幼兒教育隨筆

時間：2023-07-10 17:02:52 隨筆

(推薦)幼兒教育隨筆

　　在平時的學習、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(推薦)幼兒教育隨筆

幼兒教育隨筆1

　　今天上了一節(jié)手工課《捏泥人》，我把我捏好的小泥人展示給孩子看然后講了一個故事，孩子聽了以后興致勃勃，都想講故事。我說；＂好的＂他們拿出自己的橡皮泥，我講了一下捏泥人的步驟之后，他們都開始做了起來。

　　我們班的重陽小朋友他是我們班里最聰明的孩子，無論做什么事情都非常認真仔細。但今天在捏泥人的過程中他邊捏邊說，我便上前問道：“你在這嘀咕什么呢？捏個泥人也要弄個聲音出來”。他聽了這句話后很生氣很著急的說：“老師，我就是在想怎么講故事，我自己先練習一遍，你冤枉我了，哼。”接著他的小臉就沒有了剛才的笑容，我看了之后覺得自己非常對不起他，幼小的心靈受到了傷害，我立刻上前說：“陽陽，對不起，老師錯怪你了，你能原諒老師么？”重陽這才露出笑臉說了一句：“老師，我不生氣了，我原諒你了”。然后他的.臉上又重新洋溢著笑臉說：“老師你看我的泥人捏好了，你覺得漂亮么？你想聽我的故事么？”我回應他，他便開始講他為什么這樣捏泥人的故事。

　　這件事情，讓我意識到，每個人都不喜歡聽到冤枉自己的話，更何況是孩子呢！他們的心靈比我們都脆弱。所以我們要多關(guān)注孩子，了解孩子，多融入孩子的內(nèi)心世界，這樣才能不傷害到孩子幼小的心靈。

幼兒教育隨筆2

　　為了讓即將離開幼兒園，進入小學的大班孩子，記住在幼兒園的快樂時光，我園的幾個領(lǐng)導在一起商量了對策。對大班孩子，各方面在幼兒園的一系列活動（包括上課、喝水、戶外活動），進行了拍攝，并將這些活動，錄制成了光盤，發(fā)給了大班的每個孩子家長，同時，在放假前召開了大班幼兒家長會，家長會上，由各班老師向家長介紹了孩子在這學期的表現(xiàn)，同時，讓家長觀看了錄制的光盤，不難看出，從家長們那喜悅的表情上，家長對我們的工作是滿意的，也表明了家長對我們工作的肯定。

　　雖然，在錄制的光盤中看到，少數(shù)孩子在繪畫時曾畫出“四不像”，有的孩子在學跳繩時，只會跳幾下，有的在上課回答老師的提問時，答非所問，有的在折紙課上，幾次都折不好。但在家長看來，自己的孩子永遠是最好的。正如俗話說的，“孩子看著自己的好，莊家看著別人的好”。

　　是呀，每個孩子都是父母的心頭肉，他們每當把孩子送到幼兒園時，都是千叮嚀，萬囑咐的`，生怕自己的孩子在幼兒園里受欺負。所以，我認為，我們幼兒園的工作，不但讓領(lǐng)導滿意，孩子安心，更重要的是搞好家園聯(lián)系，創(chuàng)造條件，采取多種形式，給家長創(chuàng)造更多了解我們幼兒園，了解我們老師的機會，讓他們真正的放心、安心。

幼兒教育隨筆3

　　一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的“愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學生的愛等等.在給予孩子愛的同時,我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長.

　　孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神,而且還會模仿的有聲有色,老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展,所以,老師應以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展.所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的.

　　孩子的`成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛.孩子與老師在一起的時間是最多的,從早上入園到下午離園放學,一天的時間,孩子可以學到很多的東西,除了學習知識外,更多的則是與老師相處,學習老師身上的東西,老師自身的點點滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學習中至關(guān)重要的一個人.

　　孩子與老師是互通的,是相互影響的.在我們給予孩子愛時,孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時,孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時,孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻自己的同時,孩子也在回報我們.我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長.

