教師隨筆（精選20篇）
在學習和工作的日常里，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師隨筆 1
今天我想對老師說：老師，謝謝您！一聲謝謝引出了我許多的回憶。
記得幾個月前，肖老師向我介紹了您，我懷著半信半疑的心態來了。當時的我，覺得自己答閱讀題時總是答不到位，寫隨筆思路亂七八糟，語文常常是拖我分數的科目，上了幾堂課之后，我覺得自己的閱讀和隨筆水平有了明顯的提高，您給我們傳授的很多的學習技巧，在考場上發揮了很大的作用。
在今年的中考考場上，語文中考時，我用了老師您囑咐的先寫隨筆后做其他題的`方法，不僅寫隨筆時頭腦清醒而且因為有了緊迫感所以速度十分快。我還運用了您“偷懶”的捷徑，先用跳讀，讀懂文章大意和理解中心主旨，再是依據題目認準中心，到文章細找答案，比起同在考場那些再一句一句啃文章的考生，我又贏得了寶貴的時間。答完卷之后，環顧四周很多同學還沒寫完，很多同學還沒寫完或剛剛寫完，但我卻有整整25分鐘的檢查時間。課上，從您與我們的交流中，我發現了您是一個學問淵博而且很思想開放的人，寫作前，您會在一旁幫我們打開思路，仔細的為我們解釋題目。為我們寫隨筆提供了方向。
您一直對我們說，“速度就是能力”，在您的指導下，我做到了，不僅在語文，這個能力也帶到了數學科學歷史英語，歷社科目中。在您的有技巧，有有耐心，有變通的教導下，我在中考中語文取得了a的優秀成績，總分獲得了663的高分。
所以，老師，您教會了我那么多，使我不僅在成績上取得了進步，還讓我對語文重新有了信心，我又怎能不真誠的對你說一聲：老師謝謝您！教師節快樂！
教師隨筆 2
乘著幸福的歌聲，載著喜悅的歡笑，在這秋高氣爽的美好季節里，迎來了我們幼兒園__年的秋季開學典禮。
感謝家長朋友們的信任和理解，感謝你們的參與和支持!有了你們的鞭策和鼓勵，我們會更加努力!同時向辛勤工作、團結奉獻的全園教職工道一聲“辛苦”，謝謝你們!是你們用愛和智慧成就“幼教”今天的美麗!還要感謝可愛的孩子們，是你們讓我們在童心世界播種愛，收獲愛!是你們燦爛的笑容讓我們所有的付出無怨無悔!
請允許我代表全園教師向新老師、新來的小朋友表示熱烈的歡迎，歡迎你們加入到我們晨光這個大家庭里。此時此刻，我的心情是萬分激動的，我們聚在這里，迎來了充滿希望的新學年。你們開心嗎?我今天要告訴大家二個喜訊。一是我們幼兒園今天迎來了__位新的小朋友，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們!二是原來在幼兒園上學的小朋友都升班了，都當哥哥姐姐了，讓我們拍拍手祝賀他們!
新學期新面貌，老師們為小朋友創設了優美的環境、設計了豐富多彩的.活動，廚房的阿姨為小朋友準備了營養豐富的香香的飯菜。希望小朋友每天高高興興來幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學習、游戲，你們將在這里學到很多很多的本領，成為聰明能干的小博士!
在新學年里，我們每一位教師也會與時俱進，愛崗敬業，言傳身教、愛生如子、樂于奉獻，我們幼兒園的老師們會秉承教師愛的天職，像對待自己的孩子一樣愛護每位小朋友，以園為家，努力把我們的孩子培養的更加健康、活潑。讓我們在幼兒園這個溫暖的大家庭里，一起快樂的游戲，認真的學習，健康的成長吧!
教師隨筆 3
我班的宸明很調皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發出“咯吱咯吱”的`響聲。每一天我總要費很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時光了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說：“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧。”他“乖巧”地點點頭，閉上了眼睛。
過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說：“宸明，你這天睡得好，我就獎你個大棒點，還在奶奶眼前表揚你，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。
但是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手。看著他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我必須睡。”說完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。
以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經過這件事，我認真思考起來：孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時光，我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進行!
