小學老師教育隨筆(15篇)
在日常學習和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的小學老師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學老師教育隨筆1
我非常有幸地走上了教育之路，并在這條路上堅持走了十三個春秋，深感到做教師的光榮，雖然做教師非常清貧，收獲的卻是希望和幸福。
首先是我個人修養的成長。
我這些年聽過許多名師愛生的感人故事，教師的先進事跡，都為我樹立了師德榜樣，使我的思想受到沖擊，心靈受到震撼，指導著我的言行。
在與學生相處的過程中，我也受到了教育。讓我最感動的一次：我們班的一位學生武晴晴在家由于不小心摔傷了腿，不能來校上課。由劉苗苗代假，我隨口說了一句，回來給她補課。這孩子聽了，卻主動請纓，每天組織學生到她家幫她補課，還要組織學生去看她。我一聽心頭一熱，這孩子太有組織能力了，事讓她辦得非常得體，當時從口袋里掏出僅有的二十多元錢，讓她幫我到商店里買袋奶粉，剩下的錢買支鋼筆。這下班里的'學生都要錢給她買營養品。這哪行，孩子們都是農村人，哪有錢，大家不如把自家雞、鴨下的蛋拿兩個，晚上選代表送到她家。經過商量，大家決定就這樣做。下午，很快兩個筐都裝得的雞蛋鴨蛋。為了表達學生們的心意，我讓學生們在各自的雞、鴨蛋上畫上畫，寫上祝福的話語。孩子們都發揮自己的才藝，有的在上面畫上笑臉，有的寫上對聯，有的寫上詩句，有的寫上名人名言當送到武晴晴手里的時候，她激動地摟住了我的脖子，說不出話來。我也很感動，淚水在眼眶里打轉，同學們都拍手叫好。從那以后，班級更加團結了，孩子們做任何事都更認真，對同學更熱情。
孩子們的心靈最純潔，孩子們的品德最高尚，是他們感動了我，改變了我，讓我在以后的教學道路上甘愿為別人付出。
其次是我的專業素養的成長。
作為教師要不斷地學習，終身學習。前些年，上級為每個學校配送了一大批好的書籍，讓很多老師愛不釋手。一些名師的經典教學方法，讓我耳目一新改，改變了我一支粉筆。一本書的教學現狀使我的課變得生動、活潑了。學生開始愛學了教學質量也提高了。我每年都參加繼續教育，提高自己的專業素養，從師德師風建設到備好課、上好課、評好課、命好題，這一連串的教育環節，讓我學會了如何進行備課、教學設計及如何上好每一節課，成為一名專業素養較強的老師。
我熱愛我的工作，心里裝著學生，課上關注到班級里的每一位學生，課下想著哪些學生還會出現什么樣的問題，應該怎樣解決，用什么樣的教學方法能調動學生的學習興趣，怎樣促進學生合作學習，使課堂上所有的學生參與學習，提高學生的學習效率我的學生也很愛我，每當我出去開會或學習而少上一節課，他們都會感到非常遺憾的。
小學老師教育隨筆2
這幾天心情格外舒暢！即將開學，數數日子，沒幾天就能見到我的班寶們啦。今天下午，耳畔一直回蕩著一句話，你就不像老師！因為時隔太久，我也記不清楚是哪個孩子跟我說的了。靜謐的夏夜，我在回想，我究竟哪里不像老師了呢？
一、容貌之另類。
因為長個了肉嘟嘟的娃娃臉，所以，我看起來比實際年齡小一些。工作之前，我很是擔心學生看我“年齡小”，不聽我的。于是，我在與學生第一次見面時，我就引用蘇霍姆林斯基的名言開場：教師的精神面貌永遠都是青春的。所以，年輕的我，心態更年輕，但不代表沒有經驗，畢竟，我也是讀過很多年書的過來人了……半認真半詼諧的語言吸引了學生，孩子們沒有因為我看起來年輕就在班里“胡作非為”，反而是年輕的容貌拉近了我與孩子們之間的距離，我與孩子們間的關系也很融洽。課下，我們一起聊天，一起吃飯，一起運動，一起猜謎語，一起養花花草草……我知道，良好的師生關系能讓教學成功一半。
二、性格之另類。
