幼兒教育隨筆

時間：2023-07-20 10:41:03 隨筆

（優秀）幼兒教育隨筆15篇

　　在日復一日的學習、工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（優秀）幼兒教育隨筆15篇

幼兒教育隨筆1

　　我班有個孩子叫李佳穎，用通俗的話說，是一個有靈性的孩子，老師的一個動作，一個眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請她幫忙做點事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”，所以我經常請她當“小老師”，負責在游戲活動時間帶領大家一起做游戲，在休息時間負責“整頓”紀律。

　　這天，我照例請出李佳穎做“小老師”，李佳穎走到臺前，和大家玩起了“木偶人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視，像個老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規則的'孩子也就不敢再動了。看到形勢被她控制得很好，我就到寢室去拿點東西。就這么一會兒的功夫，教室里卻傳來了整齊的“龍飛加油，龍飛加油”的叫聲。我趕快回到教室，想看看究竟發生了什么事情，只見李佳穎就在龍飛座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點怒發沖冠了，誰也不讓誰。“發生了什么事？怎么啦？”我趕緊平息了大家的情緒，準備了解事情的經過。小朋友們七嘴八舌的說起來，李佳穎更是大聲叫著：“老師他不守紀律，不聽我的話。”眼中充滿了讓我幫助她的目光。原來是李佳穎發現劉豪自己在下面講話，就叫他到臺前“罰跳”，必須她說停的時候才能停下。劉豪果真按照李佳穎的要求不停地跳了起來，這時龍飛發出了“不要聽她的話”，引起了李佳穎的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣，徑直去找龍飛理論，誰知龍飛不甘示弱：“哼！就是不聽你的”，兩人就爭執起來，誰也不示弱，就出現了剛才的情況。

　　我趕緊平息事態，心想：龍飛真煩，但是為了表示公平還是當著全班的面教育了李佳穎，叫她對小朋友們要好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請老師幫忙并讓她給龍飛道歉，李佳穎很委屈的樣子，眼淚直打轉，但她還是表示今后再也不對小朋友兇了。事情解決了，接下來到了洗手的時間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時有幼兒告訴我“李佳穎哭了，是龍飛把她推倒到了地上”，看來事情還沒結束，我把李佳穎從地上扶起來，并詢問事情的原因。原來龍飛看到李佳穎動手打另一個孩子，忍不住要打抱不平，一把把李佳穎推倒在地，李佳穎這次終于哭了。

　　這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應該讓每個孩子都有鍛煉的機會。在后面的日子里，我在選“小老師”時，不再是只選某一個人，而是注重發現誰有進步就選誰當“小老師”。孩子是祖國的未來，一切都要從小開始培養，這樣才能會讓他們更好的健康成長！

幼兒教育隨筆2

　　不可忽視的幼兒午睡安全

　　幼兒午睡時總有悄悄話要說，小手東翻西翻，不安靜睡覺的習慣。所以每到午睡時間，我們每個老師都不敢放松，認真巡視孩子們的午睡情況。

　　中午午睡時，我為孩子們改好被子后，開始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當我走到徐立偉小朋友身邊時，發現他的小手在口袋里摸來摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請他嘴里的東西吐出來，發現是一根黑色的線，口袋里摸來摸去的是他的上衣扣子。經詢問得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺時，不小心把上衣扣子弄下來了，口子上的線他要下來放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來摸去。這件事幸好發現的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個不小心，會發生什么樣的后果誰也說不知道。

　　以前我認為孩子在午睡時，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認識到了安全問題處處在、時時在，認識到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認真檢查孩子，引導幼兒把不安全的'東西拿出來。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的發夾等等不安全的東西。

　　我想我們每個老師都應該隨時注意孩子的一些細小動作，防患于未然，確保孩子的安全。同時為了鼓勵孩子有一個甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表揚那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎勵，使孩子們為了老師的贊許會更加努力的做好，讓孩子們在午睡的時光里可以進入甜蜜的夢鄉。相信只要我們用心孩子們會更健康、更快樂的成長。