教師隨筆 4
在音樂課中我發現，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節奏。
樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的'歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節奏和樂器配合起來。而且這樣學習節奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。
所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀者清，所以應該多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念、學模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學道路成長的一種很好的途徑。在這學期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳。它是藝術和能力培養的過程，只要你經常反思，必竟會讓你的學生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學任務，同時也能使課堂中一些“熱鬧”現象的不在發生，所以，我認為作為一名小學教師，責任重大，要善于經常總結經驗與不足，認真上好每一節課!
教師隨筆 5
黎明，也許我不是第一個迎接它的人，但我卻是第一接受它洗禮的人。露水，也許我不是第一個見證它降臨的人，但我卻是第一個品嘗它的甘甜的人。
今日的清晨，我像往常一樣騎著摩托車踏上那條被雨霧籠罩卻又是通往黎明的唯一之路上。可不知為何今早的感慨頗多。從寢室到學校，雖說是3分鐘的車程，但不知這條路上記憶著多少教師可貴的足跡。別人是朝九晚五，而對于我們來說那只是一種奢望，朝五晚九已是我們日常不可磨滅的記憶。
來到被圍墻和教學樓圍困于其中的操場上，我不能說這是銅墻鐵壁，因為前段時間有一位精神失常的女子，在校外無緣無故地扔一塊石頭砸向正在教室里正常教學的班級，玻璃撒滿一地，所幸師生避過這百分之九十九點九的命中率。雖毫發無損，卻難免虛驚一場。
此時，孩子們已經陸續從寢室趕來，列隊晨跑，在這看似無情卻有義的操場上，我和孩子們畫了整整一年之久的一個個420m的'橢圓，不知道何時才能跑到終點。420m的橢圓，套得住我們的曾經，卻打不開我們的未來。
晨跑結束后，孩子們吃早餐的吃早餐，掃地的掃地，而我還要伏案記錄孩子們的成長記，批改作業，填寫各種表格，琢磨卷中題、文中問。晨讀鈴聲噪響，我抱書往教室里走，和孩子們一起晨讀。檢查是否有學生曠課，詢問是否有人不適，還要想怎么提起孩子們的學習興趣。
都說男兒志在四方，而渺小的我卻堅守在世俗眼光中不食煙火所謂的高大上崗位上和孩子們一起編織他們未來的夢。
每到深夜伏案于辦公桌，默念墻上掛的牌匾――“民之所憂，我之所思；民之所思，我之所行”。
教師隨筆 6
伏爾泰說得好，使人疲憊不堪的不是遠處的高山，而是鞋子里的一粒沙子。在人生的道路上，我們很有必要隨時倒出鞋子里的那粒沙子。
生活中，將你擊垮的有時并不是那些巨大的挑戰，而是一些非常瑣碎的小事。不少人都有過這樣的體驗：當災難突然降臨時，人們常會因恐懼、緊張，本能地產生出一種巨大的抗爭力量。然而，當困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時，你可能就會束手無策，因為他們是生活的細枝末節，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事，卻能無休止地消耗人的精力。
老師的職業也是這樣，尤其是班主任，必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起，正所謂“千里之行，始于足下。”那種視善小而不為，認為做善小之事屬于“表面化”與“低層次”的眼高手低的人，那種常明燈前懶伸手、地下亂紙不伸手，水管嘩嘩流不出手的人，估計也不能做班主任。班主任管理一個班級就要做到手勤、腿勤、嘴勤。要做好班主任工作也就必須自覺地從身邊的'“舉手之勞”做起，即使做一件微小的好事也比視善小而不為的人強。因為“天下難事必作于易，天下大事必作于細。”班主任要自己先做好，然后教給孩子們：切莫輕視小節和小事。因為什么東西都有一個由量變到質變的過程。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事，因為成功來自于積累。中國有句古話；“千里長堤，潰于蟻穴。”它說的就是小的壞毛病不加以克服，任憑它肆意發展，終究有一天會毀掉你的一生。孩子們從現在開始，從身邊的小事開始，努力于積累，你一定有一個燦爛的明天！班主任也是如此，努力做好手中的每一件小事吧！成功就在于此。