我性格活潑開朗。性格使然，看見孩子們，我總想與之交談，與之微笑。教師的威嚴在下課之后，我實在是“裝”不出來。看見可愛的孩子們，我就覺得很有趣，很可愛，然后發自內心的喜愛。于是，走在教室外的走廊上，課下休息的孩子會蜂擁而至打招呼，問好的聲音讓我幸福感爆棚！駐足，停留，參與到孩子們的聊天中，時不時“插嘴”發表一兩句見解，得到孩子們的認同，也會讓我開心好久！后來，班里一些基礎薄弱的.孩子被班主任批評，孩子委屈地向班主任說，老師，您問問我語文老師，我課堂表現可好了，語文也進步了……我知道，走進學生，了解學生，才能走進學生心靈的“藕花深處�！�
三、語言之另類。
在班里，班長管理有方，組織有度，我會慷慨贈言：班長，你好有能力，簡直就是小老師嘛！在眾人的羨慕中，班長愈發“給力”了。語文課代表每天任重繁重，但事無巨細，安排的面面俱到，一進班，我會豎起大拇指，略微夸張地對孩子們說，我的語文課代表太能干了，簡直就是我的得力小干將！教室地板光潔如新，我會跟孩子們說，教室的地板光彩照人，一入教室令人賞心悅目。每逢小長假即將放假，我都會不舍孩子們，臨近放學時，我會一遍一遍問他們，假期會不會想我，當聽到孩子們答會時，我才心滿意足……我知道，另類的語言是孩子們努力進取的動力。
另類的老師，是幸福的老師，只因我在回憶過往，用文字記錄之時，嘴角在不經意間已經掛起了微笑……
小學老師教育隨筆3
學生畢業了，像一只只展翅的雛鷹離開了巢穴，飛向自己理想的天空。而我卻守望著空巢，把記憶當作甜蜜自己默默地品嘗。這一屆學生我帶了四年，彼此感情深厚。分別是傷感的，看著自己的學生漸漸長大懂事，心中有種做教師的幸福和欣慰。只是不知道，多少年以后他們是否還會記起曾經相處的同伴與老師。
暑假里，有一次自己去學校整理一些材料，結束后騎車從村子里一個籃球場穿過，看到一群孩子正在打籃球。正繼續前行時，聽到一個孩子高聲喊叫“老師！”我應聲望去，只見一個小男孩正在沖我高興地打著招呼，我點頭示意，還他一個燦爛的笑臉。
走在路上，腦子里一直是那聲清脆的叫聲和那張可愛的笑臉。他就是我們班的一個特別“出眾”的孩子。孫莊小學六年級學生，你可能不認識其他同學，但是邵杰你稍作打聽就能了解，他可是我們學校的“名人”。這名人的由來一是因為平時不講衛生，家長也不怎么管，總是臟兮兮的，加上人比較瘦小還比較黑，就像一個“非洲小難民”。當然出眾的原因并不全是外部形象，主要是這個孩子人比較懶，作業經常不寫，即使寫了也是丟三落四，龍飛鳳舞，每每交作業總會少一兩本，而這一兩本中肯定要有一個邵杰。去辦公室最多的學生就是他了。但這孩子腦子并不笨，上課發言積極，他是那種能說不能寫的學生，在課堂上你感覺不到他的“學困”。但一考試就露餡了，寫不上去，每次語文考試三四十分，不會是不會，好容易會吧字又不會寫，作文里都是錯別字。人再聰明，語文不寫不練只是紙上談兵。他的數學英語也好不到哪去，任課老師使用了多種辦法也沒有使他這個毛病在小學階段得到改正。
如果不看學習，這個孩子是十分可愛的。每次學校勞動要帶大型勞動工具的，他是第一個主動申請的；每當別人需要幫助時，他也是第一個挺身而出的；如果讓全校老師評價我們班最可愛的孩子，那也一定是邵杰。因為不管是什么時候碰到學校的老師，不管教過他沒有都會熱情的打招呼，很有禮貌。而其他同學，見到老師要么低頭躲過，要么熟視無睹。
我對邵杰是有愧疚的，我教了他四年，但我卻沒有把他的學習習慣給徹底改變。正是因為他的懶惰，平時補作業是家常便飯，而他也已經習慣了。特別是從五年級開始，邵杰就沒有按時放學回家過，教師的責任使我們對這個孩子變得殘忍。每天中午當其他同學回家吃飯時，邵杰要留下來為他的'懶惰“買單”，下午放學時他還要被留下來補課，因為他的詞語不會默，書不會背，放他回家才沒人管呢。老師真的不想讓他這樣掉隊，如果真的放棄他，那這個孩子真的就完了。他有時也跟你捉迷藏，明知道作業沒寫完悄悄溜走，讓你找不到他又無可奈何；有時也很心疼他，看他可憐的樣子就放他回家；有時也狠著心不寫完不讓走，但我會給他買些東西悄悄地放在那�？伤褪遣凰蓟诟�，跟你保證的好好的，一轉眼就忘了，他是那種自制力特別差的學生。就這樣日復一日，年復一年，邵杰畢業了。
