小學隨筆作文

時間：2023-10-11 17:40:59 隨筆

（熱）小學隨筆作文

　　在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的小學隨筆作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（熱）小學隨筆作文

小學隨筆作文篇1

　　眼淚從我臉上嘩啦嘩啦地流了下來，什么？你問我為什么哭？告訴你吧，本寶寶在切蔥，切著切著眼淚就流了出來。

　　這世界上大概就我一個切蔥也好流眼淚的吧！做晚餐，雞蛋和土豆，什么？雞蛋和土豆一起炒，我從來沒有吃過。

　　生怕這兩張食物不能在一起吃，我特地上網(wǎng)查了查，大多數(shù)都說能吃，我才放心去吃。大多數(shù)小孩都喜歡吃土豆，少數(shù)不愛吃。

　　你問我為什么？我回答你，我不知道，我喜歡吃土豆，一吃土豆就狼吞虎咽，總覺得有人會跟我搶。至于那些不喜歡吃土豆的，我就不知道怎么說了。他們不愛吃那也不關(guān)我的事，但千萬不要挑食噢！不然會長不高的。

　　呵呵，同學提醒我，我的.兩個作文的題目有錯別字，我看了看，果真有錯別字，看來寫作文后要認真檢查檢查了。

　　后天1號就開學了，宿舍沒有建好，我很慶幸，因為不用住宿舍。我從小到大只獨立過幾次，看來今頭要學會獨立了。

　　開學無聊怎么辦？沒人理我怎么辦？越想越覺得尷尬，沒人理我我就只能靜靜坐在座位上么？只能發(fā)呆？不可能，我不會讓這種事情發(fā)生的，沒人理我，我就看書，有書陪伴我，我就不會無聊了嘻嘻。

　　剛吃飽，肚子鼓起來，看看我的“小”肚子。出去散步消化消化？可是我不想動唉。我是個很懶的人，為了我不變成胖子，我還是覺定出去散步。冷風吹過，冷得我發(fā)抖，還好帶了一件外套。繼續(xù)散步了。

小學隨筆作文篇2

　　很多時候，心里總是感到莫名的孤獨。我以前希望一個人，哪怕就是一個人傻傻的坐著，也總覺得比旁邊有人要好。可現(xiàn)在，我真的是一個人了。我又希望旁邊有個人，哪怕不發(fā)出聲音。可到了旁邊真有個人，心里又總是厭煩。

　　雨在下著，風吹著，就這樣靜靜的敲打著鍵盤，聽那機械跳動的聲音，我注視著一分一秒逝去的時間，想說卻又說不出來。

　　回想一下，上周我究竟干了什么。我不知道，我的恐懼總是從周一前的晚上開始，一直持續(xù)到一周的結(jié)束。我渾渾噩噩地度過了一個星期，一個星期啊！我就這樣任憑自己的時間逝去，我什么有意義的事也沒干。我荒廢了課堂，荒廢了時間。冰冷的黑體字不能反映我內(nèi)心的懊悔。我看著眼前這本全然陌生的作業(yè)本，我變得茫然了。

　　總是羨慕別人，可自己卻很少知道去奮斗。即使知道自己要去奮斗，可也總是三分鐘熱度。我似乎集所有壞習慣于一身，我感覺自己好像把自己親手推到了深淵。

　　我真的要完了嗎？不，我也不允許自己就這樣墮落。我并不認為自己是一個孝子，可這時候真的.難免不考慮起自己的父母。小時候還好，可現(xiàn)在，我是真的冷落了他們許多。我總是一味地抱怨他們不懂自己，他們不管自己，可何曾想到，自己對他們又關(guān)心多少。自己總是對他們發(fā)脾氣，他們也總是默默承擔。現(xiàn)在想起來，自己真的是愚蠢。我自己要毀自己，為什么要讓他們受罪？他們是無辜的，甚至是不幸的。我也該醒醒了，不能再如此自私了。