教師隨筆 7
誰想成為坐在路邊鼓掌的人呢？若放在房地產行業來看，似乎沒有誰甘愿如此。正因，大家都想做那個被鼓掌、被關注的英雄。
上市，是眾多房地產企業夢寐以求的事情。正因上市對他們來說，不僅僅僅意味著財富增加，同時也意味著頭上的光環在增加。
拿地建房，若無大海必有名山，若無景觀必有地段，總而言之，躋身于大城市，搶地王，做標桿，只為了能夠在眾多的競爭對手中脫穎而出。
建高品質精品住宅，本也無可厚非，是人們生活水平提高，居住條件改善的必然。然而，每當豪宅出現的時候，隨之出現的還有“豪宅”、“標桿”、“典范”、“樣板”等一系列標榜性的詞語，目的別無其他，只是為了凸顯自我鶴立雞群而已。
還有，每當有記者要求采訪這些地產大佬的時候，總是感覺困難重重，因此在我的印象中，這些地產大佬似乎都鐘愛玩低調，玩矜持。
實則不然，所有的低調與矜持其實都是裝出來的。他們并不是不愿意出面，而是擔心或正因一句話，或是一張照片，會把自我從傳奇的英雄人物，變成普通人，或者干脆成了爆發富。
在房地產高速發展的這幾十年時刻里面，大家都已經變得浮躁，追名逐利幾乎成為房地產行業的通病。
房子質量好，那么就必須要去爭取個大獎，在同行面前得瑟一回，再狠狠地向大家宣揚一番。甚至用那個鐵錘將不好的建筑敲掉，這樣的`事都能夠成為正面素材，被人褒獎。
其實，這些都是房地產開發的本質所在，建房子，帶給安全、舒適的居所，這不就是房地產開發的本質嗎？
但是，卻鮮有人愿意低頭做事，把自我的身段放低。這樣，有英雄經過的時候，不免鼓掌以示敬佩。沒有英雄，不需要硬把自我扮成英雄，賺取掌聲。
教師隨筆 8
興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。經驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從以下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌：
1.追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地融入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的'情感和愿望。
2.根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發現這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的進行示范表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
教師隨筆 9
經過兩個月的暑假，孩子們終于迎來了新學期。面對大班的新環境和快節奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一個插班中（是寄宿班調到我們班上的），開學初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應了大班的環境。
我們通過墻飾公示欄資料，宣導各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。
大班了，我們增強了孩子們的生活自理能力的培養及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創造機會與條件請孩子們為他人服務，逐步培養其責任感。比如，設立值日生，還負責發學習、生活用具。婷婷小朋友上學期上幼兒園總是會鬧情緒，上了大班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的.來園，還主動的幫老師做事情，為小朋友們發東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的高興。
通過這四周愉悅的開學第一個月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學期的新生活常規并不忙亂。他們對插班的新同伴關心備至，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務，并能在服務他人的過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。
