還是會(huì)更多關(guān)心女生。
對(duì)于女生心理的困擾，主要是人際交往，早戀問(wèn)題，還有就是學(xué)習(xí)（前途及就業(yè)）焦慮，這是影響女生心理健康的幾個(gè)重要方面。
前兩個(gè)問(wèn)題都體現(xiàn)青春期心理的特殊性，也是我們今天討論的重點(diǎn)。
其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在你們仿佛什么都知道，什么都會(huì)，還很老練，說(shuō)出話來(lái)是一套一套的。
但實(shí)際上你們還是非常需要指導(dǎo)，而且是科學(xué)的、全面的、及時(shí)而有效的指導(dǎo)。
比如說(shuō)早戀（在這里我也想和大家探討一下，是否應(yīng)該就叫做中學(xué)生情感？）問(wèn)題，現(xiàn)在的影視劇、文學(xué)作品對(duì)于愛(ài)情的渲染已達(dá)到了一個(gè)非常高度，中學(xué)生（甚至于是低年級(jí)的初中學(xué)生）也開(kāi)始“將愛(ài)情進(jìn)行到底”。
家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于這件事情當(dāng)然是格殺勿論，“禁止”什么什么，“校規(guī)”幾條明確列出。
我看到的一個(gè)例子是浙江省的一所知名重點(diǎn)中學(xué)——溫州中學(xué)有一個(gè)校規(guī)是“男女生的單獨(dú)交往不能脫離公共區(qū)域”（話比較拗口，原話不太清楚了，大概是這樣了。），可是以身試法的“革命者”卻是越來(lái)越多。
我當(dāng)過(guò)班主任，做老師十多年來(lái)，到我辦公室來(lái)和我交流的學(xué)生也有一大部分是關(guān)于男女生交往的，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于男女生交往往往會(huì)走兩個(gè)極端，有的學(xué)生對(duì)異性同學(xué)有了好感，就驚惶失措的，好象自己變得很骯臟了一樣，就希望自己贖罪（對(duì)不起父母、老師云云）或者要解脫“讓我如何不想他（她）”；而另一部分學(xué)生則非常熱衷于“談情說(shuō)愛(ài)”，每天迷離恍惚，“幸�！钡脮烆^轉(zhuǎn)向，不能自撥，甚至做出一些出格的事情（性行為）。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？又為什么說(shuō)是片面呢？因?yàn)槲覀兊那啻浩诮逃龥](méi)跟上。
從小學(xué)到初中，從初中到職業(yè)高中，短短幾年功夫，男生女生在生理上實(shí)現(xiàn)了一個(gè)大跨越。
我們還沒(méi)有來(lái)得及想一想，生理上的成人化就慢慢實(shí)現(xiàn)了，很少有爸爸媽媽跟我們的學(xué)生講過(guò)在這樣的一個(gè)時(shí)期應(yīng)該要注意什么問(wèn)題，只是一味的管吃管住，管穿管用，出了問(wèn)題又一把淚一把鼻涕的說(shuō)自己費(fèi)了那么多的心思，怎么孩子會(huì)變成這個(gè)樣子？光有吃有穿還不行呀，孩子還有好多的問(wèn)題和困惑沒(méi)有解決呢，父母那兒沒(méi)有給出答案，老師那里又只講ABC，好奇心的驅(qū)使之下所以就紛紛走“自學(xué)成長(zhǎng)”“偷師學(xué)藝”的道路。
我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)調(diào)查：青春期的一些生理衛(wèi)生常識(shí)只有不到百分之八的同學(xué)來(lái)自于父母和老師。
我到新華書(shū)店去看書(shū)，總有這樣的情形：一本標(biāo)有“性教育“字樣的書(shū)，總是被翻得破破爛爛的。
許多都是中學(xué)生模樣的，在偷偷摸摸的看。
有人一從旁邊走過(guò)，總是遮遮掩掩的。
有了電腦了，能上網(wǎng)了，就在網(wǎng)上隨便亂看，有的父母還以為孩子在家學(xué)習(xí)呢。
