隨筆作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的隨筆作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
隨筆作文 篇1
在幼兒教育中特別強(qiáng)調(diào)建立積極、和諧的師幼互動(dòng)環(huán)境，為幼兒提供心理上的安全感。教師要通過(guò)“蹲下來(lái)傾聽(tīng)”了解那些讓人不太理解或出錯(cuò)的行為，為他們建立一個(gè)心理安全的環(huán)境。雷澤·戈?duì)柌孟旅娴恼撌鰜?lái)表達(dá)教育環(huán)境的實(shí)質(zhì)：“真正困難的是要培養(yǎng)一種氣氛、一種風(fēng)氣，兒童的想象在其中變得敏感，以設(shè)想出感官所不能傳達(dá)的東西，以具有不軌的、令人興奮的觀念……這樣一種環(huán)境的基本組成部分是相互尊重和耐心。在這里喜悅和憂傷也像知識(shí)一樣被分享……”
清晨，溫暖的陽(yáng)光照在身上暖洋洋的。我拉著早早來(lái)園的幾個(gè)小朋友有說(shuō)有笑地走向活動(dòng)室。推開(kāi)活動(dòng)室的大門(mén)，迎面撲來(lái)幽幽清香，我一陣驚喜，抬眼望去，順著從窗外射進(jìn)來(lái)的縷縷陽(yáng)光，兩朵潔白的水仙花亭亭玉立在清秀翠綠的葉柄上，歪著腦袋，煞是可愛(ài)。我情不自禁地喊：“哇!水仙花開(kāi)了。”跟隨的幾個(gè)小朋友順著我指的方向，一下歡聲雀躍，小鳥(niǎo)似的飛向那盆養(yǎng)育已久的水仙花，看看、聞聞，還不時(shí)地用手碰碰，嘰嘰喳喳，原本冷清的活動(dòng)室一下活躍起來(lái)，充滿了生機(jī)。
與孩子交流了一會(huì)，我就走向講臺(tái)，拿出昨天早已準(zhǔn)備好的操作學(xué)具，一一按順序擺放在講臺(tái)上，以便于等會(huì)兒組織活動(dòng)時(shí)有的放矢。這時(shí)一聲刺耳的尖叫傳人耳膜：“俞老師，章和彪把水仙花摘下來(lái)了!”什么!養(yǎng)育這么多天，天天數(shù)，天天盼，好不容易開(kāi)出兩朵，就……生氣的火焰一下竄上我的腦門(mén)，“唰”錯(cuò)過(guò)身，嚴(yán)厲的目光直射向章和彪，牙縫里蹦出三字：“章和彪!”可與章和彪那茫然不知所措、可憐巴巴的眼光接觸的一霎那，我的心就軟了下來(lái)。看著孩子顫顫地拿著那朵水仙花，無(wú)助地看著我，眼淚都快掉下來(lái)了，我緩解了一下情緒，緩緩地走過(guò)去，蹲下身來(lái)，拉著他的手輕輕地問(wèn)：“你為什么要把這么漂亮的花摘下來(lái)呢?”“我，我，我是想給他扶扶直。”孩子的聲音里透著委屈。我有點(diǎn)迷惑：扶扶直?抬頭轉(zhuǎn)向那水仙花，看到還剩的那朵水仙花歪著腦袋，一下全明白了。原來(lái)，天真的和彪看到水仙花花托的地方彎下來(lái)了，還以為是折斷了，就想把它扶扶直，扶著扶著就真的折斷了。差點(diǎn)錯(cuò)怪了他!我慶幸自己從心底里對(duì)孩子的那份愛(ài)憐使我免除了對(duì)和彪的誤解。
于是，在晨間談話時(shí)，我索性把整盆水仙花端過(guò)來(lái)放在活動(dòng)室的中間，讓小朋友們仔細(xì)觀察水仙花的外形特征，特別是已開(kāi)的.花朵下，花托那彎腰的地方。使小朋友們從中明白了剛才發(fā)生事件的原因：當(dāng)水仙花盛開(kāi)的時(shí)候，那本來(lái)筆直的花莖在花托處會(huì)向下彎折，花朵會(huì)很特別地從彎折處仰起小臉綻放。通過(guò)觀察，幼兒既增長(zhǎng)了知識(shí)，又解開(kāi)了迷團(tuán)，也原諒了章和彪。
“春風(fēng)漸入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。其實(shí)，在日常生活中，幼兒總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究周?chē)氖澜纾眯霓k錯(cuò)事的事件是經(jīng)常發(fā)生的，我們做老師的應(yīng)像春風(fēng)細(xì)雨一樣，細(xì)心呵護(hù)，循循誘導(dǎo)，找出事件發(fā)生的原因，幫助孩子慢慢從錯(cuò)誤中茁壯成長(zhǎng)。切忌輕易下結(jié)論，以免誤傷了孩子的自尊心，使其幼小的心靈受到無(wú)故的傷害。
