幼兒教育隨筆（匯編15篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒教育隨筆1
平時，在小朋友午睡起床后，我都會給那些長頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā)，幫他們把辮子扎好，當(dāng)我給他們熟透的時候，有幾個短頭發(fā)的女孩總是站在一邊，眼神里流露出羨慕的眼神。
第二天早晨，我像往常一樣站在門口接待小朋友，只聽見很遠處傳來喊叫聲：“老師好！老師我今天扎辮子了。”我仔細(xì)一看，她的頭發(fā)很短，在頭頂上扎了兩個很小很小的辮子。我故意問：“誰給你扎的小辮子呀？真漂亮！”“是媽媽，媽媽給我扎的。”
在活動中他總是跑過來問我：“老師怎么還不睡午覺呀？”我說：“還沒到時間呢！怎么啦？你困了嗎？”“沒有，我想早點起床，讓你給我扎小辮子。”她連忙說。我笑了笑說：“馬上就睡午覺了，起床后我給你扎個漂亮的小辮子好嗎？”她點點頭笑著跑開了。
午睡的時間終于到了，她第一個就沖到了自己的褥子上，迅速的脫完衣服鉆進了睡袋里，不知為什么她反過來復(fù)過去，怎么也睡不著，小眼睛扎呀扎的，一會兒看看自己的頭繩，一會兒看看我，很晚才睡著，起床時，她因為睡的晚，所以起不來了，我走到她身邊，在它的耳朵邊輕輕的說：“曈曈，快起床，起來老師給你扎小辮子啰！”只見她迅速的蹦起來穿衣服，拿著自己的頭繩，以最快的速度跑到我身邊，“老師給”她說。我為他扎辮子的時候，看著他邊得意邊炫耀的眼神，不由得笑了起來。扎好辮子后，她跑到鏡子前左照照右照照，美的不得了，見人就說：“看我的小辮子多漂亮！”一下午，她不停的摸著自己的小辮子，不是還偷偷的笑呢！
通過這件事，讓我深深的體會到，有的`是多么的天真無邪，他們純真心是很容易滿足的，可能只因為老師一句表揚的話，就能高興許久，我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興，同時也感到慚愧，為什么不能給孩子一些高興的機會呢？這是一個值得我們深入研究的問題。
幼兒教育隨筆2
課后在與孩子小便回來的路上，王瑩說：“老師，王美艷在廁所里說：“老師還說小草凍死了，現(xiàn)在又發(fā)芽了”小草根本就沒有凍死”，是嗎？這時，我才意識到剛才在課上說錯話了，我找到王美艷聊天，說到剛才小草的事，她扭捏地說：“圖書上說，冬天小草的要還活著。”我問她：上課的時候，你為干什么不說呢？她低著頭，小聲說：“我不敢。”
一聽到“不敢”我吃了一驚，為什么上課不敢說而不了課之后和小朋友們就毫無顧慮的說出來呢？為什么面對老師和面對同伴就不一樣呢？帶著疑問，回憶有關(guān)以前的教育方式，從中得到問題的答案，那就是教師的權(quán)威，沒有把孩子當(dāng)成自己的朋友，當(dāng)你教給孩子錯誤的知識時，孩子只有在背地里說，不能當(dāng)面提出異案，孩子只能權(quán)威的順從，為此，我要改變我自己，我要放下教師的權(quán)威，在課上鼓勵幼兒給自己挑錯，鼓勵幼兒發(fā)表和我不一樣的'意見，課后與孩子們一起說游戲，打游戲牌，但是也因此不順當(dāng)起來，幼兒逐漸地在多方面出現(xiàn)了叛逆，玩牌時耍賴皮，當(dāng)你贏了時，他不給，有時他沒打到你的牌，他會說不算，這樣我就在心里一直的語，我現(xiàn)在不是老師，不是老師，是同伴，是朋友。促使自己變換位置轉(zhuǎn)換角度，看待幼兒，就這樣，當(dāng)我遇到他那情況，我也耍賴皮，他不服，我們又想到玩的時候，先講好游戲規(guī)則，誰也不違規(guī)，就這樣，我這個“朋友”的身份在孩子們的面前樹立起來，孩子們也主動和我談心，我的轉(zhuǎn)變讓我嘗到了孩子們給我的愛。
幼兒教育隨筆3
今天課間操后，我看到教室內(nèi)的地上有紙，要求孩子們把地上的紙拾起來，當(dāng)孩子們聽到我的話后，都爭先恐后的蹲在地上拾起來，只有張靜涵坐在座位上一動不動，看到她這樣，我問她：“你為什么不拾紙？”她說:“不是我扔的。”聽到她的話后感到有些生氣，就說：“誰規(guī)定不是你仍的就不拾？”她仍然坐著不動，以前她經(jīng)常是這樣的。所以，我決定召開一次討論會。