所以再次看到邵杰，看到他熱情的跟我打招呼，我心里酸酸的。我不知自己的責任是否給他造成傷害，當他成年之后回憶他的小學生活時，他是否覺得快樂。有時我也在想教師的責任是什么，僅僅是關注學生成績的提高嗎？成績不好的學生還是好學生嗎？走在回家的路上，腦子里一直晃動的是邵杰那張燦爛的笑臉。
小學老師教育隨筆4
每次到了表彰優秀學生的時候，我總是感慨萬分。想想自己曾經的學生時代，一直也是很努力，可是每當站上領獎臺，下面投遞過來的都是羨慕的眼光，而我的感覺卻不同于他們，因為我知道那一張張證書與獎狀我付出了多少汗水。
我現在帶領的這個班級，我一直教育孩子們“不論是學習與生活都要有自己的目標，哪怕這個目標很小、很小又或者短期內不能實現，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問合適不合適要好”。
每到冬天，看著孩子們因為天冷，凍得紅腫的雙手，心里說不出的心疼�？吹侥切⿲W習上勤勤懇懇卻總是看不到成績進步的同學，老師們也會伸出援助之手�？粗⒆觽冊跒樽约旱倪M步而努力，身為老師是十分欣慰的。
每次檢測過后，我都會將班級學生的成績進行排名，當然不是為了刺激那些表現失意的同學，我會帶領班級學生認真分析，自己在班級中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的'班級內競爭對手，讓學生在今后的學習過程中更有目標。
其實表彰不一定是學業優秀生的專利，在日常教育教學過程中，對行為及品行有較大進步的學生，教師都應該積極給予表揚及獎勵，繼而帶動班級的良好氛圍。
也許多給孩子們一些激勵與表揚，教育教學的結果會大有不同。希望孩子們在學校都能開心健康的成才成長。
小學老師教育隨筆5
小區門口旁邊有兩家賣串串的，一家在左邊，一家在右邊。起初我并沒有留意這兩家有什么不同之處，只是時間長了，每次下班到小區門口，左邊的那家生意總是如火如荼，人流不息，右邊的那家時常門可羅雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右邊的一位阿姨，微笑著望著來往的人群，并且時刻準備迎接，我便有一種莫名的沖動停下來，坐一坐。
雖然我有過無數次的想法，獨自一人去右邊阿姨的攤位坐坐，嘗嘗那邊的口味，但每次見到左邊熙熙嚷嚷的人群，腳步都很難移動半步。我怎么不知道路邊攤不衛生，不能經常當做晚飯，但是串串仿佛有一股莫名的誘惑，雖然比不得香飄四溢，但是入口便能刺激味蕾的過程，令我只能事后自責！
終于有一次，我鼓起勇氣走向右邊的阿姨，也或許是阿姨的微笑太美的緣故。尚未坐好，阿姨噓寒問暖，瞬間“貴賓”待遇，但我畢竟是來填飽肚子的，便開始滿足自己的胃。起初涮前幾串的時候并沒有什么特別的差異感覺，漸漸往后發覺串串的種類和鍋底的溫度都很令人難以滿足。更重要的是，我猜想：在路邊吃串串的大多都是懶得做晚飯的人，并且大多數都是年輕的單個人。
在原本不屬于自己的城市呆久了，一個人做飯、吃飯也會變得無趣起來，與其挖空心思想晚飯的食材和做法，不如不急不慢的坐下來聽聽四周人的話語。一回生，二回熟，三回漸漸開始打招呼。這個城市始終還是有溫度的。右邊阿姨的生意冷淡，與其說食材種類和火候的溫度不夠，不如說這個城市需要溫度。