在以后的實(shí)踐教育中我力求要為幼兒創(chuàng)造一種安全、和諧的師幼互動(dòng)環(huán)境，多觀察、傾聽(tīng)幼兒的意圖、觀點(diǎn)，努力理解幼兒的想法，尊重他們，理解他們。
尊重幼兒，給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利。幼兒的錯(cuò)誤代表著幼兒當(dāng)前的認(rèn)識(shí)水平。那些在成人看來(lái)是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，而在幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平上卻是合理和“正確”的。教師首先要看到幼兒這些錯(cuò)誤背后的道理，并應(yīng)把幼兒的錯(cuò)誤作為了解他的思維線索的機(jī)會(huì)和背景。當(dāng)幼兒不知所措把目光投向老師時(shí)，我們回應(yīng)的該是“和風(fēng)細(xì)雨”，他們才會(huì)流露其內(nèi)心真實(shí)的思想，也就能有效地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
讓自然結(jié)果的反饋調(diào)整幼兒的認(rèn)識(shí)。在有可能的情況下，應(yīng)盡量讓自然結(jié)果的反饋，讓客觀事實(shí)調(diào)整幼兒的認(rèn)識(shí)。案例后來(lái)讓幼兒觀察水仙花就是一個(gè)很科學(xué)的讓事實(shí)說(shuō)話的范例。這不僅使幼兒在心理上感到更安全，而且可以使幼兒逐漸形成尊重事實(shí)、相信通過(guò)探究能解決問(wèn)題的意識(shí)。
隨筆作文 篇2
一年四季，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，大自然仿佛一位丹青大師，向我們描繪了一幅幅風(fēng)云變幻的畫(huà)卷。本單元，初初將帶領(lǐng)同學(xué)們一起漫步“多彩四季”！
漫步“多彩四季”，我們可以欣賞到朱自清筆下色彩明麗的“春”之序曲；可以品味到老舍先生筆下溫情脈脈的“冬”之頌歌；可以感受梁衡散文中夏天旋律的緊張、熱烈和急促；可以體會(huì)羅曼·羅蘭詩(shī)篇中秋日情境的明澈和閑逸；還可以領(lǐng)略酈道元筆下三峽錯(cuò)落有致的自然風(fēng)貌以及不同季節(jié)的壯麗景觀。
四季景色真是多彩多姿，美不勝收！這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的情感。初初認(rèn)為，學(xué)習(xí)本單元的文章，要善于用一雙慧眼去觀察，用一顆敏感的心靈去體驗(yàn)鑒賞作品之美。
首先，要把握文章的語(yǔ)言美。初初發(fā)現(xiàn)，本單元五篇文章都是寫(xiě)景的文章，作者善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和多種修辭手法描繪四季景物的特點(diǎn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，描摹準(zhǔn)確。這些描寫(xiě)不僅寫(xiě)出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，而且給人以美的享受。
其次，要品味文章的意境美。初初認(rèn)為，散文不但需要詩(shī)一般的語(yǔ)言，還需要有詩(shī)一般的意境。“意”就是作者在文中流露出的思想感情，“境”是寄托作者感情的景或物。品味文章的意境美，可以激發(fā)情感共鳴，使我們獲得審美體驗(yàn)。
再次，要理解文章的'人情美。寫(xiě)景的文章并非單純地為寫(xiě)景而寫(xiě)景，景物描寫(xiě)往往都融入了人物的感情。閱讀本單元的文章，我們還要善于捕捉作者的獨(dú)特感受，從景物描寫(xiě)中梳理出人物的情感和思想，感受文章的人情之美。
隨筆作文 篇3
人需要有一種精神的支撐，一旦失去這種精神，就沒(méi)有了活力。