上課了，我跟小朋友們說：“今天我們來討論一個問題：如果地上有紙，但不是你扔的，該不該拾起來？”當(dāng)小朋友聽到我說的話后，都紛紛議論起來，大多數(shù)孩子都說要撿起地上的紙，又有個別孩子提出了相反的.意見。我讓小朋友說出自己的理由，這時，張雨涵小朋友說：“地上有紙，雖然不是自己扔的，但是如果不拾起來，地面會很臟，地上亂糟糟的，會破換我們的心情的。”這時張智皓又說：“保持環(huán)境衛(wèi)生，我們?nèi)巳擞胸?zé)，應(yīng)該拾起地上的紙。”“對，對。對，應(yīng)該拾起地上的紙，這樣地面會干凈的。”又有幾個小朋友說。我又讓持相反意見的孩子說出自己的理由，他們的理由是：誰扔的誰拾，這樣是對他們的懲罰，他們會記住的，以后就不再往地上扔紙了。當(dāng)孩子們發(fā)表了自己的意見后，我分別對他們的意見進行了肯定，因為都說出了自己的理由，孩子們已經(jīng)有了是非觀念。但是我最后又強調(diào)了隨便扔紙是不對的。當(dāng)我說到這里，聽到張智涵小朋友說：“老師，我錯了，今后不再往地上扔紙了，”聽到他的話后，我非常高興，因為他能勇敢的承認(rèn)錯誤了。可見我的教育方法是有效的，今后要采取多種方法對孩子進行教育，爭取達到事半功倍的效果
幼兒教育隨筆4
那天是個星期三，瑋晨早上見到我問過老師好之后，就高興的對我說：“韓老師，今天我爸爸來接我。”我會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意：“哦，是嗎？爸爸從青島回來了？”瑋晨一臉的幸福樣。瑋晨的爸爸在青島上班，一個月回來一次，到幼兒園接瑋晨的機會更是少之甚少，瑋晨早上來就忍不住把這個“新聞”告訴了我。到下午離園時，孩子們一個一個都被接走了，可是瑋晨的爸爸還沒有來。我也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看著他……看著他那蘊含著復(fù)雜心情的眼神，我的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，我一邊默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著他，一邊安慰瑋晨：“爸爸很快就會來的，老師跟瑋晨再等一會。”瑋晨強忍著眼淚點了點頭。看著瑋晨的小眼睛一眨不眨的望著大門口，我跟瑋晨說：“韓老師跟瑋晨一起等爸爸，瑋晨不會不原意吧？”瑋晨抿嘴強顏笑了笑：“沒有不高興。”半個多小時過去了，我拿出手機剛想給瑋晨爸爸打電話，瑋晨喜悅的叫起來：“老師，我爸爸來接我了”。看到瑋晨那雙高興的眼睛，我們互相對視了一會兒，但就是那“一會”我體會了很多……很多。瑋晨爸爸來了滿臉內(nèi)疚的樣子，說有事情耽擱了。我借此機會表揚了瑋晨：“瑋晨很勇敢，韓老師在跟他一起等爸爸，瑋晨一點也沒有哭鬧，是個勇敢的'小男子漢。”瑋晨使勁對著爸爸點了點頭，高興地對我說：謝謝韓老師跟我一起等爸爸！”哈哈……這小鬼嘴真甜！
我很欣慰，很欣喜，也很高興，因為我從他的話語從他的眼神中看到了他對我的信任，看到了他的喜悅，看到了我在他心目中所占的分量。
幼兒教育隨筆5
愛，使人類特有的，最偉大的感情。作為一名幼兒園老師，我努力以一個教師無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個孩子。
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
劉志箭是我們班長得最魁梧的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，劉志箭其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但它與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的'頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。劉志箭小朋友的手工制作比較棒，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，劉志箭小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。
幼兒教育隨筆6
我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動的,是以游戲為生命的”.孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的.如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機會.
