小學隨筆作文

時間：2023-10-29 16:59:15 隨筆

小學隨筆作文8篇（通用）

　　在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學隨筆作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學隨筆作文8篇（通用）

小學隨筆作文篇1

　　回憶總是向那調皮的色彩斑斕的蝴蝶，在空中舞一場翩飛的夢，又任性的消逝在時間的轉軸里，再在不經意間闖進你世界。——題記

　　光陰似箭，歲月如梭。那個曾令我揮灑熱淚的六月已悄然離去，直到現在仍是不能相信我們一起奮斗流汗流淚的日子就這樣在六月分離的季節結束了，那是怎樣的歲月啊，那是怎樣的青春��！

　　那些天還沒亮就在被窩打著小電筒背書，那些捧著英語課本大步流星的到那剛睡醒的太陽的小花壇兒肆無忌憚的大聲朗讀，那些為了補上缺腿的科目一下課就纏著老師給解題，那些每晚都要老師趕著我們才抱著書沖回宿舍……現在這樣平靜的笑笑過去的自己。然而那些心情卻是刻骨銘心的在生命中記下了厚厚的痕跡，光是淚水與汗水飄飛的時光，就足以令人一輩子銘記。那些日夜我們都在做著怎么樣美麗的夢呢？

　　相信大家小學大部分人都經歷過，因為害怕，以至于一次次失敗而又不得不站起來；因為害怕，以至于一下課就纏著老師解題；因為害怕，以至于不敢比別人早一丁點回宿舍；因為害怕，以至于一個人躲在房間里偷偷地擦淚；因為害怕，以至于成績出來了也不敢去問；都是只有一個目的，中考！當這場仗打完了，心里卻是一陣惆悵一陣歡喜。

　　就在幾個月前我仍為了中考而膽顫心驚，今天我卻坐在高中的教室里看云淡風輕，望著老師在講臺上手中的粉筆在黑板上刷刷的筆畫著，是的，我踏進了高中的門檻，這是我人生的第一站。我不能說我是一個驕傲的'勝利者。或許沒有進入自己心目中神圣的高中是我人生的一大遺憾。但今天起得每一天都把握在我的手里，我還有機會盡自己最大的力量為下一個目標而奮斗。高中這不是終點，是又一個起點，更大的考驗在后面等著我，美麗的大學夢在今天走進了我的心里，我看到大學在向我招手。

　　回憶三年，這樣過的也值，回想時不會有太多的愁，紅顏揮空，青春易逝。莫等閑，白了少年頭，空悲切，切勿浪費了這美好的青春，舉起旗幟，朝著前線進軍。等到勝利的那天就盡情的任回憶翻飛，任淚花四濺。

小學隨筆作文篇2

　　眼看寒假快結束了，可爸爸媽媽因為太忙，并沒有帶我出去玩。可我在家里也體會到了快樂的滋味。

　　“當---”墻上的鐘響了，已經七點了，爸媽都還沒回來，可是我肚子已經打起了小鼓，于是，我決定自己做飯，我又開始發愁：“吃什么呢?忽然，我看見碗柜的小籃里滿滿的`雞蛋，我眼前一亮，“啊!對了!荷包蛋吧!”我叫了起來。

　　煎荷包蛋，我從來沒有做過呀!因為平時學習緊張，我哪有時間做這些麻煩的家務事。唉!還是學著媽媽的樣子做吧。

　　我先把鍋放在爐子上，然后倒好油。聽媽媽說過：“油熱了，才能放雞蛋�！闭l知，就在我拿雞蛋的時候，鍋里的油“吱吱地響著”，冒起煙來。我急忙跑到鍋旁，可是煙越升越高，立刻把我包圍了。我一邊咳嗽，一邊慌忙拿起雞蛋，在碗邊敲開，把蛋青和蛋黃一起倒進鍋里，。哪知，鍋里有水，油在鍋里“噼噼啪啪”地爆開了，油飛濺出來，我手忙腳亂地抓起布把鍋端下來，鍋里的雞蛋也成了“四不像”。

　　我的臉熏得通紅，火辣辣的，真不想再煎了。面對眼前的情景，我又不由得想“爸媽忙了一天，每天回到家還要做家務活，多辛苦啊!想到這兒，我重新放好油，不慌不忙地開始煎了。這次，非常成功，那黃澄澄的蛋黃的點綴，還有那白嫩的蛋清，真像一朵黃蕊雪蓮花。我又順利地把第二個煎蛋弄好了。

　　爸媽回來后，露出了欣慰的笑容，只夸我懂事了，我美滋滋的，因為我體會到了用自己的勞動換來大家的幸福是多么愉快啊!