　　所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

幼兒教育隨筆4

　　本學期新來的一個幼兒很愛哭，一起轉(zhuǎn)來的幼兒情緒都已經(jīng)平穩(wěn)了，都已經(jīng)適應了新的環(huán)境，只有這個幼兒還是和剛?cè)雸@一樣，每天早上來都要哭鬧，都要他奶奶打幾下，然后他奶奶強行把他放在教室里，他還是一樣的在教室里哭鬧，不管你怎么哄他還是一樣哭，在他身上把所有的辦法都用了還是沒有用，有時其他的幼兒都被他哭煩了就說老師他太吵了。他一直這樣也不行，所有我和我們班的另外一個老師決定一起去他家家訪了解一下情況。我還清楚的記得當時的情況，他才看到我們他就邊哭邊往外跑，還說著我不去幼兒園，我不去，當時弄得我們很尷尬，不了解情況的'還會覺得他在幼兒園被我們怎么樣了，看到我們就哭，我們看到了這個情況就和他說我們不是來帶他去幼兒園的，在他家人的安撫下他停止了哭，但還是不進屋。我們通過他奶奶了解到，他今年剛來這里生活，是因為爸媽外出打工，才將他送到了這里，幼兒從小就怕生，不喜歡和陌生人，來到陌生的環(huán)境就很怕沒有安全感。

　　通過家訪了解的情況，我們開始從情感方面入手，他一來園我們就的主動的迎上去和他說話，帶他找位置放書包，在活動時間帶他在幼兒園內(nèi)走動，認識更多的老師和小朋友，在本班也讓小朋友主動和他打招呼，找他做朋友一起玩，午休時老師也主動去他的床邊陪他，剛開始時他還是很抵觸，但過了一個星期就有了明顯的變化他不在那么的抵觸小朋友和老師了，來園哭鬧情況也不是那么嚴重了，經(jīng)過了近一個月的努力，他的情況發(fā)生了翻天覆地的變化，他來園不在拉著他奶奶的手不放了，而是會主動的來找老師，主動和小朋友說話。還記得他第一次主動笑著來園時的場景，他笑了，我比他還笑的開心。看到孩子的進步和改變，我感很驕傲，嘴角就會不經(jīng)意的向翹。

幼兒教育隨筆5

　　今天一早，梅倪菲的爺爺送她的時候說：“她說兩個小孩光打她，她不愿意來了。”我們聽了很納悶兒，誰打她，不可能，因為是小班，孩子們從不會離開老師的視線，而且她說的兩個小孩離她坐得太遠了。事出有因，我安頓好家長后。就把梅倪菲攬到腿上，邊給她插玩具邊和她交流，先問了許多她在家的事，她和我親近了起來，說她媽媽給她講了大灰狼的故事。我看時機已到，就說：“倪菲，我們班的小朋友，誰打你來呀？告訴老師，我會狠狠地訓她的。”她就支支吾吾地說了很多，雖然表達得不夠完整，但我也明白了大體意思。原來是因為在外面玩滑梯時，他們爭著上滑梯，那兩個小朋友曾經(jīng)推過她，這成了她不想上幼兒園的理由。

　　孩子不會真正的去打架，特別是小班的孩子根本不知道什么是打架，家長往往把孩子之間的.矛盾定性為打架，就有點小題大作了。另外，當孩子不想上幼兒園時，他會找許多理由，比如有的孩子說頭疼；有的孩子說老師訓他了；有的孩子干脆用哭來要挾家長等等。因此家長要正確分析孩子不想上幼兒園的原因，好好疏導孩子，不要讓孩子有機可乘，養(yǎng)成不良的習慣。

幼兒教育隨筆6

　　在一次戶外活動時孩子都在滑梯上高興的玩著，這時候雨軒從地面上抓了一把土往滑梯上揚，弄得塵土飛揚并弄臟了小朋友的衣服。孩子們都露出厭惡的表情，我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她說“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀？你這樣做，對不對？”剛開始她不屑一顧，對我的話不理睬，又過了一會兒，她哭了。幾分鐘后她不哭了，我讓其他的小朋友回教室了，單獨留下了她，我蹲下來問她：“剛才你做的對不對？”，看到其他小朋友都回教室了，她有點著急，眼淚又出來了，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對的，這樣做是不禮貌的'”，簡短的一句話，她似乎明白了，撅著小嘴巴對我說“老師，剛才我做的不對。”看著她那帶淚的眼睛我笑了，告訴她“有錯能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點了點頭。用一顆真誠的心去對待孩子，你得到的將是孩子最真誠的回報。

