小學隨筆作文

時間：2023-09-07 09:26:44 隨筆

小學隨筆作文[大全3篇]

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的小學隨筆作文3篇，希望對大家有所幫助。

小學隨筆作文[大全3篇]

小學隨筆作文篇1

　　書，是人類知識的源泉;書，是人們精神的食糧;書，是人類進步的階梯。書是我最親密的朋友，我和它的故事真是無窮無盡啊!

　　記得小時候，我趁爸爸不在家，躡手躡腳地爬上柜子，“偷”了一本原裝《西游記》。那本書又厚又重，書頁泛黃，封面上用繁體字寫的標題讓我眼前一亮，情不自禁地喜歡上了它。于是，我偷偷地看了起來。打開書，里面的.字又密又小，還有一大堆古詩文和什么“之乎者也”的句子。我費了九牛二虎之力也看不懂。我不甘心，再次把頭埋進那螞蟻大小的字里，繼續(xù)苦苦鉆研，裝模作樣地看。等爸爸回來，我問：“為什么我看不懂這本書呢?”爸爸說：“你還小呢，不明白的。”可我是牛脾氣，死纏爛打地要爸爸給我買一本《西游記》。爸爸經(jīng)不住我的大吵大鬧，乖乖地“束手就擒”，給我買了一本彩色注音版的《西游記》。

　　現(xiàn)在，我已看了許多散文、小說集、童話集。只要一拿到書，我就如饑似渴地讀起來，在知識的海洋里暢游，貪婪地讀著每句話、每個詞。只要一有空，我就拿起書，手不釋卷，享受著讀書帶給我的樂趣。

　　“一日無書，百事荒蕪。”這句話說得好。書就像一座燈塔，為你照亮寬闊的人生之路;書就像一把鑰匙，為我們打開知識的大門;書就像一位良師益友，與他親密交談。

小學隨筆作文篇2

　　每次批閱學生的作文是我最頭疼的事，那五花八門的幼稚作文讓我哭笑不得。有天看了張老師寫的《批閱作文的那一晚》，才驚覺一直是自己對學生的作文要求過于苛刻了。

　　相比較與張老師批改作文的極致耐心，我批改作文時就顯得有些大而化之了。我想如果那個學生的作文由我來批改，估計評語就會是 “中心要明確”、“層次要清楚”、“語句要通順”之類的，這個學生看到這樣的批語會明白我的意思嗎？下次會改進嗎？顯然答案是否定的。我的批語只告訴了他“你的作文中心不明確，語句不通順”那究竟他需要如何修改才夠得上中心明確、語句通順呢？他又是一頭霧水。這樣一來平時責怪學生作文批閱完不懂得修改，其實到該指責我自己批語寫的不具體形象。

　　意識到這點，我又開始反思為什么每次批閱作文時與其他老師相比我總是那么苛刻呢？同樣的文章看在我眼里總能挑出這樣那樣的毛病，甚至有時候會覺得他們寫的作文一點都不合理。現(xiàn)在想來是我未站在和他們一樣的立場去看待問題。比如有次作文是關于不怕困難的，有些學生寫著下雨了沒帶傘，回不了家最后通過自己的努力安全回家了。這樣的作文我一看就覺得離題了，這何來困難啊？一位經(jīng)驗豐富的老師卻對我說，對于學生來說這確實是困難呀，他們這個年紀不可能經(jīng)歷些大的挫折，淋雨、考試失敗，與朋友吵架這些在他們的世界里都已經(jīng)是很大的困難了呀。所以以往自己對學生作文過于苛刻的原因就在于此，未站在他們的立場上看待問題。

　　看了張老師寫的.作文批語，讓我明白要想學生真正明白你想說的是什么，我們在作文批改的時候用語要盡可能地形象、具體和有趣味。用一種兒童腔調對學生講話，使學生對我們的批評看得清、弄得懂、想得通、有興趣。比如對一些主題抓得較牢、條理清楚的作文，我們就對學生這樣說：“你把×××這件事講清楚了，老師也覺得好笑！，”“哦，你的星期天生活過得真有意義。”反之，對事情表達不清楚的作文，我們便對學生說：“你在星期天最高興的事是什么？再給老師講講好嗎？”，“回家后再去觀察一下你養(yǎng)的那只可愛的小烏龜，然后把你感到最可笑、最有趣的寫出來，讓老師也高興高興。”而盡可能避免用一些抽象、籠統(tǒng)公式化，甚至深奧難懂的評語。如“中心明確、層次清楚”、“主題突出、立意明確”、“條理清晰、有條不紊”、“內(nèi)容平淡、枯燥乏味”等詞句。

　　我想在今后批閱學生作文時，我一定要時常想起這些丟開一副“教師”的面孔，貼近他們的想法，這樣他們寫得有興趣我也會批得有滋有味。