實(shí)用的隨筆作文7篇（必備）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的隨筆作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隨筆作文 篇1
參加工作以來，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫隨筆，但每每因不堪重負(fù)而中途夭折，或被學(xué)生同化以致于敷衍應(yīng)付。隨筆，作為一種自由寫作，理應(yīng)受到學(xué)生的喜歡，但為什么學(xué)生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環(huán)節(jié)出現(xiàn)了故障。即使教師作了精批細(xì)改，也只是單向反饋，而沒有互動(dòng)交流，更沒有全體師生參與的共生對(duì)話。反饋的簡(jiǎn)單化，逐漸挫傷了學(xué)生的寫作熱情。為解決這個(gè)難題，我在兩個(gè)班創(chuàng)辦了《陌上花開》，效果頗佳。
具體做法如下：
每次周末，我的學(xué)生只有一份固定作業(yè)：一篇隨筆。周一上交后，我會(huì)以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發(fā)表潛力的隨筆，將隨筆本發(fā)還給他們，并寫上修改建議。這些同學(xué)在周三放學(xué)前將修改后的習(xí)作交給我，最終再由我確定發(fā)表的篇目，讓學(xué)生利用周末時(shí)間輸入電腦，下周一交電子稿。我負(fù)責(zé)將電子稿里的文檔匯集在一個(gè)文檔里，排版，在學(xué)生校對(duì)后送印。每周三，《陌上花開》與兩個(gè)班的學(xué)生見面。我再根據(jù)每期文章特點(diǎn)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
《陌上花開》的制作可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為六個(gè)步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評(píng)”。這樣會(huì)不會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)？我的體會(huì)是：不會(huì)。教師從之前的逐篇批閱，到現(xiàn)在的瀏覽全部、詳批數(shù)篇，時(shí)間并未多花；而且，排版時(shí)的粘貼、分欄，也不太費(fèi)時(shí)。
老師的負(fù)擔(dān)不會(huì)增加，學(xué)生的寫作狀態(tài)卻得到了明顯改觀：越來越多的學(xué)生不再對(duì)隨筆冷漠以對(duì)，而是充滿期待，尤其是發(fā)表者的隨筆本發(fā)下后常會(huì)引來羨慕的目光。越來越多的學(xué)生不再敷衍了事，而是用心寫作，甚至為發(fā)表而三改、五改。越來越多的學(xué)生為了提高寫作水平，而愛上了讀書……
《陌上花開》會(huì)不會(huì)成為寫作尖子生的展示臺(tái)、寫作困難生的傷心地？我認(rèn)為，只要教師把握好評(píng)選尺度，幾乎所有的學(xué)生都能寫出達(dá)到發(fā)表水平的隨筆。我的評(píng)選尺度就是每期報(bào)紙頁眉處的十二個(gè)字——“做真人，說真話，抒真情，發(fā)真論”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是每位學(xué)生用心努力能夠達(dá)到的。其實(shí)，我在評(píng)選時(shí)，有時(shí)會(huì)“偏袒”一些寫作困難生，只要他們的隨筆接近發(fā)表水平，我都會(huì)盡力幫助他們，促其發(fā)表。在學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我還會(huì)推出一期“增刊”，給未發(fā)表的學(xué)生提供發(fā)表空間。每期報(bào)紙約6000字，文章篇數(shù)約10篇。一學(xué)期近20期報(bào)紙，能給所有發(fā)表愿望強(qiáng)烈的`同學(xué)提供機(jī)會(huì)。前些日子，我對(duì)《陌上花開》前二十期的發(fā)表情況作了統(tǒng)計(jì)，幾乎所有學(xué)生都發(fā)表過，發(fā)表最多的達(dá)15篇。