有的人說(shuō)了，父母當(dāng)年也沒(méi)有誰(shuí)教，不也是平平安安的過(guò)來(lái)了嗎？可是對(duì)比一下現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)、雜志、影視、各種動(dòng)漫（說(shuō)句老實(shí)話，好多動(dòng)漫書(shū)我都不敢翻，太嚇人了�。┱５慕逃窙](méi)有，那就只有走歪路，而且渠道非常多，不就是一些青春期的生理教育嗎？哪里都能看到一點(diǎn)。
——而哪里才是真正負(fù)責(zé)任的教育渠道？哪里才有科學(xué)的青春期教育？又都不是，不出問(wèn)題才怪呢。
比如你們不懂，就會(huì)去嘗試，失敗，就會(huì)造成陰影，整個(gè)人消極的因素會(huì)增加。
而等到真正的青春期教育開(kāi)場(chǎng)后，我們的.學(xué)生心理早變得扭曲了——因?yàn)楦杏X(jué)“偷學(xué)來(lái)的東西總不會(huì)是好的”，學(xué)生的心理本是一張白紙，你家庭教育不講，學(xué)校教育不管，那就只好由社會(huì)來(lái)教育了，社會(huì)卻是個(gè)大染缸。
有一次我們?cè)谏洗髮W(xué)的時(shí)候去展覽館看藝術(shù)展，是畢加索的美術(shù)作品，里面有一些人體畫(huà)。
當(dāng)時(shí)還有一個(gè)中學(xué)生團(tuán)體。
參觀完后的留言本上，我們看到這樣的留言“畢加索是個(gè)大流氓！”“色狼……”“誰(shuí)看誰(shuí)流氓”。
這就不得不讓我們反思：學(xué)生究竟怎么了？
今天我想跟大家討論的問(wèn)題，更強(qiáng)調(diào)青春期心理這一方面，因?yàn)橹挥猩砗托睦淼慕】担攀峭昝赖娜松?/p>
學(xué)生在生理急劇變化的時(shí)期性意識(shí)也在增長(zhǎng)，這是一個(gè)自然的規(guī)律。
而你們女生相對(duì)于男生來(lái)講，她的發(fā)育更早些，也比男生更早的進(jìn)入角色，在心理上也早熟。
我們來(lái)講第一個(gè)問(wèn)題：
一、中學(xué)生有性心理問(wèn)題嗎？
有的。
初中學(xué)生愛(ài)慕異性的問(wèn)題、高中學(xué)生追求異性的問(wèn)題，都是性心理問(wèn)題。
青春期在一定程度上也可以稱(chēng)為異性接近期。
隨著生理發(fā)育和對(duì)性有了基本了解，中學(xué)男女同學(xué)都相繼表現(xiàn)出了一種喜歡彼此接近的心理。
這種男女生之間彼此愿意接近、互相吸引的心理，是青少年性心理發(fā)展中的必然過(guò)程。
初中學(xué)生正處在青春期的萌發(fā)階段，體內(nèi)迅猛增長(zhǎng)的性激素分泌，使其性心理的感受和體驗(yàn)明顯增強(qiáng)。
但從總體上說(shuō)，仍然是比較朦朧的。
到了高中階段，進(jìn)入了青春期發(fā)育的中晚期，興奮與抑制基本處于平衡階段，特別是心理上由于高級(jí)情感的發(fā)展，使他們的性心理受到了極大的牽制。
這是中學(xué)生性心理可塑性的內(nèi)因，家庭和學(xué)校的環(huán)境影響、家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)，則是他們性心理可塑性的外部條件。
我們注意到，易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，首先在家庭教育方面就出現(xiàn)了問(wèn)題，要么是父母不聞不問(wèn)，疏于教育；要么就是教育方式不為學(xué)生所接受。
前者是失職，后者是失當(dāng)。
常見(jiàn)的性心理問(wèn)題有：
1、異性交往不當(dāng)
中學(xué)生的異性交往活動(dòng)能力還需要進(jìn)一步提高。
