小學老師教育隨筆

時間：2023-06-15 14:56:24 隨筆

小學老師教育隨筆(集錦15篇)

　　在日常學習和工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的小學老師教育隨筆，希望對大家有所幫助。

小學老師教育隨筆(集錦15篇)

小學老師教育隨筆1

　　一個班上的孩子總會有天資聰慧的，也會有先天笨拙的；有調皮搗鬼的，也有聽話懂事的；他們在我們每個教師的眼中都應該是一個個鮮活的生命，我們應該讓這每一個孩子感受到學習是一件很輕松、快樂的事。讓教育在每一個孩子的心靈中撒滿陽光。

　　而如今我們的教育存在很多弊端，面對升學的壓力，老師和家長都過分的追求孩子的考試分數。就是小學生也要參加每年鎮里組織的統一的調研考試，說的是為了了解每個學校的教學質量。還要根據及格率、高分率、均分來算每個班的綜合得分，按綜合得分進行排名。每個學校都相應地制訂出了教學質量獎懲制度，所帶的學科考出全鎮或是全區前三名就有一定金額的獎勵。有的學校甚至還規定考到全鎮后三名就有一定金額的罰款。就是不罰款而排名一公布，考到倒數幾名的老師也會覺得臉上無光。

　　老師在這種壓力下不得不在學生身上下“苦功”。為了考出個好名次，不得不增加學生的作業量。對于學習好的孩子來說達到飽和了。可是對于學習能力差的孩子或是上課愛玩的孩子來說那是不堪重負的。每個班上都會有幾個學困生。這些孩子本來作業速度要比其他的孩子慢上許多。老師為了追求及格率，為了不讓一個孩子“拖后腿”，一般是給全班學生布置同樣多的作業。學困生因為能力差，作業的錯誤率也高，他們不僅要完成各項作業，還要騰出許多時間來改錯。面對這些孩子，老師可以說是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。老師們擠出自己休息的時間督促這些孩子完成必須完成的作業。在校園里經常看到有些老師把這些特殊的孩子帶在身邊，老師走到哪里，孩子就拿著作業跟到哪里。他們的學習生活中沒有了音樂、美術、體育。有些老師甚至犧牲孩子午睡的時間，把這些孩子帶到辦公室里寫那些在孩子眼中永遠沒完沒了的作業。面對這些孩子，有時老師免不了會生氣，會發火，會訓斥。

　　如此“負責”的教育不僅讓老師受累，也讓孩子的心靈背負了沉重的負擔。他們的小臉上沒有了無憂的`笑容，這樣的學習生活對于他們來說少了快樂和生氣。他們更加自卑、消沉，性格叛逆的孩子甚至會在心中種上仇恨的種子。老師自認為的的盡心盡力，盡職盡責，對孩子的一腔熱血不僅得不到孩子的感激，反而慢慢毀滅他們對夢想的追求，一點點磨滅學習的欲望。

　　老師要學會愛每一個學生，要知道考不及格，考倒數第一也是孩子的權利，這些孩子更需要尊重和關愛，自卑、脆弱的心靈更需要老師的細心呵護。老師要做到不同的孩子有不同的要求，不能一把尺子去衡量。不能用成人眼中理想的標準去要求每一個孩子，不能急功近利，撥苗助長，這樣往往是事得其反，只能讓我們感受到教育的失敗和痛苦。我們要做的是滿懷期待地用理想的標準去鼓勵每一個孩子。教育，應該讓每一個孩子充分享受豐富多彩的生命成長的快樂，感受到學習樂趣！惟有這種快樂是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎和健康的精神。

小學老師教育隨筆2

　　昨天晚上看到一個故事。

　　日本近代有兩位一流的劍客宮本和柳生，宮本是柳生的師傅。柳生拜師學藝時，問宮本：“師傅，根據我的資質，要練多久才能成為一流的'劍客？”宮本回答：“最好要十年。”柳生說：“假如我加倍苦練呢？”宮本回答：“那就要二十年。”柳生一臉狐疑，又問：“假如我晚上不睡覺，日以繼夜的苦練呢？”宮本答道：“那你根本不可能成為一流劍客。”

　　柳生非常吃驚，問：“為什么？”宮本說：“要當一流劍客，就必須永遠留只眼睛注視自己，不斷反省自己。現在，你兩只眼睛都死盯著劍客這個招牌，哪里還有眼睛注視自己呢？”

　　柳生聽了，驚出了一身冷汗，頓然醒悟，依師傅所言而行，終成一代著名的劍客。

　　想要成為一流的劍客，需要留一只眼睛看自己。

　　想要成為優秀的教師，也同樣需要留一只眼睛看自己。

　　前一段時間，寫一節課的教學反思。當時那節課學生的語言特別精彩，但是礙于我記憶力的缺陷，很難原汁原味的再現精彩場景。后來說起這件事情，同事說當時要是把這節課錄下來就好了。是啊，如果錄下來，不僅學生的表現一目了然，老師上課的面貌也是一覽無余，多好呀！只是可惜，有這樣的建議，卻始終沒有行動。

