幼兒教育隨筆

時間：2023-07-14 15:26:44 隨筆

幼兒教育隨筆[實用15篇]

　　在學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教育隨筆[實用15篇]

幼兒教育隨筆1

　　這天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一齊進行了熱身――自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻我們來練習雙手交替拍球，要求是――左右手交替進行，邊拍邊數數，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”

　　在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了?”他很認真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的`，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說：“是。”接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

　　這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

幼兒教育隨筆2

　　如果有人問我：“你當幼兒教師的最大體會是什么？”我想，我不是詩人，無法用多情的詩句去歌頌自己的功績；我也不是畫家，不能用絢爛的彩筆去勾勒自己的成就。但我有自己的經歷，我能用最樸實的話語來表達我的心情，我要告訴每一個人，我當幼兒教師最大的體會就是：只要你心中充滿愛，只要你熱愛自己從事的這份工作，全身心地投入到工作中，并把工作當作一種享受，你就會收獲無窮的快樂！

　　在進入幼兒園之前，我曾是一名年輕的小學教師。盡管小學里的孩子們也一樣天真可愛，盡管小學里的工作也一樣繁多復雜，但我在小學和在幼兒園里的.感受是完全不一樣的。小學里的孩子們已經能夠自己照顧自己，當老師考慮更多的是如何把知識傳授給孩子們。自從到了幼兒園，我才真切而深刻地感受到了什么是真正的“幼兒園老師”，才真切而深刻地領悟到了什么叫做“牽腸掛肚”。每位幼兒園的老師都可以感受到，幼兒園的工作是繁雜而瑣碎的，然而我要說的是，作為一名幼兒教師，所要面臨的一切用“繁雜、瑣碎”這兩個詞語是完全不能概括和承載的。在我三十多年的生命中,我從未像現在這樣牽掛一個人、一件事，班上的每一位孩子、每一張桌子、每一件衣服、每一本書、每一盆花、每一張床……還有太多太多，都牽引著我的每一根神經。孩子單純的目光，可愛的言語，讓我無法不去愛他們。每天每天,我都被這些孩子們深深地感動著，他們會在你不經意的時候把你抱住，輕輕地送上一個吻；會偷偷地把你的手拉住,細聲細氣地喊一句“老師，老師”來表達對你的愛；會在做游戲的時候把你當作他的同伴盡情地和你嬉鬧。“老師，我愛你”，“老師，我喜歡你”，“老師，我想你了”……孩子的話猶如冬日里的一縷陽光，照亮了我心中的每一個角落。慢慢地我發現，只要心中充滿愛,就會有滿腔的熱忱；當我懷著滿腔的熱情去面對工作時,我仿佛進入了一個從未經歷過的世界，這個世界是那樣的純潔和真誠，在這樣純潔的童真世界里,還有什么世俗的東西值得你去苛求?還有什么雞毛蒜皮的小事值得你斤斤計較？孩子的善良和單純永遠是我們學習的榜樣，孩子讓我時刻保留一顆年輕的童心，這不就是對我們愛崗敬業精神的最好回報嗎?

　　十幾年來,我在幼教這片土地上辛勤耕耘著,深深地愛著這群天真爛漫的孩子。我會永遠記住這句話：“工作本身就是一種獎賞，而不是獲得獎賞的手段。”我深信：只要相信自己，愛自己的工作，全身心地投入到工作中，以愉快的心情、以豁然開朗的美麗心境去對待身邊的每一個人，每一件事，在普通的工作中、在繁瑣的生活中，同樣能夠體會到神圣與精彩！愛，是世界上最美麗的語言，我愛他們，他們也一樣地愛我。我知道，正是因為有了他們，我的心情才會像今天這樣陽光、這樣明媚、這樣年輕。正如印度詩人泰戈爾說過：“果實的事業是尊貴的,花的事業是甜美的,但是讓我們做葉的事業吧,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”我要說的是,我這一生選擇的事業是葉的事業,是尊貴的事業，我愛這葉的事業。

　　幼教，是我今生今世無悔的選擇！

幼兒教育隨筆3

　　離園時明明告訴我他的小汽車不見了。我在教室里找了一圈，可是沒找到，估計是被哪個小朋友“收藏”了。

　　于是，我對所有小朋友數：“小朋友們，明明的小車不見了。這可是一輛會魔法的小車。它跑到誰的書包里，誰就得趕快按住書包，否則它會自己跑出來的!”