寫作素養(yǎng)的鑒定途徑是多樣的，即便是應(yīng)試成績(jī)，也能反映出學(xué)生寫作素養(yǎng)的變化。學(xué)期結(jié)束，我所教班級(jí)的作文平均分遠(yuǎn)高于平行班級(jí)；一學(xué)期以來，有多人次在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)；《陌上花開》上錄用的文章也能頻頻見于各級(jí)刊物，目前已有十多篇公開發(fā)表。 依托《陌上花開》，我的隨筆化作文教學(xué)煥發(fā)出無限生機(jī)。審視我的作文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它在有意無意間向作文教學(xué)的“原點(diǎn)”逐漸靠近，體現(xiàn)出對(duì)某些理念的自覺踐行。
第一，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的言語生命本性，讓每一個(gè)內(nèi)在生命健康生長(zhǎng)。
在人本主義心理學(xué)和存在主義哲學(xué)的背景下，潘新和先生提出：“語文教育，不應(yīng)只指向人的生理需要和社會(huì)需要，而應(yīng)指向人的生命本體的人性、人心、人格的養(yǎng)育，順應(yīng)人的言語本性，張揚(yáng)人的言語天性，指向表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展的言語人生、詩意人生�！毖哉Z生命本性的養(yǎng)護(hù)，是對(duì)學(xué)生的真正尊重，是對(duì)人的終極關(guān)懷。
隨筆的寫作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫作呈現(xiàn)出“萬類霜天競(jìng)自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩、雜文、小說、劇本、賞析類文章……就題材而言，有追懷過往、關(guān)注校園、品評(píng)時(shí)事、暢談藝術(shù)……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學(xué)生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實(shí)的語調(diào)，展示出一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然的真實(shí)生命。由于學(xué)生間的言語差異，每位學(xué)生所選擇的文體類型、語言風(fēng)格都是不同的。我鼓勵(lì)他們寫“放膽文”，就是對(duì)言語生命本性的呵護(hù)。
第二，關(guān)注學(xué)生的言語生命動(dòng)力系統(tǒng)，幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。
每個(gè)生命都有著言說的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說：“人的言語表現(xiàn)的需要——言語生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動(dòng)機(jī)。言語創(chuàng)造欲和言語上的自我實(shí)現(xiàn)，使人所以為人�！蔽以陔S筆化作文教學(xué)中搭建《陌上花開》這一發(fā)表平臺(tái)，使不少學(xué)生體驗(yàn)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂，從而激發(fā)了言語生命的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