　　明年，我一定再來!

小學隨筆作文篇3

　　在里，我發過的作文也有百篇了吧？有的人說我寫的錯別字特別多？我想告訴你，我的錯別字多？你的錯別字呢？也很多唉。不要光說別人，看看你自已。

　　好就沒有聽音樂了，站在街頭，熟悉的旋律，熟悉的店，卻沒有熟悉的你。還記得我們經常一起來這里逛街。你的衣服大多書都是從這家店里買的，我還給你買過衣服呢！看著店里，仿佛又看到了我和你……

　　那是一個夏天，天氣特別炎熱，你和我約好一起來逛逛，結果我有事遲到了半小時，你沒有怪我�！皼]關系，你沒來的這段期間我去逛了一會兒。”我很抱歉，讓你等這么就，作為補償我決定買給你一件衣服。你和我開心地逛街，逛了好多店都沒有找到你喜歡的'衣服。來到“星星”服裝店，點里的人不多，但衣服都是新上市的。你選了好幾件衣服。你看中了了一件價格很高的連衣裙，可惜你帶的錢不夠。我看得出來，你很喜歡你件連衣裙，我偷偷買了下來，想給你一件驚喜。不知逛了多久，累了，就回家了，沒想到當天晚上你哭著跟我是你要走了，去另一個城市讀書。沒想到你是我和你最后一次逛街。

　　機場。

　　你和我擁抱在一起，都是哭著，我那出那件連衣裙，就當你離別禮吧。你跟我說長大后一定要來上海找我。我答應了�？粗銤u漸離去的背影，我哭得更厲害了，一個人蹲在地上，埋頭哭。

　　看著這家服裝店，我就會想起你，瞳，你現在還好么？有沒有想我？長大后我一定會去找你的，等我�。�！

小學隨筆作文篇4

　　小學作文教學面對的是零起點的孩子，所以，小學作文教學可以說是有法可依的同時又無章可循，說它無章可循因為在孩子來說孩子畢竟是孩子，不能以成人的標準來要求，我們可以刻意的策劃教的過程，可以刻意的營造學的氛圍，但我們不能刻意的期許習作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小學作文教學隨筆。正如太極的以柔克剛以無招勝有招。

　　好的教學方法就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化。所謂有法可依就是激發興趣在先，練眼，練心，練腦同步。完成觀察積累，感悟，組織表達的整合。只有孩子愿意寫了老師的教學才算成功了一半。

　　興趣是教學活動中永遠的主題。用孩子的視角看孩子的世界，欣賞孩子的作品肯定孩子的閃光點，激發孩子用文字表達感情的興趣。

　　真誠的和孩子交流，誠懇的指出文中的缺點。保護孩子寫作的熱情培養寫作的積極性是不滅的理念。在孩子習作過程中眼腦心的整合互動并不是孤立存在的，而是在具體豐富的生活中相互滲透慢慢融合的。

　　一，在生活中學習觀察和積累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。

　　孩子的心靈相對大人的要單純，單純到能用好與壞，對與錯來劃分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的視角去發現，用孩子的語言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小學作文教學也不是把大人的發現大人的思想灌輸給孩子，而是引導孩，學會用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身邊的事物：充實的生活，眾多的媒介，書籍，廣播，電視，網絡都是積累寫作素材的源泉。

　　我做過一個調查：隨機的向一至六年級的學生問同一個問題“今天你看到或做了什么事？”