吃串串的時候，我是不喜歡說話的，但我喜歡聽他們講。有位姑娘喜歡和老板聊天，姑娘看起來和老板很熟，后來老板告訴我，姑娘是周口師范二本畢業的，畢業沒有選擇對口專業，在房地產賣起了房子。鄭州房價不高的時候，姑娘原本打算買房來著，后來猶豫猶豫又沒有買成，房價反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃飯的時候，她選得最多的是茼蒿、油麥菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是來吃串串，而是習慣了這幾年的生活方式，又仿佛是給自己一個短暫的歇腳點。姑娘來去較我匆匆，“咚咚咚”的.細高跟發出的清脆的聲音連同遠處汽車的鳴笛一同消失。
喜歡穿紅色上衣的一位中年阿姨也經常光顧左邊的攤位，她最喜歡說的是她家的小狗。話里話外傳遞給我的是，她有一個女兒現在外出學習，自己一個人也可冷清，怪只怪當時政策比不得現在，畢竟多生一個孩子年老多份溫馨。為了打發無聊，消遣時光經常帶著狗狗外出，說話間，這寵物已不是單單的動物，而是她的孩子了。若不是畏懼攤位老板拒絕和周邊人的眼光，她大概會和狗狗共進晚飯吧。
一次，深夜接博博回來，我和傻丫頭一起吃起了串串。已經是接近凌晨，右邊的攤位和左邊的攤位都還在。一樣的堅守，不一樣的收益，一樣的時間，不一樣的心情，一樣的微笑，不一樣的回饋。我想，這個世界是不需要憐憫的，我同樣能夠對右邊的阿姨報之以微笑，但卻仍然選擇左者。不僅僅因為味道，還有溫度。這溫度中有成長，有芬芳，也有辛酸。
路邊串串故事多，你愿意聽，給我一壺酒，我們邊吃邊聊可好？
小學老師教育隨筆6
今天我要和大家分享一個我和孩子的故事。新學期開始，我接任了一個新班。通過一段時間的觀察交流發現我們班的孩子都能夠按時上交作業，學習和生活上都不錯。但是慢慢的我發現坐在角落里的李同學呀，上課注意力明顯的不集中，態度也不夠端正，作業經常性的不交，無論是學習上還是生活習慣上都和別的孩子差了一大截啊，所以第一次考試果不其然的他考了個不及格。發試卷的時候我很冷漠地告訴他說今晚和媽媽一起總結反思最近的.表現，在試卷上寫評語簽字。他落寞的拿著試卷走回座位，迅速地把試卷塞到抽屜里面不讓其他同學看到他的成績，整個一堂課他都因為羞愧而不敢和別人過多的交流。
第二天所有同學的試卷都簽字上交了，只有他例外。下課后我把他叫到講臺上，他拿著皺巴巴的試卷，沒有更正也沒有家長的簽字。我問他為什么沒更正沒簽字他磕磕巴巴得說爸媽都好忙，昨晚回來都10點多了，沒來得及分析簽字。我本來想嚴厲的呵斥他一頓，聽了他的話不免心疼起這個孩子，看到孩子漲紅的臉，滿臉的羞愧和不安。我努力控制自己的情緒，態度溫和又不失威嚴，耐心的教育鼓勵他，告訴孩子老師會耐心等待你的改變，我要看到一個全新的你！
談話過后我又和孩子爸媽溝通了一番，新學期開始到現在這個孩子真的是一點點地在進步，看看孩子的改變：“遲到大王”名號去掉啦；從前課堂上一言不發的他現在總是用渴求的眼光求得我的提問，還會饒有興致的和同學們一起小組討論學習，學習上生活中充實的不亦樂乎。每天見到我不管距離遠近都會大聲而有禮貌的向我問好，學習和生活習慣真的有了質的飛躍。
看到他的進步，我打心眼里替孩子感到高興驕傲和自豪。在學校我們是孩子的引路人、指導者，我們的一言一行都有可能改變一個孩子學習和生活軌跡。希望我能散發更大的能量發光發熱，照亮我們班每個孩子前行的道路。
小學老師教育隨筆7
這一屆的孩子是由我從一年級帶到四年級的，我們班有一個孩子很特別，特別的是她一直是一各各方面很優秀的孩子。今天，我就想聊聊她。
往常我們做教育故事，總偏愛寫后進生，因為后進生總是占據我們教學的大部分時間。被我們忽視的，有時是優秀的孩子，有時是中等偏上的孩子。令我慚愧的是，一年級時，她就是被我忽視的孩子。
