幼兒教育隨筆

時間：2023-07-18 17:30:37 隨筆

幼兒教育隨筆(熱)

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒教育隨筆(熱)

幼兒教育隨筆1

　　作為一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情，我慶幸自己是幼教隊伍中的一員。人們常說：“和孩子在一塊永遠也不覺得自己會老”，是呀！孩子，是陽光下的花朵，在明媚的季節里綻放；我們，則是他們人生路上的那片綠葉，托起花朵，蓬勃綠意。而這片綠葉若想撐起花朵，首先則需自我成長、自我充滿生機。

　　自我成長的有效途徑便是學習。每一個人要成功都必須不斷地自我分析、自我了解。韓愈《師說》中提到：“人非生而知之者，孰能無惑？”孔子有言：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”古人如此，現代人亦如此。毛澤東曾說：“我們必須向一切內行的人學習“，這就彰顯了同事的重要性。我們生命中有三分之一的時間是在工作，這意味著我們有三分之一的時間是與同事們一起度過的。好好把握這段時間，一是真誠而謙虛地吸納身邊人的經驗，因為同事們一路走來、灑下心血和汗水而獲得的“真經”是彌足珍貴的，惟有虛心地向同事學習、求教，才會把“真經”學到手；還必須善于發現同事的優點和長處，規避對方的缺點和短處。孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。善于從別人身上收獲對自己有所震撼的有益的東西，驅使自己不斷向前，追趕上去；警惕那些導致過失、失敗的原因，這樣才可以使自己少走彎路。這個過程，看似簡單，實質是要放平心態，充滿勇氣的。

　　記得我剛接小小班時，雖然自己有過幾年的工作經驗，但是對于小小班還是一無所知。那時我剛轉來幼兒園也沒多久，跟同事們還不熟悉，面對工作上的問題也很有壓力，眼前一片茫然。園長就為此專門組織了一次教研活動，請有經驗的老師和我們分享帶小小班的經驗。起初我不以為然，認為同是做過幾年幼教工作的老師，能有什么我沒有體會到的經驗呢？活動中，老師們給我們分析了新入園孩子的常見表現和應對措施，在家長工作上提出好的建議，從中我學到了不少有關小小班的孩子的特點以及照顧、呵護他們的一些好方法。這些應用于日后的'工作中，成效更是立竿見影的。

　　我這才更深刻地理解到，若想要繼續進步，就要走到同事當中去，少說多做，用心聽、用心看、用心琢磨，時刻保持著謙虛、好學的態度，多向老同事學習業務知識，學習他們身上的好品質，聽聽老教師在以往工作中的經驗和教訓，這是在學校和書本上無法學到的；多向新同事學習那種對工作十足的激情和對孩子的熱情。所以說，同事們在教學、生活中的點滴經驗將是我今后工作取得進步的法寶之一。

　　每個同事都是一種推力，運用從他們那里學習到的東西把問題解決掉，促進工作上一個新臺階，這也是創新的結果，我應該時刻帶著新的思維觀念，勇于向同事學習，否定陳舊的工作方法和思維方法，大膽創新；從身邊做起，從手頭的小事做起，不斷提升自己的工作水平。

幼兒教育隨筆2

　　兒童的各種活動中處于嘗試階段，兒童還不能認識到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動，剛開始都是小心翼翼地不很自信，通過成人的肯定，鼓勵。他們的行為被確認了。他們的偶然行為便成了我成功的經驗，對兒童的.勇氣和信心激發積極情趣。鼓勵有著積極的作用，但是要善用對年齡稍大的孩子不必事事鼓勵，他們的行為被確認了，鼓勵的方式也應有分寸，對懦弱的孩子應多用，對能力強的孩子應慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表揚，這樣才能，發揮鼓勵的教育作用，也可以用游戲化的語言鼓勵孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿愛心的辦法。

幼兒教育隨筆3

　　教書育人是教師的天職，師德的高低直接關系到所培養人才的質量。鄧小平同志曾指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師是人類靈魂的“工程師”，提高全民族素質的重任責無旁貸地落到了人民教師的身上。可見，教師的道德修養，對學生、對整個民族素質的影響非同一般。