小學隨筆作文篇3

　　什么時候都想倔強的對別人說一聲：“我還是孩子嘛。”那樣我就可以張揚的撒嬌、打鬧，半夜等待流星雨劃過天際的那一刻，頂著黑眼圈傻傻的'去讀那長長的愿望清單……

　　嗯——愿望呢，應(yīng)該是這一刻發(fā)自內(nèi)心的吧，是我們真正想怎么怎么樣，并不是別人要我們怎么樣。

　　突然，突然想有一個安靜的后院，后院里在著一棵女貞樹，待它開花時，可以聞到那濃郁的芳香。拾起一片落葉，放在鼻尖貪婪地嗅一嗅，就會有一股蘋果的清香氣味，還可以撕下葉肉，把葉脈夾在書里，讓它變成最美最真的回憶。在我煩悶時，可以用最輕最輕的聲音對著女貞樹的樹洞傾訴我的秘密，它不會輕視我幼小的心，不會嘲笑我天真的話，無論是憂傷還是喜悅，他都會靜靜地聆聽……

　　我們或許會倔強強盛，表面看起來氣勢凌人，像沙子一樣粗糙，但總會有一個人，或一件事，觸及到我們心底最柔軟的地方，長大后依然還會眼淚簌簌……

小學隨筆作文篇4

　　在元旦短短的七天里，每一天都是快樂而短暫的，快樂的時光總是短暫但只能在腦海中留下深深的印記，能留下的印記的那才是真正值得快的“快樂”，這個元旦假中，有些事使我不能忘懷。

　　從開學到放假也就只有一個月時間而已，但對于每天都會見面的家人和朋友而言，可以說是久別重逢了，來家里，在關(guān)心和食欲方面，我得到了充分的滿足。朋友們的熱情很是讓我歡欣，尤其是不然見面時會流露出尷尬的表情。幸而他們足夠闊達，不和我一樣，因而氣氛很融洽。元旦節(jié)日記400字：元旦隨筆

　　我每天用一大早時間與父母相處。雖然只是一同坐在電視機前，時不時的交談一兩句，我知道電視并不是他們想看的，意在我，只可惜，一家人都是含蓄的人，我呆在家是因為讀書都九年了，也看過很多寫父母的.文章，兒女離家，會深深地想念并且我又是個獨子。雖然我不不理解這種情感，但我還是覺得有這種必要我這樣做。

　　下午的時間是與朋友們一起度過的，多半是在網(wǎng)吧，沒有辦法，除了網(wǎng)吧，似乎沒有什么地言可去的。也偶爾打一打兵乓球，我們是三個人，性格各異，因為三年的“網(wǎng)友”關(guān)系而走到哥們這一步的關(guān)系，好朋友之間是真的需要共同的愛好的，不然只是作一時或可有可無的朋友，或許這也只是我的一人之見哦。

小學隨筆作文篇5

　　記憶是一條金色的小河，充滿了喜悅的浪花。打開記憶的門，呈現(xiàn)的是那難忘的小學生活。

　　記得，在五年級下學期：班主任黃老師選我去書法比賽。班上的同學都為我加油，黃老師也流對我露出信任的目光。第二天，書法比賽出來了，結(jié)果我并未獲得名次。頓時，我臉頰流下了兩行晶瑩的'淚珠。同學們紛紛安慰我，“秀寶，其實你已經(jīng)很努力了，結(jié)果并不主要重要的是在這學書法的過程中，你學到了什么，懂得了什么！”我感動的點點頭，“你們放心，以后我一定會加倍努力，為班級爭光，為學校爭光！”

　　在一次作文比賽前，李秀娥老師挑我去比賽。我為此寫了很多篇作文，卻不知道這作為寫得怎么樣，有沒有需要改正的地方？還是有可以寫得更好的地方？那時已經(jīng)下午放學。我讓李老師為我修改作文，本以為李老師會讓我明天再拿給她，沒想到李老師卻一絲不茍的改起來。她有時將好詞好句用波浪線畫起來：有時聽下沉思一會：有時將錯誤的詞語句詞改正過來。結(jié)果，一篇作文也改了半個小時。李老師關(guān)心的說：“秀寶，你先回去吃飯吧！老師明天再拿作文給你。”接著，又專心致志的改寫了起來。李老師讓我先吃飯，自己卻顧不得吃飯的為我改起作文，李老師是多么得親切、盡責啊！

