【薦】老師教育隨筆
無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編整理的老師教育隨筆，希望對大家有所幫助。
老師教育隨筆1
1、學科教師要加強業務學習，重視教學研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經驗，提升自己的教學水平，不斷總結、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。
2、教給學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣。比如數學概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關鍵還應是并經常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學一定會事半功倍。
3 、任務布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業，確保絕大多數學生能完成作業，一定避免出現大部分學生完不成，造成法不責眾的現象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。
4、學習任務從布置到檢查我們一定要根據艾賓浩斯記憶規律曲線，科學合理且有計劃性。檢查內容提前就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反復檢查已學知識，檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進行，在每一個環節之間留給學生補救的時間，應堅決避免“一檢查作業，大部分學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習積極性就受挫”的現象發生。
5、千方百計想辦法提高學生數學學習興趣。一要不斷改進課堂教學，讓所有學生都能積極參與學習過程之中，充分感受數學學習給自己帶來的樂趣；二是不放過每一次表揚學生的機會，讓他們時刻能感受到成功帶來的.快樂；三是積極創設各種數學學習情景，認真開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積累經驗，提升興趣。如組織開展數學角、數學小表演、數學競賽等活動。四要進一步密切師生關系。教師應深入學生之中，及時了解學生學習動向，學習困難，知道學生所思所想，研究學生學習心理，走進學生心靈，急學生所急，想學生所想，激勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關系，讓學生接納你，喜歡你，讓學生因你而努力學好這門學科，真正“親其師，信其道”。
6、組建合作學習小組，充分發揮全員力量，努力形成全體學生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學好數學的學習氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學習更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進的學習小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協調組建相對固定的“組內異質，組間競賽”的學習小組；二是指導各小組制定出每學期的學習計劃，計劃應切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標與長期計劃相結合，應具體可操作性強，要有層次性；三是在學生自主的基礎上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手；四是教師要教給學生互助的方法，并經常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學生，每個小組在競爭中增強學習的積極性和主動性，提升學習興趣。
7、建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載，對成績優異、進步明顯或比賽優勝等及時予以講評和表揚；二是根據平時情況記載定期做好階段性評比，對優勝學習小組和個人進行公示，并通過各種形式進行大力宣講，或通知家長或予以一定的物質獎勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應積極予以配合，最好以班為單位，對各學科予以整合，形成各學科齊頭并進之勢。
我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖說學生是主體，是內因，但沒有教師主導作用的充分發揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經常看到的或是我們正在使用的方法，但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們數學學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習積極性主動性為出發點，以提高學生英語學科學習成績為目標，以使學生養成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經驗、多反思自己教學得失、多改進自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，數學學科的現狀就一定能改變，我們的目標就一定能實現。