　　一年級：早晨爺爺送我來上學，上完課又接我回家，下午爺爺送我來上學，上完課又接我回家�！�8歲孩子的世界就是上學和回家。多簡單！

　　二年級：今天風那么大，早晨爺爺騎三輪帶我和姐姐來上學，都快蹬不動了，體育課也沒上好�！涯軌蜿P注一件和自己有直接關系的事物

　　三年級：今天我語文考了第一，光顧著美了，平均數沒聽好。

　　四年級：今天哪兒都好，就是美術活動時忘毛筆了，也沒畫成，這個遺憾啊。——————已經能把自己的體會溶進事件中。

　　五年級：今天張華欺負四年級的學生，我說他，他還不識好歹的罵我，沒素質�！苊靼椎谋磉_自己的觀點。

　　六年級：今天老師找我談話，還是老一套學習呀學習，其實我也知道我們這一代任重而道遠，可老是這么絮叨，再堅的鋼鐵也會給弄得金屬疲勞了啊�！鐣�，科學上的知識也能靈活運用在表達上了。

　　不難看出，隨著年齡的增長，孩子觀察越來越具體，并逐漸的匯入自己的看法。那么我們何不給孩子一副有色的眼鏡，讓孩子帶著感情從學步的一年級開始去觀察和積累？我帶過兩界一年級，最初我就以談話的形式引導孩子觀察身邊的人和事，比如：今天誰給你做的飯？你想對她說些什么？

　　早晨，是誰送你來上學？你想對他說什么？你的衣服是誰給洗的？你想對他說些什么？讓孩子回憶的同時感知親人的愛學會感恩。然后逐步的擴展記憶范圍：你來的路上看到了什么？你想說什么？你在學校里看到了什么？你想說什么？讓孩子習慣走到哪兒看到哪兒想到哪兒。再把看到的說出來。養成用眼睛感知世界，簡單的表達自己的喜惡的習慣。接下來隨著字的認識，詞的增多我們就可以換一種形式表達了，把你看到的人或事用筆記下來，可以是簡單的兩個句子，也可以畫一幅畫，不必要求詞句的精準，不必要求畫的質量，只要能讓人看的明白就好，作文素材《小學作文教學隨筆》。詞匯再豐富一些時，可以適當的用一些修辭，畫劇情式的組畫。加一點自己的看法。

　　到三四年級，識字量閱讀量和理解能力都達到一個新的水平，我們就可以適時的把表達形式放寬，讓孩子自由的用自己喜歡的形式表達自己獨特的見解或感受。世界這么多彩涵蓋了無盡的學習資源。讓學生學會感受生活，積極為孩子創造感受生活、豐富人生體驗的條件和機會。孩子觀察細了積累多了胸中自然就有成竹。

　　還能想起我剛畢業時的一次作文，當時我帶的是四年級，我布置了一篇以麥收為主題的作文，閱稿時我沒有能從一篇文章里找到火樣的熱情和豐收的喜悅。我問到孫釗，他的回答著實令我吃了一驚。他說他家沒場，也不種麥子。還有很多同學和他一樣根本就沒有收麥子的經歷。

　　反思之后，才覺出我也被生活隔離了：學校的四角天空下，我記憶里收麥子的情節已經遠離我們十幾年了。今天，大型的聯合收割機代替了人力潑場，軋場，割麥，曝曬，打麥和起場一系列的工序。人們剩的就只是把麥粒擱到公路中間曬了。但于我，十幾年前的記憶就像是昨天，甚至是剛剛。所以說用心感受的生活即使經久也不會褪色。當處景時自然就會生情，就會迸發出不可遏止的急于表達的欲望。如果你曾在草地上打滾把心愛的白襯衣染綠；為爬樹摘槐花而遲到；在院子挖個洞穴數五步埋下自己的寶盒；得到一套《岳飛傳》興奮的不眠不休的連啃了兩天。用手和腳作鬼畫符似的畫；用粉筆在臥室墻壁上涂鴉；用沙子“埋人”弄得灰頭土臉；寶貝似的抱著自己創作的泥塑巡回展覽；種下土豆到收獲時竟比種子還��；下雨后在和水塘相通的小渠上攔笊籬抓草魚；上學不走大路偏提著小裙趟水深沒膝的柳林；學少年閏土的樣捉麻雀；在水坑練狗刨喝好幾口水；劈竹竿糊報紙做風箏忽忽悠悠放上天。放羊忘了時間羊回家了人還在逮知了猴；和小伴跑到十幾里外的方坑撿貝殼；體育課為了采一把極漂亮的點地梅給老師拎進辦公室狠訓。。。你還會愁無話可說，無事可寫嗎？那樣鮮明的記憶只會叫你愁怎么鮮亮的詞句那么不夠！