　　從教以來，同許多的青年教師一樣，我在教育教學的實踐環節中遇到過不同程度的挫折，但我從來都執著地堅持以心育心，以魂感魂。

　　近年來，在物質文明與精神文明高速發展的情勢下在師德、師風方面均程度不同地顯露出一些不足和問題，主要表現在：有的教師“一切向錢看”，對教學工作精力投入不足，從事第二職業，有的教師不認真備課，講課，甚至于有的教師經常占學生的便宜，有的教師學方法呆板與陳舊，講授新知識少，照本宣科，限制了學生主動性和創造性的發揮。同時我們也不斷聽到或看到一些有辱教師名節，有損教師形象的事情發生：xxxx年4月12日中午，重慶實驗學校的一學生從該校教學大樓八樓跳了下去，5月22日，重慶渝中區公安分局對此事件下達的刑事復議決定書中認定：其班主任汪某涉嫌侮辱罪……。此事件引起了上級主管部門的高度重視，制定了師德師風的六條規定，要求強制執行，各級各類學校也相繼組織了相應的'師德師風學習。這些令我感想頗多。教師，被喻為人類靈魂的工程師，卻偏偏未能潔凈自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地，這又是何等的悲哀？

　　我是懷著對教育事業無比自豪的神圣情感從事幼教工作的。現在我深悟了一名幼兒教師的不易，幼兒園里各位老師的故事讓我為之感動，幼兒不像小學生自理能力那么強，吃喝拉撒都需要老師協助，但是從每個老教師身上我看到的都是耐心的笑容，孩子病了，家長不用擔心，有老師的照顧，家長有事不能按時接，不要緊，有老師免去你的后顧之憂，所有這些是因為教師對教育事業的熱愛。作為一名教師熱愛教育事業很重要，更要要的是先修自身。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。幼兒的模仿能力最強，所以作為一名幼師榜樣的作用就更加重要。師德，不應是一種外在的約束，而是教師自身的道德修養。作為一名幼師，具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，但還應該是一位心理學專家，及時了解孩子的心態，掌握孩子的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得孩子的信任與尊敬。

　　當師德師風這一嚴肅話題再次在廣大教師隊伍中掀起學習高潮的時候，我情不自禁地想起了這一切。我別無所求，我愿以我的青春乃至生命來育出一生精彩。

幼兒教育隨筆4

　　在日常的教學中，有一次，我在給孩子們講故事，講著講著，陽陽提出：“老師，不是這樣的。”接著自己講了起來，本來想打斷他，可是看陽陽講的那樣興奮，不忍心打斷他。其實我們思想中常存在一些錯誤的認識，總認為孩子就應該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預設不相符合時，總是想方設法地為自己找借口，“苦口婆心”地勸說，然后“心滿意足’地看著孩子走到自己預設的軌道上來。這樣教育出來的孩子沒有創新意識，只會按部就班，因循守舊，過早地成為素質教育下的“板鴨子”！

　　只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿，走進他們的心中。學會在隨機教育中關注孩子的'想法，為他們營造一個寬松民主的學習氛圍，才能真正體會到孩子成長的快樂；也只有這樣，我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜。

幼兒教育隨筆5

　　每個班都會有幾個特別調皮的孩子，要是哪天他們沒來上學，班上自然是安靜多了。但作為一個幼兒教師有義務也有責任去教育那些調皮的孩子。其實他們有很多可愛的地方。比如說：往往調皮的孩子都活潑好動，但大多數都很聰明，課堂上會積極舉手發言，發表自己的意見和看法，課外各種活動都踴躍參加等等。關鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發揮自己的優點，去克服缺點。

　　一、給調皮幼兒一份關愛。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”“調皮孩子”期望得到老師的關愛和鼓勵，他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關注，進而獲得老師的愛。因此，對于“調皮孩子”，我們更不應該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑，一句關心的話語，一次親切的撫摸，都會使他們感受到：老師是愛我的，我應該聽老師的話。

　　二、細心觀察，及時發現，挖掘“調皮”幼兒身上的閃光點“調皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點以鼓勵他們進步。美學家羅蘭曾經說過：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發現。”我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，作為老師要善于發現孩子身上的閃光點，以平靜的心態、平等的眼光看待這些“調皮的孩子”，有的.放矢地進行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個叫夏藝菲的女孩，上課時經常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。