游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則.游戲的規(guī)則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來問問:“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時,他們會提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的.當(dāng)一個游戲提出多種玩法時,我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是最好的”.
例如:玩“瓶瓶罐罐總動員”時,幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個一個套在一起,幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法.”通過實踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時,我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“這樣玩是不行的!”.實例證明游戲活動的過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實的表現(xiàn)他們的.心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切.
總之,撒開手讓幼兒按自己的意愿,獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性.開展游戲過程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會讓幼兒更深地體會“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂,從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦.
幼兒教育隨筆7
今年我?guī)“啵鸪踹�稍有點不適應(yīng)。剛開始，我認(rèn)認(rèn)真真地備好了課，心情蠻好的要跟孩子們上課，可一看根本不是那么回事，孩子們干什么的都有，吵嚷的，亂動的，打鬧的，哭泣的。鬧得我頭都大了，喊住了這個，那個又起來，一些小家伙們根本不懂得聽話。我的心情一下子沮喪極了，上課的興致也沒了。
過后仔細(xì)想想，覺得要改變這種現(xiàn)狀，就要立足于小班孩子的特點，他們是從在父母懷里撒嬌剛來到這里，他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識還是無意識的呀！教師怎么能要求他們像大孩子一樣呢？
于是，我試著調(diào)整自己的心態(tài)，以欣賞的.眼光去看待孩子的一舉一動。我不再為孩子們的“不聽話”而煩惱，讓他們逐漸愿意跟著老師的節(jié)奏行動。孩子們對游戲感興趣，我就帶領(lǐng)他們做游戲，寓教育于游戲中，他們漸漸從不識約束的頑童變成到懂得守規(guī)矩、守紀(jì)律的好好孩子，家長看了喜在心上寫在臉上。看到孩子們的進步，我更是喜在心里。
幼兒教育隨筆8
在某個陽光明媚的午后，偶爾一抬頭，望著窗外的樹木發(fā)芽了，我知道生命中又一年的時光要開始了，回想上半年的時光我明白了，我收獲了很多，心中有了種充盈和滿足的感覺。
在日常與孩子的交往中，對我而言，最高價值的收獲就是學(xué)會走進孩子與孩子和睦相處，傾聽他們心靈的躍動，感受他們的情感起伏。記錄孩子的點滴進步，紀(jì)錄我的成長。
在我們溫柔而關(guān)注的目光中，孩子們一天天的長大，半年來，孩子們身體長高了許多，吃飯好了也不挑食了，孩子們的心靈在充實和豐富著。看著孩子們的成長感到欣慰，有時我會捫心自問孩子們是否學(xué)到了知識呢？多么希望孩子們都能夠有所進步，可是自己呢？在過去的半年里，總結(jié)我們收獲的'和失去的，我們和孩子們一同長大了嗎？