第三，互勵(lì)共生，激蕩起每個(gè)生命的言說欲望。
俄國(guó)作家康·帕烏斯托夫斯基說：“幾乎每一個(gè)作家都有自己的鼓舞者、自己的守護(hù)神，后者一般也都是作家。只消將后者的書看上幾行，自己立刻就想寫作了。某些書仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來�！边@段話固然談的是作家的創(chuàng)作，但對(duì)學(xué)生寫作同樣適用：找到自己在寫作上的“鼓舞者”、“守護(hù)神”，每個(gè)學(xué)生的寫作欲望幾乎都能被激發(fā)出來。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學(xué)生營(yíng)造良好的寫作空間，幫助他們找到自己寫作的“守護(hù)神”。
第斯多惠說，教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。作文教學(xué)的奧秘，或許正在于對(duì)學(xué)生言語生命的“喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓每一個(gè)言語生命在相互感召中走向共生，這不僅能實(shí)現(xiàn)生生共進(jìn)，而且能促使師生雙贏。受學(xué)生的推動(dòng)，我也會(huì)偶爾在《陌上花開》上小露兩手，而這也會(huì)反過來推動(dòng)學(xué)生的寫作。至今，《陌上花開》已有二十四期與我兩個(gè)班的學(xué)生見面了，有《陌上花開》陪伴的日子，生活特別鮮亮，
隨筆作文 篇2
蒙蒙暮色中，涼風(fēng)綿延著秋的蕭瑟，蘊(yùn)藏著冬的寒冷，縱橫的街道在清冷的夜幕下一片寂然，稀落的人群凋零了思緒的花瓣，枝頭的黃葉腿去了原野的綠色，時(shí)光的手指翻閱了青春的畫卷，這是一曲憂傷的歌，那縷縷沁心的旋律勾起了多少粉紅的回憶；濕潤(rùn)了多少深情的雙眸；彷徨了多少依偎的倩影。
悵然間，我張開雙臂擁抱這秋天的夜空，想感懷一下“中秋月圓”的愜意，可是的空曠的心情如稀疏的星光一樣散落一地，踩過自己的影子被昏暗的光亮拉的很長(zhǎng)很長(zhǎng)……
歲月的流失，帶走了我們豆蔻年華的蓬勃，暗淡了那些年輕絢麗的色彩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈在深邃的夜色中孤獨(dú)，窗外，萬家燈火的隱隱約約在這迷蒙的天幕上添了一份沉重，生活中許多閃爍的瞬間，在沖動(dòng)后變淡，在溫暖后變涼，留下的也只是一些記憶的碎片，如癡心于曾經(jīng)的溫柔，執(zhí)著于纏綿的.初衷，隨著季節(jié)的輪回被塵埃層層覆蓋，透過記憶的縫隙，原來一切都被風(fēng)化的煙消云散。
被遺忘的角落，寂寥落寞，流落的光陰，穿戳于塵世的蒼白，極力追尋著它原來的模樣。依戀于黑夜之中渴望黎明的陽光，夢(mèng)幻的霓虹燈撩撥著夜的靜謐，那一抹歲月的斑斕在茫茫紅塵中羞怯，猶如這八月的桂花一樣隨風(fēng)飄香。
世間很多“山誓海盟，�？菔癄�”的誓言，能有多少人兌現(xiàn)？多少熟悉的身影成為人生的過客，多少激情已成冷漠；世間有很多事，都已成過往；世間有很多愛，都已成傷疤；世間有很多人，都已成陌路；世間有很多情，都已成煙云，留下心里那條愛的痕跡也經(jīng)不起歲月的沖刷，更經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的打磨而悄悄的平滑著……能留到最后的終歸還是自己！
徘徊在秋的邊緣，寒心于冬的嚴(yán)酷，凝望春的燦爛，靜靜的心境沒有風(fēng)花雪月的渲染，淳凈的眼里沒有任何欲望的燃燒，默默地把自己裹上涓秀的文字潛藏在這漫漫的秋夜里；讓多情的鍵盤綻放出文字的妖嬈；零亂的記憶沿著時(shí)光的旋轉(zhuǎn)恣意糾纏……