　　關于作文和生活的關系，《語文課程標準》也明確地指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感；養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。對此，葉圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實的路走去，便沒有可靠的預備方法。一句話，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

　　二，文章高于生活，在平凡中提煉和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。

　　人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是貫穿文章始終的靈魂所在。作文教學不是刻板的老和尚說教。不能依照大人的意志灌輸大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子對同一事物的理解也不盡相同。

　　所以我提倡仁者見仁智者見智的文心。我的一個學生胡奇，人挺漂亮，也聰明�？蓪W習成績卻是倒數一二；打架，罵街，撒謊沒誰能比的過她。每天到校見我第一句話準是：“老師，我的作業寫完了，是我媽媽看我寫的�！碑敊z查到她的作業時，本上凌亂且不相干的幾個字跡總會戳穿她的謊言；再問：“是你媽媽看你寫的？”她眼里含淚：“老師，真是我媽媽看我寫的。

　　真的，老師�！蔽以囍私馑核母改缸鲑I賣，她和弟弟跟奶奶過。家訪時我見到了她奶奶，她奶奶說：“撒謊罵街都是和她媽媽學的。她爸媽不回家是不回家，回家就會給孩子帶衣裳再就看孩子成績罵街�！庇袐寢尶粗鴮懽鳂I對一個渴望母愛的孩子來說是多美的期待，或許她一切的表象就是對這份期待的`最好詮釋。如此敏感的心該有多細膩，她該是渴望能得到其他孩子一樣的家的溫暖與關愛。

　　也想像其他孩子似的有媽媽看著寫作業，給爸爸拉著小手逛超市，拿著老師貼笑臉的畫到爸爸媽媽面前換一堆的夸獎。

　　感情的表達是沒有一定之規的，就像胡奇，把所有的渴求編織成一張溫馨的親情的網，套牢自己。文就如寫文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，詩歌，記敘，議論還是小品，或者就是一個雜感。甚至是不倫不類的說不上體裁來的文字的組合，只要文心是自始至終的，它就會感動看它的人，就不失為一篇好的作品�？赡芎芏嗳藢W過課文《祭妹文》，文中的兄長只是絮絮叨叨生活的瑣事，可也就是這些看來那么瑣碎的記憶，那么生活的文筆，把那份思念與哀傷氣氛釀的那么釅，釅的化都化不開。

　　要打造好的文心就必須具備一顆善感的慧心。但是，慧心不是與生就有的，它是在平時生活的熏陶中潛移默化的形成的。所以，孩子的心性在第一任老師————父母的影響之外，還需數任老師后天的引導。一段時間以來，我一直在思量：究竟是我變了還是現在的孩子變了。從教以來我總結借鑒整理新的教學理念運用于我的教學過程中，我欣賞我的孩子們，在情與法中給孩子最多的自由。但一段時間以來它突然不適用了。我的欣賞在小強看來好像變成了放縱自己的資本。畢業以來不記得幾次是在講臺上講課，我從來都是走到哪兒講到哪兒提到哪兒。和孩子交流也習慣了雙臂環著孩子的肩頸，唯恐有溫情的陽光掃不到的角落。以致幾年后，我的孩子高強說：“老師要是還來教我們，我就帶著全班去接她”。是家的嬌寵慣壞了孩子？還是孩子就是冥頑不靈？不會呀。看他虛掩著門架上笤帚砸人——————他靈的很呀！看他見我生氣主動的拿問題來分散我的注意力——————他善解的很呀！看他發現我的手流血了趕緊掏出紙給我捂上——————他心細的很呀！這是一顆多細膩靈動的心呀！或許是母愛太少，或許是為了補償孩子太少的母愛而給了孩子太多的愛？想到五歲兒子在人前的聽話，在我面前的不馴，或許他是把我當母親？可以撒撒嬌？耍耍賴？這樣想了。Like my son like every son！孩子還會吝惜他的愛嗎？他也會如我愛他一般愛他周遭的人。如我看他一樣看他周遭的事。一個人的愛就會感染一群人的愛，拿被愛充斥的靈透的心去感悟人生，領略世界，體會真善美。還用擔心抓不到文心嗎？