　　話音剛落，鵬鵬就使勁按住了自己的書包。無疑，小汽車是被他拿去了。我之后說：“此刻，我們玩‘捉小魚’的游戲，就把教室當漁網，請小朋友背起書包一個一個游過來。”我在教室做好漁網等待著。一會兒，鵬鵬來了，我親切地對他說：“鵬鵬，這個小汽車的魔力可真大，居然跑到你的.書包里來了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧?別人的東西不能隨便拿。”鵬鵬紅著臉點了點頭，從書包中拿出小汽車。

　　游戲結束了，我對小朋友們說：“告訴大家一個好消息，明明的小汽車原先在教室里睡懶覺呢!”

幼兒教育隨筆4

　　為了增強孩子的安全意識，我們班開展了評選“安全小衛士”的活動。被選為“安全小衛士”的孩子必須具備以下條件：了解各種災害的危害，掌握一定的逃生技能，提升自我保護能力，遵守交通等規則。

　　為了讓孩子了解這些災害，我們先引導組織孩子觀看地震、洪水、火災、交通事故等科教片，讓孩子們親眼目睹發生這些災難時的情景，引發幼兒了解相關知識的興趣。孩子們看得很投入，還不時地在討論著什么。我根據孩子們已有的經驗進行引導，讓孩子知道這些災害的嚴重性和給我們帶來的`危害。

　　通過觀看科教片，孩子們知道了地震來時要先躲到桌子底下或床底下，等地震停了再跟著老師有秩序地跑到空曠的地方，不要靠近大樹、電線桿，跑的時候用手護住頭，如果被東西壓住了不能亂動，不要大聲哭喊，盡量敲擊東西發出聲音，等待救援。洪水來了要快速有秩序地跟著老師撤離到高的地方去。發生火災了要打119，捂住鼻子和嘴巴有秩序地跑出去，身上著火了要把衣服脫下來，還可以在地上打滾，用棉被把自己包裹起來，把火撲滅。孩子們還懂得了遵守交通規則，不橫穿馬路，跟著大人快速通過斑馬線，走路靠右邊。

　　了解了這些知識后，我們首先讓孩子在班級中進行演講比賽，看誰掌握的逃生技能多。其次，又設計了游戲《小松鼠找松果》，若干小朋友圍成圓圈扮演大樹，把逃生的辦法畫成畫貼在大樹上，說出一種災難讓小松鼠找出相應的逃生辦法。這樣鞏固了孩子的逃生技能，加深了孩子的記憶。通過這兩個活動評選出了兩位“安全小衛士”，當選者在入園口“指揮交通”，在室外活動時提醒幼兒走路靠右邊，不做危險的動作，還帶領幼兒進行逃生演練。

　　通過評選“安全小衛士”，不僅強化了幼兒的逃生技能，提高了自我保護能力，增強了交通安全意識，幫助幼兒養成了走路靠右邊，走人行橫道，文明行走，安全出行的習慣，而且還提高了孩子的口語表達能力和記憶力，同時也鍛煉了孩子的領導能力，活動取得圓滿成功！

幼兒教育隨筆5

　　最近這段時間，有很多小朋友來向我告智涵的狀，有的說他咬人、有的說他抓小朋友的臉、也有的說他搶玩具……，每次都是對他進行批評和教育，可是他根本不聽，仍然是我行我素。每天仍有小朋友來告狀，并且每次他都是不承認。最近幾天，我對他進行了觀察，有幾次就跟小朋友反映的一樣，只要有人接近他，他就會伸出手來傷害別人。