她叫陽華，有著一雙大眼睛，圓臉龐的小姑娘，上課時總是按照我的要求，坐得像一株挺拔的小松樹。也總是在學習上按照我的要求把生字寫得一筆一劃，方方正正。我要求家庭作業不能有潦草的書寫，她便把每個字認認真真地書寫，經常在作業本上留下橡皮擦破的小洞，雖然看起來不美觀，我依舊給她評價為優星。慢慢地，我的要求上升為家庭作業不能使用橡皮，她的`作業本就經常出現撕過紙張的痕跡�？吹剿淖鳂I，我經常會有這樣的感動：我要更認真地對待孩子們的成長。這樣的學生，對她的學習來說，老師根本不用發愁啊，因為時間會見證她的進步。過了一段時間，她的書寫就成了其他孩子學習的榜樣。不論是在作業還是在課堂聽講上，她都是日復一日地這樣做，從三年級開始，她就成為班級里公認的學習榜樣了。
我記得曾經在網上聽哈弗公開課，有一次的課程內容就是講如何從小訓練孩子們在生活上的自律性。外國的生活教育做的非常好，很能給我啟發。眾所周知，自律的品質是可以伴隨孩子一生的好品質。雖然我們在大班額的現實下不能面面俱到的實施，可是還是要一步一步地貫徹下去，讓學生收獲更多。
小學老師教育隨筆8
“老師，這是我送給你的！”一雙臟兮兮的小手捧著一幅畫，她怯生生地走到我面前，眼神里閃爍著無限的期許。我沖她笑了笑，用雙手接過這個特別的“禮物”，回應道：“真漂亮！老師非常喜歡！謝謝你寶貝！”
小姑娘樂呵呵地走了。她回到座位上，把方才令她歡呼雀躍的一幕分享給她的同伴。
鬼靈精怪的小孩子當然也看得出來，在他們小小的心思里，始終覺得：如果我把“禮物”送給老師，我的老師就會很高興、會表揚我、會喜歡我！
當他們看到自己的同伴稱心如意之際，也希望這樁美事降臨在自己頭上！娃娃們紛紛效仿他們的同學，每個人都在認認真真地畫畫，盡管稚嫩，卻因充滿童真而顯得可愛！
“老師，您能告訴我‘老師’倆字怎么寫嗎？”一個小男生問道�！澳憧春昧恕蔽艺f著，“伸出你的小手寫寫看！”聰明的孩子竟然把生字的筆順都記了下來！
“那‘辛苦’倆字又咋寫呢？”這個小家伙仍然在不依不饒地考驗我。
我再一次手把手教他。盡管這不是一堂語文課，而是因為天氣的迎風作浪而不得不困在教室里的體育“室內課”。
孩子們在完成了我布置的`“規定動作”之后，要么拿起色彩斑斕的水筆，在他們的圖畫本上留下漂亮的圖案，要么發揮奇思妙想在折紙，想方設法完成標新立異的造型。然而，他們無一例外共同擁有一個契機：渴望得到老師的關注和接納！
不一會兒，小男兒跑來，拎著一幅畫，在最醒目的位置上標注有他的名字，后面竟然寫著：“老師，您辛苦了！老師，我們愛你！”
多么簡單、真切的話語！小不點兒們從來不加掩飾、更不吝嗇地熱衷表達。他們以這種方式來提醒你：“我是一個好孩子！愛我你就夸夸我！”
他們直截了當地表達愿望用不著你去猜測，當然，也有極少數心思細膩的孩子期待你由衷的贊美。
不敷衍、不做作，當真覺得“他好”。
臨走時，寶貝們依然追隨我到教室門口，遞給我他們自己的作品。我統統收下，向他們點頭示意。有個胖乎乎的小女孩兒再三提醒我：“老師，您一定要看好我們的畫！”
我夾著孩子們的“禮物”小心翼翼地出了門。
我也曾聽到一些同行在抱怨：“一下課就收到一堆畫，都是小孩兒自己畫的！你看這紙上都有一股劣質零食的味道！”說著，隨手扔進垃圾簍里，再拼命地洗手！即便這些禮物最終的歸宿必然是垃圾簍，也不至于迫切地表達心聲。
估摸是忘記了孩子當初為何信誓旦旦地去創作他以為的最好的畫。孩子們迫切地想把自己的好東西和你分享，他們只需要你發自內心地欣賞和贊美，也就是“你眼里有他”。
當孩子送給你“禮物”時，不要猶豫，更不要表現出不屑，甚至訓斥。接受他們的心意，對他們的“勞動果實”抱以尊重的同時，也體現著一名教育者的涵養。
小學老師教育隨筆9