　　三、創造條件，讓幼兒有事做和“發泄”的機會。教學間隙是教育的盲區，很多時候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑。因為他們往往精力過剩，我們應創造條件，允許幼兒把剰于精力“發泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動強度較大的游戲等。

　　四、讓調皮幼兒有表現的機會，由于怕“調皮幼兒”鬧事，所以很多活動中，老師都會盡量減少他們參與的次數。這樣，那些孩子施展才能的機會就減少了，讓人覺得似乎除了調皮搗蛋之外，他們無所作為。其實許多“調皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應該盡可能的滿足他們的表現欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。

　　五、教育調皮幼兒要有語言藝術，也許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批評孩子，“常常批評”沒有效果也就理所當然了。如果老師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風。我們不妨換成另外一種說法，一點新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。

　　六、加強家園聯系，統一教育策略，對于調皮兒童的教育，我們更應注重家園聯系這一重要環節。從家庭入手，了解幼兒的家庭環境，家長的素質，以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育調皮兒童的辦法，在此基礎上做到有的放矢，優勢互補，形成合力。現在的獨生子女在家中無人作伴，所以他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。

　　總之，調皮孩子是很有“個性”的，他們的這些個性恰恰體現了創造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學。”因此，在面對班里的“調皮”孩子時，我們不僅不應該厭惡、排斥，而應該正確認識到他們身上的獨特價值，并用發展的眼光、開放的心態、正確的培養方法來引導調皮孩子，使他們身上潛在的獨特價值得以充分發揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。

幼兒教育隨筆6

　　今天區角活動，孩子們選擇自己喜歡的區域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我馬上請求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道：“雨桐，你今天真棒！”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐今天的表現高興。轉身去別的區域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的`黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎么畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說：“原來是這樣啊，老師錯怪你了。”

　　雨桐的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現出了情感，發揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應去責備，而應去觀察了解。幸虧老師能及時發現問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。

幼兒教育隨筆7

　　一天午休，小朋友們都走進寢室睡午覺。楊夢涵站在床邊遲遲不肯上床。我忙問她：“為什么不趕緊上床睡午覺，哪里不舒服？”只見楊夢涵嘟著小嘴，一副不高興的樣子對我說：“是董麗霞不讓我同她一個床。”我心中有些生氣，叫過董麗霞批評了她。小朋友都安靜地睡下了，巡視時我偶然發現董麗霞躲在被子里偷偷地抹眼淚。我連忙輕輕地掀開被角問她：“是想媽媽了？”董麗霞小朋友一副委屈的樣子對我說：“馮老師，不是我故意不讓楊夢涵同我一個床，而是我感冒了，媽媽說感冒了會傳染小朋友的，所以我就不讓楊夢涵同我一個床了，等我感冒病好了，再和她一個床。”聽完董麗霞小朋友的話，我的心里又是愧疚又是難過，是我不問緣由的批評傷害了董麗霞小朋友的心。我忙向她認錯，哄她睡了。這件事使我深深地認識到，無論幼兒出現了什么問題，都不應該簡單粗暴地處理，而應該耐心詢問，正面引導，否則將會錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心。

　　如何讓幼兒體驗成功的樂趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在日常生活中，我們應根據幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。培養幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。

　　對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己“我能做好”“我做的很棒”。應相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務，在出現問題時，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關注，為其創造條件獲得成功，逐漸形成較強的自信心。

　　讓孩子感受愛的陽光

　　愛是教育的陽光，要教育好孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關愛，你的責任。

　　高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育好孩子。”你的愛心付出了，你才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。

　　在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到哪種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲玩耍……只有做到這些，孩子才會愛你，想你，愿意靠近你，使你品嘗到幼兒教師工作的幸福與快樂。因此，幼兒教師在愛孩子的同時，一定要注意感情的`投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。

　　既然是一名幼兒教師，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。

　　鼓勵孩子大膽的表現自己

　　我班有個女孩，平時不愛說話，缺乏自信，很“自卑”，語言表達能力比較差，她跟我講，她最不愿意老師上課時提問她了。在課堂上，她從沒有主動回答過一個問題，每次上課提問時，看到她羞澀的樣子，我對她很放松，一直以來，我都這么做，我想，隨年齡的長大，興許她的語言表達能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是辦法，漸漸的我對她的遷就而感到內疚。