幼兒教育隨筆7

　　福祿培爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。孩子將來素質(zhì)的高低對社會貢獻的大小，乃至他本人的幸福，取決于我們今天的學校教育、家庭教育和社會教育的質(zhì)量。而母親的教育是任何老師和任何學校所不能代替的。有些母親卻意識不到這一點，認為教育孩子是學校的事情。在孩子面前說臟話的母親大有人在，給孩子灌輸"勝者為王、不吃虧"的家長也不算少數(shù)，更可怕的是有些母親把孩子將別人的東西拿回家認為是自己的孩子有能力……母親的這些行為都一一說明母親們沒有認識到家教的'重要性，存在著家教誤區(qū)。

　　我們班有個叫浩浩的小朋友很活潑，而且聰明過人，唯一的缺點是看到別人的東西就想占為己有。周五早上，我晨檢完畢帶孩子們小便，把鋼筆隨手放到了桌子上。可當我?guī)е⒆訌膸貋恚雷由系匿摴P不翼而飛了。我問孩子們："你們看到老師把鋼筆放哪兒了嗎?"孩子們都說："沒有。"當我懷疑自己放錯地方時，忽然聽到東西落地的聲音，循著聲響，孩子們一起把目光集中到了浩浩身上。原來，浩浩出去小便時，經(jīng)過我的桌子邊，順手將鋼筆拿走并藏到袖管里，一不小心鋼筆掉地，事情露餡了。當時我沒有批評她，只是告訴她別人的東西不能隨便拿。我認為孩子就此能認識到自己的錯誤，可下午發(fā)生的事情更令我吃驚，讓我不可思議。

　　放學時，孩子們紛紛被家長接走，浩浩小朋友也滿心歡喜等著媽媽的到來。終于媽媽出現(xiàn)在了校門口，浩浩飛快地跑過去，投進媽媽懷里。接著孩子從褲兜里掏出什么東西遞給媽媽，媽媽臉上立刻洋溢出燦爛的笑容。我由于害怕孩子飛跑，摔倒了傷著也跟了過去，正好看到了這一幕。看到我的出現(xiàn)，浩浩媽媽臉上的笑容頓時變得僵硬。同時我看到她的手迅速插向口袋，但那一剎那我還是看清楚了：她手里握著幾支彩筆。此情此景，我還能說些什么?

　　晚上，我經(jīng)過一番思索。第二天，當浩浩的媽媽送浩浩到園時，我把一本《家教博覽》遞給了她，并對她說："您若有時間，多看看這本雜志。"

　　一周后，浩浩的媽媽領(lǐng)著浩浩把一盒彩筆交到我的手上，并向我致謝："謝謝你讓我認識到了家教的重要性，讓我知道了怎樣正確教育孩子……"

幼兒教育隨筆8

　　近段時間，我發(fā)現(xiàn)在美工區(qū)活動的孩子們熱衷于玩橡皮泥——切橡皮泥。一塊原本很漂亮的橡皮泥很快被完成了黑乎乎的。我曾及時提醒孩子們：橡皮泥可以用來做水果，蔬菜，玩具等等。可孩子們依舊對切橡皮泥情有獨鐘，樂此不疲。后來，我又特意擺放了很多的輔助材料：毛線、盒子……目的是讓孩子們用橡皮泥做物品。可是，興趣還是不大。經(jīng)過觀察，我結(jié)合幼兒的需要，引導孩子們玩“小廚師”的游戲。首先，制定菜譜，決定做菜所需的的材料，其次讓孩子們將橡皮泥捏成所需要的各種各樣的水果，蔬菜，然后，讓孩子們根據(jù)材料的類型及成品菜的要求將水果、蔬菜切成所需形狀，再后來的炒菜或拼盤……二者有需要用到小碗、小勺……

　　這樣，孩子們就有興趣做各種的`橡皮泥玩具了。在自發(fā)生成的游戲中，孩子們積極完善游戲，也更主動的學習和建構(gòu)，促進了他們的發(fā)展。

幼兒教育隨筆9

　　我班的王愛瑩小朋友雖然比別的孩子高大一點，可行為表現(xiàn)卻不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮現(xiàn)象。當別的孩子做游戲時，她縮在一旁不動；當別的孩子動手做手工或玩玩具時，她也只是看著，不動。我因此對她特別關(guān)注，目光經(jīng)常注視她。做游戲或手工時經(jīng)常坐在她的旁邊，看著她，和他交談……可是效果并不是很明顯，她依然不合群，不參與……

