隨筆作文
在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的隨筆作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
隨筆作文 篇1
實現自身生命不息、精神永恒的狀態是人類的最大理想，但被人忽視的是，這種物質存在如果在某種狀態下得以實現，它將占據太多的先期優勢資源，每一個物質生命體得以永久存在，對未來者來說卻是生存空間資源的減少或被擠壓；所以，看起來永恒生命群體的復制沒有意義，它只會讓這一維度的空間更加紛亂復雜。
甚至可以這樣認為，諸多物質生命體的永恒，使得其后來者根本沒有意愿繼續文明的發展，永恒已是既得存在，又何必發展更多的未知事物；而在此空間發展的停滯，時間也已無意義，這與毀滅又有何異同？所以永恒的物質生命體在我看來只是徒然占據空間的累贅而已。在人類所能夠創造的科技文明里（包括未來），只有一種結果可以解決空間有限的問題，那就是以能量意識形式的存在，這在前面第五章已有簡述
前面的思考與當前人類的普遍思維顯然是沖突的，但人類遲早會不得不接受這一現實；地球的物理特征創造了人類獨特的文明意識，雖然宇宙之大但人類卻似乎看不到其它文明的顯現，這的確有些耐人尋味，但可以肯定的是，這是文明意識誕生時的環境差異造就此類隔離
諸如一類星際能量載體，本身就誕生于強輻射的環境中，且不說其它高溫、高壓乃至引力等物理因素造成的`差異，甚至時間就已經將我們與它們劃開一道難以逾越的鴻溝；誕生時間相差的太過于久遠，又使得相互之間的空間也隔離開來，彼此的交集已沒有意義，如果有，那只應是對未知世界文明的相互關注所致。以地球人類文明的物理構成認知去感受那一類文明意識，只能是片面的；但在宇宙整個文明發展的過程中，我們卻都是相互平等的
至于全面正式的文明接觸，也鐵定是不會發生的，強輻射能量載體的生命意識構成，我們無法用地球人的觀念去理解，若有若無的在少數人類面前稍顯自身特質，對它們而言是最好的接觸；因為公開接觸實質將形成重大的文明干涉，甚至可能造成地球人類自身建立的文明體系崩塌，說得簡單一點就是，人類能夠近身接觸強輻射的文明載體嗎？它們的文明體系人類幾乎無法從科學上認知，就如人類試圖教會猩猩發明火箭一般無奈；而這更會無意中摧毀人類已有的科技文明根基，這對誰都不是一件好事，保持已有宇宙文明體系多種形式的發展才是最重要的???
當前人類沉溺于地球物理科技的局限窠臼難以自拔，但終將會以更客觀現實的目光看待未知的世界；我們的文明對應于這一時間，無論發展到何等程度，都將是宇宙的定數，當代人類的文明也會被未來的思維意識所品味。我們所要做的是如何保護和發展人類自身的文明意識，使得其不被中途夭折，最終發展成為宇宙文明意識多元化環鏈中的重要一環，否則其它星際文明意識的中間構成也將不可避免的受到影響和傷害??
在此觀察看來，宇宙實質是一個活著的擁有超級巨大能量的載體，它甚至具備全部完整的意識形式能量儲備，并不間斷的通過某種方式向整個空間釋放與回收。宇宙空間星系的構成是如此的完美巧合，簡直讓人不敢想象這是無序的組成，我認為它的巨大掩飾了它實質有序的內在；那顆彗星——哈雷每到時候就定點歸來與地球相見，就是宇宙無與倫比精準的有序安排。
隨筆作文 篇2
“不好不好！我一定要去！”宋祖英20xx“魅力中國”巡回演唱會第五站：廣州，到了。大家可能會問：“宋祖英開演唱會，你有什么事呢？”宋祖英是我從小就喜歡的歌星，我很想現場聽她的歌，所以“死纏爛打”著爸媽讓我去。
爸媽實在抵不過我，所以答應10月15日，也就是昨天讓媽媽陪我去。
看！我們上路了！坑口地鐵里人擠人，好不容易搶到一個位置，卻要呆呆地坐上十三站。終于下了地鐵，已經是晚上六點半了，一碗魚蛋，一根香腸，解決了我的晚餐�？晌覀兠媲坝置媾R著一個問題：離演出現場還有一段距離，的士怎么打？