很多人每天變著花樣兒地玩樂(lè)，不停地聚會(huì)，不停地喝酒、蹦迪，還有網(wǎng)絡(luò)中各種各樣的群聊，世界真的是越來(lái)越喧鬧了，貌似豐富多彩的生活，其實(shí)空虛的如同一張白紙。現(xiàn)在，我喜歡安靜。一直是一個(gè)生活在精神世界里的女子。掩門(mén)閉戶，謝絕紅塵的襲擾；依欄種菊，高筑心靈的籬墻。 戀著一隅桃源的清寧，一書(shū)，一卷，一琴，一畫(huà)，安守著心靈的凈土。
人到中年，依然懷有一顆不老的童心，喜歡文字，喜歡讀書(shū)，希望可以通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受，攜一絲感動(dòng)，書(shū)寫(xiě)生活的點(diǎn)滴，用一份真誠(chéng)，感悟人生的每個(gè)階段，唯愿，做一個(gè)純粹的，快樂(lè)的筆者。煙云水湄，靜靜盛開(kāi)，蓮的心事無(wú)需誰(shuí)懂......
鐘情于文字里的淡雅情懷，陶醉于大自然的欣欣芳暖。 我知道終有一天我會(huì)老去，歲月會(huì)在我的額頭印滿滄桑，我湖水般的眸子也不再清澈明晰。但我知道只有文字才可以在時(shí)光里開(kāi)出陣陣的花香，才會(huì)在歲月寂寞的一隅，開(kāi)滿過(guò)往的美麗與憂傷。終必以文字的形式婉約成韻，在年深日久的歲月里，散落一路清香，緩緩流淌......
閑暇時(shí)，別人打麻將和逛超市的時(shí)間，我都用來(lái)堆積方塊字，更多的是不想讓自己的內(nèi)心僵硬和荒涼。有了電腦后，美好的文字具有了音樂(lè)的質(zhì)感，更有了畫(huà)面的浪漫。
其實(shí)個(gè)人覺(jué)著，自己的文字還稱不上文章，都是些每日里經(jīng)歷的一些事、以及所見(jiàn)所聞、所思所想所感悟，從來(lái)也沒(méi)有奢望過(guò)自己的文會(huì)發(fā)表出來(lái)，但還是樂(lè)此不疲，只是不想讓心靈空著、荒蕪著。
很在意和文字的那一份默契。愿意終生與它為伴。在云淡風(fēng)輕的日子，寫(xiě)一些零碎的心事。在紅塵飛揚(yáng)的喧囂里，求得片刻的安寧。讓時(shí)光的指尖滑過(guò)思緒，寂靜地呼吸。潛修一份纖塵不染的心境，祈求上蒼賜予這如斯的溫潤(rùn)，明媚了每一片潛于心底的微涼。在寧?kù)o中感受那種淡如清茗的情懷和從容，靜靜聆聽(tīng)生命的樂(lè)章，默默詮釋生活的全部。生活，或許本該如此。
我知道文字對(duì)于女人，是心靈的一方凈土。與文字常相廝守的女人，有其獨(dú)特的神韻，優(yōu)雅的氣度，豐富的內(nèi)涵，書(shū)香里熏陶出來(lái)的女人，時(shí)間為其增色，歲月為其添香，是任何頂級(jí)美容師，也無(wú)法打造出來(lái)的。舉手投足間的書(shū)卷之氣，為人處世中的通情達(dá)理，讀她，清純雋永；品她，唇齒留香；賞她，過(guò)目不忘。
精神在高處，也注定了它的孤獨(dú)。但它的'確能給予我們想要的充盈感和幸福感，這是再多的物質(zhì)都難以達(dá)到的。我們需要驗(yàn)證自己精神的價(jià)值，無(wú)論這條路走得多么辛苦，我們都會(huì)無(wú)怨無(wú)悔的付出。那我們?cè)谧非笫裁茨兀课覀冊(cè)谧穼ひ黄m合我們精神生長(zhǎng)的沃土。它與名利無(wú)關(guān)，它是靈魂的原鄉(xiāng)，也是靈魂最后的歸宿。
光陰從不曾厚過(guò)誰(shuí)，也不曾薄過(guò)誰(shuí)。生活就是一種積累，你若儲(chǔ)存的溫暖多，生活就會(huì)陽(yáng)光明媚，你若儲(chǔ)存太多寒涼，生活就會(huì)陰云密布。每個(gè)人的心，都不是天然的綠洲，總會(huì)有荒漠，總會(huì)有僵土，需要你每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，在心上放點(diǎn)鳥(niǎo)聲、放點(diǎn)詩(shī)意、放點(diǎn)綠色、放點(diǎn)芬芳。