　　三，文章即生活，生活也文章。在有即是無，無也是有中完成辭藻與感情的整合—————打造孩子的慧腦。

　　行者無疆，勇者無懼，智者無私。這樣的境界是不容易達到。但這恰就是做人和作文的境

小學隨筆作文篇5

　　是那片黃葉在空中輾轉、飄落。葉子的同伴們惋惜地看去，任著風把落葉吹到小橋下，浮在水面，與溪兒玩耍。

　　是的，青蛙已經不再演奏《贊蓮葉》了。沒有人知道，他們在哪兒開著冬季的小小演唱會。因為人們只欣賞他們夏天作的曲子。

　　樹呢，都老了嗎？葉呢，都黃了嗎？顯然是否定的。人們仰頭還能看見綠葉不舍地停在粗壯的枝上，跟自己的母親與兄弟們一起，總是幸福與快樂的。他們都知道，倘若一旦哪天自己因貪玩，離開了母親，那么經過短暫且虛假的快樂后，隨之面臨的是生命的衰弱。沒有養料輸送，只能眼睜睜地看著自己的身軀一天天干癟，往日充滿生機的綠色漸漸暗淡，終于以灰色代替。這短暫的'快樂又有什么用？

　　花草們大多都討厭冬嗎？看，他們點頭肯定了。冬啊，你就真的那么不值得令人贊美嗎？不，我錯了。古今中外贊美過你的人有多少？冬啊，你難道沒有伙伴嗎？我又錯了。水仙、臘梅、山茶不都是你最好的守護者嗎？你喜歡他們么？我相信是的，因為我喜歡。我知道，我喜歡的，你也喜歡。

　　冬不是絕對的白色。不過即使是，我也喜歡你，因為白色是純潔的象征，只有心靈是純潔的人才會喜歡白色。

　　冬，你也是這樣認為的，對吧？

小學隨筆作文篇6

　　眼淚從我臉上嘩啦嘩啦地流了下來，什么？你問我為什么哭？告訴你吧，本寶寶在切蔥，切著切著眼淚就流了出來。

　　這世界上大概就我一個切蔥也好流眼淚的吧！做晚餐，雞蛋和土豆，什么？雞蛋和土豆一起炒，我從來沒有吃過。

　　生怕這兩張食物不能在一起吃，我特地上網查了查，大多數都說能吃，我才放心去吃。大多數小孩都喜歡吃土豆，少數不愛吃。

　　你問我為什么？我回答你，我不知道，我喜歡吃土豆，一吃土豆就狼吞虎咽，總覺得有人會跟我搶。至于那些不喜歡吃土豆的，我就不知道怎么說了。他們不愛吃那也不關我的事，但千萬不要挑食噢！不然會長不高的。

　　呵呵，同學提醒我，我的`兩個作文的題目有錯別字，我看了看，果真有錯別字，看來寫作文后要認真檢查檢查了。

　　后天1號就開學了，宿舍沒有建好，我很慶幸，因為不用住宿舍。我從小到大只獨立過幾次，看來今頭要學會獨立了。

　　開學無聊怎么辦？沒人理我怎么辦？越想越覺得尷尬，沒人理我我就只能靜靜坐在座位上么？只能發呆？不可能，我不會讓這種事情發生的，沒人理我，我就看書，有書陪伴我，我就不會無聊了嘻嘻。

　　剛吃飽，肚子鼓起來，看看我的“小”肚子。出去散步消化消化？可是我不想動唉。我是個很懶的人，為了我不變成胖子，我還是覺定出去散步。冷風吹過，冷得我發抖，還好帶了一件外套。繼續散步了。

小學隨筆作文篇7

　　有時，適當的逼自己一把，也是可取的。命運掌握在自己的手中，如若怕別人瞧不起，自己就必須變得強大、有實力。如果你選擇讀書，那么上大學（考好大學）才是你人生的歸路。不管路途有多艱辛，那都是你自己的選擇，所以既然你選擇了遠方，那么風雨兼程你也必須向前走，只有超越了自己、打敗了自己，你才能戰勝你的對手，走在他的前方。

　　也許老師說的是對的，成績都是逼出來的。親愛的自己，請你別再沉迷于手機qq、別再沉迷于手機微信，雖然在那里，你同樣可以獲得知識，但是過分的沉迷，只會讓你跌落峰谷、折段翅膀，你是一只自由的鳥，沒了翅膀你還能飛翔嗎？你那凝望的眼神告訴我，沒了翅膀你將不能飛翔，所以請你不要過分的沉迷，不要時刻放縱自己。適當的逼自己一把，你也一樣可以跟他們一樣很出色。