一年一次的教師節悄然而至，來到辦公室，一股淡淡的清香飄然而至，抬頭一看幾束鮮花已擺在辦公桌上，里面還夾著孩子們最誠摯的祝福，一股暖流涌上心頭。上課的時間到了，我來到教室，孩子們如潮水一般涌過來，他們有的.手持鮮花，有的拿著自己制作的賀卡，還有的拿著自己精心挑選的小禮物，伴隨著節日快樂的祝福一并送給了我，等他們安靜地回到位置以后，才發現講桌已被占滿。上完課之后，細細地欣賞這些禮物，仿佛看到一個個孩子的笑臉。上課經常批評的孩子也毫不記仇地送上了祝福，孩子們真是可愛呀，有時想想自己有時像狼外婆一樣吼他們，著實有些不好意思起來。特別是低年級的孩子，在他們的內心深處，老師是神圣的，是他們最愛戴的人。
9歲的兒子說，你的學生對你這么好啊，你一定要對他們好點。是呀，多么簡單的道理呀。今天聽到班主任張老師給表現好的孩子獎勵巧克力，這倒是個不錯的主意�；氐睫k公室整理了一下，發現居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎勵吧，讓孩子們嘗到獎勵的甜頭，他們一定會干勁十足的！
小學老師教育隨筆10
作為教師，我們在教育教學中有不可替代的作用，我們引領著學生的成長。作為教師，我們不能無限放大教育的功能，據有關研究表明：在學生的成長中，父母對孩子的影響最大，其次是同伴，第三位的才是教師。所以，作為老師我們應該引領學生成長，在教學的過程中，培養孩子的批判意識和創新能力，教會學生進行獨立的思考，而不是盲目的相信。
無限放大教育的功能是有害的，也是教師不能做到的。作為教師，我們無限相信每個學生都有無限的潛能，但并不意味著每個學生都能考出理想的成績。教育需要把孩子當做孩子，引領學生在學習中學會學習，在活動中獲得發展。雖然教學永遠具有教育性，但面對參差不齊的學生，因材施教，有時也讓我們捉襟見肘。
作為教師，我們都試圖創造讓每個學生有出類拔萃的機會，但也不是每個學生都能做到。教育的功能是有限的，做為教師，我們要用心做好教育，在力所能及的范圍內，促進學生的`發展。
作為教師，我們渴望在學生成長路上，成為影響學生的重要他人，但畢竟我們的影響是有限的，我們不是救世主。教育不是萬能的，我們不能苛求教師，也不可能苛求學生有質的轉變。當然，這些不是教師推卸責任的借口，但畢竟教師沒有回天之力，在力所能及的范圍內教書育人。
我們不能無限放大教育的功能，我們不能苛刻要求教師為了學生付出一切，因為教師畢竟也是人，一個普普通通的人，讓我們更加理性地做教育，促進學生的健康成長。
小學老師教育隨筆11
一個班上的孩子總會有天資聰慧的，也會有先天笨拙的；有調皮搗鬼的，也有聽話懂事的；他們在我們每個教師的眼中都應該是一個個鮮活的生命，我們應該讓這每一個孩子感受到學習是一件很輕松、快樂的事。讓教育在每一個孩子的心靈中撒滿陽光。
而如今我們的教育存在很多弊端，面對升學的壓力，老師和家長都過分的追求孩子的考試分數。就是小學生也要參加每年鎮里組織的統一的調研考試，說的是為了了解每個學校的教學質量。還要根據及格率、高分率、均分來算每個班的綜合得分，按綜合得分進行排名。每個學校都相應地制訂出了教學質量獎懲制度，所帶的學科考出全鎮或是全區前三名就有一定金額的獎勵。有的學校甚至還規定考到全鎮后三名就有一定金額的`罰款。就是不罰款而排名一公布，考到倒數幾名的老師也會覺得臉上無光。
老師在這種壓力下不得不在學生身上下“苦功”。為了考出個好名次，不得不增加學生的作業量。對于學習好的孩子來說達到飽和了�？墒菍τ趯W習能力差的孩子或是上課愛玩的孩子來說那是不堪重負的。每個班上都會有幾個學困生。這些孩子本來作業速度要比其他的孩子慢上許多。老師為了追求及格率，為了不讓一個孩子“拖后腿”，一般是給全班學生布置同樣多的作業。學困生因為能力差，作業的錯誤率也高，他們不僅要完成各項作業，還要騰出許多時間來改錯。面對這些孩子，老師可以說是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。老師們擠出自己休息的時間督促這些孩子完成必須完成的作業。在校園里經�？吹接行├蠋煱堰@些特殊的孩子帶在身邊，老師走到哪里，孩子就拿著作業跟到哪里。他們的學習生活中沒有了音樂、美術、體育。有些老師甚至犧牲孩子午睡的時間，把這些孩子帶到辦公室里寫那些在孩子眼中永遠沒完沒了的作業。面對這些孩子，有時老師免不了會生氣，會發火，會訓斥。