幼兒教育隨筆3

　　1小凳子笑了

　　大班的孩子自理能力加強了，一切事情都能自己做了，因此，每天放學后都讓孩子把小凳子幫老師輕輕放到桌子上，以便于老師打掃衛生。久而久之，許多孩子都以幫老師搬放板凳為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬板凳，要求早入園、晚離園。班內出現了幼兒爭先恐后幫老師搬板凳、打掃衛生的現象。可最近幾天，我發現多數孩子不愿搬板凳了，我很納悶。一天，我問幾個正不情愿地搬著板凳的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子，以前都搶著幫老師搬板凳，可現在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”明明欲言又止。“為什么？大膽告訴老師！”在我的鼓勵下，樂樂說話了：“老師，搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戲，小春不聽話，您不是罰他到教室搬板凳了嗎？”我愣了一下。

　　那是幾天前的一個下午，孩子們在戶外做鉆圈游戲時，調皮的明明趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。我一氣之下，說：“明明，你不愿做游戲，到教室里搬板凳去！”明明不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進了教室……沒想到，我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬板凳是不光彩的事。為了挽回影響，當著全班小朋友的面，我向明明道了歉，并肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。

　　2水龍頭的“眼淚”

　　已經好久沒見到水龍頭流“眼淚”了，我為了孩子們感到高興，因為他們學會了珍惜水資源。

　　我們班的孩子洗完手后經常關不緊水龍頭，為此打傷腦筋。為了讓孩子們養成節約用水的好習慣，我不知道想過多少辦法：講道理、批評教育、彼此監督等，但都不見起色。直到有一次，班上的一個小朋友不小心摔了跤，哭的非常傷心，馬老師說：“欣欣，你哭起來怎么和打開水龍頭一樣呀？”一句話給我很大的啟示。

　　我問孩子們：“小朋友，你們說欣欣為什么哭呢？”“因為他摔倒了，很疼唄。”“應為小朋友都笑他，沒有人幫助他。”“那你們說小朋友這樣做好不好呢？”“不好！”大家異口同聲地說。我笑了笑，繼續對他們說：“我們班里有個“小朋友”呀，經常因為其他小朋友不理睬他而‘流眼淚’”“老師，你說的是誰啊？”“你們想知道嗎？我帶你們去看看吧”。大家好奇的跟我來到洗刷間。“就是它。”我指著水龍頭說。大家都被我的舉動弄糊涂了。瑞瑞是個小靈精：“老師，你是不是說小朋友們都不關水龍頭，它就會流眼淚？”我點了點頭，接著說：“我們小朋友愿不愿意幫助它呢？”“愿意。”孩子們齊聲地回答。我高興地笑了。

　　從此，水龍頭再也不流“眼淚”了。

　　3面對不愿開口的孩子

　　李清慧是我們班一位不愛講話的'小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時候，她不會開口的。但是他自尊心很強，每次手工制作和計算作業她總是又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。據我觀察發現，趙飛燕和小朋友還是有話說的。為了鼓勵李清慧愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：

　　一、日常生活中多與她講話

　　我隨時跟李清慧交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的.....總之，只要和她在一起。

　　二、巧妙運用角色游戲，讓她愿講

　　李清慧記憶力很好，故事聽過一遍就基本會講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨講述故事內容。為了鞏固成果，我還同李清慧媽媽商量好，讓她回家記錄李清慧所講的故事。

　　三、美術活動中讓她樂講

　　記得有一次手工活動“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會折的地方再講解。沒想到李清慧不一會兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我折好了”。我想：不如由她來介紹折法，這是鍛煉她膽量和語言表達能力的良好時機呀！于是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請趙飛燕來做老師，講解折花籃的方法，好嗎？”開始李清慧有些緊張。我便親切的走過去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵說：“老師這個地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎？”聽我這么說，李清慧爽快的答應了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表揚，李清慧開心的笑了，說：“謝謝大家。”

　　漸漸地，李清慧不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。

幼兒教育隨筆4

　　入園的第一天,李夢彤來了.當媽媽抱著她跨入我們班時,撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去.“彤彤,讓老師抱抱!彤彤真乖.”可無論怎樣說都無濟于事,只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說著:“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出.她媽媽哽咽著道歉:“老師,我們明天再來!”一連幾天都是如此.這樣以來,日常活動不能正常進行,而且也影響著其他小朋友的教育.面對這特殊的孩子,在家訪中找到了癥結:孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見了生人就害怕.所以孩子對帶她的人依戀程度非常高.一旦要脫離她的周圍,反應會特別激烈.