　　翻看華應龍老師的教學隨筆，原來華老師就在教室后面駕著錄像機，同時還有錄音機，每節課都會回頭聽一聽自己的課。自己分析，請人指教，苦練教學基本功。華老師之所以有令人注目的成就，其中重要的一條成功經驗就是留只眼睛看自己。

小學老師教育隨筆3

　　作為教師，我們在教育教學中有不可替代的作用，我們引領著學生的成長。作為教師，我們不能無限放大教育的功能，據有關研究表明：在學生的成長中，父母對孩子的影響最大，其次是同伴，第三位的才是教師。所以，作為老師我們應該引領學生成長，在教學的過程中，培養孩子的批判意識和創新能力，教會學生進行獨立的思考，而不是盲目的相信。

　　無限放大教育的功能是有害的，也是教師不能做到的。作為教師，我們無限相信每個學生都有無限的潛能，但并不意味著每個學生都能考出理想的成績。教育需要把孩子當做孩子，引領學生在學習中學會學習，在活動中獲得發展。雖然教學永遠具有教育性，但面對參差不齊的學生，因材施教，有時也讓我們捉襟見肘。

　　作為教師，我們都試圖創造讓每個學生有出類拔萃的機會，但也不是每個學生都能做到。教育的'功能是有限的，做為教師，我們要用心做好教育，在力所能及的范圍內，促進學生的發展。

　　作為教師，我們渴望在學生成長路上，成為影響學生的重要他人，但畢竟我們的影響是有限的，我們不是救世主。教育不是萬能的，我們不能苛求教師，也不可能苛求學生有質的轉變。當然，這些不是教師推卸責任的借口，但畢竟教師沒有回天之力，在力所能及的范圍內教書育人。

　　我們不能無限放大教育的功能，我們不能苛刻要求教師為了學生付出一切，因為教師畢竟也是人，一個普普通通的人，讓我們更加理性地做教育，促進學生的健康成長。

小學老師教育隨筆4

　　早上，8：00的上課鈴聲響過，才看到三個孩子急急忙忙地往教室跑，我把他們叫到了辦公室，簡單問詢之后，幾個孩子都低下了頭，正好一位老師進門，隨手送我一個大橘子，這時，黃鴻晟好像還沒有睡醒的樣子打了兩個哈欠，我靈機一動：“我這兒有個橘子，給大家分了。”當時他們一臉的迷惘，本來遲到是要挨批的，怎么又給發橘子了？我把橘子掰開放到他們手上，并看著他們放到嘴里-----“我這橘子專治打瞌睡，能提神------”

　　下午上課前我走進教室，大家各自拿著自己的書在看，很投入。走下講臺，黃鴻晟叫住了我：“老師，給你。”什么事這么神秘，還有些不好意思。我扭頭一看，他正從書包里往外掏東西，一個橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“給你，老師。”“是讓我吃的嗎？”“嗯。”他點點頭，“我吃了你就沒有了哦！”我笑著說，“我還有呢！”

　　“為什么突然想起來給老師送橘子呢？”要知道這孩子可從來不會輕易送東西給人的，平時還經常有同學向我報告：“老師，黃鴻晟拿了我的'筆不給我。”“老師，黃鴻晟把我的橡皮給扔了-------”他不拿別人的東西就再好不過了，怎么今天像變了個人似的。記得前些時候，他也拿過橘子，桌斗中見過橘子皮，有次下課，我有意跟他說，“黃鴻晟，可不可以給老師吃你的橘子啊？”他不理睬我，是不好意思嗎？“要不給老師半個也行啊?”他低頭看了看自己手中的橘子，小聲說：“我只剩這一個了。”我當時真哭笑不得，他猶豫著，卻始終握著這個橘子沒有行動-----“可能真怕老師吃掉。”搞得我當時真是很無趣。

小學老師教育隨筆5

　　小區門口旁邊有兩家賣串串的，一家在左邊，一家在右邊。起初我并沒有留意這兩家有什么不同之處，只是時間長了，每次下班到小區門口，左邊的那家生意總是如火如荼，人流不息，右邊的那家時常門可羅雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右邊的一位阿姨，微笑著望著來往的人群，并且時刻準備迎接，我便有一種莫名的沖動停下來，坐一坐。

　　雖然我有過無數次的想法，獨自一人去右邊阿姨的攤位坐坐，嘗嘗那邊的口味，但每次見到左邊熙熙嚷嚷的人群，腳步都很難移動半步。我怎么不知道路邊攤不衛生，不能經常當做晚飯，但是串串仿佛有一股莫名的誘惑，雖然比不得香飄四溢，但是入口便能刺激味蕾的過程，令我只能事后自責！