如此“負責”的教育不僅讓老師受累，也讓孩子的心靈背負了沉重的負擔。他們的小臉上沒有了無憂的笑容，這樣的學習生活對于他們來說少了快樂和生氣。他們更加自卑、消沉，性格叛逆的孩子甚至會在心中種上仇恨的種子。老師自認為的的盡心盡力，盡職盡責，對孩子的一腔熱血不僅得不到孩子的感激，反而慢慢毀滅他們對夢想的追求，一點點磨滅學習的欲望。
老師要學會愛每一個學生，要知道考不及格，考倒數第一也是孩子的權利，這些孩子更需要尊重和關愛，自卑、脆弱的心靈更需要老師的細心呵護。老師要做到不同的孩子有不同的要求，不能一把尺子去衡量。不能用成人眼中理想的標準去要求每一個孩子，不能急功近利，撥苗助長，這樣往往是事得其反，只能讓我們感受到教育的失敗和痛苦。我們要做的是滿懷期待地用理想的標準去鼓勵每一個孩子。教育，應該讓每一個孩子充分享受豐富多彩的生命成長的快樂，感受到學習樂趣！惟有這種快樂是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎和健康的精神。
小學老師教育隨筆12
我們學校今年又參加了車模航模建模比賽。
航模比賽，小飛船要下水啊，可我們校園卻沒有配套的航模水池。
李志老師他們找到我說說找人一個可能也花不了多少錢。結果我一問，有個學校做了一個，下來連工帶料花了20xx多元呢，上網搜，現成的，最少也要3000多元。
我咨詢八卦廟的郭校長，他說可以帶孩子們到他們學校去練習，他們學校有標準的航模水池，也可以用磚和塑料布搭一個臨時的簡易的小池塘。
這個辦法不錯，就是有些麻煩，我們學校五年級的兩個老師帶著十幾個孩子到八卦廟去練了兩次，感覺還不錯，但是太遠了，很累很累。
昨天上午，小孫老師領著六年級的孩子們把水池搭起來了，花了97元錢買了一大塊塑料布，鋪好后開始往里面注水，兩個水管同時往里流水，孩子們嫌太慢，就用水桶和臉盆往里端水。引來孩子們層層圍觀。
吃過午飯，水池水接的'有60公分深了，還不到一點，六年級參加航模的孩子們就來學校了，小船在清澈見底的小池塘里飛起來，真好！
在校園就能練習航模了，不用跑到八卦廟那么遠了。孩子們開心的看著小船在水里漂著。
進校鈴響過，大小孩子一進校園都被這憑空添置的水塘吸引過來了，尤其是低年級的孩子們，好奇的圍在水池邊，看著水里飛快游著的小船，羨慕不已啊！
為了選手能好好訓練，也為孩子們的安全，小孫他們在水池周圍一米外拉起了警戒線，這樣好了一點，小孩子們雖然都緊挨著線伸著小腦袋往里面看著，畢竟里水池遠了一些。
上課了，我們的老師也情不自禁來到水池邊，看著清澈的池水，忍不住想戲水游玩。水是有靈性的，走在水邊，感覺都不一樣，雖然這才是個簡易的小水池，期待有一天，我們的校園也能有泉水叮咚，小橋流水潺潺。
小學老師教育隨筆13
早上，8：00的上課鈴聲響過，才看到三個孩子急急忙忙地往教室跑，我把他們叫到了辦公室，簡單問詢之后，幾個孩子都低下了頭，正好一位老師進門，隨手送我一個大橘子，這時，黃鴻晟好像還沒有睡醒的樣子打了兩個哈欠，我靈機一動：“我這兒有個橘子，給大家分了�！碑敃r他們一臉的迷惘，本來遲到是要挨批的，怎么又給發橘子了？我把橘子掰開放到他們手上，并看著他們放到嘴里—————“我這橘子專治打瞌睡，能提神——————”