如果我們和孩子們一樣天天學(xué)習(xí)新的知識，天天有新的收獲，我們的心靈就會年輕，就會和孩子心靈相通，我們才會有新的發(fā)現(xiàn)，新的思想，才不會被前進的潮流淘汰。我們要多學(xué)習(xí)，才能跟上孩子思想。
我們班的孩子現(xiàn)在吃飯好了，穿衣服也快了，以前吃飯很慢總是要老師喂才能把碗里的飯都吃干凈，穿衣服很慢有的孩子還要老師幫忙穿衣服，現(xiàn)在中班了孩子吃飯不用老師喂了能自己很快的吃完，穿衣服快了，但是還是有幾個孩子很慢，這就是孩子在成長。在生活中不經(jīng)意的會發(fā)現(xiàn)孩子長大了會幫老師的忙了，回家也幫爸媽干活。爸媽會感到很欣慰孩子長大了知道替爸媽干活了。
生命的美麗在于人類勁升的傳承，我沒有理由不和孩子一同學(xué)習(xí)，一同成長。
幼兒教育隨筆9
星期二的下午，天氣晴好，陽光明媚，我們便決定讓孩子們?nèi)ミh足，到學(xué)校南邊的南湖公園玩一玩。
說是遠足，其實路也不太長，但這一次的活動給孩子們帶來了無窮的樂趣。
由于園長的事先安排，我和孩子們得以進入公園的花房一飽眼福，在花房里，孩子們可謂大開眼界，有許多日常生活中不常見的植物都集中在這兒，像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財樹、仙人球……有的.孩子因為家中種植了一些植物，認(rèn)識幾種，但大部分的孩子，還是第一次集中見到這樣的場面，其中的樂趣可想而知，這是遠足的樂趣之一。
出了花房，孩子們參觀了南湖公園，有湖水、小橋、各個不同的園區(qū)，有櫻花園，據(jù)說里面種滿了櫻花，每年三月初，櫻花盛開，是一美景，可惜此次孩子們來得不是時候，沒有見到；桃花島一片桃林，在桃花盛開是 一定也是粉紅的一片，其美麗也是異常的，很可惜孩子們也沒能看到，即便如此，孩子們在老師的指引下，分別認(rèn)識了石碑上的字，興奮之情溢于言表，這是其樂之二。同時，明年三月，我和孩子們定會如期而至，觀賞這美景的。
園中還有一處布滿體育運動器材的區(qū)域，這更適合我們的孩子玩耍，孩子們看見了玩具，如一群小鳥般四散飛去，每一種玩具都試一試，玩一玩，真正放飛了孩子的心啊，這是其樂之三。
遠足有樂趣，也有對孩子們身體素質(zhì)及體能的檢測，在回來的路上，一群孩子仍興奮有余，高唱歌曲而至校門；一部分孩子則有些疲倦，還有一些孩子嚷嚷著喊累呢！
多多讓孩子們遠足，得到的不僅僅是樂趣啊！
幼兒教育隨筆10
戶外活動回來，我?guī)∨笥褌兒韧晁聹?zhǔn)備興趣活動的時候，就聽見一個小朋友在哭。一看，原來是丁佳爍。我走過去問：“爍爍，你為什么哭呀？”他低頭看了看自己的鞋子不說話。噢，我明白了，原來是鞋帶開了，自己不會系急得哭了。我便蹲下去幫他系上，他這才不哭了。事后，又有一個小朋友跑來讓我?guī)退敌瑤В覄傄獜澫卵鼛退担D(zhuǎn)念一想，這樣雖然省事，可孩子并沒有真正學(xué)會，下次，還不是要靠別人幫忙嗎？
幼兒在日常生活中，會經(jīng)常遇到類似的事情。究竟用什么樣的方法讓孩子真正的學(xué)會自理呢？一味的.包辦，勢必增強他們的依賴性，讓孩子不能得到鍛煉，不是真正的幫助和愛。但一下子什么也不管，讓他們?nèi)觯⒆訒邮懿涣耍液尾蛔约合茸鲆话耄屗麄冏鐾晔Ｏ碌囊话肽兀窟@樣，學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，效果或許會更好。
那天午休起床，丁燦燦小朋友怎么也系不上鞋帶。我想，抓住這個教育時機，不是很有意義嗎？于是，我讓孩子們和我一起學(xué)習(xí)系鞋帶，孩子們興致很高，都積極的學(xué)著。開始由我示范，讓他們仔細(xì)看，剩下的一半由他們自己完成。結(jié)果，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，幾下便學(xué)會了，我立即表揚了他們，并告訴他們要學(xué)會自己的事情自己做。同時，為了更好地鍛煉孩子的動手能力，我還在活動區(qū)域里設(shè)置了動手區(qū)，如系鞋帶、系扣子、穿衣服等。另外，我重視了家庭的配合作用，和家長取得一致，對孩子提出統(tǒng)一的要求，不包辦孩子的事情，讓孩子盡量做到自己的事情自己做。