“哎！停車停車！”媽媽和我不斷地對著路過的的`士叫著，可是每輛的士里都坐滿了人，里面的人有說有笑，但我們呢？焦急地站在路邊已經有二十分鐘了，卻一輛車也攔不著�！皻馑牢依�！”我怒吼著，心中的那個小人也在氣勢洶洶地揮著拳頭。哎，終于攔住了一輛啊！我心里的石頭落了地。
“啊？十樓二十七排？爬死我呀？！”好不容易到達了海心沙的廣州大劇院，卻被服務人員告知我們的座位在27排，還要爬上十樓，我的心又被潑了一桶涼水。我撅著嘴爬上了十樓，宋祖英沒有出場，還要再等一個小時！哼！又氣我一次！雖然外面的景色很漂亮，但我卻很氣憤。
宋祖英終于出場了，我也跟著其他的觀眾歡呼起來。但是，我根本看不見宋祖英，她在我的視線里就像螞蟻一樣��！期待已久，卻連偶像的面容也看不見，天��！
演唱會結束了，我和媽媽又急匆匆地去攔的士，又是半個鐘頭才攔到一輛的士。下了的士便馬不停蹄地趕往地鐵站，坐上了最后一班地鐵。
通過這次“追星”，讓我對追星、明星有了新的認識：不容易追，追了也沒什么意義，這次花費不菲，用時不少，還挨了餓，明星演員與我們沒有一點互動，現場感覺與電視前觀看沒有兩樣，一點點現場聽歌的愉悅遠比不上那種種的不爽。
其實，就算與明星有親密互動，合了影或簽了名也沒什么值得了不起，因為：我不會因此就有高大形象，不會因此就有自身價值提升，不會因此獲得什么發展機會。我們追星，追的應是明星的積極上進的精神，從他們成長成名的過程中學習經驗與智慧。
如果問這次追星歷程有何收獲，上述一點感悟就算是吧。
隨筆作文 篇3
養形者忘物，養心者忘形，養性者忘心。故養生者，養性也，養性者，忘我也。適性則怡情，復性則全生。
“我終生從事科學研究，最大的收獲，就是發現科學在造物主面前不過是兒戲。”－－愛因斯坦（覺者）�，F代科學只是近二三百年的事，還處在稚嫩無知的孩提時代，尤其是人體科學及與大宇密不可分的人天關系科學更是處于蒙昧狀態，就連紅杏出墻的數學也還處在1+2的研究階段...
“我不知道世人怎樣看我，但我自己以為我不過像一個在海邊玩耍的孩子，不時為發現比尋常更為美麗的一塊卵石或一片貝殼而沾沾自喜，至于展現在我面前的浩翰的真理海洋，卻全然沒有發現�！保ｎD（覺者）。牛頓感悟了元真大道卻無法在科學上再進一步建樹，只因受時代所限，不過他已經圓滿完成了使命。
幸福其實很簡單，就是兩個字－－自然。自然了就幸福，自然了就心安，不自然就沒有幸福可言。妙道法自然，自然生活禪。自然得究竟，�；圩詧A滿。
生命需要逆流而上，才能返回本來的地方－－光輝的心靈殿堂。
美麗無處不在，只要你保有一雙清徹的眼睛；靜謐無處不在，只要你擁有一顆寧靜的'心靈。
父愛是一座巍峨的高山，寬厚雄渾，支撐起兒女一生信念的天堂；父愛是一片深情的大海，浩瀚無際，貯藏著對兒女的關愛、憧憬和希冀。－－感知這偉岸如山的父愛，感佩這艱辛負重的父愛，感謝這獨一無二的父愛，感恩這無與倫比的父愛。祝福天下的父親少些勞累，多些健康，少些憂愁，多些快樂。
精神豐富了，生活就不會空虛；心態樂觀了，性情就不會抑郁；內心安定了，外境就不會攖擾；思想曠達了，人生就不會苦悶。想要清除苦痛，就要升華心靈；想要找回幸福，就要明見本性。
有扇門永遠為我們敞開，那就是愛，愛所有的人，愛這個世界。懂得與人分享愛，就是懂得愛與被愛。你藏在我心里，我不難找到你；你藏在自己心里，任何人也找不到你。試著把自己的心打開，不要拒人千里，先在自己的心里裝下別人、裝下大眾，這份愛叫幸福，這份愛叫包容，包容的愛里沒有傷害。
隨筆作文 篇4
我有個語文教師，她姓劉，我們都叫她劉教師。劉教師今年三十四歲了，和藹可親，該怎樣上課都準備得井井有條，所以我們都十分喜愛劉老師。
劉老師上課十分搞笑。記得上二年級的時候，老師上一課叫《云房子》，那時老師拿來了一幅栩栩如生的畫，教師說：“小鳥們就是在這些‘云房子’里嬉戲，看，那里是高樓大廈，那里矮矮的'瓦房，這是小鳥的游樂場。小鳥們在那里玩得十分開心�！蔽衣牭萌肓嗣�，恍如身臨其境，我同桌看到了，拍了我一下我才清醒過來。