　　在做手工時，我給王愛瑩講解如何折小船。講解完后，我四下看了看，無意中發(fā)現(xiàn)他正在跟浩浩學剪紙。可當她抬頭看見我注意她時，那雙還不太靈動的`小手停了下來，低著頭，一動不動。在做游戲時，我又發(fā)現(xiàn)當我注意她時，她就站著不動，我轉(zhuǎn)過頭時，他就悄悄的跟別的小朋友玩，給人一種很小心的感覺。

　　我感覺她對我存在很嚴重的戒備心理。我認真思考，反思自己的行為：我過多的關(guān)注她，使得別的小朋友更多的注意她，會讓她更緊張、焦慮，失去自我。從那以后，我不再在行為上過多的關(guān)注她，讓她放松的玩，自然的投入到各種活動中，她的行為逐漸的變得大方自然。

幼兒教育隨筆10

　　今天的風很大，天空中不時會有刮起的土和小草。從廁所回活動室的路上，李昌濟突然指著天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什么飛來了？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個很大的.白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。

　　回到活動室，很多孩子還在討論著那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問他們塑料布怎么會飛到天上去呢？通過討論孩子們明白了風大了就會吹起來，很大的風會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風可以給人們帶來很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛(wèi)生。針對這些我又對他們進行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識。

幼兒教育隨筆11

　　在我們的心里時常以為幼兒園的孩子很小不懂事，今天發(fā)生的一件事，使我改變了對小孩子的看法。

　　我園一名小班的孩子玉玉，她母親在小學部工作，小學部比我們幼兒園放學要晚一些。放學后，我在忙著整理衛(wèi)生，她來到我班說，“老師，我媽媽還沒放學，叫我來你班里玩玩具。”我很奇怪，不善言語的玉玉今天怎么和我說起話來，并且表達得很清楚。平時，玉玉覺得自己是小班的'孩子，我不教小班，有時逗引她玩讓她喊我老師，她堅決不喊，從不理我。這次怎么破天荒主動喊我老師了，真是怪事。說完后，就看著我，我知道她在征求我的同意。我說讓她到玩具區(qū)玩，她很高興地去了。剛到玩具區(qū)，又返回到我身邊，手里還拿著一個玩具，“老師，這個玩具是俺從家里帶來的，不是你們班的。”我一看就知道這不是我們幼兒園的玩具。“你把她放在桌子上吧，走的時候記得拿著。”我沒想到這么一個三歲的小孩子，心眼還這么多，她大概是怕她自己帶來的玩具我會以為是幼兒園的，所以有意告訴我，并且放在一邊，不和幼兒園的玩具摻和在一起，這孩子心數(shù)真不少。

　　從這件事情，使得我對孩子有了新的看法，我們不要再埋怨孩子不說話，不會交往等，其實孩子很多時候是我們沒給孩子獨自交往的機會，也可以說是沒到關(guān)鍵時候，到了關(guān)鍵時候，孩子就會自己想辦法，自己學會交往。我們應該放手讓孩子獨自去做事情、去交往，鍛煉孩子的生活能力和交往能力，小孩也不小，放開大人的手，給孩子一些自由的空間，對孩子的成長更有力！

幼兒教育隨筆12

　　我們班的王浩旭小朋友有個愛哭的壞毛病，我仔細觀察他的行為，發(fā)現(xiàn)他很有禮貌。每天入園，雖然淚水掛在臉上，但還是會問：“老師好”，盡管平時情緒不好，但只要有人幫助了他，他便馬上說：“謝謝你”。