這件事使我體會到：對孩子的事情，包辦不是真正的幫助，也不是真正的愛。真正的幫助和愛，是教育和鍛煉孩子自己動手去做，學(xué)會做事的本領(lǐng)。
幼兒教育隨筆11
偉大的人民教育家陶行知曾說過：“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”他強調(diào)了6歲前教育的重要性，可見在學(xué)前教育階段幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)，對兒童一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。
現(xiàn)在有許多孩子學(xué)習(xí)、做事，就連吃飯都不認(rèn)真，我覺得歸根結(jié)底就是習(xí)慣的養(yǎng)成方面有問題。有的家長，特別是農(nóng)村家長提前讓孩子學(xué)習(xí)寫字、算數(shù)、識認(rèn)拼音，還要求老師每天都要布置作業(yè)，而忽視了嬰幼兒期孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致許多孩子從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，喪失了對于學(xué)習(xí)的好奇心，同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的'正常發(fā)展。
我認(rèn)為在幼兒園，教師必須加強對幼兒的行為習(xí)慣的引導(dǎo)，并且向家長廣泛宣傳兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，實現(xiàn)幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現(xiàn)在做起、從日常生活中的點點滴滴做起，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。幼教同行們，我們身上肩負(fù)的任務(wù)任重而道遠！
幼兒教育隨筆12
今天去聽了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，是上海來的老師講的。
內(nèi)容大體是教小朋友認(rèn)識肚臍，關(guān)鍵是肚臍有什么作用，老師說肚臍是愛開始的地方，然后問寶寶們，當(dāng)他們還沒出生的時候他們是怎么在媽媽肚子里獲取營養(yǎng)的，有的寶寶說，是媽媽嚼碎啦，然后寶寶在媽媽肚子里再咽下去，也有的寶寶說，寶寶在媽媽的肚子里喝奶，當(dāng)問到一個小女孩的時候，她竟然說，沒出生的寶寶在媽媽肚子里是通過臍帶連著肚臍眼獲取營養(yǎng)的.，我們底下的老師不禁為這個小女孩的正確回答鼓起掌來，講課的老師也夸獎這個小女孩，問她是怎么知道的呢，小孩回答說是從書上看到的，原來是跟媽媽一起看書時媽媽教給她的，剛剛六歲的小孩子就知道臍帶的作用，真是很了不起。
其實孩子們知道的東西真的不少，不能低估孩子的能力，孩子們的求知欲很強，他們對一切的新鮮的東西都充滿了好奇，如果他們問為什么的時候，我們不給他正確的答案，而是說不會，那樣會抹殺他們的好奇心，有時候你不會的問題，可以跟他說，一起查找一下答案，這樣孩子答案找到了，也養(yǎng)成了遇事動腦筋的好習(xí)慣。
幼兒教育隨筆13
作為一名幼兒教師，經(jīng)常會碰到不聽話、搗亂的孩子，尤其是教師反復(fù)強調(diào)過的，有的孩子會聽而不聞，經(jīng)常做錯，即使是在課堂上，也會有幼兒故意搗亂，面對這種情況，我們教師千萬不能不分青紅皂白的訓(xùn)斥孩子，孩子的求知欲望是多么的強烈，盡管她的表達方式不當(dāng)，如果，當(dāng)時我們不發(fā)脾氣，而是給予恰當(dāng)?shù)慕逃尯⒆拥暮闷嫘牡靡詽M足，再找合適的機會，讓他們知道這種做法是錯誤的，當(dāng)孩子明白了這個道理，我想他會配合我們的。
這件事給了我很大的啟發(fā)：