劉老師對我們要求很嚴格。有一次，我們寫字頭太低了，老師立刻說：“眼離書本要一尺，手離筆尖要一寸。”從此頭太低的現象大大的減少了。有時我們寫字寫得太亂了，老師立刻叫我們重寫，我們明白老師是為了讓我們把字寫好來。在老師的教育下，我養成了良好的習慣。
劉老師還教我們收集好詞佳句。老師每上一節課都要我找好詞佳句，找到一個就把它劃下來，劉老師說這樣對我們的作文有幫忙。正因為這樣我的作文水平才這么好，我相信再過一段時光，我的作文水平必須會更棒。十年樹木，百年樹人。劉老師，多謝您教給我這么多的知識和道理，我必須會好好學習，將來報答您對我的教育之恩。
隨筆作文 篇5
小學作文教學面對的是零起點的孩子，所以，小學作文教學可以說是有法可依的同時又無章可循，說它無章可循因為在孩子來說孩子畢竟是孩子，不能以成人的標準來要求，我們可以刻意的策劃教的過程，可以刻意的營造學的氛圍，但我們不能刻意的期許習作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小學作文教學隨筆。正如太極的以柔克剛以無招勝有招。
好的教學方法就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化。所謂有法可依就是激發興趣在先，練眼，練心，練腦同步。完成觀察積累，感悟，組織表達的整合。只有孩子愿意寫了老師的教學才算成功了一半。
興趣是教學活動中永遠的主題。用孩子的視角看孩子的世界，欣賞孩子的作品肯定孩子的閃光點，激發孩子用文字表達感情的興趣。
真誠的和孩子交流，誠懇的指出文中的缺點。保護孩子寫作的熱情培養寫作的積極性是不滅的理念。在孩子習作過程中眼腦心的整合互動并不是孤立存在的，而是在具體豐富的生活中相互滲透慢慢融合的。
一，在生活中學習觀察和積累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。
孩子的心靈相對大人的要單純，單純到能用好與壞，對與錯來劃分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的視角去發現，用孩子的語言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小學作文教學也不是把大人的發現大人的思想灌輸給孩子，而是引導孩，學會用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身邊的事物：充實的生活，眾多的媒介，書籍，廣播，電視，網絡都是積累寫作素材的源泉。
我做過一個調查：隨機的向一至六年級的學生問同一個問題“今天你看到或做了什么事？”
一年級：早晨爺爺送我來上學，上完課又接我回家，下午爺爺送我來上學，上完課又接我回家。————8歲孩子的世界就是上學和回家。多簡單！
二年級：今天風那么大，早晨爺爺騎三輪帶我和姐姐來上學，都快蹬不動了，體育課也沒上好�！涯軌蜿P注一件和自己有直接關系的事物
三年級：今天我語文考了第一，光顧著美了，平均數沒聽好。
四年級：今天哪兒都好，就是美術活動時忘毛筆了，也沒畫成，這個遺憾啊。——————已經能把自己的體會溶進事件中。
五年級：今天張華欺負四年級的學生，我說他，他還不識好歹的罵我，沒素質。——————能明白的表達自己的觀點。
六年級：今天老師找我談話，還是老一套學習呀學習，其實我也知道我們這一代任重而道遠，可老是這么絮叨，再堅的鋼鐵也會給弄得金屬疲勞了啊。———————社會，科學上的知識也能靈活運用在表達上了。
不難看出，隨著年齡的增長，孩子觀察越來越具體，并逐漸的匯入自己的看法。那么我們何不給孩子一副有色的眼鏡，讓孩子帶著感情從學步的一年級開始去觀察和積累？我帶過兩界一年級，最初我就以談話的形式引導孩子觀察身邊的人和事，比如：今天誰給你做的飯？你想對她說些什么？