教師隨筆 10
暑假我一口氣讀完了《青銅葵花》這本書，淚水模糊了我的眼睛。我看到了：青銅為了讓葵花上學，放棄了自己上學的夢想，為了讓葵花照一張相，青銅在冰天雪地里賣掉了自己腳上的蘆花鞋；為了等葵花回來，青銅天天提著紙燈籠去碼頭，就為了葵花晚上回家不怕，為了葵花報幕時有一串項鏈，青銅用冰凌穿起來世界最美的水晶……在苦難中，一對不是兄妹勝似兄妹的情感，訴說了人間的真愛！
書中的葵花是個不幸的女孩，但是因為不幸才會和青銅成為兄妹，成為一家人。葵花的哥哥——青銅，他是一個啞巴。他對待葵花如同是自己的親妹妹。他帶著她去挖野菜、去打魚、去那片葵花田。他們在田野上走動，嬉鬧。
我沉思著，好久沒有這樣感動了。是愛，是一種人間最純美的東西，深深觸動著我。使我想起，在我還是四年級學生時，每天上學、放學我都會看見一位大哥哥用自行車載著一位雙腿殘疾的哥哥去上學，在車把上還掛著雙拐。高年級的`學生說，那是中學的學生，騎自行車的哥哥是木欠莊的，那個殘疾的哥哥是打油莊的，原來不是一個村的！天氣好時，是他們兩個人，一人騎車，一人坐車，有說有笑；刮風下雨時，是一群人，中間簇擁著一個人。每次看到他們，我都有一種莫名的感動。他們成了上學路上一道亮麗的風景。今年暑假開學，騎自行車的不是那位哥哥了，同學說，那位哥哥畢業了。這不就是愛心的接力嗎？
在我們生活中，有許多青銅、葵花，用真心對待周圍的人，以樂觀的態度去生活，用實際行動去感動大家！只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間！
教師隨筆 11
自由活動時間，看到幾個孩子聚集在孩子一邊玩具一邊聊天，一邊興致勃勃的玩具，一邊不停的議論著什么，談到激烈處，還不是的停下手里的“活”，臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責任心促使我走近他們去探個究竟：
只聽易晴抬起頭神氣地說：“梁老師最喜歡我了，你們沒看見嗎？每天一入園，老師總是牽會兒我的手，老師的手好大，好溫暖啊”。說完，臉上露出了自豪的神態。話音剛落，小語就接上了話：“梁老師最喜歡我，老師時常夸我‘真棒’，還在我的本子上寫了好多最棒的呢！……這時身強力壯的小方等不及了，搶著說：“你們都別爭了，梁老師最喜歡我，我經常幫老師擦桌子，整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的頭，還說我是她的‘小助手’呢，我感到好幸福奧”，這時一直在一旁靜靜地只聽別人談話的奕翔慢吞吞地開口說話了；“我覺得梁老師最喜歡我，老師經常抱抱我，我也時常用嘴巴親老師，老師是我的媽 媽老師，這可是我們兩個人的約定，一般情況下還不告訴你們（故作神秘狀）”……
聽著孩子們的爭論，我的心里不禁思緒萬千：在幼教這塊領土上，我已辛勤耕耘了三個年頭，在這三年中，她們是我從托班一直跟著的小孩子，我們在一起生活了三年，從她們剛入托時，還是一個只會哭的小孩子。現在已經長大得那么大。自理能力也提高了，學會自己的事情自己做了，不是當年哭鬧的小孩子，但唯一不變的是我那顆愛孩子們的`心。也許從經濟學的角度來講，我們的這份投入并不值得，但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣，我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。
我想告訴孩子們：老師都最喜歡你們，因為你們的快樂成長就是老師最大的心愿
教師隨筆 12
走近新教育，最能感受到新教育倡導者以及實踐者們的那份熱情，那份夢想，那份對完美未來的企盼。在應試教育愈演愈烈的今日，在我們深知不能改變目前教育現狀的情景下，在絕大多數人“萬馬齊喑”，如一潭死水般沉寂的時候，新教育人選擇了站出來。魯迅說：不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。與其茍延殘喘地活著，不如瀟灑地走一回;勇敢闖一闖，不管結果會怎樣，至少以往嘗試過。世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了開拓者，他們勇敢地站了出來，大聲地向世人宣告：我們要換種活法。
是的，換種活法。這就是為什么新教育出現的原因了。任何事物的產生都是有理由的，不管是內因還是外因。新教育就是這個時代的產物，看似偶然，實屬必然。因為，夢想不會泯滅。經濟再發達，物質再先進，終歸還是有一些“精神守望者”，他們不愿沉淪，他們拒絕平庸。于是，“于無聲處聽驚雷”。新教育一出，立時激活了這一溝“絕望的死水”。我們也欣然發現，沉默不等于滅亡，靜靜地蟄伏乃是等待那遲來的“吶喊”。新教育這一聲“吶喊”，喚醒了那些尚未沉淪的教育者們，喚醒了那些在黑暗里“哀怨彷徨”的摸索者。于是，大家找到了共同語言，重燃期望的`火苗。