　　你還記得你的高考目標分數嗎？520.它并不難，難是難在你無法堅持，難是難在你的.意志不夠堅定，難是難在你沒有自信。

　　親愛的自己，拋開過吧，不管曾經你的成績有多么糟糕，只要你肯拋開過去，從新開始，你也一樣可以跟他們一樣成績優異。親愛的自己，請別去羨慕別人有什么，因為他們的成就都是他們日夜勞作而得到的回報，天下無免費的午餐，所以只有努力的人，才能得到相應的成果。

　　追夢的路上，我希望你能夠堅持不懈、持之以恒地為之付出。雖然說付出不一定有回報，但放棄是一定沒有回報的。所以，加油吧，少年！

小學隨筆作文篇8

　　一、搭建課堂直接生活材料庫，讓兒童現場實踐“開源引流”

　　兒童作文原來就有豐富多彩的生活素材，只是學生不知道這就是作文的“溪水”，這就需要教師指導學生如何去開源引流，做到�！耙背！靶隆保@才能讓學生對身邊的生活有一雙觀察的“火眼金睛”。觀察，教師一定要現場指導，先讓學生說觀察到的事物，糾正觀察的不足及語言組織的缺陷，使學生及時、準確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，培養他們養成仔細觀察、捕捉生活素材、及時認真思考的好習慣，從而提高兒童積累素材的能力。

　　一次班隊課上進行快樂閱讀比賽，要求是正確、流利、有感情。到了展示成果的時候了，從“鼓勵獎”到“優秀獎”再到大家都期待的“智多星獎”。當我每一次報出獲獎名單時，都有孩子發出“哇、哇……”的叫聲，當報到“智多星獎”時，班級里不約而同地爆發出了雷鳴般的掌聲。于是我當機立斷馬上進行作文訓練：“你們那么喜歡智多星獎，現在我們在課堂上仔細地看看你的同學，你覺得平時同學的表現那些人才可以稱得上是‘智多星’呢？”教室里一陣靜默，不一會兒，有孩子在下面竊竊私語了，我看許多孩子已經捕捉到了素材，就趁熱打鐵：“把你想到的都大膽告訴我們吧，但在你說的時候還要告訴我們在你心目中這個智多星的外貌特點，利用幾分鐘好好觀察，看誰稱得上是觀察的‘智多星’”？于是幾分鐘后——

　　生1：我們班的智多星可多了，諸迪洋、謝思怡、趙冰瑩、鐘敏宜……但是最聰明、最勤奮、助人為樂的就要數鐘敏宜了。

　　她長著一頭短發，紅紅的小臉蛋可愛極了，還有那閃閃發光的眼睛，特別引人注目。

　　生2：在班里我有一個好伙伴，她叫徐雨婷，是班里出了名的智多星。

　　她胖嘟嘟的身子，黑黑的皮膚，經常梳著長辮子，一雙大眼睛好像兩顆黑黑的寶石。鼻梁挺挺的，她那愛說話的小小嘴巴里有兩顆可愛的大門牙，只要一笑起來就先露出兩個小酒窩，可惹人喜愛了！

　　生3：班里的智多星我覺得就是許亦雯了，她是我最好的朋友，我叫她許許。

　　她是個既可愛又聰明，很惹人喜歡的女孩子，她長著一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻子，櫻桃般的小嘴，瘦瘦高高的身體，每天都梳著小辮子。她做起事來可認真啦——

　　……

　　看來，課堂的寫作生活非常重要，經過老師適時的引導，能讓學生在課堂上 “動”起來，不僅從生活的源頭引來了溪水，而且明白了怎么去開源引流，敏捷地捕捉寫作素材。

　　二、開發課余生活多彩材料庫，讓兒童拓展“開源引流”

　　除了在課堂中挖掘源頭外，還可以讓兒童在豐富的課余生活中，擴大視野，開挖習作的源泉。

　　教師可以就平時課余生活中孩子們最多接觸到、最容易引起感知的素材入手，多在日常教學中找機會讀話引導。

　　學期始，我給學生布置了“一句話日記”的作業，讓學生將每天的課余生活用一句話的形式記錄下來，有興趣的同學還可以寫下當時的心得體會。半個學期過去了，我讓孩子們以《課余生活小故事》為題寫下自己記憶最深的一些課余花絮。