老師教育隨筆2
為了讓幼兒進一步感知秋天，我帶領幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發黃的樹葉，何不把它們搖下來？”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀！”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖；有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹！”此時，孩子們根本聽不進老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風波才得以平息。
我出于教學需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認錯誤，平息了搖樹風波。這個案例給咱們的`啟示是：教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來負面影響。
老師教育隨筆3
這幾天心情格外舒暢！即將開學，數數日子，沒幾天就能見到我的班寶們啦。今天下午，耳畔一直回蕩著一句話，你就不像老師！因為時隔太久，我也記不清楚是哪個孩子跟我說的了。靜謐的夏夜，我在回想，我究竟哪里不像老師了呢？
一、容貌之另類。
因為長個了肉嘟嘟的娃娃臉，所以，我看起來比實際年齡小一些。工作之前，我很是擔心學生看我“年齡小”，不聽我的。于是，我在與學生第一次見面時，我就引用蘇霍姆林斯基的名言開場：教師的精神面貌永遠都是青春的。所以，年輕的`我，心態更年輕，但不代表沒有經驗，畢竟，我也是讀過很多年書的過來人了……半認真半詼諧的語言吸引了學生，孩子們沒有因為我看起來年輕就在班里“胡作非為”，反而是年輕的容貌拉近了我與孩子們之間的距離，我與孩子們間的關系也很融洽。課下，我們一起聊天，一起吃飯，一起運動，一起猜謎語，一起養花花草草……我知道，良好的師生關系能讓教學成功一半。
二、性格之另類。
我性格活潑開朗。性格使然，看見孩子們，我總想與之交談，與之微笑。教師的威嚴在下課之后，我實在是“裝”不出來�？匆娍蓯鄣暮⒆觽�，我就覺得很有趣，很可愛，然后發自內心的喜愛。于是，走在教室外的走廊上，課下休息的孩子會蜂擁而至打招呼，問好的聲音讓我幸福感爆棚！駐足，停留，參與到孩子們的聊天中，時不時“插嘴”發表一兩句見解，得到孩子們的認同，也會讓我開心好久！后來，班里一些基礎薄弱的孩子被班主任批評，孩子委屈地向班主任說，老師，您問問我語文老師，我課堂表現可好了，語文也進步了……我知道，走進學生，了解學生，才能走進學生心靈的“藕花深處�！�
三、語言之另類。
在班里，班長管理有方，組織有度，我會慷慨贈言：班長，你好有能力，簡直就是小老師嘛！在眾人的羨慕中，班長愈發“給力”了。語文課代表每天任重繁重，但事無巨細，安排的面面俱到，一進班，我會豎起大拇指，略微夸張地對孩子們說，我的語文課代表太能干了，簡直就是我的得力小干將！教室地板光潔如新，我會跟孩子們說，教室的地板光彩照人，一入教室令人賞心悅目。每逢小長假即將放假，我都會不舍孩子們，臨近放學時，我會一遍一遍問他們，假期會不會想我，當聽到孩子們答會時，我才心滿意足……我知道，另類的語言是孩子們努力進取的動力。
另類的老師，是幸福的老師，只因我在回憶過往，用文字記錄之時，嘴角在不經意間已經掛起了微笑……
老師教育隨筆4
我們時常說教師是幼兒模仿的對象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時跟家長交流起來的時候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽起來禁不住被孩子們的純真可愛所打動，更加激發了我對自己言行的反思。
我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發式無形中都可能成為幼兒學習仿效的楷模。有這樣一個故事：有一天，班里的一個小朋友很自豪的沖進了教室，興致勃勃的跟小伙伴說：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發�！甭牭竭@樣的話讓我哭笑不得，我當時找不出更好的可以辯解勸說的語言。
教師的性格對幼兒的性格養成產生影響，我們從平時的幼兒身上能夠明顯察覺到班內老師的影子，有些老師性格內向，班內的孩子也會比較沉穩；有些老師性格外向，班內的孩子往往個性開放；有些老師做事認真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛學習，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長過程中產生的作用既深刻又長遠。
“己不欲施，勿施于人”，我們要求孩子們做一個品行端正、認真嚴謹的人，就不得不先反思自己的行為，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們應該樹立的形象。作為學齡前期的幼兒來說，他們對外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點也決定了，現階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關鍵的時期，模仿是他們最關鍵的學習途徑，教師、家長將是他們最重要的模仿對象。所以，我們應當給他們最好的。