　　有一次語言課《選圖編故事》，當小朋友們滔滔不絕講完自己手中圖片的內容后，輪到她講的時候，任憑老師的啟發，小朋友們的鼓勵，她始終沒說一句話，我心里非常生氣：事后，我問她：“為什么不說話”？她說：“怕說的不好，老師和小朋友們笑話我”！我突然間明白，這個孩子的自尊心太強了，看來，對待這樣的孩子只采取沉默的態度是不行的。

　　我翻閱了大量關于幼兒心理學方面的資料，在平日教學工作中，對她進行多鼓勵、多表揚，為她創造一切表現自己的機會，同時，我還利用晨、午檢時間多跟她交談，使她的自卑心理漸漸消失，在孩子們面前大膽表現自己，上課主動回答問題，通過一段時間的教育，我發現她進步很大。

　　我想，作為一名幼兒教師，在教育好孩子的同時，注意觀察孩子；善待孩子的同時，嚴格對待孩子；發揚孩子優點的同時，注重對孩子“缺點”的改正；萬不可對孩子的“缺點”置之不理。

幼兒教育隨筆8

　　我班的韓藝萌小朋友因為與家人分離而產生的焦慮和依戀，使她在班中表現出退縮和疏離。為了讓她在班里有個心里寄托，我們就讓小朋友們帶著自己心愛的玩具上學。可是別的小朋友都和老師小朋友交流和共同玩玩具，只有韓藝萌小朋友自己抱著自己的洋娃娃在一邊哭，嘴里還不時的說著：“媽媽來，媽媽來···”看到這種情況我們就是這用“交朋友”“找家”“旅游”等游戲逐漸接近她，贏得他的信任，幫助他調節心理狀態。

　　根據孩子之間容易親近和相互影響的特點，我們還設計了“大帶小”活動，有空我就帶她到大班和孩子們一起玩耍，讓他充分體驗了安全、溫暖的大家庭的快樂和幸福。使她獲得了充分的心理安慰和支持。

　　走進孩子的內心世界

　　這學期，我們班從下舟幼兒園轉來了一名小朋友叫杜忠艷，她很文靜、很開愛，但開始是有點膽小，少了幾分開愛，不愛與人交往，每天說不了幾句話，也只在自己的座位上。處于老師的責任，每天她來幼兒園時，我總是親切的和她打招呼，和她一起做游戲，不讓她感覺生疏，午休時我主動幫她脫衣服、拿枕頭。在我的的帶動下，小朋友們都主動同她打招呼，一起做游戲。

　　通過我和小朋友們的努力，到現在她已經熟悉了這個環境，并與小朋友們成了好朋友，同時也讓我走進了孩子的內心世界。

　　合理爭取自己的權力

　　“老師，耿積文打我了。”“耿積文？”我有點不相信自己的耳朵，他可是從來不跟小朋友打架的。別的小朋友冒犯了他，他除了哭就是告狀，總是一副無助的樣子，今天是怎么回事呢？我找來耿積文，問他原因，他說：“他搶我的玩具，我想他要他不給還打我，我爸爸說了，誰在打你你就打他，所以我就打他了。”

　　這件事我認為存在著兩個問題，一個是合理爭取自己的權力，一個是家庭教育的問題。

　　加強孩子的`語言表達能力

　　今天中午吃飯前，我請小朋友自己講故事。我班上學期新來的杜冰倩自告奮勇給小朋友們講了一個：“貓和老鼠”的故事。原來這個故事是她自己通過動畫片改編的。通過她生動的講述，我們好像又看了一集動畫片，大家不僅為他驚人的記憶力和表達能力所折服。

　　通過這件事，我想在今后的活動中，應有意識的加強孩子在這方面的培養。

　　理解與自信

　　今天，午休起床后，我要求孩子們自己把鞋帶系好，不一會，孩子們把鞋帶系好了。開始活動了，只見周洋還在吃力的系著鞋帶。我著急的問：“都上大班了還不會系鞋帶，你笨不笨？”話音剛落我便發現他的眼神黯淡了下來，默默的走開了。我馬上意識到我的話傷害了他，于是馬上跟他說了聲：“對不起，周洋你會系嗎？來老師幫幫你，一定會更快的！”我們開始練習，可想而知，老師的鼓勵和幫助對幼兒的自信有多大的作用。

