班主任隨筆集錦15篇
在學習、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的班主任隨筆，歡迎閱讀與收藏。
班主任隨筆1
周四下午的第一節(jié)課，我和夢想班的三十三個孩子一起舉行了讀書交流會。這次交流會與以往有所不同，本次主要是圍繞這一學期你讀過多少本書，最喜歡讀哪一本書等話題進行匯報。教室的黑板被我們班的李婭雯和張里貴兩位同學裝飾的很漂亮，同學們像過節(jié)一樣高興。
交流會由班長范文含主持，她手里捧著稿子，聲情并茂的拉開了序幕。他們主持得有板有眼，整個活動進行的十分順利。最讓我感動的是孩子們把他們所看的書都從很遠的家里背了過來。有的`同學一學期都看了幾十本書，首先交流的是中隊長甘立雯同學，她穿著整齊的校服，拿著準備好的資料，一雙炯炯有神的眼睛閃爍著智慧的光芒。她站上講臺，面帶自信的笑容，用洪亮的聲音說道：“這學期我看的書有《綠野仙蹤》、《一百條裙子》、《格列佛游記》、《海底兩萬里》……我最喜歡的一本書是《海底兩萬里》，它向我呈現(xiàn)了一個美妙的世界……”甘立雯敘述有條有理，讓人興味盎然。同學們認真地聽著，教室里靜極了，連鐘的滴答聲也清晰可聞。話音剛落，臺下立即想起了雷鳴般的掌聲。
接著匯報的是人稱“小書蟲”的張黎同學。他信心十足地走上講臺，深吸了一口氣，滔滔不絕地說道：“這學期我看的書太多了，我自己都不知道有多少本了。”一句話逗得大家哈哈大笑。“我只記得我最喜歡看《三國演義》。《三國演義》這部書講述了自劉協(xié)建安元年起至孫皓天紀4年這90年的歷史。先是軍閥混戰(zhàn)，涌出了無數(shù)豪杰，梟雄。其中杰出人物曹操，劉備，孫權(quán)三分天下，鼎足而立，成立魏，蜀，吳三國。他們之間戰(zhàn)火連綿，總想自己成為天下之主。后來，魏滅蜀，晉滅魏，晉滅吳，結(jié)束了這段亂世。桃園結(jié)義，赤壁之戰(zhàn)，空城計等膾炙人口的故事就發(fā)生與此…..”張黎同學神情自若，說到精彩的部分便眉飛色舞，激動不已。同學們聽得津津有味，不亦樂乎。
讀書匯報會開得如火如荼，爭著上臺的同學層出不窮，場面十分熱鬧。上去的同學們有的神情緊張，有的胸有成竹，還有的鬧出笑話……
讀書交流會結(jié)束了，卻帶給我更多的思考。開讀書交流會，一方面可以反饋同學們對所讀之書的閱讀情況，另一方面通過同學間思想的交流碰撞可以加深對內(nèi)容的理解。開讀書交流會，可以讓學生的學習生活變得豐富多彩、富有情趣，還可以鍛煉學生的口語能力、組織能力等。開讀書交流會，最主要的是激起學生主動閱讀的興趣，多讀書，讀好書，一生與書為友。
班主任隨筆2
昨天下午教師下班后，我正要拿起筆批改作業(yè)，接到家長的電話，是本班小朋友季柯濤沒有回家，家長在門口等了很久沒有接到孩子，在校園里轉(zhuǎn)了很多圈，在街道上搜了好幾次都沒有找到，于是讓我利用校信通平臺給家長們發(fā)個信息，問孩子是否在某家逗留玩了。
頭一次碰到這事，趕緊的發(fā)信息，發(fā)完立刻跑到門口與家長匯合，一起找孩子，爸爸騎著電動車跑到很遠的地方找，我和媽媽就在附近挨家挨戶的看看，問問，同時我手里緊緊的握著手機，生怕家長來電話而錯過。這樣，找了好幾圈，都沒有孩子的蹤跡，我很害怕，怕孩子出現(xiàn)什么事情，此刻我才了解到什么才是著急，什么才是抓狂，這是，我趕緊打電話問問排隊和季柯濤站在一起的孩子，有沒有看到他放學后跑哪里去了，電話了打了四五個，都說沒有看到，這下真的慌了，這種謊讓我無助和氣憤，曾多次告訴孩子不要亂跑，爸爸媽媽找不到很著急，還是有孩子沒聽進去這些話。