　　對他的這些行為，我感到很不理解，以前這個孩子是比較聽話的，能主動跟小朋友相處，還經常把家里的玩具帶到幼兒園跟小朋友一起玩。可是，這段時間他是怎么了？所以，我跟他進行了一次交談，首先，對他以前的表現進行了表揚，夸獎他是個好寶寶。并告訴他，如果再跟小朋友打架、搶別人的東西，老師會不再喜歡他，也沒有小朋友跟他一起玩了。這時，他告訴我，是奶奶讓他這么做的。聽了這番話，我感到有些生氣，心想：“成人怎么能用這種方法教育孩子”。為此，我進行了一次家訪。原來這段時間孩子的`父母忙于生意，沒有時間照顧孩子，把孩子交給奶奶照顧，可是，奶奶怕孩子在幼兒園受委屈，就交給了孩子這些對付別人的辦法。我先向她講述了孩子這樣做的害處，又告訴她，孩子這么小，都有一顆純潔的心靈，他們根本不懂得故意欺負人，偶爾有小朋友打架，老師會及時了解情況，并對孩子進行教育，每一個孩子在幼兒園的地位都是平等的。聽了這些，他奶奶表示今后不再這樣教育孩子了。

　　從那以后，智涵變了，不再與小朋友打架了，并且也知道幫助別人了，可見家庭教育的重要性，所以，我們要及時了解孩子的一些情況，并做好家園溝通工作，讓每個孩子的身心健康成長。

幼兒教育隨筆6

　　一次玩結構游戲，我發現“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對身旁的敬慧小朋友說：“好孩子，快把插子拾起來。放到結構區的小筐中。”但是，出乎我的意料，敬慧站在原地一動也不動，仰著臉對我說：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皺了皺眉。看來孩子的素質的確有待提高。如何提高孩子的這種利他用心性呢?

　　課間游戲活動時，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒：“當你找不到家時，情緒會怎樣呢?”“十分著急!”“我都想哭”……小朋友爭先恐后發表自己找不到家的感受。我因勢利導：“小朋友回不了家的確很著急，但是結構區的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’，它們會不會著急呢?”教室里靜悄悄的，我發現若愚、曉童悄悄的`快步走過去，把插子送回了“家”。

　　“素質教育從娃娃抓起”。一點也沒錯，借著游戲的機會，我滲透對幼兒的素質教育。幼兒中間隨時都有事情發生，隨時都有教育的契機，教師應做有心人，抓住每一次教育機會，讓幼兒受益于每時每刻。

幼兒教育隨筆7

　　常常聽到家長們討論關于孩子的問題，“這孩子真乖”，父母聽到人們對自己孩子這樣的評論會心滿意足，仿佛從孩子的“乖”看到了其前途的光明；“你的孩子很淘氣，不聽話。”若這樣和家長交流，多數人會馬上說“好好管教他”，似乎“頑皮”、“不聽話”意味著孩子在畸形發展，其實這種觀點是不正確的，要想讓孩子健康快樂的成長，就不應過多地限制孩子天真、頑皮的天性。

　　的確，一個溫順、文靜的孩子比一個閑不住的“調皮鬼”要好帶省心得多，聽話的孩子做事不出格，讓學則學，讓玩則玩，所以被大人們稱為“乖孩子”。因此為達到培養“乖”孩子的目的，不少家長往往對幼兒的服從行為，給與過多的鼓勵與肯定，只要聽話就可以得到一點物質上的刺激，這樣做實際上是用外部強化，剝奪了幼兒表達自己的意見以及與父母、師長進行平等協商的機會。“淘氣”是孩子追求個性化的內在需求的一種外在表現，我們要用積極態度承認他們、容納他們、引導他們、把幼兒“反抗”，“搗亂”的能量轉化為創造潛能。“乖孩子”長大后，沒有主見，唯唯諾諾，缺乏創新意識，這與強調個性獨立，競爭激烈的未來社會生活是極不適應的。