早晨，是誰送你來上學？你想對他說什么？你的衣服是誰給洗的？你想對他說些什么？讓孩子回憶的同時感知親人的愛學會感恩。然后逐步的擴展記憶范圍：你來的路上看到了什么？你想說什么？你在學校里看到了什么？你想說什么？讓孩子習慣走到哪兒看到哪兒想到哪兒。再把看到的說出來。養成用眼睛感知世界，簡單的表達自己的喜惡的習慣。接下來隨著字的認識，詞的增多我們就可以換一種形式表達了，把你看到的人或事用筆記下來，可以是簡單的兩個句子，也可以畫一幅畫，不必要求詞句的精準，不必要求畫的質量，只要能讓人看的明白就好，作文素材《小學作文教學隨筆》。詞匯再豐富一些時，可以適當的用一些修辭，畫劇情式的組畫。加一點自己的看法。
到三四年級，識字量閱讀量和理解能力都達到一個新的水平，我們就可以適時的把表達形式放寬，讓孩子自由的用自己喜歡的形式表達自己獨特的見解或感受。世界這么多彩涵蓋了無盡的學習資源。讓學生學會感受生活，積極為孩子創造感受生活、豐富人生體驗的條件和機會。孩子觀察細了積累多了胸中自然就有成竹。
還能想起我剛畢業時的一次作文，當時我帶的是四年級，我布置了一篇以麥收為主題的作文，閱稿時我沒有能從一篇文章里找到火樣的熱情和豐收的喜悅。我問到孫釗，他的回答著實令我吃了一驚。他說他家沒場，也不種麥子。還有很多同學和他一樣根本就沒有收麥子的經歷。
反思之后，才覺出我也被生活隔離了：學校的四角天空下，我記憶里收麥子的情節已經遠離我們十幾年了。今天，大型的聯合收割機代替了人力潑場，軋場，割麥，曝曬，打麥和起場一系列的工序。人們剩的就只是把麥粒擱到公路中間曬了。但于我，十幾年前的'記憶就像是昨天，甚至是剛剛。所以說用心感受的生活即使經久也不會褪色。當處景時自然就會生情，就會迸發出不可遏止的急于表達的欲望。如果你曾在草地上打滾把心愛的白襯衣染綠；為爬樹摘槐花而遲到；在院子挖個洞穴數五步埋下自己的寶盒；得到一套《岳飛傳》興奮的不眠不休的連啃了兩天。用手和腳作鬼畫符似的畫；用粉筆在臥室墻壁上涂鴉；用沙子“埋人”弄得灰頭土臉；寶貝似的抱著自己創作的泥塑巡回展覽；種下土豆到收獲時竟比種子還小；下雨后在和水塘相通的小渠上攔笊籬抓草魚；上學不走大路偏提著小裙趟水深沒膝的柳林；學少年閏土的樣捉麻雀；在水坑練狗刨喝好幾口水；劈竹竿糊報紙做風箏忽忽悠悠放上天。放羊忘了時間羊回家了人還在逮知了猴；和小伴跑到十幾里外的方坑撿貝殼；體育課為了采一把極漂亮的點地梅給老師拎進辦公室狠訓。。。你還會愁無話可說，無事可寫嗎？那樣鮮明的記憶只會叫你愁怎么鮮亮的詞句那么不夠！
關于作文和生活的關系，《語文課程標準》也明確地指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感；養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。對此，葉圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實的路走去，便沒有可靠的預備方法。一句話，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”
二，文章高于生活，在平凡中提煉和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。
人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是貫穿文章始終的靈魂所在。作文教學不是刻板的老和尚說教。不能依照大人的意志灌輸大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子對同一事物的理解也不盡相同。
所以我提倡仁者見仁智者見智的文心。我的一個學生胡奇，人挺漂亮，也聰明。可學習成績卻是倒數一二；打架，罵街，撒謊沒誰能比的過她。每天到校見我第一句話準是：“老師，我的作業寫完了，是我媽媽看我寫的�！碑敊z查到她的作業時，本上凌亂且不相干的幾個字跡總會戳穿她的謊言；再問：“是你媽媽看你寫的？”她眼里含淚：“老師，真是我媽媽看我寫的。