人生的軌跡，是一次靈魂的旅程。有些緣分你錯(cuò)過了但有人遇上了，有些風(fēng)景你感覺不美但有人欣賞，有些路，想走與不想走，都是曲折；有些話，說與不說，都是傷害；有些人，愛與不愛都的離開。有的東西難以割舍，但不屬于自己，最終還得放棄。當(dāng)曾經(jīng)的美好被鐫刻成一道道無法逾越的鴻溝，殘留的余溫除了無奈便是認(rèn)命。
有時(shí)候，一個(gè)人仰視著蔚藍(lán)的天空發(fā)呆：是誰在這白云飄逸的天際間悄悄的哭泣；又是誰在這遍地落葉的季節(jié)里掀起了那塵封已久的哀嘆？
我飽嘗了人生的酸甜苦辣，傷痕累累，精疲力盡，一路走來，生活中的跌打滾爬磨練了我的意志，世態(tài)的炎涼，引領(lǐng)我跨過真實(shí)的界線，跳躍虛幻與現(xiàn)實(shí)的交點(diǎn)，那心緒的縈繞，已是昨日的夢(mèng)。
“沒有花香，沒有樹高，我是一顆無人知道的小草”，每當(dāng)我想起這首童真的歌時(shí)，心會(huì)感動(dòng)，看著不起眼的小草兒，默默無聞地綠著，配襯著百花吐艷，卻被人忽略它的存在，它與世無爭(zhēng)，它無所欲無所求。它卻把生命的綠色鋪滿大地的每個(gè)角落，給與萬物生靈無限的生機(jī)。
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，這是小草頑強(qiáng)毅力和不屈不撓精神的真實(shí)寫照，小草在惡劣的中環(huán)境不畏艱難險(xiǎn)阻還存在著極強(qiáng)的生命力的品質(zhì)，給與我生活的勇氣和上進(jìn)的動(dòng)力，也給我一份樸實(shí)而平和的生活理念，不以物喜，不以已悲，保持一種恬靜而淡雅的人生態(tài)度。
如果，塵世真有輪回，我寧愿做一顆默默的小草，不聞人世百態(tài)，不頹廢世態(tài)蒼涼。
隨筆作文 篇3
我們終于送走了緊張的期末考試，迎來了快樂而又輕松的暑假。我感覺非常舒服，高興極了。
放暑假了，我像剛出籠的小鳥一樣自由自在地飛翔。(.)早上我不僅可以睡懶覺，還慢吞吞地穿衣服，不用再害怕父母的.催促，仔細(xì)地品嘗著早點(diǎn)。到了中午，睡過午覺后，挑一本自己喜歡的書，看著看著就進(jìn)入了知識(shí)的海洋。我常常一看就是幾個(gè)鐘頭，簡(jiǎn)直是愛不釋手。晚上，我和小伙伴們痛痛快快地玩上幾個(gè)小時(shí)，玩累了，拿上一瓶涼飲料慢慢地品味著。回到家中，我看電視看到很晚，爸爸讓我早點(diǎn)睡，我眼一翻，嘴一撇，表示不樂意。然后爸爸說了我兩句，我眼一瞇，擠出幾滴黃豆般大小的眼淚，嘴里還小聲嘟囔著說：“好不容易放暑假了，還管著我。"爸爸拿我沒辦法，只好讓我繼續(xù)看。
放暑假了，爸爸媽媽還可以帶我去旅游，可以親近大自然，能使我身心愉快精神抖擻。也可以去繁華的大城市見見大場(chǎng)面，也能夠享受到知識(shí)和文化的天地。
啊，放暑假真好，簡(jiǎn)直是悠哉，悠哉！
隨筆作文 篇4
古運(yùn)河蜿蜒穿過揚(yáng)州城, 從儀征市沿寧通高速向東行駛40km就來到了古運(yùn)河大橋,從橋上俯視古運(yùn)河是一條清澈見底的河面.
我們下了橋,走上了河邊人行道.站在河邊往河底看,游魚水藻都可以看的清清楚楚,每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、綠樹、紅花都倒映河水中宛如一幅幅五彩繽紛的圖畫.
河岸兩邊到處是綠茵茵的草坪,各色鮮花爭(zhēng)奇斗艷,兩岸亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,還有許多假山、長(zhǎng)廊、噴泉等,真令人賞心悅目?
晚上,岸上臨水的霓虹燈齊放光彩,倒映在古運(yùn)河中,猶如仙境一般.橫跨在河面上的'一座座大橋,遠(yuǎn)看成了一道道美麗的彩虹, 兩邊一幢幢新建的高樓大廈流光溢彩,向人們?cè)V說揚(yáng)州美麗與繁榮.
古運(yùn)河兩岸已成為揚(yáng)州的風(fēng)光帶,如今已成揚(yáng)州人民、外地游客和國(guó)際有人觀光休閑的好去處.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步我相信未來的揚(yáng)州的古運(yùn)河會(huì)更加美好.