幼兒教育隨筆9

　　“孩子是父母的掌上明珠”，每個做父母的“望子成龍”“望女成風”的心情迫切，都希望孩子長大后成為一個對社會有用的人才，孩子有一個美好的前途。但是現在的.父母在教育上有很大的弊端，對孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應該從身邊的每一個小事做起，要真正做到教育孩子無小事。

　　有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發現她的情緒不好，就跟她進行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的，不是媽媽專為她買的，她說舊衣服難看死了，小朋友會笑她的，這時，我對她進行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點沒關系，只要干凈就行了，小朋友不會笑你的，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現在大多數孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時只要有自己喜歡的，就吃個沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個孩子，讓他們的身心健康的成長。

幼兒教育隨筆10

　　峰峰雖然是個比較內向的孩子，但生活自理能力還是比較強的，大小便都能自理，可有段時間，他卻經常尿褲子，我提醒他下課的時候去小便，但每次叫他去他總是搖頭，過不了一會卻又尿褲子了，為此我去他家進行了家訪，說明了情況，可奶奶說他在家從不尿褲子。

　　接連幾天他都尿褲子了，我打電話讓他媽媽了解一下，是不是孩子有什么不舒服，他媽媽說：“峰峰大概是故意尿褲子的，因為他在家里說老師像媽媽，特別是老師給他換褲子的時候，總喜歡把他放在膝蓋上，就像媽媽一樣。”我心里一驚：莫非是孩子故意尿褲子？

　　從此以后，每天我都會找機會抱抱峰峰，跟他聊天，告訴他有了小便要早上廁所，這以后，峰峰尿褲子的.現象就杜絕了。

　　不同個性的孩子表達自己心理需求的方式也不一樣，這就需要老師區別對待。

幼兒教育隨筆11

　　今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講著講著，孩子們的情感達到了高潮。“老師，你這么愛我們，我們也愛你！”，“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣！”，聽到孩子們的這些話語，我激動。我興奮，我和孩子們抱成一團。無意間我發現龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個孤獨的孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，說不準會讓龍有所改變。

　　第一天的擁抱，孩子們用過來了，龍在看著我們，第二天的擁抱，龍象征性的和我擁抱了一下，第三天的擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動和我擁抱，有點不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。

　　每個孩子的性格不同，我們老師要學會思考。學會冷靜。學會寬容。學會分享，我們要學會換個角度看孩子，因為每個孩子都有可愛的一面。

　　世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學會點燃孩子的激情，那么我們的'世界會因此很精彩的。

　　我們老師要想走進孩子們的世界，就要學會等待。觀察，只有這樣孩子們才會體會到你的關心。愛護，他才會慢慢地打開心結。

　　老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。

幼兒教育隨筆12

　　偉大的人民教育家陶行知曾說過：“兒童學者告訴我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。”他強調了6歲前教育的重要性，可見在學前教育階段幼兒行為習慣培養，對兒童一生的發展是至關重要的。

　　現在有許多孩子學習、做事，就連吃飯都不認真，我覺得歸根結底就是習慣的養成方面有問題。有的家長，特別是農村家長提前讓孩子學習寫字、算數、識認拼音，還要求老師每天都要布置作業，而忽視了嬰幼兒期孩子習慣的培養，從而導致許多孩子從小就產生了厭學情緒，喪失了對于學習的好奇心，同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的正常發展。

　　我認為在幼兒園，教師必須加強對幼兒的行為習慣的引導，并且向家長廣泛宣傳兒童習慣培養的重要性，實現幼兒園與家庭的`共同教育，教育幼兒從現在做起、從日常生活中的點點滴滴做起，為孩子一生的發展奠定良好的基礎。

　　學前教育對于兒童一生的發展至關重要，關系到國家的前途和民族的命運。幼教同行們，我們身上肩負的任務任重而道遠！

幼兒教育隨筆13

　　在幼兒的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我將孫子兵法搬了出來：

　　孫子兵法三十六計―欲擒故縱。

　　吃飯時間，隔壁班的董老師跟我說：“你去看看你們班皓語和雨涵在廁所干什么，”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所，正好看到皓語跪在廁所的欄桿上往外望。我邊笑邊用眼睛看著她，沒吱聲，她看到我馬上想滑下來往回走，“皓語，你那么喜歡爬窗戶就在上邊別下來了，好吧？”我邊說邊作勢要離開，她馬上就承認了自己的錯誤，表示以后不做這么危險的事情了。