在新教育這面大旗的召喚下，越來越多的人群加入到隊伍中，如同涓涓細流，逐步匯聚成大江大河。最終，浩浩蕩蕩，既天而來。
新教育所倡導的，其實是一種信念。只要你愿意，只要你拿起筆，你就能夠改變。只要行動，就有收獲;僅有堅持，才有奇跡。見證奇跡的時刻，就是你決定改變的時刻。
是的，拒絕沉淪，拒絕平庸，換種活法，活出精彩。這就是新教育。
教師隨筆 13
今天上了一堂關于家的課，目的是讓幼兒體驗家的溫馨，感受家的溫暖，這節課讓我對孩子們的思維刮目相看。
活動開始，我給他們放了一首歌《讓愛住我家》，音樂一響，孩子們就不由自主地又唱又跳，我沒有阻止他們，而是讓他們完整地聽完音樂。
音樂完畢，我笑著問他們，你的家里有些什么東西？話音剛落，孩子們就開始七嘴八舌地進行討論、交流，小朋友都爭著描述自己的家。我本來想，孩子們一定會回答：“床！”“沙發！”“電視機！”讓我想象不到的是有的.孩子竟然說：“我家有電飯煲！”“我們家有微波爐！”“我們家有吸塵器！”這些現代家用電器的名字孩子們都說得惟妙惟肖。“家給你的感覺是什么樣的呢？”我問孩子們。
辰辰說：“我覺得家是數字1，又大又長。”我愣了一下，然后笑了笑，一航說：“我覺得家是數字3，和迷宮一樣。”我拍了拍他的肩膀。海洋接著說：“我覺得家是塊粗木頭，又大又粗。”曉琳也站起來說：“我覺得家是小公園，又大又好玩。”夢琦噘著嘴說：“老師，我也想說，我覺得家是一朵花，又漂亮又美。老師，你覺得家像什么呢？”
哈，孩子們還會將我一軍！我迫不及待地說出了自己的感受：“我覺得家就是一塊奶糖，它又香又甜！”“嗯，老師說得不錯！”夢琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。
關于家的活動在繼續著，而我此時，只愿意做一個聽眾，聆聽孩子心底的聲音，也欣賞孩子們無邊的想象力。聽了孩子們的話，我不得不對他們刮目相看。
活動結束了，我和孩子們意猶未盡。于是我提議，在你的心里家是什么了，請你把它畫下來吧！于是孩子們揮舞起手中的畫筆描繪起自己心中的家……
教師隨筆 14
因天氣有點熱，戶外時間我要求幼兒到樹蔭下涼快場所玩耍。孩子們像小鳥一樣，飛跑到后操場。有的幼兒玩蕩秋千，有的幼兒玩小滑梯，有的幼兒在平橫木上行走，還有的幼兒在土坡上滾輪胎。樹蔭下孩子們玩的不亦樂乎。忽然聽到大樹底下一諾和新奇吵了起來。我趕緊走過去，新奇哭著告訴我，他得到的蟬被一諾搶走了，一諾辯解說是他先得到的蟬，是我的，兩人爭的不可開交。于是孩子們七嘴八舌的告訴我他們倆爭吵的原因。是正浩先發現的蟬，叫來了好朋友新奇和一諾，新奇和正浩商量把蟬送給他的時侯，一諾把蟬抓到了手里并說誰先拿到的就是誰的。于是兩人吵了起來。孩子們對蟬的興趣非常大，都爭著想看一諾手里的蟬。想了想找到了解決問題的好辦法，我告訴孩子們想不想讓蟬生活在我們的.教室里，孩子們高興地跳起來，都贊成我的提議。戶外活動結束，孩子們帶著蟬回到教室，我找來一盆花，把蟬放到花盆里，孩子們不再搶了。接下來我問孩子們怎樣讓蟬長得更結實，孩子們有的說給它捉蟲子吃，有的說給它樹葉吃。放學我布置了一個任務，怎樣讓蟬更好的生長，鼓勵孩子們回家了解蟬的生活習慣。第二天孩子們來到教室后的第一個任務，到花盆旁看看蟬長大了沒有，觀察蟬的變化。課前孩子們爭著告訴我，蟬是吸取樹根液汁存活下來的，有的幼兒告訴我，蟬唱的歌最好聽，都稱它是大自然的歌手，孩子們還告訴我說蟬脫下的殼能做藥材給我們治病呢。
觀察是孩子認識世界的重要途徑，在其成長的過程中起著不可替代的作用。我們要正確的引導、培養孩子的觀察能力，通過觀察去開啟孩子的智慧大門，提高孩子對周圍事物的好奇心和求知欲，為以后的學習奠定堅實的基礎。
教師隨筆 15
我們都知道我們每個人每天都在改變著或改好或改壞，可沒有一個人不想改變好的，關鍵是怎么去改變，如果一個人想去強行改變另一個人，我覺得有點難，有時，不但改變不了別人，還能讓兩人之間產生更多矛盾，因此，我們要學會改變不了別人要改變自己。
通常我們在工作中或家庭中，如果發現對方有了缺點時就直擊對方的缺點，不注重別人的感受和自尊心，這樣既改變不了別人還會嚴重地傷到他人的自尊，我們何不改變不了別人，改變我們自己呢。