“十年樹木，百年樹人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現出來，它是一項長遠的計劃和任務。也許我們不過是幼兒成長道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當我們從孩子身上發現我們的'影子的時候我們會有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發現鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學會發揚自己的美，彌補自己的丑。我們身上肩負著特殊的使命，我們的教育對象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見，我們希望用自己的努力來影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長成參天大樹，任務已經開始，我們何不先從加強自身修養做起，這一行為將會幫助我們達到事半功倍的教育效果。
老師教育隨筆5
我們班的安琪小朋友，他平時就喜歡動，上課無法安靜地坐著，不是躺在地上就是歪在板凳旁邊，坐沒坐相，站沒站相。喜歡拿玩具玩，與小朋友說悄悄話。不喜歡與其他小朋友一起做游戲，不遵守場合紀律和秩序。這個問題讓我感到很煩惱。
通過我最近一段時間的觀察，我發現大班的孩子比小班的孩子好動，也許是小班的孩子年齡還比較小，心里對老師有種恐懼感的原因吧，他們就比較聽老師的話，不怎么動，但是大班的孩子是沒有幾個老實的，都比較喜歡好動，除了那幾個性格內向的孩子之外。
我們班就孩子好“動”這個問題開了一個小小的家長會，我們請了一部分在學校里比較好動的孩子的家長來參加了這個家長會。在家長會上，我們老師專門對家長們介紹了一下他們的孩子在學校里的表現。在這些孩子身上發現的第一個問題是，老師讓孩子們坐好認真聽課的時候，他們的孩子很長時間內無法安靜地坐下，或者是在座位上歪歪斜斜扭來扭去的。再一個就是上課的時候總是拿些小玩具，做些小動作，或者是與旁邊的同學說話。老師問的問題還沒說完就忙著插嘴，吵吵鬧鬧，不能安靜地玩玩具。在群體游戲中，不能認真遵守游戲秩序，總是搶著上場，不按順序來。有時候還打擾別人做游戲。喜歡去欺負一些老實的小朋友，喜歡踩在板凳上跳來跳去的。
通過這次小小的家長會，我們班的'小朋友大部分都比以前懂事多了，上課也變得認真聽講了。為此我特別和安琪的家長溝通了一下，通過家長和老師一起的努力，安琪小朋友比以前有紀律多了，上課的時候總是認真坐在板凳上把手背在后面認真聽老師上課，接受知識的能力也比以前強多了，喜歡和小朋友一起交流。老師和家長都感到很欣慰，這次小小的家長會真的很有收獲。
老師教育隨筆6
我班的曾之戀小朋友特別聽話，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時總是沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩。
通過幾天的.相處，我知道之戀這個孩子不善于交往，為此非常擔心孩子一旦養成這種習慣，可能會為她的將來產生一定的影響，所以，我決定讓她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友在玩時主動去找她玩，以帶動孩子對游戲的參與性，激發她的興趣。在她開始融入其他小朋友的游戲中時，我便走過去問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很聰明，想了一下后很快就明白了我的意思，便靦腆的走過去主動和別的小朋友一起玩�？吹剿軌蚩朔约簝刃淖龀龈淖儯约阂埠芨吲d。
經過了一段時間的交流和指導，曾之戀小朋友開朗了許多，有時也愛說愛笑了，而且還交了好幾個小朋友呢�？吹剿龔囊粋�沉默寡言的女孩慢慢變成樂觀開朗的女孩，真為她開心。
老師教育隨筆7
每一天在組織孩子午睡時，總有那么幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上，安靜下來。而已經躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自我的小手，還有和自我的好朋友竊竊私語。真是讓教師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯教師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會講故事呢。吳宇闋立刻對還沒有躺下來的`小朋友說：你們還不快點，湯教師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個故事。小朋友央求說：湯教師再講一個吧！我說：今日時間來不及了，明天小朋友早一點躺到床上，安靜下來，湯教師就能夠多獎勵你們一個故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著教師去講故事呢！并且要教師多獎勵幾個故事呢！
經過這件事，讓我明白：孩子養成一個良好的習慣，除了講道理之外，還能夠經過一些適當的活動性獎勵。這樣也會起到一個事半功倍的效果。