社交能力強(qiáng)的、擔(dān)任學(xué)生干部的、性格開(kāi)朗的學(xué)生，一般都能主動(dòng)地與異性交往；而有近10%的學(xué)生基本上與同齡異性保持著實(shí)質(zhì)上的隔絕狀態(tài)，形同陌路人，這是異性交往不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
有一些學(xué)生最后發(fā)展成不會(huì)與異性同學(xué)交往，一有接觸就臉紅，表情不自然，并不是他（她）做了什么見(jiàn)不得人的事，而是異性交往敏感導(dǎo)致的結(jié)果。
有的學(xué)生在上了大學(xué)，走入社會(huì)之后就有了異性交往的障礙。
另一表現(xiàn)則相反，那就是交往過(guò)密，這種行為有年齡提前、范圍擴(kuò)大、后果嚴(yán)重的趨勢(shì)，不得不引起我們的高度重視。
引起這種趨勢(shì)主要有兩方面原因：
�、傩栽缡焓窃撔袨槟挲g提前的生理原因。
性意識(shí)萌芽提前，較早對(duì)異性產(chǎn)生好感和愛(ài)慕，成人感過(guò)分強(qiáng)烈，然而生理成熟并不等于社會(huì)化成熟，形成了生理水平與心理水平之間的差距，把異性間的仰慕當(dāng)作是成人間的戀愛(ài)，我們的家長(zhǎng)和老師害怕的“早戀“就是這種矛盾處理不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
�、诮逃郎蠹吧鐣�(huì)文化的影響是該行為范圍擴(kuò)大、后果嚴(yán)重的外部原因。
在升學(xué)率的重壓下，學(xué)校較少為學(xué)生提供豐富的課余文化生活，大多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有系統(tǒng)地及時(shí)地進(jìn)行性知識(shí)和性道德教育。
青少年缺乏一個(gè)健康正面的了解性的渠道。
他們易受同伴影響，從眾心理強(qiáng)烈，校園內(nèi)流行“沒(méi)有男（女）朋友就很沒(méi)面子”的輿論風(fēng)氣。
學(xué)校教師對(duì)此要不“一刀切”，嚴(yán)打嚴(yán)防，要不就避而不談，任其自生自滅，收效甚微。
（其實(shí)作為學(xué)校教育來(lái)講的話：嚴(yán)打是錯(cuò)，放任是罪）整個(gè)社會(huì)文化的改革激變，令我們的教師自己都需要一個(gè)整合適應(yīng)的過(guò)程，更何況我們的學(xué)生？宣傳媒介在愛(ài)情方面的過(guò)分渲染對(duì)情竇初開(kāi)的青少年產(chǎn)生了很大的誘惑力，尤其港臺(tái)、日韓文化已深入人心，接受力強(qiáng)、逆反心重的男孩女孩離中國(guó)傳統(tǒng)文化道德越來(lái)越遠(yuǎn)。
2、青春期緊張癥
受第二性征顯露以及性格特征的影響，青少年容易出現(xiàn)情緒緊張癥，即青春期緊張癥。
該癥狀表現(xiàn)多種多樣：有的表現(xiàn)為過(guò)分關(guān)注自身發(fā)育狀況，容貌外表、體重身高是否符合標(biāo)準(zhǔn)；有的表現(xiàn)為“恐人癥”，見(jiàn)人就臉紅，表情不自然，不敢看別人，總愛(ài)低著頭，尤其是見(jiàn)到同齡異性；有的表現(xiàn)為神經(jīng)異常敏感，對(duì)別人的行為如吐痰、咳嗽等行為過(guò)分注意，以為別人是借此來(lái)譏諷自己的言行、體像；有的表現(xiàn)為喜歡用眼的余光去看異性的敏感部位，看時(shí)精神緊張，過(guò)后會(huì)產(chǎn)生一定的恐慌；有的女生表現(xiàn)為一遇到重大事情就會(huì)月經(jīng)失調(diào)或者在月經(jīng)期自信心下降、感到孤獨(dú)。
那么，我們?cè)撊绾慰创龑?duì)于異性同學(xué)的好感？
“可能是由于我和外班的一位男生多說(shuō)了幾回話，同學(xué)們戲稱(chēng)我們是一對(duì)。
開(kāi)始，我有點(diǎn)怕，總是有意無(wú)意地疏遠(yuǎn)他。
可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己真的開(kāi)始喜歡上他了。