我們班有這樣一個小朋友，是天天來的晚，他媽媽總是說吃飯晚，起床晚了反正總是有理由。我對家長說要讓孩子從小養成守時的好習慣，我針對他天天早上來到8，9點鐘，這樣既耽誤自己上課，也耽誤別人上課，我就采取了改變我的方式，讓他在不知不覺中自己改變自己，這天我還和以前那樣和小朋友都靜靜的等著他和他媽媽的'到來，8：45他終于來啦！我笑著迎接他和他媽媽：“你們好，快進屋吧”。只見他媽媽不好意思的說：“我們來晚了，耽誤大家上課了”。他也不好意思的低下了頭。我連忙說：“沒事，沒事。”結果第二天，他8：20來園了，我連忙在全班表揚了他，讓我意想不到的是第三天他8：00到園了，這次我和其他的老師小朋友又都表揚了他，第四天，他竟7：30到園了，我和全班的小朋友都異口同聲的說：“你來的真早，向你學習。”并且在全班評他為不遲到不早退的小標兵，在他的帶動下全班的小朋友都養成了不遲到，不早退的好習慣，因此班級開展的各種活動都有聲有色。
這樣，我既保護了他的自尊心，又讓他心甘情愿的自己改變了自己。
教師隨筆 16
終于到午睡的時間了，我盼望孩子們能早點睡著，好讓自己的耳朵能暫時清靜一下。進了午睡室，能干的小朋友象馨藝、君君、妍妍等，都已經能自己脫掉鞋子，自己躺到床上睡覺。但還有好多孩子還需要老師的幫助才能躺下來，象來來、語軒、湖億、翔翔等，需要老師走過去幫他們把鞋子脫掉，輕輕地躺到床上，為他們蓋好被子。并且說上一些他們喜歡聽的好話如：“哇，你睡的真乖，眼睛閉的這么攏。老師真喜歡！”這樣他們就會眼睛閉的`牢牢地躺在那里一動都不動，直到睡著。但這樣的也算不討煩的，最讓我頭疼的是揚揚。她一到中午睡覺了就開始哭。
她一哭，必然會帶動好幾個孩子也跟她一起哭起來。而且揚揚睡覺還一定要老師陪在她旁邊，一走都不能走，你一走開，她就馬上開始哭。而她一哭，馬上就會引發其他人的哭聲。有時候剛把那幾個哭的小孩哄好不哭了，被揚揚一哭又開始了。而睡午覺的時候，洲洲喜歡爬上爬下，還時不時地要唱上一段革命歌曲，陽陽還不肯睡到他自己的小床上去，要老師邊陪他看書邊哄他才肯睡。還有永嘉和小陽一直喜歡大聲地講話，吵鬧。小全還時不時地要站到小床邊上高起的部分往下跳來嚇我。
有時候剛把這邊的小朋友安頓好，那邊又有孩子開始叫起來“老師，熱來，老師，熱來”。真是按下葫蘆浮起瓢。忙的我們疲于奔命，雖說剛開始這兩個星期我們兩個老師一個保育員全都陪在午睡室里，可還是感覺手忙腳亂。我真的好懷念以前帶的那個大班，進午睡室輕輕地，孩子們在優美的故事中不知不覺地入睡。真盼望這些寶貝們什么時候也能在甜美的故事中安靜地入睡。
教師隨筆 17
曾經，當孩子們調皮時，有時是一個不起眼的錯誤，我都會大聲地訓斥他們。這時，他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問，指責他們有用嗎？頑皮是孩子的'天性。你每天這樣批評他們，可怎么還是一如既往的犯傻？我們除了批評，還是批評。孩子的毛病沒少，可我們的精力卻越來越差。我尋思著，我該怎么辦？
有一天，從一本書上看到，“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時，咬住舌頭。想贊美人時，高聲表達。”原來，批評別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我不想批評如何人。即使面對他們的失誤，我也是嫣然一笑。
沒了批評，孩子們一陣好奇：“我今天罵人，可老師怎沒說我呢”？哼，有點不習慣吧。可每次放學時，我會由衷的表揚那些乖巧的孩子。如：張筱悅小朋友今天真乖，沒吃零食。景宇小朋友真棒！上學時沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架，也沒罵人呢？此時，很多小朋友都舉起小手，高興地說：“孫老師，我今天沒打架，也沒罵人，我能得大紅花嗎”？這時，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點不自在，可還是鼓起勇氣說：“老師，我以后再不打架了，你能給我大紅花嗎？”“能，當然能啊，老師很喜歡有錯就改的小朋友”這樣，我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點。慢慢地，孩子的眼里沒有了恐慌，卻多了幾份機靈。
給孩子自尊，給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年！
教師隨筆 18
生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對于幼兒的成長來說，教師的贊揚如同陽光、雨露，時時滋潤他們的心田。贊揚，是對幼兒好的思想和行為的肯定，其目的是使表揚的幼兒明確自己的優點和長處，并得到進一步的鞏固和發揚，它是一種積極的“強化”，是強調幼兒積極性的重要手段。如果我們能夠對幼兒多一點滿腔熱忱的引導，少一些冷若冰霜的嚴厲懲罰，給他們一些滋潤，相信他們都會成長為參天大樹的。