老師教育隨筆8
在幼兒園中經常聽到有的老師說：某某小朋友不許打架，某某小朋友不許爬那么高，不許和小朋友摔跤，不許倒爬滑梯，不許……
殊不知，越是老師禁止的事，孩子越是感興趣，而且還是屢禁屢犯。
以前我也跟其他老師一樣，經常對孩子們下不許這樣，不許那樣的“命令”。直到發生了“爬大門”事件以后，我才對自己的有些做法進行了反思和改變。
有一天，課外活動時，小班老師帶著孩子們上廁所，軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時候，爬到了大門上，還一邊爬，一邊高興地喊著：“我爬上來了，我爬上來了�！毕逻叺暮⒆舆�高興地為他喊“加油”。聽到孩子們的歡呼聲，我推門一看，本能的大叫起來：“小心，不許爬大門。”孩子們被我的喊聲震住了，小腦袋一齊轉向我，再看軍軍驚慌地差點采空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過去把軍軍抱了下來，軍軍早已嚇的臉發黃，低著頭怯怯地說：“老師，我錯了，我再也不爬大門了�！�
這件事雖然過去了，但想想自己當時的表現，想想孩子們當時的表情，再想想軍軍當時的驚慌，覺得自己當時的確欠冷靜。如果當時自己沉住氣，用溫和的語氣把軍軍叫下來，然后再慢慢進行教育，說明爬大門的.危險性，就不會出現那驚險的一幕了。
那件事過后，我明白了一個道理，作為老師不能一看到孩子們的危險舉動，就不考慮后果對其大喊大叫，而應該內急外緩，既要保證幼兒的安全，又要考慮到教育效果。還有，在日�；顒又胁荒苤豢紤]到孩子們的安全，而限制他們平時一些喜歡的動作。當甜甜高興的嘗試他的新發明游戲時，我擔心地說：“甜甜，小心，不許玩危險游戲。”當浩浩往攀登架的高處爬時，我一臉的驚慌，“浩浩，當心，不許爬太高。”雖然是好意，但有時也會阻礙孩子挑戰自我的機會，限制孩子的自主發展。
作為教師應選擇合適的方法鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關注，讓孩子體會自主探索的快樂。既要想到兒童觀，科學觀，又要注意自己的言行，遇事要冷靜;既要做幼兒活動的觀察者、適時的指導者、支持者，又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強制性的語言去命令他們。
老師教育隨筆9
假期的時候，我們培訓了有關白板軟件的基礎知識，當時對著培訓老師給我們演示的那些功能都驚呆了，覺得太神奇了。心里就在想，要是給孩子們來試一試他們一定非常喜歡。
這學期我們班里轉來了五位新生，為了讓大家盡快熟悉，我就把他們的照片做成了一個簡單的課件，讓大家一起來找一找新朋友。每找對一個，我就讓他的照片在聚光燈下顯示出來，在孩子們“哇…哇…”的驚呼聲中，我們很快就認識了新朋友。新生中最為活躍的妍妍小朋友總是圍在我的身邊不停的追問：“老師好厲害啊，你是怎么變出來的？”我故作神秘的伸出一個手指放在嘴邊，“噓，這是一個大秘密，等你表現特別好的時候我再悄悄告訴你哦！”
有一節語言活動是《快樂的一天》，教材上需要幼兒一日活動的圖片，感覺圖片操作起來不是很直觀，我想就用幼兒的照片來代替吧，這樣既能吸引他們的注意，又便于操作。的確在給照片排序的時候，孩子們的興趣再一次被提起來。我拿出一根長長的.教鞭，告訴他們這是一根“魔棒”，你只要用它點住照片，照片就會乖乖跟你走的。在一次次的排序操作中可以看出孩子們的興趣非常濃，個個爭先恐后地要來試一試，直到活動結束，孩子們仍然意猶未盡。最后燁燁發了句感慨：“老師，太好玩了，你真神！”
在教學活動中，我們一直倡導的是充分發揮幼兒在學習中的主體地位，引導幼兒能主動地學、自主地學。而興趣是學習的法寶，有了興趣哪怕只是一個小小的活動也能讓孩子體驗到無窮的樂趣；興趣也是學習知識的最大動力，一個孩子如果對一種活動感興趣，毫無疑問，他一定會學得主動、學得輕松、學得愉快。
幼兒園創設的電子白板硬件正好讓我們的活動與孩子的興趣聯系在了一起，使孩子們學得更為主動、更有樂趣。而作為教師的我們更應該不斷學習、不斷更新這方面的知識，在實際使用中才能游刃有余，讓教學效果起到事半功倍的作用。
老師教育隨筆10
培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍。
培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成復習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣；督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。
培養孩子健康的`心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇于面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。
培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今后要著眼于孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重于泰山。
老師教育隨筆11
區角活動時間，洗手間里突然傳來了孩子的哭聲，我跑過去一看，曦、婷和函三人正圍著濤要打他。一見到我，濤不哭了，曦卻淚水盈眶，一副委屈的模樣。
曦還委屈?究竟發生了什么事情?