　　一天下午，幼兒自由活動時，我發(fā)現(xiàn)王浩旭把王一璇的鞋踩下來了，王浩旭趕緊說：“王一璇對不起”。王一璇說：“沒關(guān)系”。我趕緊走過去說：：“王浩旭真有禮貌，真是個好孩子。王浩旭高興地對王一璇說：“老師夸我是好孩子呢”。王一璇不服氣說：“還好孩子呢，還是哭鼻子大王呢”。經(jīng)王一璇這么一說，王浩旭的臉一下子紅了，那股高興勁也沒有了。我笑著走過去對王浩旭說：“王浩旭你看，老師夸你是好孩子，小朋友們不服氣呢,以后可不要哭鼻子了，好不好？那才是真正的好孩子”。王浩旭不好意思的點點頭，我又對王一璇說：“王浩旭是你的好朋友，他有了高興的事你應該為他高興，不能提他的不愉快的事讓她傷心，那才是真正的朋友，是不是？”王一璇笑著的`點點頭。王一璇接著說：“王浩旭，對不起，我不應該那樣說你”。王浩旭說“沒關(guān)系。以后，我不哭了，我要做個真正的好孩子”。兩個好朋友高高興興的玩了起來。第二天，果然沒哭，高高興興的入了園。我及時的對他進行表揚。從那以后王浩旭再也不哭了。

　　同時我對我們班的其他個別的孩子，也實行了這個方法，表揚孩子的優(yōu)點的同時，指出孩子存在的不足，讓其及時的改正，比如：“王浩東是一個助人為樂的好孩子，假如再改正抓人的壞習慣，老師會更喜歡你，那才是真正的好孩子等等之類的事……。看到孩子有了進步，及時進行表揚。收到了良好的效果。

　　通過這件小事，我領(lǐng)悟到,在及時表揚孩子的優(yōu)點的同時，指出孩子存在的不足，讓其認識自己的不足并及時的改正，對孩子的進步老師及時的進行表揚，讓孩子們在快樂中健康成長。

幼兒教育隨筆13

　　今年帶小班，發(fā)現(xiàn)了幾個典型的幼兒教育問題。對我觸動最大的是孩子的家庭教育。在孩子的接送中和家長溝通證實我們班的孩子有50%以上是由爺爺奶奶一手帶著的，這也是當今社會很普遍的一種現(xiàn)象。

　　怎么評價現(xiàn)在的家長呢？重視孩子的成長和教育是毫不可否認的，但是他們卻是一面大喊著不能讓孩子輸在起跑線上，一面在敷衍著自己對子女所應承擔的責任。把充滿好奇和模仿的幼小孩子塞給父母，自己找清閑。年輕人的工作壓力大可以理解，但是忽視和延誤了孩子的教育就很是不劃算了，他們并沒有認識到父母和爺爺奶奶帶孩子的區(qū)別。

　　我們班里有三五個孩子是很典型的。剛?cè)雸@時，芮軒小朋友尿完尿就等在那里，讓她提褲子她用細小緩慢的聲音說：“我不會。”老師教她睡前疊放衣服也是開口就是：“我不會。”不是孩子會與不會的問題，問題出在孩子從心里就沒打算自己去做這些事，養(yǎng)成了一種依賴的習慣，而這種習慣是很難改正的。

　　還有一個小朋友叫劉永浩，調(diào)皮搗蛋自然不用說，任何活動課都不能很好的配合。甚至在說話時都撒嬌而吐字不清，這與爺爺奶奶的嬌慣有著很多的關(guān)聯(lián)。握筆不會，拿剪刀不會，所有的活動材料都弄的'臟臟的，甚至于連老師的語言都聽不懂。偶爾孩子吵著看動畫片，會吵著說看孫悟空或倒霉熊，他只是湊到老師臉前：“恩恩，恩恩恩恩。”每每我看到心里都無限難過，孩子啊？可如何是好。

　　經(jīng)過討論我們幾個教師總結(jié)出了幾點。一是老人帶孩子過分溺愛，對孩子應做的是一手代辦，阻礙了孩子自理能力的培養(yǎng)；二是缺乏家庭輔導教育，回家放任自流沒有接受知識的經(jīng)驗可談，社會常識和生活所見都沒有在頭腦中形成積累；三是缺乏與家長溝通少，語言交流能力差。

　　3到6歲是孩子人格形成的關(guān)鍵時期，孩子的自理能力、接受新事物的能力、觀察能力、動手能力及其為人處事觀都在這個時期形成，錯過了將無以彌補的。為了我們的下一代，請做了家長的朋友都能為孩子盡一份責任心，在力所能及的范圍內(nèi)親身教育孩子，讓孩子健康、快樂長成茁壯之才。