　　作為一名合格的幼兒教師,要認真分析原因,采取不同的方法,耐心對待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去.老師積極引導幼兒,關心幼兒成為幼兒的`依戀對象,并組織有趣的活動,吸引幼兒的注意力,使幼兒忘卻孤獨和焦慮,投入新的環境中去,變消極情緒為積極情緒,漸漸地可消除她的不安全感.比如:和幼兒一起玩“打電話”的游戲,一會兒做媽媽:“喂,是xxx嗎?媽媽正在上班,下班后我會去接你.”一會兒扮老師:“喂,是xxx小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師,xxx小朋友是個好孩子,正在聽老師講故事呢,你安心上班吧.”xxx小朋友聽后就真的不哭了.

　　每天面對這么一大群可愛、純潔的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界,你付出多少就會收獲多少,無論是教師還是家長,我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵,同時,講究了教育的時機、方法、技巧.只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天.

幼兒教育隨筆5

　　幼兒園是孩子們學習、生活的地方，幼兒在園的安全工作關系到全體幼兒的生命安全，牽動著所有家長和老師們的心，針對近期各地校園及周邊發生的學生傷害事故，結合我園的實際，通過演練和教育，為幼兒創設一個安全環境，有利減少、預防事故的發生及應對措施。我們對本班全體幼兒進行了一次《遇到危險怎么辦》的安全防范教育活動。

　　1.結合課件、圖片引導孩子們開動腦筋，說出遇到壞人時，小朋友們應該怎么辦的智力競賽活動。老師通過生動有趣的競賽，看誰記得快、記得牢，增強孩子們安全防范的意識，在競賽活動中鞏固了幼兒的安全意識和安全行為。

　　2.在幼兒園模擬來了壞人的場景，引導孩子們如果看到或聽到“快跑，壞人來了”時，趕快在老師的帶領下快速跑向室內或廁所內，并將屋門插死，老師指導在屋內的幼兒快速躲藏到桌子下面或床和床之間的縫隙等能躲避的地方，為壞人制造障礙，老師及時報警并撥打救助電話，得到人員的及時救助。

　　3.如果在校園外遇到壞人時，要大聲的呼救，并用最快的速度向警察或人多的地方跑，得到他人的幫助。

　　本次安全防范教育活動的.開展，提高了幼兒的安全防范意識和應對突發事件的自我保護能力，確保每一名幼兒都能在安全、有序的環境下健康成長。

　　孩子是家長的希望、祖國的未來，為了孩子們的安全和幸福，我們幼兒園的每一位教師都會進一步加強責任心，反應敏銳，及時守護在孩子們身邊，為孩子們撐起一片廣闊的安全成長的天空，使孩子們有一個燦爛的美好明天。

幼兒教育隨筆6

　　常常聽人說到：幼兒教師的工作是辛苦的，幼兒教師的勞動是瑣碎的，幼兒教師的.工作是細致的，是的，可是我們正因這樣的付出而幸福著。

　　今年是我踏入幼教工作的第七個年頭，帶過的孩子很多很多，每年過年收到的短信祝福也不計其數，看著這么多的祝福我心里非常的感動，雖然在平日生活中和孩子們在一起的時間很多，和他們一起上課、游戲，孩子們也會經常膩在我的身邊一起嬉鬧，但是真正聽到孩子們的祝福很少。

　　我們這里過年的風俗是在大年初一的時候，到各家去拜年，今年我剛剛起床接到孩子們的電話，聽著他們用稚嫩的語言說出“老師過年好，祝你龍年吉祥.”我心里非常的感動，我對孩子們也同樣祝福，但是我都會對每一個孩子說一聲“謝謝你”，真的雖然這三個字很短，但卻說出我的心聲，孩子們在過年的時候能夠想起我，給我打一個電話，我覺得在工作中再累也值得，因為很幸福。

幼兒教育隨筆7

　　在我們班里，共有20名幼兒，在這些幼兒中，可以說是什么性格的都有，有好動的、有愛靜的、有調皮的、有文靜的。孩子們的智力也存在著很大的差異，他們來自不同的.家庭，行為習慣上也不一樣。

　　針對這些，我在教育過程中給予了不同的教育，對于那些調皮好動的孩子，我采取多表揚、少批評的方法，比如說：xxx小朋友，你今天表現的特別棒，希望你能堅持下去。對于那些接受能力較差的幼兒，我一遍一遍的、不厭其煩的去講解，收到了良好的效果。