　　小學的生活讓我體會到了友誼的寶貴，老師們教會了我人生的種種道理。記憶里，最難忘的那小學生活……

小學隨筆作文篇6

　　長期以來，作文教學一直是令語文老師頭疼的事，主要表現(xiàn)在：

　　1、缺乏童趣。一些教師認為低段的寫是為了在中、高年級寫得更好打下基礎(chǔ)。因此，在寫作指導上較多地融入了自己的思維，而沒有從學生的角度，進入學生的角色，讓學生發(fā)散思維，展開想象，真正寫出自己的真情實感。有的學生的文章乍一看，呀，真不簡單，一、二年級就有如此高的寫作水平，殊不知其中融入了多少老師和父母的“真情”。學生的創(chuàng)新精神、健康個性未能生動活潑地得以展現(xiàn)。

　　2、缺少自然味。由于現(xiàn)在都是獨生子女，父母疼愛之至，一走出家門就怕這怕那，學校也感到肩頭的責任重大，能不出校門，盡量不出校門。豐富他們的生活，擴大他們的眼界，充實他們的知識，也就成了一張空頭支票。學生的觀察能力、思維能力、想象能力受到了嚴重的阻礙。現(xiàn)在不是減負了嗎?為什么不能帶孩子進入他們所向往的大自然?為什么不能領(lǐng)著他們踏入他們所困惑的社會生活中去呢?學生在封閉的課堂內(nèi)，怎么能寫出純純的、深深的自然韻味的文章來呢?

　　3、流水賬作文。由于現(xiàn)在孩子不喜歡閱讀，很多孩子寫作時，經(jīng)常應(yīng)付，把握不住重難點。

　　“千里之行，始于足下”。那么，我們該如何幫助低年級的孩子在作文之路上邁好成功的第一步呢?新大綱明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”這無疑將大大地拓展小學生習作的時空，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。而學齡初期的兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的“敏感期”。

　　這時候，教師如能細心呵護孩子的童心，讓想象成為作文起步中富有強大生命力、擁有不竭動力的活水源頭，作文教學就能收到事半功倍的效果。

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，實物相伴

　　在一定的情境中，學生才會產(chǎn)生身臨其境之感，才會產(chǎn)生角色意識，激起表達的沖動。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多：如教寫植物(花)、喜歡的玩具、水果時，可以讓學生從家中帶自己喜歡的實物，參照實物，加之教師的講解，學生的寫作欲望產(chǎn)生，就能順手寫出一篇優(yōu)秀的作文。

　　二.課堂實踐，活動相伴

　　我們知道，語文的外延與生活的外延相等，因此有“生活即語文，語文即生活”之說。每一個人，自他懂事以來，就開始感受生活，體驗人生。小學生雖年齡不大，經(jīng)歷有限，但自懂事以來，他們經(jīng)歷了多少事，認識了多少人，見到了多少景……這是他們語文學習取之不盡、用之不竭的寶貴資源，只要巧妙運用，就能創(chuàng)造出令人贊嘆的“言語作品”。如教學生喜歡的游戲時，可以讓學生利用課堂十分鐘進入活動角色，把剛才的活動跟小伙伴描述一下，接著教師講解寫作的重點，一篇真實的游戲躍然紙上。“我學會了——”也可以采用此法。