　　如一位學生寫了《讓座》：

　　記得一個星期六的下午，我和媽媽乘5路公交車回家。我一上車就找到了一個位子坐了下來，沒多久看到一位阿姨抱個小寶寶也上車了，可是周圍已經沒位子了，我連忙說：“阿姨，您坐。”阿姨說：“謝謝�！蔽艺f：“不用謝，這是我應該做的。”這時我發現好多目光投向我，人們說：“現在很少看到小孩子給大人讓座了，這真是個好孩子。”我聽了心里樂滋滋的，可又挺不好意思，為什么大人會說現在很少看到孩子讓座了呢？

　　有一個孩子寫的是《輪滑樂》：

　　我有很多課余生活，有游泳、書法、輪滑……我最愛的'是輪滑。

　　我是從今年過年的時候開始學的，剛開始的時候只會走路，就像老太太那樣，搖搖晃晃的，有時還會摔跤。我多么希望自己也會像別的小朋友一樣滑得很快又不會摔跤。

　　有一次，我穿著輪滑鞋到了樓下，看到我的小伙伴們正在速滑，他們滑得真好，就像一群小鳥，我羨慕極了，于是我也學了起來，滑到一半，我看見一塊小石頭，我來不及剎住，結果拌了個四腳朝天，引得他們哈哈大笑。我也笑了起來，可我沒有放棄，幾次下來，我忽然發現自己會滑了，真開心��！自從學會了輪滑，一有空我就到樓下“飛”一會兒。現在的我還是姐姐的輪滑小老師，等她學會了，我倆可以進行比賽了。

　　三、季節轉變的大自然，讓兒童快樂感受“開源引流”

　　一年四季，自然循環，每個季節所帶來的豐富多彩，無疑是我啟發學生開源引流的好材料，所以，在不同的季節，我都會帶上學生去野外搞搞小隊活動，同時在現場指導，先讓學生說觀察到的事物后，再讓他們及時、準確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們懂得怎樣仔細觀察、捕捉素材、認真思考、生動表達，從而提高兒童的習作能力。

　　如一位學生去農莊秋游后寫下了《秋的聲音》：

　　聽聽，秋的聲音，一群群大雁飛上天空，“嘎、嘎”……，是告別秋天的話語。

　　聽聽，秋的聲音，小鳥扇扇翅膀，“嘰，嘰”地叫，是找到了食物，打算喂小鳥了。

　　聽聽，一陣陣香味飄過田野，果園里的果子成熟了，歡聲笑語，是來農莊的游客，忙著采摘。

　　聽聽，一只只螞蟻在搬糧食，“嘿喲，嘿喲”，為積蓄冬天的食糧而辛苦。

　　聽聽，秋的聲音，樹枝搖來晃去，“唰唰”，“唰唰”，這是落葉和樹枝的告別。

　　《過中秋節》是另一位學生寫的：

　　九月十四日是我國的傳統節日----中秋節。今年中秋節跟往年不一樣，因為受臺風影響晚上都沒有見到月亮�？墒敲繎羧思疫€是都沒忘記請月亮婆婆。

　　吃過晚飯外婆開始請月亮婆婆了。她把準備好的四盤水果、一盒月餅拿到陽臺上請月亮婆婆出來�？墒俏覀兊攘撕瞄L時間月亮婆婆也沒來，我自言自語地說：“到底要等到什么時候月亮才出來呀？”話音剛落就下起雨來了，我們只有帶著一點點不開心進屋了。

　　四、引導學生關心社會生活，讓兒童從小直面世界“開源引流”

　　“人是社會的動物”，兒童當然也一樣。我們能不能從小就引導孩子去面對現實的社會生活，從中獲得豐富的感悟和真切的體驗，這對他們如何去擁抱生活、積極地參與生活、學會做生活的主人，關系十分重大。所以，為學生習作的開源引流，不可忘記這是重要的一塊。

　　有現代媒體的傳播，兒童的社會生活是十分開闊的。為此，我總是努力地在啟發學生關注社會上發生的大事、小事。孩子們由于審視角度的不同，尋找的素材也會有不同的角度，常出新意——