真的，老師�！蔽以囍私馑核母改缸鲑I賣，她和弟弟跟奶奶過。家訪時我見到了她奶奶，她奶奶說：“撒謊罵街都是和她媽媽學的。她爸媽不回家是不回家，回家就會給孩子帶衣裳再就看孩子成績罵街�！庇袐寢尶粗鴮懽鳂I對一個渴望母愛的孩子來說是多美的期待，或許她一切的表象就是對這份期待的最好詮釋。如此敏感的心該有多細膩，她該是渴望能得到其他孩子一樣的家的溫暖與關愛。
也想像其他孩子似的有媽媽看著寫作業，給爸爸拉著小手逛超市，拿著老師貼笑臉的畫到爸爸媽媽面前換一堆的夸獎。
感情的表達是沒有一定之規的，就像胡奇，把所有的渴求編織成一張溫馨的親情的網，套牢自己。文就如寫文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，詩歌，記敘，議論還是小品，或者就是一個雜感。甚至是不倫不類的說不上體裁來的文字的組合，只要文心是自始至終的，它就會感動看它的人，就不失為一篇好的作品�？赡芎芏嗳藢W過課文《祭妹文》，文中的兄長只是絮絮叨叨生活的瑣事，可也就是這些看來那么瑣碎的記憶，那么生活的文筆，把那份思念與哀傷氣氛釀的那么釅，釅的化都化不開。
要打造好的文心就必須具備一顆善感的慧心。但是，慧心不是與生就有的，它是在平時生活的熏陶中潛移默化的形成的。所以，孩子的心性在第一任老師————父母的影響之外，還需數任老師后天的引導。一段時間以來，我一直在思量：究竟是我變了還是現在的孩子變了。從教以來我總結借鑒整理新的教學理念運用于我的教學過程中，我欣賞我的孩子們，在情與法中給孩子最多的自由。但一段時間以來它突然不適用了。我的欣賞在小強看來好像變成了放縱自己的資本。畢業以來不記得幾次是在講臺上講課，我從來都是走到哪兒講到哪兒提到哪兒。和孩子交流也習慣了雙臂環著孩子的肩頸，唯恐有溫情的陽光掃不到的角落。以致幾年后，我的孩子高強說：“老師要是還來教我們，我就帶著全班去接她”。是家的嬌寵慣壞了孩子？還是孩子就是冥頑不靈？不會呀。看他虛掩著門架上笤帚砸人——————他靈的很呀！看他見我生氣主動的拿問題來分散我的注意力——————他善解的很呀！看他發現我的手流血了趕緊掏出紙給我捂上——————他心細的很呀！這是一顆多細膩靈動的心呀！或許是母愛太少，或許是為了補償孩子太少的母愛而給了孩子太多的愛？想到五歲兒子在人前的聽話，在我面前的不馴，或許他是把我當母親？可以撒撒嬌？耍耍賴？這樣想了。Like my son like every son！孩子還會吝惜他的愛嗎？他也會如我愛他一般愛他周遭的人。如我看他一樣看他周遭的事。一個人的愛就會感染一群人的愛，拿被愛充斥的靈透的心去感悟人生，領略世界，體會真善美。還用擔心抓不到文心嗎？
三，文章即生活，生活也文章。在有即是無，無也是有中完成辭藻與感情的整合—————打造孩子的慧腦。
行者無疆，勇者無懼，智者無私。這樣的境界是不容易達到。但這恰就是做人和作文的境
隨筆作文 篇6
花謝了，還有再開之時；鳥兒飛走了，還有再來之時；可是時光倒流了，卻不能挽回。這是我讀了這篇文章后懂得的道理“莫等閑，白了少年頭，空悲切，”這是岳飛的名言，它可以把這篇文章總結。正如課文所說“所有時間里的事物，都永遠回不來。你的昨天過去，你不能再回到昨天。”正是這就話啟發了我。
以前，我經常玩電腦，那天老師留了一篇作文，可是星期日是我唯一能玩電腦的時間。于是我便下給出了一個“好辦法”，我邊寫作文，邊玩電腦。結果，一篇作文，寫了4個小時還沒寫完。到了晚上，我又“加班”到10點。
寫著寫著，我不禁后悔起來，后悔為什么不控制著自己，恨自己問什么那么貪玩�？啥脮r，一切都完了。