閑暇之余，漫步在個(gè)人的小領(lǐng)地、后花園里，一時(shí)手閑了，隨意耕耘，間或撒一些微小的種子，開(kāi)出一些不知名的小花，只要自己看著舒服、愜意，安暖于心，釋然于懷，也就無(wú)所謂經(jīng)營(yíng)的好壞，只是因著一種意趣所在，那么，隨心所欲的文字組合、天馬行空的情緒思維，就是不論文體，不講章法，又有何不可呢？“觸目橫斜千萬(wàn)朵，賞心只有三兩枝”，只要有那么一種自己喜歡的小情調(diào)、小景致，展現(xiàn)出來(lái)了，就足夠。若此， 悠然行走于一個(gè)人的山河歲月里，心空亦是一片清明......
隨筆作文 篇4
看著文雪又發(fā)表了作文，她是高三還是初三的，不記得了，從她的作文得知，她要住宿舍，宿舍里的伙伴對(duì)她很友好，我想著，我什么時(shí)候才可以住宿舍啊！初一了，學(xué)校還沒(méi)有建好宿舍，幼兒園的五樓空出來(lái)了，給九一班的學(xué)生做宿舍。我長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，我知道，我不再向以前那么無(wú)理取鬧了，我理解父母了，零花錢(qián)也很少問(wèn)他們要。我更希望學(xué)校有宿舍住，這樣我就可以獨(dú)立了，不讓父母擔(dān)心。等下個(gè)學(xué)期宿舍樓建好了就可以住了，想想就有點(diǎn)期待呢！
周末了，作業(yè)都沒(méi)有寫(xiě)完，晚上了，我今天只是洗了頭發(fā)，其他的都沒(méi)有做。媽媽經(jīng)常說(shuō)我懶。可最近一段時(shí)間我確實(shí)變懶了，體重上升，一回家就是鉆進(jìn)房間里，什么也不干。今天看了朋友的一條說(shuō)說(shuō)，“做俯臥撐比生孩子還難受。”還附了一張圖，是她在舞蹈班里的照片。在我印象中，她的'體重是和我差不多的，最近去學(xué)了舞蹈，整個(gè)人都瘦了一圈。說(shuō)不羨慕是假的。我記得我以前會(huì)劈叉的。今天我試了一下，都閃到腰了，到現(xiàn)在還疼呢。“媽媽，幫我報(bào)個(gè)舞蹈班，我想學(xué)跳舞。”下樓后便向媽媽撒嬌道。“哦？你什么時(shí)候?qū)ξ璧赣信d趣了？”媽媽放下手中的報(bào)紙。“我一直對(duì)舞蹈有興趣好吧，我還上臺(tái)表演過(guò)呢！”我驕傲地說(shuō)。“我有一個(gè)朋友就是練舞的，改天我?guī)闳ァ！薄拔揖椭缷寢寣?duì)我最好了。”說(shuō)完還往媽媽的臉蛋上親了一下。便上樓了。
“我不信我劈不了叉。”說(shuō)著我又開(kāi)始劈叉來(lái)，做到一半時(shí)，腿很疼，眼淚都出來(lái)了。“算了，還是上網(wǎng)找一些舞蹈來(lái)練好了。”說(shuō)完就開(kāi)始找，學(xué)視頻里的人舞動(dòng)起來(lái)……
隨筆作文 篇5
風(fēng)刮著淚珠，
淚隨風(fēng)去。
雪打著白菊，
韌隨雪飄。
雨淋著紅心，
血隨水流。
嘆千年滄桑，
不知情隨誰(shuí)去，
只得淚從面流。
望慢去身影，
淚漫流。
夢(mèng)鄉(xiāng)美，
心想而所成，
但夢(mèng)終人醒，
一切皆無(wú)。
只得
想他，想他，想他。
風(fēng)細(xì)刮，
淚漫流。
雪慢飄，
菊傲挺。
雨滴下，
讓心永流人間！
我心愿留心，
我情愿“得”情，
但一切不如人所愿，
皆相反。
我愿心隨風(fēng)去，
隨去！
我想情隨水流，
永流！
我愿情永駐人間！
隨筆作文 篇6
轉(zhuǎn)眼間果果和他的同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生了，可以算是學(xué)校里其他小同學(xué)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)了。孩子們小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活也已經(jīng)過(guò)了大半，很快就要面臨小升初這道坎了，作為家長(zhǎng)，我把自己這段時(shí)間陪同孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感受與想法寫(xiě)出來(lái)，希望與班上其他家長(zhǎng)交流一下。