　　終于有一次，我鼓起勇氣走向右邊的阿姨，也或許是阿姨的微笑太美的緣故。尚未坐好，阿姨噓寒問暖，瞬間“貴賓”待遇，但我畢竟是來填飽肚子的，便開始滿足自己的胃。起初涮前幾串的時候并沒有什么特別的差異感覺，漸漸往后發覺串串的種類和鍋底的溫度都很令人難以滿足。更重要的是，我猜想：在路邊吃串串的大多都是懶得做晚飯的人，并且大多數都是年輕的單個人。

　　在原本不屬于自己的城市呆久了，一個人做飯、吃飯也會變得無趣起來，與其挖空心思想晚飯的食材和做法，不如不急不慢的坐下來聽聽四周人的話語。一回生，二回熟，三回漸漸開始打招呼。這個城市始終還是有溫度的。右邊阿姨的生意冷淡，與其說食材種類和火候的溫度不夠，不如說這個城市需要溫度。

　　吃串串的時候，我是不喜歡說話的，但我喜歡聽他們講。有位姑娘喜歡和老板聊天，姑娘看起來和老板很熟，后來老板告訴我，姑娘是周口師范二本畢業的，畢業沒有選擇對口專業，在房地產賣起了房子。鄭州房價不高的時候，姑娘原本打算買房來著，后來猶豫猶豫又沒有買成，房價反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃飯的時候，她選得最多的是茼蒿、油麥菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是來吃串串，而是習慣了這幾年的生活方式，又仿佛是給自己一個短暫的歇腳點。姑娘來去較我匆匆，“咚咚咚”的細高跟發出的清脆的聲音連同遠處汽車的鳴笛一同消失。

　　喜歡穿紅色上衣的一位中年阿姨也經常光顧左邊的.攤位，她最喜歡說的是她家的小狗。話里話外傳遞給我的是，她有一個女兒現在外出學習，自己一個人也可冷清，怪只怪當時政策比不得現在，畢竟多生一個孩子年老多份溫馨。為了打發無聊，消遣時光經常帶著狗狗外出，說話間，這寵物已不是單單的動物，而是她的孩子了。若不是畏懼攤位老板拒絕和周邊人的眼光，她大概會和狗狗共進晚飯吧。

　　一次，深夜接博博回來，我和傻丫頭一起吃起了串串。已經是接近凌晨，右邊的攤位和左邊的攤位都還在。一樣的堅守，不一樣的收益，一樣的時間，不一樣的心情，一樣的微笑，不一樣的回饋。我想，這個世界是不需要憐憫的，我同樣能夠對右邊的阿姨報之以微笑，但卻仍然選擇左者。不僅僅因為味道，還有溫度。這溫度中有成長，有芬芳，也有辛酸。

　　路邊串串故事多，你愿意聽，給我一壺酒，我們邊吃邊聊可好？

小學老師教育隨筆6

　　接到陳老師的電話相約后，我心里很感動。學生們畢業十多年了，他們大多成家立業，但在內心里還能憶起當年教過的小學老師，雖工作繁忙，仍在這個炎熱的夏季相聚到一起，謹慎地辨認，熱情地交談，仔細地回憶，同學少年時的努力成為今日最好的話題。一直自詡眼睛辨人厲害的我，到場時竟然無法認出這些充滿青春活力的年輕人，在他們自報家門后我才能逐一記起他們當年的模樣。變化較大的是男生們，他們不僅個頭長高了很多，連臉龐的輪廓也發生了改變，如昔日班級里的小不點苗純、劉理、許金子、劉冬寶等，今朝已是彪形大漢；而楊帆、吳陽、高帥、高鵬超還和以前一樣的.敦實厚道，李海陽、程山和劉江龍倒是比以前活潑多了。到場的幾位女生除了變漂亮以外，她們的模樣變化不大。

　　交流中，看到他們能這樣珍惜同學之間的友情我很欣慰，小學五年的同窗之情確實很純真，純真到彼此間的打斗都是毫無惡意的。因為和陳老師配班與他們一同行走了五年，經歷的事情相對多了些，所以無論是好的還是不好的都給他們留下了不少的印跡。那時我們工作時間都不長，實事求是地說還沒有形成較為完整的教育觀，教的應該說是知識，能力的培養上還是很欠缺的。至于育人方面好像沒有很好的同知識的傳授相融合，但是今天聽冬寶說的那句話我放心了！

小學老師教育隨筆7

　　這學期學校廣播站招小廣播員，班里許多學生躍躍欲試，可各班推薦參選名額只有一個，怎么辦？好吧，我們也來比一比，先來個班內熱身賽。

　　利用下午的語文課，我組織報名的同學進行了朗讀比賽，產生了前三強，三人可以說各有優勢、不相上下。雖然我替第三名惋惜，但無可奈何只有舍去。前兩名并列，報誰呢，這可又讓我犯難了！