1、以材料為活動的'載體的確有一定的實際意義，但操作性的東西太多，往往會分散幼兒的注意力。教師面對幼兒在課堂上有意無意的搗亂，一定要有隨機應(yīng)變的能力，利用恰當(dāng)?shù)姆椒āＨ纾鹤鲆粋�親切的動作、送一個鼓勵的眼神、說一句溫暖的話語等，都會起到良好的效果。
2、每一個環(huán)節(jié)的任務(wù)，教師一定要交代清楚，讓幼兒帶著問題順利進行下一個環(huán)節(jié)，這樣有利于教師隨時抓住幼兒的注意力，使每一個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，保證課堂氣氛活而不亂，靜而不死。
幼兒教育隨筆14
最近，我們在和部分小朋友的家長溝通時，發(fā)現(xiàn)在很多細(xì)小的小問題上彼此之間存在誤會。
例如：XX的爸爸說孩子不愿意來上幼兒園，反映有小朋友要打他；再例如，XX的奶奶說，孩子不肯吃飯，說是老師同意不要吃就倒掉，等等。
其實，我們深深了解，事情的發(fā)展過程并不是這樣的。
像XX爸爸說的情況，XX是個新來的小朋友，我們專門鼓勵大家去幫助他，他的周圍，我們也安排了很多言行習(xí)慣好的小朋友，希望在傳、幫、帶等潛移默化的影響下，能使XX快速熟悉集體、融入集體，小朋友從來沒有欺負(fù)他，很多時候是指導(dǎo)他改正做得不好、不對的地方。反倒是XX自己身上表現(xiàn)出一些不良行為，喜歡隨意弄弄邊上的同伴。
像XX奶奶說的情況，是因為前不久，孩子身體不太好，胃口差，吃到最后實在吃不下，飯菜都冷了，我們才讓他去倒掉的。
1晨檢時多與孩子交流
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。
有心的老師如果充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！
我班的孩子經(jīng)過一個多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內(nèi)容如下：
生活習(xí)慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數(shù)都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露；少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經(jīng)過。
清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時，和孩子們談?wù)剱蹌幽X筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了！
當(dāng)然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時交流。適當(dāng)開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！
2媽媽，老師表揚我了
下午美術(shù)課上，我讓小朋友們設(shè)計服裝，設(shè)計完了裝飾上漂亮的顏色，小朋友們都在認(rèn)真地畫著，不一會就設(shè)計好了，接著又在給服裝涂顏色。當(dāng)我走到于江濤身邊時，他這邊看看，那邊瞧瞧，一臉的無奈，我問他：“畫的這么好，怎么不涂顏色啊”他低著頭對我說：“老師，我的彩筆沒有顏色了。”同桌的楊佳穎聽了我們的對話，馬上說：“你用我的吧，剛買的可好用了.”于江濤高興地接過彩筆說：“謝謝你”楊佳穎也高興得說：“老師說過小朋友之間要互相幫助。”他們都認(rèn)真地畫了起來。活動結(jié)束時我表揚了楊佳穎。沒想到下午放學(xué)時，楊佳穎看看到媽媽時，高興的說：“媽媽，老師表揚我了。”老師不經(jīng)意的一句表揚，使平時一個比較內(nèi)向的孩子變得活潑開朗了。
3老師要多考慮孩子的感受
今天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎么不進來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的`強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。