下午上課前我走進教室，大家各自拿著自己的書在看，很投入。走下講臺，黃鴻晟叫住了我：“老師，給你�！笔裁词逻@么神秘，還有些不好意思。我扭頭一看，他正從書包里往外掏東西，一個橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“給你，老師。”“是讓我吃的'嗎？”“嗯�！彼c點頭，“我吃了你就沒有了哦！”我笑著說，“我還有呢！”
“為什么突然想起來給老師送橘子呢？”要知道這孩子可從來不會輕易送東西給人的，平時還經常有同學向我報告：“老師，黃鴻晟拿了我的筆不給我�！薄袄蠋煟S鴻晟把我的橡皮給扔了———————”他不拿別人的東西就再好不過了，怎么今天像變了個人似的。記得前些時候，他也拿過橘子，桌斗中見過橘子皮，有次下課，我有意跟他說，“黃鴻晟，可不可以給老師吃你的橘子��？”他不理睬我，是不好意思嗎？“要不給老師半個也行��？”他低頭看了看自己手中的橘子，小聲說：“我只剩這一個了�！蔽耶敃r真哭笑不得，他猶豫著，卻始終握著這個橘子沒有行動—————“可能真怕老師吃掉。”搞得我當時真是很無趣。
小學老師教育隨筆14
班里有個學生很招人討厭，他就是所謂老師和同學眼中的壞學生。
他姓賈，本文就稱他為小賈吧，他本質上是一個很有上進心的孩子，可就是自制力太差，上課愛搗蛋，下課還經常給同學們鬧矛盾，以致于基礎知識簡直一塌糊涂，人員還可差。
說他不聰明吧，他有時候算計起自己的小利益頭頭是道。說他聰明吧，學習成績總是倒數。最讓人苦笑不得的是他的座位引起的xxx。為了不影響其他孩子，他總是單人單座，我把他調在講桌的'邊上，離老師最近的地方，目的是讓他受到約束，認真聽講，同時也方便管理，可時間長了，發現他喜歡接話，聲音還可大，每次當你講的正關鍵時，他就會插一杠子，打斷你的教學，很煩人。于是他就到了最后一排，自從換了位置，天天來纏著我問，老師我啥時候能到前面，有一次數學老師把兩個上課經常說話的人調到前面了，他就來問，我也能來前面嗎？我告訴他表現不好的人才到前面了，你們猜怎么著了，他竟然故意搗亂，讓他周圍的人紛紛來報告，老師我表現不好就能來前面了，我是又好氣又好笑，我說你是表現好了就可以來，果然連續幾天他收斂了許多，經不住纏人的我，終于讓他坐到前面了，看著他歡呼的身影，不禁覺得孩子不管學習啥樣，在他的世界總會有追求的東西，這一段發現他還有點改變，希望他每天可以進步一點點。
小學老師教育隨筆15
又到周五。小雨點點，一天也沒消停。
當下午放學鈴聲響起的時候，老師們，同學們，飛也似的，沖進綿綿細雨中。車流，人群，各色的小花傘，或慢或快，緩緩流向各自溫暖的家。
靜靜的辦公室里，只剩下我一個人，坐在辦公桌前，從緊張忙碌的一周到突然間的松弛，調頻進行中，還沒緩過神來呢。
不知何時，飛進來一個孩子，大概是交作業的吧。我頭也沒抬，依然如故�！皒老師，再見！放學了，早點回家噢！”“再見！”我隨口禮貌性地回了兩個字。這一聲問候喚醒了我，猛然抬頭，只看到一個女孩蹦跳著遠去的背影，像一只快活的小蝴蝶，消失在視線中。望望對桌，一本翻開的'作業靜靜躺著。咦，這女孩，應該是四年級的吧，她居然能叫出我的名字。我不認識她，可她認識我，真是有趣。
外面，小雨滴滴答答，飄在涼風中，落在草葉上。我仍在發呆，那一聲輕輕的問候，一句淡淡的囑咐，久久地在耳畔回響，清脆，甜美，溫馨，感動！
【小學老師教育隨筆】相關文章：
小學老師教育隨筆05-16
小學老師的教育隨筆05-16
小學老師教育隨筆06-25
教育隨筆：小學老師的反思05-16
小學老師教育隨筆15篇05-30
教育隨筆：小學老師的反思5篇05-18
教育隨筆：小學老師的反思6篇05-23
小學老師教育工作隨筆燦爛笑臉08-16
小學老師隨筆07-21