　　這時，下課鈴響起，明早就是各班報人選的最后時間了，我腦子一熱，說：“干脆，你們倆剪刀石頭布！”兩個小姑娘對望一眼，笑嘻嘻地錘了起來。一局定輸贏，可輸了的琳琳不開心了，不好意思的說：“老師，你不是說學校廣播員選拔要比讀、寫兩方面嗎？我們還沒比賽寫作呢？”對呀，琳琳的話提醒了我，的確是我的方法不妥。“這樣吧，月月，琳琳說得對，你們今天回家各自準備一篇廣播稿，就寫我們學校剛舉行過的拔河比賽。只當是參加學校比賽事先做了個準備。”

　　第二天一大早，兩篇廣播稿擺在了我眼前，兩個小姑娘都很積極。月月的稿子不錯，言簡意賅，琳琳的稿子更勝一籌，更像廣播稿。我讓兩人也互看了稿子，并給兩人進行了講評和修改，月月表現得很服氣。于是，我推薦了琳琳，更棒的是，我把情況匯報后，又為月月也爭取了一個機會。

　　令我欣慰的'是，在學校的廣播員評選活動中，兩人都當選了，并且琳琳取得了寫作第一名、朗讀第二名、總分第一名的好成績，還當選為廣播站站長！如果按當時剪刀石頭布的結果，琳琳就不一定有一展長才的機會了，我慶幸我的知錯能改。看來，再小的事也不能怕麻煩啊！

小學老師教育隨筆8

　　近來發現，下午的課堂上孩子們漸漸被瞌睡蟲感染了，寫練習或講課中總會發現有個別孩子漸漸進入睡眠狀態。

　　今天下午第一節課講了一個小練習，有個平時活潑的孩子，很安靜的端坐在位子上，倆胳膊平放在桌面上，已改往常的好動狀態，我不禁多瞧了他一下，仔細一看：他竟然兩眼緊閉睡著了，嘴角還有些口水。我讓他同桌的`孩子試圖叫醒他，睡意正濃的他根本聽不見同桌的輕聲“呼喚”，周圍的幾個孩子用手撓他癢癢才慢慢的睜開雙眼，正好看到我在看著他，就使盡全力的睜大眼睛似乎剛才的事他并不知情。還有個孩子雖然沒有睡著，卻是他在用意志力在與瞌睡蟲抗爭，眼皮馬上合上了又強睜開了，再合上再睜開，再合上再睜開。即使睜開了他也不能清晰地聽到我講的習題呀，再看看還有幾個孩子，也有了倦意，我想這樣下去練習的效果也不佳了，為了讓孩子們不受瞌睡蟲的干擾，讓孩子們進行聽、記、算比賽，聽10道算式，每道算式連聽2遍，算式聽記正確、得數正確的孩子可以有獎勵，孩子們頓時來了興趣，他們快速準備好數學本，我說他們聽記然后計算得數，剛才被瞌睡蟲困擾的孩子也清醒了，計算時間已到，孩子們紛紛舉起小手表示算完了，我們開火車口答得數訂正、評價，不知不覺下課時間到了，孩子們也睡意全飛了......

　　春風暖暖，下午的課堂與瞌睡蟲抗爭的孩子越來越多了。

小學老師教育隨筆9

　　有一天，我正在上課，正當我在講臺上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時候，突然發現，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興并且很投機。此時，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師！真想走過去對他們大聲的斥責一翻。可是理智最終還是說服了我。我不動聲色的走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點，這是上課時間。看到我的暗示，他們馬上停止了交談，開始聽課了。

　　對于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話。可是，沒多久，我就懊惱了。因為，這件事后，我發現他倆經常在上課的時候講話，而且范圍也逐漸擴大，形成了一個較有規模的“上課隨便講話小團體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復復。

　　該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點，提高課堂效率呢？

　　有一天早讀課，班長石學岑生病沒來上學，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機一動，把他們叫進了辦公室，說：“今天老師和石學岑都有事，不能上看自習了，你們能幫助老師，管好班級，看好自習嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點了點頭，算是答應了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀律，在課堂上小聲講話。看他們如何處理。

　　事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時機成熟了，就看著他們，語重心長地說：“是呀，有時我們在上面認真地上課，可總有人不聽話，做小動作，講話，一點也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會批評那些說話的同學的。”話剛說完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯了，上課時我們不應該講話。請你原諒我們。”看著他們悔悟的表情，我笑了，“知錯能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。

　　我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學生改掉陋習，我們何樂而不為呢！

　　由于現代社會的飛速發展，社會生活中人與人，地區與地區，國家與國家之間合作的范圍和現象非常廣泛，為了適應社會的發展和對人才的新的要求，現行的學科教學和德育教育，都非常強調培養學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。并運用合作的方法來指導實踐。

　　對于教學重點的制定我是這樣考慮的，在這節課中應首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產生想按照事物的規則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。