時間一分一分的過去，天已經(jīng)有些黑了，我們?nèi)栽诶^續(xù)，一遍一遍，一次一次的`尋找著，喊著，突然媽媽的電話響了，那邊傳來爸爸的聲音：“找到了，在一個同學家里做作業(yè)了”，這時懸著的心才安定下來，我們倆深呼了一口氣，放松了一下繃緊的神經(jīng)。
爸爸載著他來到了我們的面前，，媽媽很氣憤的打了他，孩子哭了，原來是小濤出來后見小姨奶不在，就跟著宋家樂小朋友去他家里寫作業(yè)了，由于宋家樂的家長下班遲，沒有及時的反饋給我信息。
我告訴媽媽，希望回家以后好好的教導(dǎo)，以后不要再出現(xiàn)這種情況了，真的很可怕，萬一出事了，后果很嚴重，也希望小濤以后要乖乖聽話，不要再讓爸爸媽媽擔心著急了。
班主任隨筆3
前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。”還有人說：“寬容是一種智慧，是一種比批評、懲罰更美麗的智慧。”而我要說，“寬容是一種愛，既愛了學生，又關(guān)愛了自己。”
比如在我們的教育教學生活中，由于學生的個體差異不同，總是有一部分孩子不能按時完成作業(yè)，即使我們現(xiàn)在采用分層次留作業(yè)，學生不能按時交作業(yè)的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。特別是星期一，學生往往忘帶這樣或那樣的作業(yè)，有的甚至連學習的課本就忘帶。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多：有的孩子周末玩得太盡興忘記寫作業(yè)；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各種輔導(dǎo)班、課外興趣班而寫不完作業(yè)；還有的孩子是寫完作業(yè)，把作業(yè)忘在家里；……總之，每到周一，單檢查作業(yè)，記錄學生交作業(yè)情況就得半個小時，這不算什么，關(guān)鍵是聽著沒完成作業(yè)的學生人數(shù)那么多，老師休息兩日帶來的輕松、愉快的心情一下隨著那一聲聲“老師，我的作業(yè)忘家里。”或“我的作業(yè)沒寫完。”而煙消云散，取而代之的是憤怒、惱火。而這種情緒是對我們的身體健康極其不利的。此時我們老師應(yīng)該把這股火壓回去，應(yīng)該仔細想想：老師對著缺作業(yè)的孩子一陣電閃雷鳴，狂轟濫炸的訓(xùn)斥、指責，似乎會起到殺一儆百的作用。可下周一仍有孩子缺作業(yè)，說明這樣的方式不是最有效的。而我們老師在批評學生的同時由于生氣、惱火也傷害了自己的身體。
我們何不換一種方式處理這件事，比如讓組長和班干部分別記錄未完成孩子的名單，或讓這些孩子用簡單的語言寫出自己卻作業(yè)的原因，然后分情況來不同處理：對于偶爾缺作業(yè)的孩子，讓他們補出作業(yè)即可，對于確實把作業(yè)忘到家里的孩子，讓他們下午把作業(yè)交來，對于故意不寫作業(yè)的孩子就要和他們談話，找出不寫作業(yè)的原因：對于所做的題目不會回答造成的未完成作業(yè)的'學生，老師和家長溝通，給與學生學習上幫助，對于貪玩沒有完成作業(yè)的孩子，給予正確教育并用合理的方式告訴家長給予監(jiān)督和引導(dǎo)。沒有了質(zhì)問，有的是耐心的傾聽；沒有了訓(xùn)斥，有的是語重心長的勸誡；沒有懲罰，有的是理解的寬容……這樣學生才能心悅誠服地接受了老師的建議，自己擠時間把作業(yè)補完了交上來。這樣處理既愛護了學生的自尊心，我們教師的心情也輕松愉快。