4童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋梁
5不要剝奪孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——！”當(dāng)把一個個泥團分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團，學(xué)著老師的樣子揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個接著一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
6特殊孩子特殊照顧
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患?xì)埣玻粌H一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
7讓幼兒充分感受音樂欣賞活動的樂趣
我根據(jù)幼兒愛聽故事的特點，按欣賞的不同要求，將音樂作品編成故事講給他們聽。如《獅王進行曲》，在欣賞前，先通過故事講述，讓幼兒在腦海中形成獅王威風(fēng)凌凌的形象，接著再分析每段樂句的不同音色，如密集而低沉的鋼琴音色由低向高上行，使人聯(lián)想到獅王怒吼的樣子；勻速跳躍的中音告訴幼兒獅王正踏著從容的步伐走過來的形象，然后將每個樂句串聯(lián)起來就形成了一個完整的音樂形象。幼兒不但容易理解，而且記憶深刻。在欣賞歌曲活動中，通常都是教師先讓幼兒聽歌曲，再提問歌詞內(nèi)容，這種方法比較單一，教師往往為教而教，反復(fù)多次很容易使幼兒失去興趣。圖表法是將歌詞用圖畫或特殊符號的形式表現(xiàn)出來，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞的同時，將表示歌詞的圖畫逐句出示，幼兒從視覺到聽覺有了一個全方位的感受，對詞曲的記憶加深，學(xué)習(xí)過程中能保持注意力，積極動腦。如《小鳥》是一首曲調(diào)優(yōu)美，積極向上的幼兒歌曲，歌詞每小節(jié)三個字，旋律呈階梯狀上行，在欣賞之前，我先把歌詞內(nèi)容畫在卡片上，按小節(jié)排列，通過談話讓幼兒猜圖片的內(nèi)容，引起興趣后再范唱，邊唱邊打開卡片，幼兒在聽的過程對照卡片很快的就記住了歌詞。
幼兒教育隨筆15
孩子們到我家作客了。
事先，我們討論了如何禮貌作客，如何讓別人喜歡的話題。孩子們到我家，果然為我增色不少。
一下車，孩子就為32層的高樓驚呼不已。一進大樓，不知誰“噓”了一聲，孩子們一下子就安靜了。遇到大樓管理員，他們禮貌地打招呼：“阿姨好，我們到應(yīng)老師家作客，14樓。謝謝。"由于有禮貌有修養(yǎng)的樣子，又由于我們漂亮的校服，所以，旁觀的大人都問：“是不是小熒星的小孩……可能是私立學(xué)校的……這么好玩……"這時，我有些得意，有些驕傲。
到了我家，孩子們洗手準(zhǔn)備包餃子。原本我也沒有多指望孩子能包的怎么好，所以我買了速凍餃子。但是，事實令我吃驚。孩子非常有序地分成三組，在金愛的指導(dǎo)下，安靜專注地包著，并把自己的成品像寶貝似地放在不被擠壓的'地方，只一刻鐘的工夫，所有的材料都變成了成品——餃子。于是，下餃子，吃餃子，吃冷餐，吃外地特產(chǎn)，吃水果，吃零食，看碟片，拍照片，說笑話：“應(yīng)老師，你會吹小號嗎?沒聲音，你不會，……你什么時候住在這里，很安靜的，真舒服……真是開心!"
轉(zhuǎn)眼時間到了，在孩子們“哎呀”的留戀聲中，孩子告別了外婆，嚷著“下次再來”，依然歡雀地上車回幼兒園了。
去過我家之后，孩子們似乎和我親熱多了，他們大膽地問我問‘題，大膽地給我提意見，大膽地表達自己的想法。我感覺，孩子和我的親密關(guān)系有了一次飛躍。
這是大班集體活動《我的老師》的前奏。
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