　　另外，老師的一言一行、一舉一動，也是至關重要。尤其在幼兒時期，啟蒙教育至關重要，它能影響人的一生。因此，一個好的老師就應該認真做好孩子們的啟蒙教育，照看好孩子別碰著、別摔著、別出現意外傷害。還有，幼兒獲得信息大部分是靠感性認識的，作為一名老師，在幼兒面前要對自己的言行舉止負責任，要把那些美好的東西，通過自己的身教傳遞給孩子們，這樣培養出來的孩子才能全面發展，才能有較強的社會適應能力。

幼兒教育隨筆8

　　過一個春節，大人、孩子都變得懶散了許多，總感覺還在節日期間，因此，我對孩子們的要求也放松了許多。可今天出早操的場面實在不入眼，隊伍歪歪斜斜，小朋友的手腳都伸不直，動作全不到位，竟還有邊做操邊聊天的。暗示了多次，情況也沒得到改觀，看來是要整整班風了。出操完畢，我帶著一肚子的怒氣回到班上，“砰”的猛一拍桌子，把自己的手都給拍疼了，班上頓時鴉雀無聲，再把眼睛一瞪：“你們自己說說看，劉老師為什么發脾氣？”“因為我們做操不認真。”有幾個小小的聲音緩緩地答到。“哦，你們倒是不笨，都蠻聰明的，還知道是因為做操不認真啊？看來，你們是故意要讓劉老師生氣的？”沉默……“別以為不做聲我就會饒過你們，今天集體受罰。”我今兒不知哪來的火，真是一點客氣都不講：“別人是哪兒跌倒，哪兒爬起來，你們今天是哪兒錯了，哪兒改正。”在教室里重新整過隊，“一二三四”的讓他們練操，一個人的動作不到位，全班小朋友一起挺著，不許任何人有松懈。慢慢的，有人堅持不住了，噘著嘴用可憐巴巴的`眼神瞅著我，仿佛在說：老師，我錯了。看著他們認錯的眼神，我的心“忽”的就軟了，再回想一下剛才的情形，自己忍不住在心里嘀咕：哪像老師哦，整個一母老虎。若天天如此，別說小朋友，自己都會吃不消。這么一想，氣馬上就消了，趕緊捏捏自己的臉，扯出一張瞇瞇的笑臉，心里想：還是保持和藹可親的形象吧，這樣才會比較招人愛。

　　唉，要做個時時刻刻都溫柔可親的好老師還真不易哦！

幼兒教育隨筆9

　　和孩子在一起的日子單純、簡單、快樂。孩子的積極樂觀善良，常常感動我。孩子的一句話能溫暖我很久很久。

　　午飯后孩子會看一會《智慧樹》，那天也不例外。意外的是投影儀怎么也打不開了，投影儀上的按鈕不好用了，需要維修一下。由于身高有限，我需要把桌子椅子疊加起來才能維修。擺好工具后開始維修工作，可是自己有點恐高，腿也不由的晃動起來，這時候家琦看到了跑過來扶住晃動的'椅子仰起頭對我說：“老師，我來保護你，不用害怕。”在家琦的影響下過來了許多小朋友，他們緊緊的握住小椅子，家琦還幫著維持紀錄“不要吵了，安靜了才能修好。”就這樣一個矮老師和小矮人把投影儀維修好了。

　　在孩子的眼中我是大人，但大人也有時候需要小朋友的保護，因為大人也有膽小怯懦的時候。膽小怯懦不可怕，關鍵看你用什么樣的心態去面對，坦誠的去面對，欣然的接受小天使的幫助，膽小怯懦會暫時的消失。投影儀修好了，孩子們開心極了，因為他們不僅僅參與了維修的過程，同時他們鼓勵了一個膽小的老師。孩子的心是善良單純的，他們總在不經意間給你感動。

幼兒教育隨筆10

　　作為一名幼兒教師，要隨時觀察孩子的變化或隨時隨地為幼兒提供幫助或材料，否則會出現不好的效果，甚至會發生危險，今天自由活動時，只見我班李文琪、李語達和崔發祥等幾個小朋友，在室外表演打斗的游戲，我在一旁觀看，像勇士與怪獸的斗爭。看到李文琪手臂左一甩，右一劃像什么利爪抓什么東西一校定睛一看“不好”他手中的東西太危險了，我趕緊上前制止，我看到李文琪每只棉衣袖子里放著三支削得很細很長的鉛筆，我問他：你這樣做是干什么？”也許他們意識到不對，只低著頭，什么也不說，不管你咋問，一幅死豬不怕開水燙的樣子。