　　本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在游戲中,激發學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后學生進行分組實踐活動：“小組記圖”游戲。為學生創造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進行。第一次游戲后，讓學生分析問題，總結經驗教訓。然后讓學生運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的'生活，我從學生做值日生這點切入，通過播放學生做值日生的一段錄象再現學生原生態的生活，引導學生從自己的生活表現中發現問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。

　　整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態中，學生潛能得到充分展現，因此整節課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發揮。“綁腿競走”的游戲對于學生來說比較熟悉,如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發起學生的興趣。討論交流合作現象時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。

　　我校學生多活動地方少，難免會出現磕碰現象，隨之而來的爭吵打架就會頻頻發生，為此我常教育學生。把自己當自己。此語最為重要。人生最大的敵人，不是別人，而是自己，戰勝了自己，便攻無不克、戰無不勝。把自己當自己，就是要求自己不要和自己過不去，別為一個小小的事甚至是他人一些閑言碎語，一個不屑的眼神而怒發沖冠，要以平靜淡泊的心態去面對種種事情

　　把別人當自己。人的一生不可能總是一帆風順、花好月圓的，總會遇到這樣或那樣的艱難困苦。面對別人的不幸，只有調換位置，把別人當成自己，理解別人的苦衷，并且在別人需要幫助的時候主動地伸出援助之手。

　　信任，是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦一盞心燈。

　　友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。

　　親情友情是我的財富。我是一朵白云，親情是包容我的藍天；我是一棵綠樹，親情便是滋養我的土地；我是一只飛鳥，親情便是庇護我的森林；我是一泓清泉，親情便是擁抱我的山巒。

　　真誠是一盞夜幕下的路燈，讓行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真誠的履踐，都會令我們不由自主地萌發對自己心靈的感動。

　　一棵小草，也許永遠不能成為參天大樹，但它可能做最綠最堅強的小草；一滴水，也許永遠不能像長江大河一樣奔騰，但它可以成為所有水中的最純的那一滴

　　每一個善良的人都是勤勞的農夫，在或肥沃或貧瘠的土地上播種著愛心，他們付出的心血雖不盡相同，但目的都只有一個：收獲愛心。

　　如果我們能夠勇敢地去愛，堅強地去寬容，大度地去為別人的快樂而高興，明智地理解身邊充滿愛意，那么我們就能夠取得別的生物所不能取得的成就。

　　人生是愈取愈少，愈舍愈多，該當如何？少年時取其豐，壯年時取其實，老年時取其精。少年時舍其不能有，壯年時舍其不當有，老年時舍其不必有。

　　人生猶如一首歌，音調高低起伏，旋律抑揚頓挫；人生仿佛一本書，寫滿了酸甜苦辣，記錄著喜怒哀樂；人生就像一局棋，布滿了危險，也撒遍了機遇；人生恰似一條路，有山重水復的坎坷，也有柳暗花明的坦途；人生如同一條河，有時九曲回腸，有時一瀉千里。

　　失敗，是把有價值的東西毀滅給人看；成功，是把有價值的東西包裝給人看。成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來的。成功與失敗循環往復，構成精彩的人生。成功與失敗的裁決，不是在起點，而是在終點。

小學老師教育隨筆10

　　我任教31年來不斷提高自身素質和教學水平，刻苦鉆研教材，充分利用網絡，聯系自身教學實際，不斷的探索，以“上好每一節課，教好每一個學生”為目的。在新課程教學實踐中，教學理念不斷更新，注重學生多方面能力培養，課堂上，創設情境，激發學生學習熱情和內在動力，增強學生合作意識，使學生在自主探究中求知，在合作研究中求索。三十多年來，積累了豐富的教學經驗，儲存了大量的教學心得，常把自己成功經驗與教學心得與大家共享。

　　一、播撒愛的種子收獲希望之花

　　去年我所帶的四年級班里有幾個男孩子最令我頭疼，張延輝便是其中一個。上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，班里的同學接二連三地過來告他的狀。每次犯錯誤，我批評他幾句，他總是一副不服氣的樣子，只是口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都涼透了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。直到一次，一群一年級的學生氣沖沖的來辦公室找我，你一言我一語的告狀，從他們激動的話語中，我大概聽明白是他帶著幾個學生踢球不僅占用了他們的游戲場地還三番五次的搗亂、搞破壞。聽著這些低年級的孩子的訴苦聲，我的火氣不打一處來，心想：這孩子膽子越來越大了，竟然欺負起小同學來了。于是，我一聲令下，延輝又被帶到了辦公室。可當看到他時，我的火也熄滅了一半，只見他手上、膝蓋上有幾處擦傷，有的地方破了皮、流了血。他顯然一副強忍著疼痛，等待著我的批評的樣子。當時的我想也沒想，先給他處理傷口。于是，我用棉棒、碘伏、創可貼，一頓擦洗、消毒、包扎過后，我的火氣也就基本沒有了。我開始心平氣和的與他談話，問清了事情的來龍去脈。才知道因踢球的活動場地有限，不得不占用了那群孩子的游戲場地，且雙方經商量沒有達成統一意見，怕傷害他們在躲避的過程中自己摔倒了。我慶幸自己沒有冤枉一個善良的孩子。隨后我又和他談了學校的'各項規章制度，談了如何處理與同學之間的關系，并希望他能以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。一番談話之后，看得出他也欣然接受了。