隨筆作文 篇5
從古至今，關(guān)于月亮的故事和詩詞有許許多多，例如蘇軾的：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古名句和嫦娥奔月的浪漫傳說。
許許多多的神話傳說與詩詞古句塑造出了現(xiàn)在的中秋節(jié)，而我有感而發(fā)，寫出了一首名為“中秋佳節(jié)的詩”。
“十五月兒圓，月餅香又甜。家人共團(tuán)聚，歡聲千里傳�！边@首詩是我寫的一首抒發(fā)了感慨中秋的美好與甜蜜，同時(shí)也惋惜，有人在外面，因?yàn)橛懈鞣N原因而與家人不能團(tuán)聚的`場(chǎng)面。伴隨著圓圓的月亮與月餅的美味，還有一家人歡聚在一起說說笑笑的場(chǎng)面，作出此詩。
時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，長(zhǎng)假過去啦！我們開學(xué)了，在一周的班會(huì)上，我與大家一起分享了這首詩，同時(shí)我的想法、解說、以及李老師的補(bǔ)充，仿佛這么一首平庸至極的詩，卻升級(jí)成了一首高端大氣上檔次的古詩。同時(shí)也聽到了，見識(shí)到了其他同學(xué)的有感而發(fā)，我相信大家都是擁有著一顆美麗的心，要知道，如果不是這樣，是做不出來任何好文章的。
我想說：“我愿隨明月在云中漫步，聽它講浪漫的傳說；我愿在溫馨的屋中歡度，感受它濃郁的節(jié)日氣氛�！备惺苤铝恋撵o，月光的美，我在不知不覺中踏上了一天的尾聲，只愿人能團(tuán)圓，幸福安康。
隨筆作文 篇6
今天是清明的前一天按習(xí)俗，今天我和大人去祭祖。
聽爺爺說：“我們北方的春天雖然很冷，但卻處處洋溢著一種生長(zhǎng)的熱情；北方的春天雖然時(shí)常刮風(fēng)，但依舊能看見隨風(fēng)飄蕩的綠柳。
早上我坐在車?yán)�，探出頭只見娉婷的.柳條率先舞擺著婀娜的身姿，含煙吐翠，拂地?fù)u風(fēng)，宛若一展歌喉的飄飄仙子，衣袂臨風(fēng)，長(zhǎng)袖飄舉，將一攬春意和著曼妙的樂曲，學(xué)舞枝翻，呈妝葉展。嬌爛燦漫的桃花美麗的灼熱。杏樹上得花每朵不一，有得多，有的少，有的展麗迎春，有的欲開欲合，有的更是才打苞u朵兒。摘下一朵細(xì)細(xì)觀察，竟然十分的嬌嫩，像剛出生的嬰兒的手，觸感非常好……它與美麗的蝴蝶爭(zhēng)艷賽春，微紅點(diǎn)點(diǎn)，萬枝丹彩，灼熱了融融春意，似一臉?gòu)尚�，又似柔情萬種。
到了目的地，。我一頭扎入大自然的懷抱，貪婪地享受著春的味道。全身輕松了許多，心情出奇般的愉悅。美麗的花，飛舞的蝴蝶，青青的小草，綠綠的樹。無疑讓我陶醉我愛春天那種蕩漾在春風(fēng)中的溫馨；我愛春天里濱紛色彩沖擊視野的感覺。
今天我真是沒有白來，春天真是太好了。
隨筆作文 篇7
這一場(chǎng)雪呼呼嘯嘯瘋狂的刮了近乎一個(gè)星期，我站在家門前望著遠(yuǎn)方平時(shí)似山巒的高黃土堆，此時(shí)卻是一面蒼白。
“呼呼~~”風(fēng)聲在我耳邊回響，冰冷的雪無情的打在我的臉上化成水滴，蒼茫的天空上灰蒙蒙一片，壓低眼睛順著天邊看去，大地、天以及飄忽不止的雪花匯聚成一條直線，掛在天邊。
我剛想走出去，風(fēng)氣憤的把我推回來，像是在對(duì)我說：“外面風(fēng)雪很大，還是待在房間里吧。”
我可憐巴巴的`望著老天，心想我去趟廁所都不讓嗎？可是老天仿佛沒有聽到我祈禱，雪依舊不停。
我不禁有感而發(fā)，寫下一篇文章。
雪，你就像是霸道的惡魔，吞噬著蒼老的大地，你沒有一點(diǎn)情意，無數(shù)人的葬在你身下。雪，你就像是溫柔的母親，撫摸著蒼老的大地，你充滿人間感情，為無數(shù)人披上一件厚衣。你從天空上落下，輕輕降落在大地之上，為大地披上厚厚的大衣，掩飾著死氣，點(diǎn)綴著生機(jī)的到來。你用孩子一般的手掌輕輕撫摸我的臉頰讓我感受到你，卻又像刀鐮一般割疼我的臉頰，你說我是該恨你呢還是該喜歡你呢？
你把大地變成無比透明的水晶，閃閃發(fā)亮，讓人珍惜，每個(gè)人都感謝你。
今年的第一場(chǎng)雪，照亮了黑暗的大地，我會(huì)替人民感謝你，等待你來年的到來。
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