　　真正稱職的家長，老師應對那些好奇好問的孩子加以引導，鼓勵他們發表自己的見解，教育他們懂得是非，對那些愛搞“小破壞”，愛拆愛卸的孩子不能盲目的訓斥，要知道，這種“破壞”行為，正說明了其思維敏捷，善動腦筋，有探究欲望。天才和智慧往往正出于此。人類飛向太空的幻想，愛迪生的多項發明，在未被人們認可以前，都似乎是太離譜，很“不乖“的行為，可正是從這些“不安分”的嘗試中獲得了巨大的成功。

　　我們做父母、師長的應理解并正確對待和分析孩子的頑皮行為，還應讓他們走走，看看、做做、玩玩，多給他們實踐的機會，鼓勵他們“想”的別出心裁，“玩”的花樣翻新，讓他們利用“頑皮”的獨特思維去觀察，去思考，去認識自然和社會，某些“不怪”的“頑皮”孩子，日后很可能成為棟梁之才。幼年時期的毛澤東在他父親眼里，就是一個很“不聽話”的孩子，他父親曾罵他是“沒用的東西”。假如當時他是一個順從、聽話的“乖”孩子，就走不出韶山沖，更不會成為聞名全世的偉大領袖。

　　在此，告誡家長，莫把“好孩子”和“聽話”等同起來，應正確分析、正確對待孩子的種種“頑皮”行為，給他們留下一方適宜成長的沃土，使其聰慧的'幼芽長成為參天大樹。

　　載歌載舞慶“五一”

　　為慶祝全世界勞動人民的重大節日——“五一國際勞動節”，南仉幼兒園除了對幼兒進行熱愛勞動的思想教育外，全體師生在四月二十九號下午舉行了隆重的歡慶活動。結合現在正在興起的全民扭秧歌熱潮，該園還成立了小小秧歌隊，孩子們經過一段時間的排練，已成雛形。你瞧：在歡慶的鑼鼓聲中，師生們揮動著五顏六色的彩綢，手拿鮮艷奪目的彩扇盡情的載歌載舞，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容。

　　這次活動，既讓孩子們記住了五月一日是國際勞動節，又使孩子們的文體素質，審美能力和互助合作的能力得到了相應的提高，對于培養幼兒美好的人性，形成美好的人格都將大有益處。

　　培養孩子的觀察力和想象力

　　剛下過小雨，空氣格外清新。我帶領小朋友們在戶外活動，張夢宇小朋友突然指著天空高喊：“老師，快看”順著他手指的方向看去，我發現今天的天空格外藍，藍天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒的注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的云彩。

　　這是培養孩子觀察力，想象力的大好時機，我便引導幼兒觀看天空的云彩。幼兒的話匣子一下子打開了，他們七嘴八舌，有的小朋友說云彩像桃子、雪山、棉花；有的小朋友說云彩像老鼠、小鳥、恐龍、烏龜；還有的小朋友說云彩象坦克、飛碟；李浩佳說：“我看著云彩像一只小船上坐著許多人”；張澤洋小朋友一邊比劃一邊說：“像牛和蛇在打架。”還學著蛇扭動的樣子。我靈機一動，“小朋友再想想云為什么會飄動？”聰明的小朋友很快就說出了是風吹動云彩在飄動，形成各種形狀，幼兒的觀察持續了十多分鐘，仍然興致勃勃。

　　幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，生活中大自然中隱藏著許多奧妙，我們幼教工作者應注意隨機引導，培養幼兒觀察探索的興趣，教會幼兒正確的觀察方法，養成善于觀察的習慣，從而提高他們的觀察力和想象力。

