隨筆作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的隨筆作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隨筆作文 篇1
又是一年的春節，又是煙火漫天，鞭炮齊鳴的日子，然后是靜謐的夜晚，對著星星訴說往事，把悲傷悄悄掩埋，把微笑掛在臉頰。
而忽然分明的人生匆匆，在不知覺間，三十七又以離我遠去；那仿佛只是昨天，那仿佛又很飄忽，飄忽的沒有留下一絲痕跡。
昨天，當自己還是那個壯志不減，躊躇滿懷的少年時，不知擁有多少的韶華與光陰圍繞在身旁左右，也不知擁有多少的夢想和憧憬 ，都以為是現實的可能，是無可否認的，那一時刻的自己就是絕對，就是最好。就像上帝似得獨一無二無可替代，說一聲光，光就自然的來了。繼而是肆意的揮霍，在時間同精神的汪洋中頭腦簡單，四肢發達的狂浪不羈，乃至兵荒馬亂的一塌糊涂。
是否說的'只是昨天，一如剛剛朋友提到的《鐵達尼》，也曾感動于影片中李奧納多和凱特所演繹的永恒之愛，說真的自己當年也是看了不止于兩三遍的，雖然相對于心的那份感動依舊在，情懷依舊有，可事實是人過中年，人近四十，對于有些事來講，不是不想不愿，而是心有余力不足。又或許這只是自己對于有些事的不負責，對于有些事的一種托詞種種吧！無論如何，人生匆匆過了大半，《牡丹亭》里有“情不知所起，一往而深”，我想說的是言不知所起，一團亂麻。哈哈哈！
隨筆作文 篇2
放學了，我習慣性地走進教室，看到趙士博、劉玨、呂家樂、顧蕾在埋頭做著值日，我問：“王天一回家啦？”
“沒有！她的書包還在桌子上呢！”顧蕾答道。
正在這時，王天一和閆文倩兩位同學每人拿著一把拖布進了教室。看來她們是去水房拿拖布去了。
值日組是在初一剛入學時就分好的，當時也沒有經驗，沒有考慮到乘坐班車的情況，后來才知道，王天一做組長的一組只有趙士博一人不坐班車，王天一、閆文倩、顧蕾、田子辰四位同學都坐班車，有時為了讓她們四位同學趕上班車，趙士博同學只有最后晚走一會兒，多干一會兒值日，好在經常有呂家樂，劉玨同學的幫忙，趙士博倒也不顯得孤單。即便這樣，王天一、閆文倩、顧蕾、田子辰四位同學還是經常趕不上班車。
這種情況持續了一年多，一組的同學竟然毫無怨言，足以見得同學們是多么的團結。趙士博同學的情況我們在前文中提到過，今天我們要聊的主人公是王天一同學。
王天一同學給我的印象是穩重大方，她總是不慌不忙，面帶微笑，一切勝券在握的樣子。她表面上效率不是很高，好多同學會充分利用中午的時間做完一部分作業，比如我的數學作業只要上午布置了，下午上課前肯定有好多同學就已經完成并交到了我的辦公桌上，但王天一同學從來沒有過，她從來不提前完成什么，但一定會按時完成，而且是高質量地完成，這可以從她的字跡中清晰地看出。
王天一同學的作業寫得很認真，也經常會出現失誤，只從作業上看，你絕對想不到她的成績會是如此的優秀，但她的成績十分的穩定，在我們班是名列前茅的那種。為什么會這樣呢？我想這與她誠實正直認真細致的態度有關，她一定不會抄作業，也一定不會利用作業幫學霸君小袁搜題等網絡手段進行不求甚解的完成，所以她的'作業中會出現一些失誤。也許正是因為這些失誤才促成了她的優異的成績，她經常會出現在我的辦公桌旁，問我作業中錯誤的原因，對于作業中的失誤，她一定不會放過，這種認真的態度也許就是她學習成績穩定的原因之一。王天一同學是實實在在的學著，沒有一絲一毫的松懈和流于表面。我判斷，她應該沒有報什么課外輔導班，仔細想來，其實，上課認真聽講，課下認真完成作業，出現錯誤不放過認真訂正這一套路數走下來，成績是不會太差的。王天一同學這種看似不緊不慢的學習方式其實是真正高效的學習方式呢！試想一位上課注意力不集中下課不認真完成作業，雙休日被課外班占滿的同學，成績也不一定會好到哪里呢！
王天一同學除了學習成績穩定之外，工作能力也是很不錯的，站在講臺上的她落落大方，偶爾幽默一下，在同學中很有聲望。一年來，熱心班級工作，付出了不少智慧和力量，表面文靜的她在運動會上也積極參與，主動報名跳高項目，也是我沒有想到的。
俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。王天一同學是我們班的車頭式人物之一，我們班的成績還有很大的提升空間，要調動全班同學的學習熱情，就要靠你們這些領軍人物更上層樓了，是時候發力了，再加把勁，繼續用你們的實際行動帶動同學們積極投入到學習之中，讓愛學習成為一種時尚，不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步！