“雖然我知道人永遠跑不過時間，但人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步。那幾步雖然跟小根小，但用途卻很大很大！”我明白了這就話的道理。要知道，時間是沒有生命的，它是無情的。他只會勇猛地向前奔跑，不會停下來等任何人，無論你利用了這段時間還是浪費了這段時間，它都不會管你不會讓你去彌補。時間就像海綿里的'水，只要擠，總還會有的。我們要節約時間，把時間里的“水”擠出更多！
假若你一直和時間比賽，你就可以成功！
隨筆作文 篇7
轉眼已是暑假過了。迎來了一年當中美麗的秋天，同時學校的鈴聲又變的那么熟悉，又要開始那忙碌的生活了，也許這是一件好事……
人總要在經歷中學會長大，也要在學校中度過快樂的童年。轉眼，我也已經長大了許多，升入一個我陌生的學校。陌生的人群，陌生的同學，陌生的老師，陌生的課堂，陌生的寢室……
也許到了那時，我身邊會少呵護的父母，少關愛的朋友，但我想我會在同時得到更多的友情。以后在那漫長的三年里，我也就要我的同學一起走過。就像我舍不得小學的朋友，我想等我初中畢業后我也會惦記我初中的同學的。
友誼，也是需要慢慢的建立的，我希望在這不同的三年里，和他們更好的相處。友情也一定可以幫助我戰勝陌生和寂寞的`。雖然那不是我的家，但是我相信那會成為我的第二個家的……
用微笑去告訴朋友，我也會在這三年里努力的，我希望我的身邊也有他們的支持。雖然已經很少能夠見到小學的朋友，但是初中的同學也一定可以安慰孤獨的我，我在這個陌生的學校也會快樂的。
小時侯，不知道為什么很喜歡暑假，也許是因為童年的貪玩，喜歡自由自在的日子。長大了也明白在校的日子也并非不好，可以見到同學，可以擁有更多的快樂，所以我也開始喜歡學習……
站在人生的岔路口，我也會努力朝我正確的目標奔跑的。因為人生是我自己的，只有我可以操縱它，我也希望我這三年的初中生涯可以過的更加地塌實�？傆幸惶煳視业轿业哪繕�，所經歷的路也只是一個過程。我會努力的……
隨筆作文 篇8
黑色天空落下了一片寂寥
忘卻了已有的成就
深深的低下了頭
“你的這點成就算什么……這點成就還在別人面前班門弄斧��！你到底有沒有羞恥心啊！”，門“砰”的一聲被重重的關上了。哎，倒霉了。出丑了、
尋找被刺傷的心，挽回已不可能挽回的結局。究竟是什么，引著我向前，不怕嘲笑，不怕冷落。
對的！那是夢想
夢原來一直在遠方那種。陌生令人向往
晶瑩剔透的心中盛不下邈遠的.夢只能倔強而孤獨地空洞著
遺憾的情愫，會被銘記得更久
或許若干年后想起，定已能莞爾一笑
我追求的是夢想，尋找展示自己的機會。
夢，被隨記
隨筆作文 篇9
老師常說：生活中處處有數學。在生活中，許多普普通通、毫不起眼的小事都可以變成一道道既有趣又引人深思的.數學題。我們經常做的數學題目，就是在解決一個個生活中的問題。這不，我又在吃漢堡時發現了一道有趣的數學題：
3個人吃3個漢堡，用3分鐘吃完，9個人吃9個漢堡需要幾分鐘吃完?
平時，媽媽經常帶我和哥哥去吃漢堡，我只知道吃，從來沒有想到還可以變成數學題來做，碰到這題覺得真有趣。剛開始時，我想：3個人吃3個漢堡要3分鐘，那一個人吃一個漢堡不就是一分鐘，九個人吃九個漢堡當然是九分鐘啰。這樣想著，我興奮極了，趕緊把答案告訴媽媽�？蓩寢尠欀碱^說：“孩子，要好好想想，想想我們和哥哥三人吃漢堡的情形，多動動腦!”我聽了愣住了，剛才的得意勁一下子沒了，靜下心來左思右想，突然想到：3個人吃3個漢堡用了3分鐘，一個人吃一個漢堡其實也是用了3分鐘，那九個人吃九個漢堡也只要3分鐘。我沒有馬上把答案告訴媽媽，又反反復復地想了幾遍，覺得應該沒問題后才把答案告訴媽媽。媽媽點點頭笑了，夸我是愛動腦筋的孩子，她又說道：“數學就來自于生活，只要你細心觀察，就一定會有所收獲，就像吃漢堡一樣�！�
瞧，生活中的一件小事也能變成一道有趣的數學題，數學真是無處不在啊!讓我們熱愛數學，學好數學吧!
【隨筆作文】相關文章：
隨筆的作文05-29
隨筆的作文06-27
隨筆作文10-08
隨筆作文10-08
隨筆作文10-08
隨筆作文10-08
隨筆作文10-08
隨筆作文10-08
隨筆作文10-08
隨筆作文10-08