　　在活動中培養孩子的語言表達能力

　　每當進行教學活動時，孩子們一拿出鉛筆盒，就會滔滔不絕地交談。“我的鉛筆盒是米老鼠的”，“我的鉛筆盒是機器貓的”……

　　這些圖案別致，造型各異的鉛筆盒總能引起孩子的興趣，引出串串的歡笑，面對噪雜聲音，是嚴厲的批評，大聲的訓斥，還是視而不見呢？……

　　今節又是活動課，當孩子們五顏六色的鉛筆盒再次被請到桌面時，噪雜的聲音又響了起來。一個念頭涌上心頭，何不滿足他們的興趣，讓他們看透說透我的鉛筆盒呢？

　　我請幼兒把所有的鉛筆盒集中放到桌面上，然后讓幼兒帶著問題來欣賞它們，我問:“你看到的鉛筆盒是什么樣的？”孩子們積極踴躍地回答問題，他們的話也引起了我的興趣，難怪孩子總是“滔滔不絕”，我今天才發現眼前的鉛筆盒真是五花八門，各具特色。圖案各不相同：有花兒的，卡通人物的，各種動物的；造型各異：汽車、坦克、變形金剛……難怪孩子們每次都議論個不停呢！

　　在觀察鉛筆盒中，孩子發現問題的能力細致的觀察比較能力使我驚訝。在不知不覺中，我他們開始給鉛筆盒分類、歸納它的用途。

　　臨時的靈機一動激活了一次幼兒自我的學習，這樣的學習深深的教育了我：從幼兒的興趣出發，在幼兒的興趣中挖掘有價值的教育，才是幼兒成長過程中真正需要的。教師若是總以教育高高在上的眼光看待幼兒，將永遠無法發現幼兒自身的價值。

　　給孩子多一點關心和呵護

　　童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，而對愛扶情感的渴求是每個幼兒的心理需要，只有把愛的情感投射到幼兒的心田，把教育藝術之樹植根于愛的土壤，才能結出豐碩的果實。

　　文靜是我班一個普通的孩子，相貌平平，幾乎沒有一點出眾的地方。我剛接中班的時候對她沒有特別的印象，只是覺得她不太招人喜歡，平時和她接觸也少，而她也從來不主動和我談話。別的孩子擁著我的時候，她總是躲得遠遠的，我以為她性格如此，也沒有太在意。

　　有一天，我和孩子做游戲時恰巧坐在了她的身邊，便習慣性的把她攬在懷里，這時我發現她的小臉變得紅潤起來，眼里閃爍著喜悅的光芒。多么可愛的一個小姑娘啊！我心里驀然一驚：以前我是不是太冷淡了！忽略了她……

　　從那以后，我便對她多了幾分關心，時時表揚她的點點滴滴進步，鼓勵她多和小朋友接觸，而我一有機會便主動和她交談，慢慢地她和我的感情融洽了，變得更活潑可愛了。

　　這件事讓我明白了一個道理：作為一名幼兒教師，萬萬不可忽視幼兒的情感需要，尤其是那些膽怯、害羞、性格內向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動和他們多接觸，多交流，多給她們一些關心和呵護，讓愛灑向每個孩子的心田，讓每個孩子那份與眾不同的靈性盡情的釋放!

　　老師為什么不吃冰糕

　　現在的多數孩子都愛吃零食，尤其是冰糕，更是孩子們夏天的最愛。我班的方曉江是出了名的愛吃零食，特別是冰糕，總是一支接一支地買，家長向我反應，我幾次勸他少吃，可不大見效。

　　今天中午，天特別熱，我看到方曉江又買了兩支冰糕，還遞給我一支，我沒象往常碰到這種情況時予以勸說和責怪，而是接過冰糕，放入一只杯子里。等幼兒都進入教室坐下后，我說：“方曉江小朋友對老師很有禮貌，剛才邀請老師吃冰糕，我很感動，可是老師沒有吃這支冰糕，現在請小朋友猜猜，老師為什么不吃？”