　　孫子兵法三十六計―苦肉計。

　　最近孩子們有些煩躁，活動中老是走神、互相吵鬧，甚至打架，加上孩子多，累的我跟張老師的嗓子都變得有些沙啞，為此，我可憐兮兮的請求小朋友：“寶貝們，你們聽，老師的嗓子都啞了，你們能不能安靜會兒，最好讓小耳朵變得特別靈，老師點一次就能聽到，好不好？”可能孩子們真的看出我們的疲勞，變得收斂了許多。

　　孫子兵法三十六計―連環計。

　　最近孩子們的.煩躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉計還不足以讓幼兒做到最好，該怎么辦呢？我感覺讓孩子們靜坐可以穩定他們的情緒，可他們坐不住呀，為此我將獎勵法和懲罰方式結合起來，讓他們與自己的同伴作比較并相互監督，做得好的最終受到獎勵，做的不好的將受到懲罰，具體懲戒方式我們再一起商討。

　　在幼兒園的日子里，我們總是處處細心、處處操心，事兒一多，有時候情緒就會受到影響，運用好教育方式，讓自己和孩子都能心平氣和的交流，這才是我們開心的幼兒園生活，不是嗎？

幼兒教育隨筆14

　　今天上午孩子們自由活動時，我發現有好幾個調皮的寶寶推著小凳子跑。為了寶寶們的安全，我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁，給他們講為什么不能推著小板凳跑的原因。

　　因為對于托班寶寶，他們認為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個心理特點，用小凳子的口吻對孩子們說：“寶寶們，請你們以后不要再推我了，你們可以用兩只小手把我搬起來，你們推的我真的好難受，你們有時候用力推我的時候，都把地板阿姨的臉給劃傷了，”孩子們一起說：“以后不推小凳子了。”但,還是會有一兩個小朋友有很多問題想要問,又或許骨子里不認同我的說法.我留意著他們的舉動.等適合的.時候再正面教育他們.

　　午飯過后我組織孩子們把板凳搬出來排好，出去散步，我發現，以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳，整整齊齊的擺好了。只有鄭藹軒和謝宇軒,楊謹寧,還在推椅子,突然,鄭藹軒

　　摔跤了,我就馬上教育小朋友,不能推椅子,推椅子會傷到自己的這一次,全部小朋友都意識到推椅子的壞處.

　　我感悟到：托班的孩子對很多日常現象喜歡擬人化，他們認為一切事情都會言語，只要根據孩子們的心理發展特點加以引導，這樣的教育效果才會更好。

幼兒教育隨筆15

　　口袋里的秘密

　　作者：地溝中心幼兒園王偉

　　下午放學時間到了，我讓孩子們排好隊，走向等在園門口外的爸爸媽媽。隨著一聲聲的‘老師再見’，孩子們一個個興高采烈地的走出園門。

　　“老師再見”隨著李欽政小朋友甜甜的聲音，我回頭看了一眼，只見李欽政小朋友，兩手捂著鼓鼓的口袋，從隊尾跑到了前面，想往門外走。看到李欽政的表情，一下聯想到最近我班的.插塑少了不少。我一把拉住了李欽政“欽政、來老師給你提提褲子。”說著我裝著給他提褲子，順便摸了他的口袋，可不，滿滿兩袋硬硬的插塑。我沒有發火，把他攬在了懷里，小聲告訴他：“欽政，告訴你個小秘密，插塑告訴我他不愿意到小朋友家里去，他愿意在幼兒園里跟好多小朋友一起玩。”李欽正小朋友摸摸口袋笑了笑說：“老師我知道了，以后我不把插塑帶回家了。”說著轉身向教室跑去，把口袋里的玩具放在了玩具櫉里。

　　我跟隨著他走進教室，用贊賞的眼光看著他，撫摸著他的頭“對了，這才是一個乖孩子。”看著他高興的跑向了媽媽，我放心的笑了。

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