一、學(xué)習(xí)同磨刀其實(shí)是一個(gè)道理，刀越磨越快。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)孩子跨越幾個(gè)平臺(tái)之后，也應(yīng)該是越學(xué)越輕松，不是越學(xué)越費(fèi)力。其實(shí)，這個(gè)說(shuō)法是人大附中一位學(xué)生家長(zhǎng)提出來(lái)的，他的孩子非常優(yōu)秀，我在和他探討孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候得知，他的孩子在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)并不突出，那時(shí)候他一直鼓勵(lì)孩子要向班上優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)，要敢于超越他們。孩子的母親當(dāng)時(shí)的想法就是“我們?cè)趺茨芎托和小B比呢，人家是多聰明的孩子啊，咱們孩子可比不過(guò)人家。”但是孩子父親不這么想，每次考試過(guò)后，他都會(huì)給孩子定一個(gè)目標(biāo)，讓他在學(xué)習(xí)上超越比自己成績(jī)稍好一位的同學(xué)。就這樣，終于有一天，孩子對(duì)父親說(shuō)“爸爸，我已經(jīng)是年級(jí)第一了！”。孩子父親說(shuō)孩子小學(xué)的時(shí)候在學(xué)習(xí)方面確實(shí)下了一番苦功，但現(xiàn)在到了高中，卻省力了（這孩子發(fā)展很全面，除了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還有很多其他特長(zhǎng)，這與家長(zhǎng)的傾心培養(yǎng)分不開(kāi)）。
通過(guò)和這位家長(zhǎng)的交流，我想家長(zhǎng)可以幫孩子設(shè)定一個(gè)可行的目標(biāo)，要對(duì)孩子有信心，別人能做到的，只要方法用得對(duì)我們自己的孩子也能做到。孩子的進(jìn)步一方面是孩子自己努力的結(jié)果，另一方面也是家長(zhǎng)用心的結(jié)果。小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，需要家長(zhǎng)引路，家長(zhǎng)心在孩子身上和不在孩子身上對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是絕對(duì)不一樣的。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都在談快樂(lè)童年問(wèn)題，我的看法是快樂(lè)童年不等于說(shuō)對(duì)孩子完全的放手，畢竟在中國(guó)這種應(yīng)試教育的環(huán)境下，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀，那么眼前的快樂(lè)會(huì)是有限的而到了初、高中階段孩子會(huì)因?yàn)樾W(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固而感覺(jué)壓力與負(fù)擔(dān)更重。所以我想在培養(yǎng)孩子其他興趣愛(ài)好的同時(shí)，在孩子能健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)淖尯⒆拥膶W(xué)習(xí)進(jìn)度領(lǐng)先一步，讓孩子的成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀，這樣才能最終讓孩子有真正的快樂(lè)童年，進(jìn)而成為一個(gè)快樂(lè)少年，快樂(lè)青年。
二、課外報(bào)班學(xué)習(xí)要有底線。孩子到了五年級(jí)，一般家長(zhǎng)都會(huì)給孩子報(bào)幾個(gè)課外班，奧數(shù)、英語(yǔ)或其他特長(zhǎng)類的。我也給孩子報(bào)了課外班，我報(bào)班的底線就是孩子不勉強(qiáng)，自己愿意上。我們報(bào)的班都是家長(zhǎng)可以旁聽(tīng)的，我觀察了一下，果果在上課的時(shí)候還是很開(kāi)心的，與老師互動(dòng)很好，每次都是上課的時(shí)候眉飛色舞搶著回答老師的問(wèn)題，下課回家的路上倒是會(huì)有些瞌睡。