　　幼兒對我的提問很感興趣，紛紛發言。

　　“老師不好意思吃小朋友的東西。”，“老師怕吃了肚子疼。”對這些有趣的猜測我搖了搖頭作了否定。“老師不喜歡小朋友常吃零食，所以沒有吃這只冰糕。”

　　“這話有道理”。我趕忙肯定，并進一步引導，“那老師為什么不喜歡小朋友吃零食呢？”這一問，讓討論進入了“正題”有的說小朋友應該節約，不亂吃零食，不亂花錢。有的說，小朋友年齡小，冰糕太涼吃多了會肚子疼，還有的說，小朋友多吃零食就吃不下飯，會生病，就長不高。

　　討論結束了，我作了總結，剛才小朋友說的都很對，經常吃零食，既浪費錢又影響身體健康，老師不喜歡小朋友常吃零食，所以，老師沒有吃小朋友的冰糕。我看了看方曉江說：“你尊敬老師這一點很好，要是能改掉吃零食的缺點，那就更好了。”看到他那不好意思的樣子，我問：“你能做到嗎？”

　　“老師，我一定做到！”方曉江誠懇地回答了我。

　　教育需要等待，寬容幼兒的錯誤，等待幼兒的成長，為迎接碩果累累的秋天，我愿以寬廣的胸懷與平和的心態給幼兒一片“情”空。

　　我保護了孩子的自尊心

　　自由活動時間，晨光小朋友突然告訴老師他要小便，回來后，我發現他的褲襠處濕了一片，我輕輕問他是不是尿褲子了，他忙說：“不是不是，是玩游戲時出汗，汗水濕透了我的褲子！”邊說邊坐到椅子上一動也不動了。不想有幾個小朋友聽到了我們的談話，吆喝起來：“晨光尿褲子啦！晨光尿褲子了！”霎時，晨光的表情變得既驚慌又難過，裝出的鎮定掩飾不住緊張和不安，他無助地望著我，眼眶里淚珠打轉，雙手緊緊捂住褲襠，我的心弦頓時被這小精靈的表情和心情弄得顫動了。

　　我趕緊走到他身邊蹲下來邊摸他的褲子便對小朋友們說：“是真的，老師用手摸到了，是出汗濕透了褲子。有時老師也這樣，小朋友們你們是不是有時也這樣？”在小朋友“是”的回答聲中，晨光放松了緊緊抓住褲襠的手。

　　孩子的心是單純的，透明的，同時又是脆弱的，他們需要呵護，需要愛撫，需要老師和他共守一個秘密。我為晨光守住了秘密，擋住了尷尬，實際上維護了他的自尊心。

　　在他晶瑩的淚光里分明充滿了對老師的信賴和感激，這種維護和信賴更拉近了孩子和老師的心靈之距。

　　他又笑了

　　每天的戶外活動是孩子們最高興的時候，你瞧，他們有的玩球，有的玩圈，有的玩繩，還有的在玩游戲，真開心啊！我看到在玩游戲的趙國坤小朋友，突然自個兒蹲在了場外，我有點莫名其妙，忙走過去，問：“趙國坤。你咋啦？怎么不玩了？”，他囁嚅道：“老師，我不想玩了!”,他平時非常活潑、好動，最喜歡玩游戲了，莫非病了還是------我用手摸了摸他的頭，沒發熱，“你肚子疼嗎？”，“不疼”------

　　我重新組織小朋友開始游戲，回頭一看，瞅見趙國坤用手捂著腳后跟，我心一沉，走上前一看，他的腳后跟破了皮，出了血，原來他今天穿了一雙新鞋子，這雙新鞋子磨腳。我替他包扎好，埋怨道：“你怎么不早和老師說。”他低下頭，不好意思地說：“俺怕麻煩老師，影響小朋友們做游戲。”多懂事的孩子啊!”我拍了拍他的肩膀，“這下好了，繼續做游戲吧!”他的臉上掛著欣慰的笑容，那是充滿了感激和理解的笑。