　　三.雙向互動，回憶相伴

　　說話訓練是聽與說雙方的互動過程，是一種雙向互動式的語言實踐活動。老師和學生在交際過程中既是聽者，也是說者，師生只有不斷轉(zhuǎn)換著自己的角色，才能獲得成功的教學效果。課堂上，我總是充滿激情地鼓勵學生：“別緊張，要相信自己。”“你說得太棒了，老師為你感到自豪。”“雖然你旁邊都是高手，但我們相信你是最棒的，勇敢些!”我的真語真情是激活學生身心的`“”，使他們情緒高昂，全身心地投入。而學生的精彩回答又反過來深深地吸引、打動著我，師生間進行著思想的交流、感情的碰撞。如教你印象深刻的一件事，難忘的一件事，等等。教師引導孩子，回憶事情的整個過程。

　　四、走出教室，觀察相伴

　　寫景作文，如寫你喜歡的季節(jié)，就帶出孩子，到附近進行觀察，一邊觀察，教師一邊引導;寫校園、植物(樹)之類的更適合。

　　五，拓展延伸，閱讀相伴

　　“ 取人之長，補己之短。”在寫作之前可以讓學生閱讀相關(guān)的作品，進行閱讀鑒賞，學生就會更能把握住寫作重心。

　　六、改進指導，激勵相伴

　　作文的指導重在激發(fā)學生的寫作興趣，貴在喚醒學生的生活儲備，巧在順應(yīng)學生的自由傾吐表達，而非教師蝶蝶不休地講述什么原理、方法，或用固定的程序、習作的樣板去圈定學生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說：“為了恢復學生們的童真，還他們的原本生活樂趣，讓他們能說真話、吐真情。”在作文起步訓練中，不管學生怎么想，怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和鼓勵。作文的評價要尊重學生的原意，肯定學生的創(chuàng)造性勞動，而不是用一把尺子去量不同個性的學生，或用教師的主觀想法代替學生的習作實踐。在“每日一句”的寫話訓練中，讓孩子們放飛想象，言有童真。

　　孩子不能沒有期待，不能沒有想象，不能沒有夢幻。因為，有了期待，才可能有追求，有了想象才可能有創(chuàng)造

小學隨筆作文篇7

　　寵物是一種可以在孤單的時候的解藥.一個白加黃的身體;四條長長的腿;組成了一只活潑可愛的`小狗------歡歡.

　　歡歡是一只在"森林奔跑的野豹;.它是比任何狗都跑得快的.記得有一次,一只大狗看見了歡歡.正迎面而來.歡歡也跑了上去~!兩只狗聞了聞對方.就不知道怎么的歡歡跑走了,可那只大狗卻在它的后面窮追不舍~!但是歡歡也不認輸,快馬加鞭的加快了速度.

　　大狗終于放棄了~!馬上趴下在草地上休息了~!可是歡歡仿佛沒有累,還自己一人跑回了回家的路上呢~!你說歡歡是不是一只在"森林奔跑的野豹呢??

　　歡歡是一只可愛的小狗.它最喜歡咬那只圓溜溜的網(wǎng)球.每當我把那網(wǎng)球拍打在地板是的時候不管它在做什么都會聽隨著聲音前來!有一次我在看電視,歡歡嘴里咬著網(wǎng)球,跑到我身旁,用網(wǎng)球撞了我一下,用那囂張的眼睛看了看我,仿佛在跟我說:"看我多厲害啊~~!你行嗎??"你說它可愛嗎??

　　這就是我家的歡歡~!

小學隨筆作文篇8

　　今天好郁悶啊。

　　只是覺得我們班的那些男生真是好討厭。每次上課的時候，他們總是大吵大鬧，打擾我的學習。這樣不說，還害得我們替他們受罰。咳，是這樣的.。今天上第一節(jié)課的時候，老師就說了，如果下節(jié)課剛上課時，我們在說話，大吵大鬧，她就要罰我們，而且是一起罰，就連沒鬧的同學也罰。