我看到過(guò)一篇報(bào)道，北京一個(gè)即將小升初的孩子每周上9個(gè)課外小班，一年費(fèi)用7萬(wàn)多。這么學(xué)的話，孩子真沒(méi)了自己思考問(wèn)題的時(shí)間，幾乎每天晚上和休息日的時(shí)間都在上課，就是連軸轉(zhuǎn)，學(xué)的內(nèi)容有很多也是重復(fù)的。這個(gè)時(shí)候即便家長(zhǎng)能夠負(fù)擔(dān)得起學(xué)費(fèi)，孩子的身體也負(fù)擔(dān)不起這么重的擔(dān)子。所以我認(rèn)為這是個(gè)很極端的例子。優(yōu)秀的學(xué)生一定會(huì)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法。成績(jī)優(yōu)異不太可能靠學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)限延長(zhǎng)來(lái)達(dá)到。
三、學(xué)習(xí)要講效率與方法。如果說(shuō)果果學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的話，那么這成績(jī)的取得靠的應(yīng)該不是勤奮與主動(dòng)，而是另外一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我觀察他的學(xué)習(xí)效率比較高，比如說(shuō)作業(yè)完成很快且不用家長(zhǎng)輔導(dǎo)或陪同。我想他能做到這點(diǎn)一方面是他做事注意力比較集中，另一方面一定是在學(xué)校聽(tīng)課的效果比較好，而課上聽(tīng)講是學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，如果課上把握不好，靠課下自學(xué)那就真費(fèi)時(shí)費(fèi)力了。一般來(lái)說(shuō)果果不會(huì)翻來(lái)覆去的做過(guò)多的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。無(wú)論期中與期末考試，數(shù)學(xué)這門(mén)課程他從來(lái)不用復(fù)習(xí)，因?yàn)橛卸嗄陮W(xué)習(xí)奧數(shù)的功底，課本上的知識(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的。我現(xiàn)在希望他能在學(xué)習(xí)方面更勤奮主動(dòng)些，我給他舉例子說(shuō)如果你自己不想走而是靠別人推著走，那永遠(yuǎn)也走不快，更不用說(shuō)跑起來(lái)了。只有你自己想去達(dá)到目標(biāo)，自己想跑那才能真正的跑起來(lái)。我想讓他明白，學(xué)習(xí)畢竟不是爸爸媽媽的事情，而是他自己的事情，不是為我學(xué)，而是為他自己。從我做家長(zhǎng)的這方面來(lái)講，迄今為止我沒(méi)有強(qiáng)迫果果做他不喜歡做的事情，比如報(bào)課外班我會(huì)征求他的意見(jiàn)，他不想報(bào)我不會(huì)強(qiáng)行給他報(bào)班學(xué)習(xí)。平時(shí)他不想學(xué)習(xí)而是想玩游戲的時(shí)候，我雖然有時(shí)心里不高興，但也會(huì)讓他玩，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候非要強(qiáng)迫他什么事情效果也不會(huì)好。
四、愛(ài)老師，愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子的情商培養(yǎng)是很重要的，智商很高但情商很低的人也不會(huì)是一個(gè)成功的快樂(lè)的人。孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感謝這一路上為他們成長(zhǎng)付出那么多辛苦的老師們。我很贊同陳老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的那個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)孩子如果喜歡一個(gè)老師就有可能喜歡上這位老師教的這門(mén)學(xué)科。