幼兒教育隨筆14

　　下課后，幼兒喝水，馬上有好幾個幼兒都要喝水，結(jié)果保溫桶前亂成一團，都想上前想早點接水喝，你推我擠，互不相讓，我看了很生氣。

　　于是，我馬上讓幼兒排起隊來喝，這才使一場爭斗平息了，針對這一現(xiàn)像。我意識到秩序能夠帶來穩(wěn)定和安全，它能使人集中注意力，并能提高做事效率。在幼兒園建立秩序是愛孩子的表現(xiàn)，這對家長和孩子都有益處。當孩子知道怎樣做才能讓他更安全的得到想要的東西時，他會表現(xiàn)得更加獨立。我利用周一的班會進行了討論“怎樣喝水、才文明”有的說：先讓小的.朋友喝、有的說排隊喝，幼兒各抒己見，討論的氣氛很高，聽著他們說得都很有道理，我進行了小結(jié)，告訴幼兒，以后再喝水的時候，不要見一個喝，就都想喝，都渴不要排隊，要養(yǎng)成自覺排隊的好習慣，千萬不要爭搶，要是擠倒了保溫桶，那麻煩可大了，希望你們要互相忍讓。

　　經(jīng)過這件事以后，在以后的幼兒園一日活動中，孩子們無論玩玩具、喝水、做游戲等表現(xiàn)出了互相尊讓的好習慣。

幼兒教育隨筆15

　　教書育人是教師的天職，師德的高低直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。鄧小平同志曾指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”教師是人類靈魂的“工程師”，提高全民族素質(zhì)的重任責無旁貸地落到了人民教師的身上。可見，教師的道德修養(yǎng)，對學生、對整個民族素質(zhì)的影響非同一般。

　　從教以來，同許多的青年教師一樣，我在教育教學的實踐環(huán)節(jié)中遇到過不同程度的挫折，但我從來都執(zhí)著地堅持以心育心，以魂感魂。

　　近年來，在物質(zhì)文明與精神文明高速發(fā)展的情勢下在師德、師風方面均程度不同地顯露出一些不足和問題，主要表現(xiàn)在：有的教師“一切向錢看”，對教學工作精力投入不足，從事第二職業(yè)，有的教師不認真?zhèn)湔n，講課，甚至于有的教師經(jīng)常占學生的便宜，有的教師學方法呆板與陳舊，講授新知識少，照本宣科，限制了學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。同時我們也不斷聽到或看到一些有辱教師名節(jié)，有損教師形象的事情發(fā)生：xxxx年4月12日中午，重慶實驗學校的一學生從該校教學大樓八樓跳了下去，5月22日，重慶渝中區(qū)公安分局對此事件下達的刑事復議決定書中認定：其班主任汪某涉嫌侮辱罪……。此事件引起了上級主管部門的高度重視，制定了師德師風的六條規(guī)定，要求強制執(zhí)行，各級各類學校也相繼組織了相應的師德師風學習。這些令我感想頗多。教師，被喻為人類靈魂的工程師，卻偏偏未能潔凈自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地，這又是何等的悲哀？

　　我是懷著對教育事業(yè)無比自豪的神圣情感從事幼教工作的。現(xiàn)在我深悟了一名幼兒教師的不易，幼兒園里各位老師的故事讓我為之感動，幼兒不像小學生自理能力那么強，吃喝拉撒都需要老師協(xié)助，但是從每個老教師身上我看到的都是耐心的笑容，孩子病了，家長不用擔心，有老師的照顧，家長有事不能按時接，不要緊，有老師免去你的后顧之憂，所有這些是因為教師對教育事業(yè)的熱愛。作為一名教師熱愛教育事業(yè)很重要，更要要的是先修自身。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。幼兒的'模仿能力最強，所以作為一名幼師榜樣的作用就更加重要。師德，不應是一種外在的約束，而是教師自身的道德修養(yǎng)。作為一名幼師，具有很高的業(yè)務素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，但還應該是一位心理學專家，及時了解孩子的心態(tài)，掌握孩子的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得孩子的信任與尊敬。

　　當師德師風這一嚴肅話題再次在廣大教師隊伍中掀起學習高潮的時候，我情不自禁地想起了這一切。我別無所求，我愿以我的青春乃至生命來育出一生精彩。

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