　　二、愛是一種偉大的力量沒有愛就沒有教育

　　教育的最有效手段就是“愛的教育”。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業。這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。教師應當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術。“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”張宇翔是我班的一名男生，可他總是板著一張陰暗的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，每節課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一個道題對他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了。回答很精彩。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時，全班響起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時機，在全班同學面前表揚了他。

　　三、伸出溫暖的雙手給予改變的機會

　　安琪是一個內向溫柔、性格倔強、成績優秀的孩子。她的家庭情況是再普通不過了，沒有過高的技能，也沒有過高的收入，父母都是老實巴交愛說愛笑的農民。農民的樸實盡顯在這個骨子里不服輸的女孩子身上。每天認真地做事，下課也不與同學打鬧，上課多是傾聽，很少發表自己的看法。老師叫到她時，她才怯怯地回答，好像擔心自己做不好。我在她身上看到自己小時候的影子，決意要幫助她。因為童年的我，是那么渴望得到一位教師的賞識。在我的鼓勵下，她成為一名檢查作業的小組長，我相信她能勝任這份工作。不愧于我的希望，她成功了。一次偶然的課間，我繼續在班里備課，她走上前：“老師，我們組有一名同學幾次沒有讓我檢查作業。”我告訴過她，你在為班級服務的時候，遇到任何問題就告訴我。她邁出了第一步，我非常理解她的無奈。我在班里告訴全班學生小組長們的辛苦，他們的努力服務，讓班級學習更有效。此后，我覺得安琪在改變。孩子們的變化我看在眼里，記在心里，覺得未來的天空好大好藍。我沒有辦法讓時光停止，但我盡力保留住時光里的美好故事。

　　教育不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，還不僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛。從教幾十年來，行走在教學路上，雖然十分辛苦，但是我默默著耕耘者自己的教育熱土，收獲著我和孩子們的點點滴滴，享受著屬于自己的教育幸福。要做好教師這份工作，首先必須發自內心的去熱愛學生，因為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受；其次，從生活點滴中去關心他們，讓他們感受到你的關愛與呵護；再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實施正確有效的引導教育，并適當提出更高的要求，讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛永遠閃耀！

小學老師教育隨筆11

　　一年一次的教師節悄然而至，來到辦公室，一股淡淡的清香飄然而至，抬頭一看幾束鮮花已擺在辦公桌上，里面還夾著孩子們最誠摯的祝福，一股暖流涌上心頭。上課的時間到了，我來到教室，孩子們如潮水一般涌過來，他們有的手持鮮花，有的拿著自己制作的'賀卡，還有的拿著自己精心挑選的小禮物，伴隨著節日快樂的祝福一并送給了我，等他們安靜地回到位置以后，才發現講桌已被占滿。上完課之后，細細地欣賞這些禮物，仿佛看到一個個孩子的笑臉。上課經常批評的孩子也毫不記仇地送上了祝福，孩子們真是可愛呀，有時想想自己有時像狼外婆一樣吼他們，著實有些不好意思起來。特別是低年級的孩子，在他們的內心深處，老師是神圣的，是他們最愛戴的人。

　　9歲的兒子說，你的學生對你這么好啊，你一定要對他們好點。是呀，多么簡單的道理呀。今天聽到班主任張老師給表現好的孩子獎勵巧克力，這倒是個不錯的主意。回到辦公室整理了一下，發現居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎勵吧，讓孩子們嘗到獎勵的甜頭，他們一定會干勁十足的！

小學老師教育隨筆12

　　這幾天心情格外舒暢！即將開學，數數日子，沒幾天就能見到我的班寶們啦。今天下午，耳畔一直回蕩著一句話，你就不像老師！因為時隔太久，我也記不清楚是哪個孩子跟我說的了。靜謐的夏夜，我在回想，我究竟哪里不像老師了呢？

　　一、容貌之另類。

　　因為長個了肉嘟嘟的娃娃臉，所以，我看起來比實際年齡小一些。工作之前，我很是擔心學生看我“年齡小”，不聽我的。于是，我在與學生第一次見面時，我就引用蘇霍姆林斯基的名言開場：教師的精神面貌永遠都是青春的。所以，年輕的我，心態更年輕，但不代表沒有經驗，畢竟，我也是讀過很多年書的過來人了……半認真半詼諧的語言吸引了學生，孩子們沒有因為我看起來年輕就在班里“胡作非為”，反而是年輕的容貌拉近了我與孩子們之間的距離，我與孩子們間的關系也很融洽。課下，我們一起聊天，一起吃飯，一起運動，一起猜謎語，一起養花花草草……我知道，良好的師生關系能讓教學成功一半。