在我任教的`班級中，有一些膽小害羞的孩子。雖然幼兒園是一個很好的集體教養環境，具有非常強的教育功能，對孩子會產生極大的影響，是對于膽小的孩子來說，面對集體的關注要有一個適應過程。直接面對大集體，會使孩子產生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。所以，我一直關注這些孩子最初介入集體活動的過程，這時是他們最需要幫助的時刻。他們往往不只是不好意思當眾講話，有時連在游戲中拉拉別人的手都不敢。在他們最初入園時，母親把他的手放入我的手中時，母親已把她對我的信任傳遞給了孩子。
因此，孩子會關注我的舉動，看我是否一直對他很關心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”時，我多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會多一份膽量；當他有得意之作時，讓他給我或者給小朋友講一講等等。所以，在平日里我不斷注意他身上的每一處“閃光點”，哪怕是微小的點滴進步，都會給予他熱情的鼓勵和關注，為他在同學中樹立威信，找回失去的自尊。
教師隨筆 19
案例中的小佳是一個典型的留守兒童，她的問題在留守兒童中具有代表性，想要筆盒時候的讓人同情，拿到筆盒后的驚人之舉，只重金錢，缺少底線，這樣下去人生觀會扭曲，她最缺少的`不是物質上的幫助，而是精神上的引領。
作為老師我們應該密切關注留守兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。記得我班上曾經就有一個叫小蕊的留守女孩，由于父母不在身邊，與爺爺一起生活，缺少關愛，行為習慣較差，學習也比較后進。我了解到她的情況后，主動去她家里家訪，并主動給她買了一些學習用品。及時發現她自理能力強，勞動積極這一閃光點，讓她擔任勞動委員。課后和她促膝談心，為她進行學科輔導。漸漸地，小蕊性格活潑開朗了，喜歡學校生活了，學習成績也有了提高。
對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。關注他們的行為規范的養成教育，經常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，讓留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上，用愛心、耐心去拯救一顆顆需要愛心滋潤的心靈。
教師隨筆 20
畢業后我登上了講臺，成為了一名小學英語教師。每天上班都面對著熱情朝氣，充滿期待的孩子。看著他們天真無暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情，我愛上了教師這個職業。我的使命感、責任感、緊迫感和自豪感一起涌來，縈繞心間，化作一股動力，激勵著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力的教師而努力。
“教書育人”是我們教師的使命。我們既要教書，又要育人。而第斯多惠說過“教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。”我對此深有體會。鄉鎮的教學工作，單單去研究如何進行教學還不行，我們更多的是主動積極地去爭取家庭教育和學校教育的緊密聯系，家長的教育意識畢竟不如城里的家長。而對于學生，我們更多的要給予關愛，尤其是一些比較“野”的學生，不容忽略某一個學生，要獨具慧眼地發現他們身上的潛能，鼓勵他們不斷主動探索，發揚民主精神。
在學生中樹立良好的教師形象，讓學生敬畏你。這算是成功了一半。既讓學生敬佩你，同時又畏懼你，可不是一件很容易的事情。前幾年，由于自己是年輕一線的.老師，缺乏經驗，教學成績又不是很突出，雖然工作總是兢兢業業，可是在學生心目中，我總是不能讓學生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年，我所任教的三年級的英語三率都居級組第一，一下子傳開后，校內校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學期接任了一個基礎很差的班級，因為有了好的教學成績學生
都很服我，在教學中，我嚴格要求他們，樹立自己的威性，果然期末考試中收到了我意想不到的效果。
教書育人是一項長期的系統的又復雜的，不斷探索求新的工作，讓我們在這漫漫的教育生涯上，爭取更多的進步，創造出更多的輝煌。
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