濤說：“她們說，我搶走了她們的老師�！�
我愣住了。濤來自一個貧寒的單親家庭，爸爸外出打工常年不歸，由手有殘疾的奶奶照顧．我也因此而格外照顧他。當濤與同伴發生爭執時，我盡量偏向濤而要求其他孩子謙讓；游戲時，我會毫不猶豫地拉住濤的手；講故事時，我會讓濤坐在我的身邊；午睡時，我會抱他在懷里，輕輕地拍著他……我一味地呵護著濤，希望彌補給這個孤單無助的小男孩所缺失的愛與溫暖，卻無意間忽略了其他孩子羨慕的目光。這些羨慕在我的忽視中慢慢地滋長成了嫉妒，或許就是因為嫉妒，三個小女生對濤施加了這次小小的“暴力”。
內心的驚醒使我對這三個孩子，不，是全班的孩子，充滿了愧疚。每一顆幼小的心靈都在渴望老師的關愛和重視。哪怕一句贊美的話，一次微不足道的愛撫和一個鼓勵的眼神，對他們來說，都是一種贊賞和認可。我對濤過度關注的時候，其他的孩子便覺得受冷落了；我想讓濤快樂的.時候．卻忘記了孩子真正的快樂來自于和同伴的交往，這是我的呵護無論如何都替代不了的。
滿懷歉意的我沒有批評這三個挑起戰爭的小家伙。而是把四個孩子攬在懷里，告訴她們：我是“你們的”老師。我還要把這句話告訴全班的孩子。我要讓每一個孩子都感受到老師的愛，感受到集體的溫暖。
老師教育隨筆12
接園后，朱夢恬的奶奶與我們交流孩子的情況時，突然對我說：“老師，我們實在是沒有辦法，我家孫子就是從小不愛吃蔬菜，只吃肉，不知道說了多少遍就是不吃！”在了解情況后，第二天的餐后談話活動時，我讓孩子們來比一比身高，我把朱夢恬和坐在后排的一個小男孩叫道了前面，結果一比，朱夢恬比那個男孩矮了半頭。我讓小朋友們來想想為什么朱夢恬會比較矮呢？“營養不良”“不好好吃飯”“挑食”大家積極發表自己的意見，等到孩子們都討論差不多的時候，我就問她：“夢恬，你平時在家不喜歡吃什么”“老師，我不喜歡吃蔬菜”“難怪沒別人高，你知道蔬菜里有好多我們人體需要的營養嗎？不吃你怎么會長高呢！”聽了我的話她點了點頭。隔天，朱夢恬就高高興興地來告訴我：“陳老師，昨天晚飯的時候我吃蔬菜了！你看我長高了嗎？”我看了看她：“嗯，好像長高了一點哦，如果你堅持每天都吃，相信你會越長越高的'！”朱夢恬聽后笑得可開心了。一段時間后，朱夢恬的奶奶告訴我們，她的孫子現在每天都吃蔬菜了！是啊，有時候我們在教育孩子時，不能光用嘴說，采取不同的方法，就會取得意想不到的效果。
老師教育隨筆13
在桂花飄香的季節，我們迎來了一年級的寶寶，看著他們稚氣的臉龐，我不禁一陣激動。這是一塊未開懇的土地，等著我們去耕耘播種。這是一張潔白無瑕的宣紙，等著我用繽紛色彩描畫。
課堂上，我教孩子們上課的.基本規則：要遵守紀律，不大聲喧嘩，不能亂跑，不能吃東西，發言要舉手等等。還行，一星期后基本能上成課，并沒有像別人口中說的那么難以應付。課堂上，孩子們讀寫也有模有樣的。心中小樂，一年級的娃娃嗎，慢慢調理，不要過高的要求。