　　二、性格之另類。

　　我性格活潑開朗。性格使然，看見孩子們，我總想與之交談，與之微笑。教師的威嚴在下課之后，我實在是“裝”不出來。看見可愛的孩子們，我就覺得很有趣，很可愛，然后發自內心的喜愛。于是，走在教室外的走廊上，課下休息的孩子會蜂擁而至打招呼，問好的'聲音讓我幸福感爆棚！駐足，停留，參與到孩子們的聊天中，時不時“插嘴”發表一兩句見解，得到孩子們的認同，也會讓我開心好久！后來，班里一些基礎薄弱的孩子被班主任批評，孩子委屈地向班主任說，老師，您問問我語文老師，我課堂表現可好了，語文也進步了……我知道，走進學生，了解學生，才能走進學生心靈的“藕花深處。”

　　三、語言之另類。

　　在班里，班長管理有方，組織有度，我會慷慨贈言：班長，你好有能力，簡直就是小老師嘛！在眾人的羨慕中，班長愈發“給力”了。語文課代表每天任重繁重，但事無巨細，安排的面面俱到，一進班，我會豎起大拇指，略微夸張地對孩子們說，我的語文課代表太能干了，簡直就是我的得力小干將！教室地板光潔如新，我會跟孩子們說，教室的地板光彩照人，一入教室令人賞心悅目。每逢小長假即將放假，我都會不舍孩子們，臨近放學時，我會一遍一遍問他們，假期會不會想我，當聽到孩子們答會時，我才心滿意足……我知道，另類的語言是孩子們努力進取的動力。

　　另類的老師，是幸福的老師，只因我在回憶過往，用文字記錄之時，嘴角在不經意間已經掛起了微笑……

小學老師教育隨筆13

　　周二上午的大課間，照例學校全體學生做起了足球操。三番五次告訴學生一定要帶足球，不然不僅自己沒法做操還會讓班級扣分。但是，還是會有學生不把老師的話放在心上，因為各種原因，不帶球下來。

　　今天的足球操時間就看到兩個女生，一個男生站在隊伍的最后面沒有帶球。一個女生說是因為腳崴了沒法做，另一個球在家忘帶了。我叮囑下午一定帶來，我檢查。接著我走到男生身邊，男生是平時就很調皮的一個學生，帶著對他的一些小看法，本想批評他怎么不帶球。看他老實站著，手揣兜里，晃來晃去地向遠處看著，不像平時那樣嬉皮笑臉的。我平靜和氣的問他，你的球呢，為什么不拿。只見他眼眶有點發紅，看著遠處委屈地說，我的`球丟了。什么時候丟的，怎么不早說?剛剛去廁所，放在外面出來就不見了。哦，那你一會兒結束了再找找吧。應該不會丟的。說罷，我又回到了隊列前面。

　　結束后，我讓另一個男生幫著他找找球。后來上課時，見到他，他笑嘻嘻的說球找到了。原來是班長在操場上撿到了球，以為是其他人丟的就給了輔導員老師。這件事后，再見到我，他總是很有禮貌，上課積極回答問題，表現比起原來有很大進步。

　　我突然慶幸自己當時沒有沖動，沒有不問青紅皂白，劈頭蓋臉的吵他一頓，而是問明他原因。如果那樣，我可能我永遠至少當時不會那么早發現事情的真相。我們的關系也不會像現在這樣融洽吧。

　　很多時候我們等不及聽他們解釋，憑借主觀判斷來判定一切，我們以為更高效的處理方式，有時候不可避免的判斷錯誤造成的損害，也許是我們需要花更多時間來修復的。與其如此，不如靜下來，聽學生慢慢說，對于他們的錯，給學生一個解釋的機會。

小學老師教育隨筆14

　　如今的學生難管理，對待不安心學習“多動”的孩子，給他們講人生理想、講道理都是無用的。學習為了什么？他們的回應是：家里的條件又不錯，為什么要讓自己這么累……我見到有時總是家長在離開時，給上孩子百元大鈔并附上一句“要好好學啊。”孩子沒有經過任何挫折經歷，生活的這么優越，為什么讓自己累著。這形象使我聯想到我們的教育，教師在教育過程中是否也碰到這樣的問題：如何才能讓學生更有效、高效的學習呢？

　　嚴厲的批評換來的是更加無所謂的對抗；苦口婆心的疏導呢？這么一個大班，我們的時間呢？而真正聽話的兒子又有幾個呢？反思自己的教學，如何才能打動孩子的心？如何才能觸及孩子的心靈呢？有沒有一下子讓孩子頓悟的方法呢？孩子各種各樣，來自不同的家庭，對于教師的批評和引導也沒有最有效的話語和固定的模式，有時同樣的一句話有些人毫無感覺，有些人卻回味不已。