　　從這件事我意識到：每個孩子的反常舉動都是有原因的，我們幼教工作者在日常生活中必須細心的觀察孩子的一舉一動，做到及時采取措施，讓每個孩子都能夠一如既往的正常活動。用我們的愛去環繞，去滋潤孩子們，在他們的心田上播撒陽光，使他們在老師的悉心呵護下愉快的成長。

幼兒教育隨筆8

　　最近，我鎮組織了一次技能比賽。一開始，我為了調動孩子的積極性，再練習時我鼓勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候必須能得第一名!”可是，我發現有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的`言行加深了孩子們比較賽結果的追逐，得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說，“是啊，不得第一也沒關系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是!”比賽后，看到孩子們沒有因為自己的輸贏而沮喪，還是那樣的高興，我感到無比的欣慰。

　　在一日生活中，不要因為幼兒的一點點提高，就給予過多的贊美，過多的贊美與獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗。

幼兒教育隨筆9

　　這天xx的媽媽來送孩子時告訴我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我明白表揚對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的.表揚和鼓勵，因為在這以前我幾乎沒怎樣注意她，更談不上什么表揚了。

　　xx在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚更沒有幾次，所以，我也常認為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護群眾正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機，以求得他的轉變和進步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

幼兒教育隨筆10

　　這天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水，就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話，我又說:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了，急忙說：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續吃飯。

　　午睡的時候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌，我說:“唉，博文你能夠小聲的'在我耳邊說實話。”博文很高興趴在我耳邊說:“教師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說:“不要緊，以后記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就說:“教師你們說什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看著我點了點頭。

　　孩子已經有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開始注意別人對自己的評價，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

幼兒教育隨筆11

　　孩子們在園剛就餐時，有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······

　　就餐幾天后，了解了孩子偏食的很多。面對這種情況，我利用入園、離園的時間向家長了解孩子在家的吃飯情況，請家長配合我們，共同糾正孩子的.偏食。

　　在園我是這樣做的，吃豆腐時告訴孩子，豆腐含有很多的蛋白質，吃豆腐，你會長的很強壯、健康。吃橘子時，從橘子的形狀、顏色到剝開橘子，告訴幼兒橘子含有很多維生素，吃了它，不會生口角炎，有了傷口，也會很快長好······就這樣，我們一邊學習，一邊吃，大部分孩子不偏食了，對個別的孩子，先請他們每次少吃點，也慢慢地不偏食了。

　　現在，班里沒有偏食的，家長對我的工作很滿意。

幼兒教育隨筆12

　　幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例，往往是教師意想不到的.，這就要求教師要學會控制自己，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯想，巧妙地轉移幼兒的注意力。

　　如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。

幼兒教育隨筆13

　　今年帶小班，發現了幾個典型的幼兒教育問題。對我觸動最大的是孩子的家庭教育。在孩子的接送中和家長溝通證實我們班的孩子有50%以上是由爺爺奶奶一手帶著的，這也是當今社會很普遍的一種現象。

　　怎么評價現在的家長呢？重視孩子的成長和教育是毫不可否認的，但是他們卻是一面大喊著不能讓孩子輸在起跑線上，一面在敷衍著自己對子女所應承擔的責任。把充滿好奇和模仿的幼小孩子塞給父母，自己找清閑。年輕人的工作壓力大可以理解，但是忽視和延誤了孩子的教育就很是不劃算了，他們并沒有認識到父母和爺爺奶奶帶孩子的區別。

　　我們班里有三五個孩子是很典型的。剛入園時，芮軒小朋友尿完尿就等在那里，讓她提褲子她用細小緩慢的聲音說：“我不會。”老師教她睡前疊放衣服也是開口就是：“我不會。”不是孩子會與不會的問題，問題出在孩子從心里就沒打算自己去做這些事，養成了一種依賴的`習慣，而這種習慣是很難改正的。