　　第二節(jié)課上課了，這次確實沒有以往那樣大吵大鬧，但是也有竊竊私語的聲音。過了一會兒，老師進來了。我希望老師沒有聽見一點聲音，可事情不像我想的那樣。老師的耳朵很靈敏，聽出來了。老師很生氣，說：“這次確實沒有上節(jié)課的聲音大，擔憂竊竊私語的小聲音。好，只要你們的家大家把說話的人找出來，我就不罰你們了，只罰說話的人。”可誰都不愿意背叛自己的好朋友，所以，誰都沒有告發(fā)。后果可想而知，我們受罰了，一起受罰了，和說話的人一起受罰了。而且罰的很慘啊。受罰的不是別的，就是留一大堆作業(yè)。如果不寫完還要受罰。天哎，救救我吧。

小學隨筆作文篇9

　　在什么都想嘗試，什么都不服氣的年紀和一幫愛鬧的人一起度過短暫的青春。沒有人知道你是誰，在既想讓別人知道你是誰又急于羞澀閃躲的年紀，身邊的人總是換了一波又一波。在人群中與一幫人相挽前行，不是因為合群只是害怕讓別人以為你很孤獨。一個人吃飯，一個人上課，一個人坐一張桌子，一個人下課，一個人去圖書館，一個人在夜晚走回宿舍。我是羨慕可以一個人在群伴而行的人群中堅定的一個人做著事，我竟會害怕別人以為我性格孤僻沒人愿意和我在一起所以才會一個人，怕人側(cè)目一臉疑惑，在被人盯著看得太久我竟會手足無措，總覺得自己有哪兒不得體，可自己又做錯了什么呢?

　　其實自己并非性格溫和的人，卻會將怒色隱藏，并不認為有時候?qū)⑶榫w抑制有什么不對，只是過分讓步不僅丟失了自己更會讓一些人得寸進尺，在今后總會做起事來讓自己很不舒服。膽小的人總喜歡依賴別人一起去干什么什么事，可總忘了今的路沒有一個人可以陪伴，注定孤獨。

　　現(xiàn)在的自己始終定性不足，我總覺得在剛開始在一個新的環(huán)境里生存的`時候，我一定是最努力的，當看到了一點起色之后就停步不前，與開始相比我是在退步的。然后會因為身邊人的啟發(fā)再從新出發(fā)，沒有長性的干一件事情是我的致命，卻也很高興我慢慢從絕望也開始對自己充滿了信心，因為也完成了一些如果是過去的自己怎么也做不來的事。

　　在大一新生剛來的時候，作為學姐，我可以不要face的在一群軍訓的小綠人中大喊：“毯子三十一條，賠本賣了。”也可以不要臉的穿著引人注目的衣服為了讓人側(cè)目順便賣點東西，倒騰了一圈，從師大到哈學院再回到自己學校，只賺了不到四百塊，在幾次覺得丟臉又堅持下來把東西全部賣光，我開始發(fā)現(xiàn)原來打不死小強的精神也在一點點的開始建立，若是我認準的事也變得固執(zhí)的越來越難改變了，與之前跟風善變我更喜歡現(xiàn)在的自己，有時會不可理喻，有時會因為分歧和親近的人爭吵，可比起從前懦弱的膽小鬼，我至少進步了，雖然又有些偏向于另外一個極端。

　　試著開始認真讀書，其實是想配的上某些人。看著優(yōu)秀的他雖然不帥也比我大了些許，當我還背著小書包剛進入大學的時候他已經(jīng)站在畢業(yè)的尾巴上了。正在準備考研的他，天天泡在圖書館里學習，本來就不在一個學校上學，要考上了研究生他會去一個更好的學校，至少在我看來是我不能達到的高度，差距讓我開始不安，唯一能做的只是縮短差距，即使今后不在一起，至少感謝他成為自己完成夢想的一個動力。我要考上H大的法碩。即使我知道他是萬萬不可能等我的，即使我知道最終會在與他走還是堅持夢想中做一個選擇，即使我知道他是不可能為你留在一個城市，即使是有許多的不確定，可還是覺得自己的青春有了另外一種顏色。

　　總有一個人會想讓你成為更好的自己，只為了站在一個平等的高度，也許他還沒有嫌棄你可自己已經(jīng)開始嫌棄自己，因為已經(jīng)愛上了他。