　　對于問題學生，我想最有效的方式是要知道他怕什么？你的呵斥他怕不怕？如果他根本不在乎，就必須另辟蹊徑了。如果面的的學生什么都無所謂的時候，教師就必須用心去找，總有解決問題的方法。有這樣的例子：國家為了讓農民參與綠化活動，每戶配發價值是100元專用的樹苗讓農民去種……若干年后，樹苗的成活率并不好，有的小樹還被農民拔出當做了豆角架。后來，政府改變了方法，建立了專門大量收購用這種小樹為材料的板材廠，結果是許多農民為了更好的收入主動自費種植了許多這樣的小樹來滿足板材廠的需求，這樣就進入了可持續發展的狀態，農民的收入增加了，綠化的問題也解決了。所以我想只要努力去找解決問題的方法，找到適合解決問題的方法，那個東西就是自己教學法寶。教育不怕無方，就怕不精誠所至。

　　這幾天，碰到幾個高考完的孩子，能看得出他們臉上不安的等待的表情。成績已出，命運就有不同的改變。如今的應試教育，一考定終身，為了上大學，大家就得研究應付高考這個規則的最佳辦法，應試教育應運而生，這不但是正常的'，也是必然的。

　　要改變這種狀況嗎？只要取消高考分數的選拔功能。如果大家都意識到那個分數不再起決定性的作用了，他們自然會有相應的調整。簡單的下一個行政命令是根本沒有效果的。要是仍然覺得高考是目前為止相對公平的唯一辦法，就得容忍目前這種應試的現象繼續下去。要是不能容忍，就繼續制定相應的規則。想起我小時候，能轉戶口關系是多么幸福的事情，后來還有很多人不惜高價買戶口關系，現在政策變了，如今想想那時瘋狂的買戶口是多么的可笑。政策或制度不改變，我們如今也只能如此。學生的分數并不代表能力，分數只是一個人的某些能力的體現，不是全面的。我們考試的目的，是為了檢驗學生的學習能力，考得好說明你學習能力強，能夠及時的掌握學習內容，老師也可以及時了解學生的學習情況，這其實是好事，事實是包括我在內把自己的孩子和學生的成績看得太重要了。我想今后一定努力引導學生，讓其明白考試就是了解你掌握知識的情況，并不是一個人素質的整體體現。考試也是可以訓練人的很多素質，比如說態度、習慣和對待問題的態度。要積極引導學生學著把那些不影響自己一生的考試，當作為一次次的練習，這種考試不會讓你的生命就此失去太大的機會，要學著放下自己，輕松對待。但是要好好的總結提高，到了面對大考的時候才不會為了分數所累，敢于大膽的面對，才更有可能活得更自信。

　　在今后的教育教學中，我們教師遇到的困難和問題還會有很多。解決的辦法就是學習、學習再學習，不斷的在互動和交流中提升。教師只有學習，才能以豐富的閱歷、廣博的知識來教育學生；只有不斷的學習和反思自己的行為，才能真正放大我們的智慧。學校就是放飛希望的舞臺，而教育的希望不僅在于學生，也在于我們積極面對工作的態度。

小學老師教育隨筆15

　　人生感悟人生就像是一場戲，自拍自導自演，多希望有多一點點時間，把里面的雜碎全部忘卻，只留下那美好的每個瞬間。其實我們的生活最好的幸福就是平淡，每個人都有自己的煩惱所以我們該從容的面對！這才是屬于我們自己的`生活本色！

　　喜歡的東西自己努力買，不要指望別人送。寂寞的時候，不要聽慢歌，懷舊或者膩死在網上，站起來做運動或者去找朋友八卦。認真游戲，但牢記只是游戲。少喝果汁多吃水果，少吃零食多喝水，少坐多站，少想多看，少說多做，少懷舊多憧憬。　媽媽很偉大的，最愛的人當然是媽媽，所以要好好孝順她。經常樹立小目標然后努力實現。吃下去的就堅決不再吐出來，所以吃之前要想清楚。戀愛也是。想辦法努力賺錢，而不是如何省錢。

　　看透的時候，假裝沒看透。死黨交流，偶爾給不常聯系的朋友發短信問候，絕不回頭找以前的戀人。記得自己的錯誤并想辦法彌補，但永遠不要責怪自己。憤怒的時候數到30再說話。做好防曬，但記得適當地曬曬太陽。心情也會進行光合作用。狀態低靡的中午不如睡覺，遇到低谷就放自己大假。永遠不向從前的戀人訴苦。出門之前，根據步行的時間和強度考慮要穿的鞋子。即便只是下樓買水果，也記得別穿的太邋遢。你永遠不知道會在什么時候遇上什么人。

　　其實生活很簡單，其實生活就在你的身邊，不要在把自己的悲傷壓制在別人的恐慌之上，只要自己想開心，自己想快樂，那就可以很快樂！不要把自己搞的太頹廢了，迎接屬于自己的生活。這才是真正的平淡，這才是真正的流年歲月。

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