　　還有一個小朋友叫劉永浩，調皮搗蛋自然不用說，任何活動課都不能很好的配合。甚至在說話時都撒嬌而吐字不清，這與爺爺奶奶的嬌慣有著很多的關聯。握筆不會，拿剪刀不會，所有的活動材料都弄的臟臟的，甚至于連老師的語言都聽不懂。偶爾孩子吵著看動畫片，會吵著說看孫悟空或倒霉熊，他只是湊到老師臉前：“恩恩，恩恩恩恩。”每每我看到心里都無限難過，孩子啊？可如何是好。

　　經過討論我們幾個教師總結出了幾點。一是老人帶孩子過分溺愛，對孩子應做的是一手代辦，阻礙了孩子自理能力的培養；二是缺乏家庭輔導教育，回家放任自流沒有接受知識的經驗可談，社會常識和生活所見都沒有在頭腦中形成積累；三是缺乏與家長溝通少，語言交流能力差。

　　3到6歲是孩子人格形成的關鍵時期，孩子的自理能力、接受新事物的能力、觀察能力、動手能力及其為人處事觀都在這個時期形成，錯過了將無以彌補的。為了我們的下一代，請做了家長的朋友都能為孩子盡一份責任心，在力所能及的范圍內親身教育孩子，讓孩子健康、快樂長成茁壯之才。

幼兒教育隨筆14

　　李雨涵是我班一名性格內向的小女孩，她不但不喜歡和小朋友們玩，而且也不向別的小朋友那樣圍著老師。

　　前幾天我班組織孩子們照相。下午快要放學的時侯，我把相片發給小朋友，一邊發，一邊隨口評論著：“吆，這是誰的相片呀？照的真好，李雨涵小朋友可真漂亮。”我一邊說一邊把相片發給了雨涵，我發現雨涵的小臉紅紅的，心里的得意勁明顯地寫在臉上。

　　第二天早晨，在路上遇見了雨涵和她的媽媽。一見到我，雨涵就臉紅了，小聲問“老師好”我一邊答應著，一邊拉著她的小手。她的媽媽在一旁說：“老師，我們雨涵昨天回家可高興了，拿著相片一個勁地說老師夸她漂亮，今天早上還說要問老師好呢。”

　　聽了雨涵媽媽的話，我的`臉“刷地”紅了，我不過是隨口一句普通的話，沒想到會讓一個孩子高興成那樣，我心里暗暗自責，也暗暗鼓勵自己；從今往后，我一定要把溫暖動聽的話說給每一個孩子，讓孩子們從中獲取更多的歡樂

幼兒教育隨筆15

　　這學期班上轉過來一個孩子叫坤坤，凡是在班里和他挨著坐的小朋友，最多不超過三天，家長便找上門來要求調座位。有的孩子說坤坤擰了他的胳膊，有的孩子說坤坤踩了他的腳。不夸張的說，全班小朋友的家長都來找過我。對坤坤我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎樣辦呢?

　　經過觀察研究，根據坤坤好動的特點，我引導他把精力用在為班級、小朋友做好事上。安排他做衛生檢查小組長，接下來又安排他做班級安全管理員，結果他忙碌并歡樂著，經過一段時間的觀察，發現坤坤有了很大提高。但有一天，坤坤又擰了小朋友的胳膊。

　　我就在坤坤的旁邊輕輕的蹲下，對他說：“坤坤，你不是教師心中的好孩子嗎?今日是怎樣了?”這時，坤坤站起來拉住我的手，怯怯的說：“教師，我錯了，以后我再也不打小朋友了。”看來，前一階段的.教育方式還是有效的。

　　自此，我依然堅持用心捕捉坤坤身上的閃光點，并及時在全體小朋友面前進行表揚，從孩子們的眼神中能夠看出孩子們逐漸接納了坤坤，坤坤的臉上也常常掛著微笑。

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