　　我經常陪孩子看動畫片，當時流行播放皚甲勇士，我轉變了口氣說說：哎，我知道了，你扮演的是正義的地虎愷甲，”我也挺喜歡看這個動畫片，你們在演哪一段，聽我這么一說，他們都爭先恐后地說……說的頭頭是道，而且很精彩，于是我就說：你們表演得很生動很精彩，唯一不好的`地方就是地虎皚甲的武器太危險了，讓老師來給你們做一幅好的“武器”他們都很樂意。

　　我們來到教室里，用橡皮紙，我來設計，孩子們自己動手剪、貼，很一幅好的“武器”就做好了，他們給李文琪戴在手上，然后迅速地投入到角色表演中去。由此可見，教師的認真觀察及正確引導是多么的重要。

幼兒教育隨筆11

　　集體活動課開始了，老師跟孩子們介紹過幾天就是“三八”婦女節了。我們每個小朋友要做一張賀卡送給媽媽作為節日禮物。小朋友都比較激動，看到老師拿出制作材料后都是躍躍欲試的表現。

　　老師跟孩子說明制作注意事項后，就問孩子們：“我們除了制作禮物之外，還要表達對媽媽的感激之情，你們準備說些什么呢？“小朋友爭先你一句我一句。有的說：“媽媽，你辛苦了，我會更加聽話的。”有的說：“媽媽，我已經長大了，我以后會幫您做許多事情的。”有的'說：“媽媽，我以后會乖乖的，不會讓您在操心了”。小朋友都比較興奮的討論起來。這時候，我聽見文文小朋友說：“我媽媽不在家，我做了賀卡也沒辦法送給媽媽，其實，我也很想送個禮物給媽媽。”邊說邊撅著嘴巴，眼睛里閃著晶瑩的光。

　　看到文文小朋友的表現，我不禁覺得要給她更多的關愛。這個年紀的她本應是天真無邪，無憂無慮的；本應該還是在父母懷里撒嬌、淘氣的。卻因為父母不在身邊，過早的承受生活的心酸。有時候我在想，既然父母生下了他們，卻為何將他們拋下不管。雖然他們在外也很辛苦，但是他們可曾聽到孩子們的心聲。

　　其實孩子要求的并不多，并不是要穿多么華貴的衣服；不是要吃多么美味的食物；不是要有很多很多的玩具與禮物。他們只是簡單的希望爸爸媽媽能夠陪在自己身邊就好。然而，作為家長卻把自己最最應該珍視的寶貝放置在家不管不問，你們可曾聽到過孩子們發自內心的真情呼喚：爸爸媽媽，我想你們了，你們早點回來吧！

幼兒教育隨筆12

　新宇是個很內向的孩子，平時話很少，總是和那幾個小朋友玩，很少參與到別的孩子中去。上課時也不愛舉手回答，常常需要老師提醒，這時她才會小聲的說出答案，不是新宇不會，而是她不善于表現自己。有時我想：難道新宇身上就沒有優點嗎？

　　在今年的八個一活動中，我們玩的'是呼啦圈。長時間的訓練下來，孩子們已玩得很不錯，但有些技巧性的玩法，只有那么幾個孩子玩的好，新宇就是其中的一個。我就讓這些孩子示范給別的幼兒看，輪到新宇時，她不慌不忙的拿起呼啦圈，熟練的玩了起來，表演了好幾種玩法后孩子們自覺的鼓起掌來，新宇顯得很高興，臉上露出了羞澀的笑容。我在她的額頭上貼了個小貼畫以示表揚。

　　第二天，我發現新宇額頭上的貼畫還沒有拿下來，看來新宇很重視這個貼畫。以后再玩呼啦圈時，只要身旁有人，新宇就會使勁得轉，還往別人面前移動，每當得到別人的肯定時，她就感到非常的滿足。

漸漸地，我發現新宇主動去找新朋友了，也主動跟老師交談了。從新宇身上我發現她越來越自信了，這也是我一直想看到的。我體會到：給予孩子適當展示的機會，也會促使他們變的自信起來。

幼兒教育隨筆13

　　牛牛是今年剛剛插入我班的孩子，雖然剛開始他不太能適應幼兒園的生活，但現在已經不那么怕上學了。但是，今天下午牛牛來園哭了，不愿意松開媽媽的.衣服，原來上午，牛牛的爸爸給他送橡皮泥，在教室門口只跟我們打了個招呼，就離開幼兒園了，起初我們以為孩子沒有看到，誰知道一會他就哭了，更讓我們沒有想到的是今天下午他居然不愿意來幼兒園了。