果果對(duì)教過(guò)他的每一位老師都很有感情，前一陣因?yàn)樗弧⒍昙?jí)時(shí)的班主任黎老師和他聊了幾句，他回家后特開(kāi)心的告訴我“媽媽，李老師還記得我呢，她今天遇到我還和我說(shuō)話了”。現(xiàn)在果果喜歡、佩服陳老師和李老師，就像他曾經(jīng)在學(xué)校的調(diào)查表上填寫(xiě)的那樣“我喜歡陳老師，她上的每堂課都像公開(kāi)課一樣；我也喜歡李老師，他講數(shù)學(xué)很有方法”。”家長(zhǎng)可以做學(xué)生與老師之間溝通的橋梁，孩子的一些情況及時(shí)與老師進(jìn)行溝通（畢竟一個(gè)老師要負(fù)責(zé)班上八十個(gè)學(xué)生，而家長(zhǎng)是最了解自己孩子的人）。同時(shí)也要讓孩子們明白，老師的批評(píng)其實(shí)也是對(duì)學(xué)生愛(ài)與負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
以上只是一些個(gè)人的想法與感受，希望與大家交流。
隨筆作文 篇7
眼睛是心靈的窗戶，它讓我們感受到你內(nèi)心深處的愛(ài)！———題記
這是05年發(fā)生的一件事：南京今年的夏天似乎異常的熱，我和往常一樣在家里癡迷地玩著我的“GAMEBOY”，旁邊還放著一杯冰鎮(zhèn)橙汁，我多么希望時(shí)間始終都停留在天堂般的一刻，但是它好象故意在和我作對(duì)，一眨眼的功夫，一半的`假期都過(guò)了！一天下午，父母突然對(duì)我說(shuō)：“你要轉(zhuǎn)學(xué)到丹陽(yáng)去，因?yàn)槟愕某煽?jī)太差了！”不想讓父母失望，我沒(méi)多說(shuō)些什么。
臨走的前一夜，顯得特別的長(zhǎng)，我一直沒(méi)睡，滿腦子都是回憶從前與爸媽在一起的溫馨時(shí)光。第二天，到了車(chē)站，我拖著沉重的腳步走向候車(chē)室，那里的人很多，像螞蟻一樣在站臺(tái)前涌動(dòng)，一時(shí)間我感覺(jué)和爸爸疏遠(yuǎn)了許多，我們倆站在一起等著車(chē)，一直都沉默著。候車(chē)室里的嘈雜聲并沒(méi)有干擾到我，后來(lái)，爸爸說(shuō)：“我去給你買(mǎi)瓶水和一些吃的回來(lái)，你一定要在這里好好等我回來(lái)！”
看著父親漸漸遠(yuǎn)去的身影，我的眼淚不知不覺(jué)得滴落下來(lái)，只見(jiàn)他到了小賣(mài)部之后，深吸了一口氣，緩慢地走入店中，我注視著他，看著他那雙蒼老的手在那里尋找什么。后來(lái)，他買(mǎi)完?yáng)|西回來(lái)了，他說(shuō)：“記住：要多喝水！”正在這時(shí)，火車(chē)緩緩地進(jìn)站，等車(chē)的人忽然向前沖，爸爸又對(duì)我說(shuō)：“小心點(diǎn)，跟緊我，抓住我的手，別跟丟了！”于是，我立刻抓住了他的手，我發(fā)現(xiàn)爸爸手上的老繭硬硬的有些刺人，但卻很溫暖。好不容易擠上了車(chē)，爸爸帶我找到了座位，然后又準(zhǔn)備為我放行李，我看著他在人群中穿梭，時(shí)不時(shí)地看著我，從他的眼神里，我體味到了他對(duì)我不舍的親情，我們一直都沉默著，后來(lái)，我說(shuō)：“可以了，爸爸你回去吧！”爸爸應(yīng)了句：“那好，我走了，你路上小心點(diǎn)！”我以為他真的走了，他卻又奇跡般的在車(chē)窗外出現(xiàn)，
我覺(jué)得車(chē)窗玻璃雖然很厚，但爸爸的愛(ài)不顧一切地沖破車(chē)窗涌向了我。車(chē)啟動(dòng)了，他朝我揮手，我也朝他揮了揮手，就在這時(shí)他做了一個(gè)手勢(shì)，示意要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，我暗暗發(fā)誓：“我一定不會(huì)讓父母失望！”
離別的時(shí)候，父親的愛(ài)像泉水般涌來(lái)，我沐浴著，感動(dòng)著！
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