但還是有一件事讓我措手不及。我記得是領著孩子們寫學習與鞏固，當寫到十六頁第三題的時候，我先給孩子們讀題，又慢慢的解釋，先給拼音標上聲調，然后給這個音節組詞。我發現大部分孩子還是一臉的迷惑，又解釋了一遍，后來干脆把答案寫在黑板上，"抄吧，照住原樣抄。"我一邊說，一邊巡視指導，可是孩子們有愣神的，有擦抹的，還有玩東西的，我禁不住大叫一聲：“快寫�！笨墒墙淌依锖孟耧w進一群蒼蠅一樣嗡嗡不停，我又狠狠敲了幾下桌子�？赡苁呛⒆觽兒ε铝�，教室里終于安靜了許多，我不斷的催促，黑板上有答案，快點抄，可是……我發現孩子要么是胡寫，要么是黑乎乎的，要么擦了又寫重影的，要么是啥都沒有的�！澳銈冊趺戳�?怎么這樣啊!”我的聲音又提高了八度。真恨不得給她們幾巴掌。我嘆了口氣，跌坐在凳子上，一抹額頭，已是汗流滿面。立即意識到自己行為不當，不禁苦笑：我一個幾十歲的老師怎么和幾歲的娃娃較勁?不就是一道題嗎，孩子們或許只是不理解題意，或者不知怎么寫，干嘛揪住不放呢?現在即使不會又能怎么著?或許十天或許半月以后就會柳暗花明。真的，教育不是一蹴而就的事，是循序漸進的過程，當遇到瓶頸期時，不妨停下來，等一等，等等我們的孩子，也等一等我們自己。
老師教育隨筆14
從事幼教工作以來，在孩子的世界里，我喜歡追求“皆大歡喜”的結果。一般來說，孩子之間發生了小矛盾、小糾紛，我總是這邊哄哄，那邊夸夸，最后不高興的孩子高興了，哭鬧的孩子破涕為笑了，這件事就算成功解決了。說真的，我很滿意自己的做法，孩子們這么小，有必要較真嗎？ 但是，最近發生在我和孩子們之間的一件小事卻引發了我的思考，讓我重新審視“規則”。
在音樂活動中，為了激發孩子們唱歌的興趣，我設計了“奪紅旗”的游戲。即在演示板上畫幾級小臺階，在臺階的最上面是兩面小紅旗，用兩個指偶分別代表男孩隊和女孩隊，哪隊誰唱得好，他們的指偶就可以上一個臺階，先達到山頂為勝。雖然是傳統小游戲，但孩子們百玩不厭，每次都能激發他們在學習活動中的熱情和好勝心。這次游戲開始進行得很順利，孩子們互相比著唱歌，一首歌一會兒就唱得很熟練了，最后女孩隊獲勝，先到達山頂。
在宣布結果前，我想激發男孩的學習積極性，就說：“今天，老師想給男孩隊一個機會，讓他們再唱一遍，如果唱得好他們也可以爬到山頂�！笨墒�，在唱的過程中，小虎和哲哲一直在打鬧。我看到他們毫不理會提醒，于是宣布：“今天女孩隊的表現最棒，老師要獎給你們每人一朵小紅花。男孩隊還要加油��！” 話音剛落，就聽到“哇”的一聲大哭，只見做事非常認真的小宇邊哭邊指著小虎和哲哲說：“就怪你們，就怪你們，你們不乖！”同時，其他男孩的情緒也很低落。
事情到這里，我本該安慰小宇，讓他勇敢面對輸贏，并以此激勵男孩們下次要努力�？墒�，為了“皆大歡喜”，我又請男孩隊唱了一遍歌曲，最后宣布：“今天，男孩隊和女孩隊都勝利了！” 話音一落，抽泣聲又起，一向聰明懂事的當當委屈得眼淚都流了出來：“老師，我覺得男孩隊不應該得紅花，你們都犯規了�！�
那一刻，班上一下子變得很安靜，孩子們都等著我的回答。我愣在那里，尷尬地安慰了他們幾句，活動草草收場。這件事一直在我腦子里盤旋，一次小小的比賽卻換來孩子們的不開心和質疑。我究竟錯在哪里？ 靜下心來，翻閱《3—6歲兒童學習與發展指南》，看到社會領域的.教育建議：成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。我幡然醒悟：作為老師，我要求孩子們能感受規則的意義，并遵守規則，可是自己卻利用老師的權威很隨意地破壞規則，孩子們自然不會信服。不錯，在與孩子們平時的生活相處中，有些事用哄一哄、夸一夸的辦法還真能奏效，可是在游戲和比賽中，既然是有規則的活動，就必須用規則去約束，彼此共同遵守，如此才能使孩子贏得開心，輸得心服，才能教會孩子學會正確面對現實，而不是回避輸贏，這才是教育者的責任和價值所在。
小小的風波過后，我向孩子們真誠地道歉，并告訴他們，以后老師要做最公正的裁判。當我再和孩子們做游戲時，我們共同制定規則，共同遵守規則。每次比賽中，孩子們依然會為贏了而歡呼雀躍，為輸了而悶悶不樂，但是他們不再用哭鬧的方式來面對。此時，我會抓住契機，告訴孩子們，比賽就會有贏和輸，好孩子要贏得起，也要輸得起，只要努力去做，今天輸明天就會贏。有時，在活動中，我還會請孩子們自己來擔任裁判，而我則參與到游戲之中，體會和孩子們共同游戲的快樂。我們會用擊掌表示：“不能犯規喲！”這是提醒孩子，更是警示我自己。感謝孩子們，為我上了最生動的一課！相信老師，我以后不會再犯規。
老師教育隨筆15
潘安辰是個淘氣包，有時很討人喜歡，有時很調皮，有時是個愛哭鬼。一次，晨間活動，孩子們紛紛搭起了積木，突然，傳來了沈瑤的哭聲，我還沒走過去，潘安辰走了過來，大聲地告訴我：“我沒打她�！蔽液芷婀忠埠荏@訝，我還沒問呢？沈瑤說：“潘安辰搶我積木�！薄巴邸钡匾宦暸税渤骄涂蘖耍骸拔覜]打她，我一不小心手碰了她一下！”我本要說什么，可潘安辰緊接著的一句話讓我有些驚訝，“老師，你一點也不喜歡我！早知道你肯定會說我打的�！蔽亿s緊說：“怎么會呢？有人哭了，老師是肯定要問清楚的，我不可能就聽她的片面之詞！”這么一說，他哭的更厲害了“你就是不喜歡我，因為我什么也不會！”小小的'孩子怎么會有這么偏激的想法。是的，最近，每次教學活動，他都以“我不會”結束，為了這件事，我還特意和他媽媽交談過了，難道是因為這件事，孩子才會有這種想法。
于是，我趕緊抱住了他：“其實，我挺喜歡你的，看，你長得高高的，帥帥的，回答老師的問題又有創意，如果以后上課認真學習本領，那我會更喜歡你的！”他聽了立即眉開眼笑“哦，原來你是喜歡我的！”過了幾天，一次我與家長交流，他媽媽說：“可能是因為上次我批評他，我對他說如果你再說你不會做，那老師肯定不喜歡你了！”看，這就是家長的教育。于是，我對他媽媽說，以后多用正面教育，多鼓勵，少批評！
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