　　從這件事情觀察來看，牛牛小朋友是因為心理的擔憂而造成了影響，他害怕家人不接他回家，我們通過與他的談話疏緩了他的緊張情緒，讓他明白家長這時候來幼兒園只是送東西而不是到了放學的時間，并安慰他今天放學爸爸媽媽會很快來接他。同時帶他參加到同伴的游戲活動中，讓他在游戲中體驗到快樂從而疏緩了心理的緊張。我認為作為小班的老師更應該注重孩子的心理需求，在他們需要幫助時及時給與心理的安慰。

幼兒教育隨筆14

　　16：40到了，今天我是主班，像往常一樣，打卡機上顯示的已打卡的孩子都來到我的跟前，xx，xx，……送了有一半了，這時候有位老人笑著湊過來跟我說：“老師跟你說再見了，臣臣不等你跟他說再見他不走呢”，我這才意識到臣臣就在姥姥的跟前，正揮手向我說再見呢，因為家長和孩子太多我一時沒有顧及到他，他就一直在揮著小手，可能說了很多遍了我沒有聽到，直到他姥姥告訴我，我這才連忙跟臣臣說：“再見臣臣，再見。”他聽到我的話才跟姥姥一起離開教室門口，雖然當時還有很多孩子離開可我心里還是一陣，雖然在班里臣臣比較調皮可他也很懂事呀，因為臣臣感冒在家待了幾天之后來園早晨又有點不適應，可白天在班里的時候都很高興，我早晨問他原因，他告訴我是想媽媽，等早上幾分鐘過去，隨著教育教學好動的開展，臣臣的注意力像很多孩子一樣都被精彩的班級生活所吸引，一天都是開心的，早上幾乎是拖不進教室的`孩子，晚上卻依依不舍的跟我說再見，我的心被感動了一下。

　　天天跟孩子們在一起，有時候真的是被他們所感動著，雖然跟孩子們相處只有三個月的時間，可他們卻逐漸成了我生活中必不可少的一部分，周末呆在家里滿腦子想的都是他們可愛的笑臉，有時候想想周一要上班了，就想周末過得好快，周末不要過去該多好，可越是周末反而心情越不好，等到周一見到他們我的心情才徹底的釋放了，原來我的心在他們這里，我想我的心拒絕的是工作生活的壓力與瑣碎而不是孩子，我想對孩子們說：謝謝你們！

幼兒教育隨筆15

　　“謝謝老師！”現在每當聽到孩子們對我們說這句話時，心里覺得很欣慰，同時又另有一番滋味，想想當初接我們班時，孩子們的禮貌問題是那么地讓人憂心。記得那時每次給孩子們東西時都要不忘了提醒一句：你還要說什么？（謝謝）為了讓他們養成習慣，我們只能經常地提醒，但效果不是很好。有一次，我在給他們打牛奶時，只要是不說“謝謝”的，我都不會馬上遞給他，面對一些孩子的不解，我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話音剛落，孩子們七嘴八舌地說開了。“趁老師不注意，一下奪過來!”一個銅鈴般的聲音。“那如果牛奶潑出來燙傷人怎么辦?”我否定了她的回答。“撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開了。”坐最后一排的小男孩大聲說道。“這個小朋友動了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。這時，一個孩子的回答引起了我的注意“……親親老師的臉…”一個小女孩站起來怯怯地說。孩子們一聽，頓時哄堂大笑，亂成一團。這個回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜。“這倒是一個很不錯的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”“因為……因為老師幫我打了牛奶……”小女孩一邊說，一邊撓著耳朵。我連忙接過她的話：“因為老師幫你打了牛奶，你心里很……”“感激!”孩子們搶著幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐下。

　　接著，孩子們你一言我一語地搶答，什么幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話音此起彼伏。等孩子們的`聲音逐漸減弱時，我說：“剛才你們所說的方法都是想表達對老師的感激之情。其實有一種方法更簡單也更有效，那就是對老師說一聲-一”我故意拉長了聲音。“謝謝——”孩子們積極應答。我笑著說道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’。”從那次“教育”后，孩子們也許是印象較深吧，他們在禮貌方面逐漸有了改觀。

　　有時我們也許不在意自己的一些舉動，如在一個集體教學活動結束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；在區域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

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