隨筆作文 篇3
我無助地躺在床上，我知道我摸不到你，抓不住你，可我知道你時刻都在我的身邊，我對著天花板握緊雙拳，可我也知道這嚇不走你。
是啊，我也知道你在我出生的一瞬，不，甚至是我出生之前、我的出生都在你的生命里。我的動作也是被你控制，像我的第一聲哭泣、第一次站立、第一次騰空，都屬于你。可你甚至連臉、連氣味、連聲音都沒有讓我感到，你不認為這太殘忍了嗎？
不，你不會知道的，因為就連我現在的思考，都是你給的。我的生命之路，是你所鋪好的。人們的生命充滿了波折，他們便都怪在你身上；可人們如果獲得了成功，他們便怎么也想不起你；所以你只看、只去控制，不再去聽些什么了，我的想法你是聽不到的吧。
你為什么有時讓我看到未來的你，讓我拼命地掙扎；你又為何喚來痛苦、快樂等好朋友，把我的.控制權讓給他們。你難道認為還不夠嗎？其實多少次我也曾發現，自己可以不被你所安排，甚至可以反抗你、拒絕你。
在你讓我遭遇困難可我平安度過之時；在你讓我萬分傷心可我仍然樂觀之時；甚至是你折磨到我想到死亡可我躲過之時，縱使那時我對他畏懼了，可你并沒有成功，不是嗎？縱使是像丑小鴨一樣去與你反抗，也不如吳剛用永恒接受你的安排。可我一個人做得到嗎？
是啊，不光是我，甚至是我的親人、我的朋友，甚至是整個世界，一朝一夕，一花一草，你對世界上萬物不過是對玩具一樣罷了。不知道有多少人，甚至是其他東西，都是你隨手拋棄的吧。
我安靜地睡著了，我也想要戰勝你，縱使是不可能的，你難道一次機會也不愿給我嗎？一次不讓我安靜地等待，一次自己痛快、歡樂地流著汗與淚去拼搏的機會都不給我嗎？
我會等著你的答復，在命運的安排之中，在對你的反抗里，到你力盡為止。
隨筆作文 篇4
中考后的第一天起得挺晚的，然后成了全家起得最晚的人在仰天長嘯中洗了碗。
中考前的一段時間陷入一種困境，什么事都好像做得很差勁，無論考試還是其它。忽然就心情不好了，說不上什么原因。有時候在成堆討厭的習題中抬頭突然覺得，前程迷茫，長大真的好累啊。
即使知道無論走哪一條路，總是特別的辛苦，但卻很難說服自己，做一個寵辱不驚的大人。好在一步步自己走了過來，一步步和自己握手言和。
洗碗的時候想著想著初三這一年比較的收獲：內心強大得混蛋。
想到這兒哈哈大笑起來，暗中感嘆中考原來是這樣。從前膽戰心驚懼其不已也，真正體會其實還好。
在平靜期中度過，沒有太多的緊張還有不像以往考完對答案，自然不會有校對之后的心涼，無比坦然，雖然每一科考完后都有種想斃了自己的.沖動，但已經拼盡全力，不后悔。
考完走出考場就看到不遠處的嬌姐撐著雨傘拿著手機實時記錄，為我們穿了三天的旗袍。好漂亮，謝謝嬌姐，一年來陪我們奮斗陪我們馬不停蹄為我們加油鼓勁。
大聯僑的三年是不斷修補自己的三年，學會了努力變得自信，懂得了很多道理，做了許多從前不敢做的事，慢慢修補這些年并不美好的自己，大聯僑陪伴見證我的成長，她會更好，我也是。
隨筆作文 篇5
今天看《小學數學教師》這本雜志，里面有一篇文章引發了我的思考。文章中提到了一個教學案例，現分享如下：
一個教師參加比賽，課例是人教版三年級下冊的“24時計時法”。剛上課教師問孩子們喜歡聽故事嗎，孩子們異口同聲回答：“喜歡”。接著教師說道：一個老奶奶坐9時的火車去北京，可是她到火車站的時候，火車已經開走了，你知道是為什么嗎？問題一出，便有很多學生回答。有的說：“奶奶去晚了，火車開走了”“奶奶年紀大了，記錯時間了”“火車臨時改時間了”等等，回答問題的很多，但沒有一個是老師想要的答案，于是老師便急了，直接說“因為奶奶的票是上午九點，可她是晚上九點去的，所以沒趕上”。孩子聽了，還是一頭霧水。
專家給出的建議是：為什么非要使用情境，完全直接導入就可以。給出一個鐘表，指針指向12，問問孩子們這個時間大家在干什么，為什么說的事情會完全不同呢？從而引出“24時計時法”。后來，專家又針對現在數學教學的'情境問題給出了自己的看法，他說現在數學教學有一個誤區：無情境不教學。這其實是錯的，沒有必要的情境看似花哨，其實對課堂教學沒有任何幫助，只會讓孩子覺得一節熱鬧的課，而不是一節有營養的課。我們在一節課結束后，不是讓孩子只記住幾個片段，而是真正收獲知識。
我非常同意這個觀點，有時候為了讓課堂精彩設計了一些自己都覺得難以繼續的情境，可是不加人情境又怕別人覺得淡而無味，所以我也是比較苦惱。
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