對于上述處理學生缺作業(yè)的措施有的老師會說，這樣處理太輕松了，對于學生的錯誤過于寬容，會導(dǎo)致學生缺作業(yè)的現(xiàn)象更泛濫。請老師們先冷靜下來，我們現(xiàn)在提倡“以學生為本”，我認為以學生為本的重要表現(xiàn)之一就是寬容學生。所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。所謂寬容學生，就是對學生錯誤的包容和接納，就是對學生個性差異、多樣性和獨特性的理解和尊重。前面針對缺作業(yè)學生的處理就是針對學生的個性差異、多樣性和獨特性的理解和尊重的一種表現(xiàn)。我們必須承認寬容并非“靈丹妙藥”，寬容作為一種教育方法，只有恰如其分地運用，才能收到良好的教育效果。教師既容納學生的錯誤，又嚴格要求學生認真改正錯誤。嚴格要求學生是寬容學生的基礎(chǔ)，是寬容這種教育方法收到良好效果的保證。教師對學生寬容，并不是對學生的錯誤不聞不問、不予理睬，更不是縱容學生犯錯誤，而是對錯誤的思想、行為寸步不讓，理智地耐心地對學生進行正確引導(dǎo)，調(diào)動學生的內(nèi)在積極性和內(nèi)在驅(qū)動力，使學生更有效地接受真理，承認和改正自身的錯誤。每個學生都有一顆成為上進的心。因而教師在寬容學生時，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護。所以，寬容是一種愛，既愛了學生又愛了自己。
班主任隨筆4
班主任，是一個班級的教育者和組織者，是學校領(lǐng)導(dǎo)進行教導(dǎo)工作的得力助手。班主任對一個班的學生工作全面負責，組織學生活動，協(xié)調(diào)各方面對學生的要求，對一個班集體的發(fā)展等起到主導(dǎo)的作用。班主任可以說是一個班集體的靈魂。自踏上三尺講臺，我就開始了班主任的工作，經(jīng)歷了許許多多的事，酸甜苦辣，感受頗多。在多年的班主任工作中，我認為，需要我們把身心都投入進去，身，這樣才方為一名優(yōu)秀的班主任。
1、在班主任工作中，要以身作則，樹立榜樣。
以身作則是指班主任在工作中要嚴格要求自己，樹立榜樣，自正其身，要求學生做到，自己首先做到，用自己“身教”來影響和感染學生。記得常聽到這句話：“什么樣的老師就帶出什么樣的學生”。我們都知道，小學生都特別聽班主任的話，很多學生都很喜愛模仿老師，他們經(jīng)常會以自己的`老師班主任為榜樣，不管是在言行和舉止，甚至常常扮演老師的角色。
記得第一次帶一年級的時候，一年級的學生在各個方面都是需要班主任親力親為的，就說平時的清潔工作吧，剛上學的小朋友衛(wèi)生習慣還沒有養(yǎng)成，老是隨地亂丟垃圾，我教育了很多次，但是效果不是很好，有很多小朋友還是亂丟垃圾，因為那時經(jīng)驗不足，就向個老班主任請教，她說你做給他們看一次，比你叫他們十次還有效。
這天，教室里照樣還是又很多的紙屑，我就彎身撿起地上的垃圾放進垃圾桶里，第一次，他們疑惑地看著我，我接著繼續(xù)把垃圾撿起放進垃圾桶里，一邊說垃圾是要放到垃圾桶里的，像老師這樣，你們學會了嗎？這時，小朋友們爭先恐后的把地上的垃圾撿到垃圾桶里。那次過后，我們班就再也沒有出現(xiàn)滿地都是紙屑的現(xiàn)象了。
由此可見班主任老師對學生的影響和教育，不僅是教科書和教材，也不僅是班主任老師對學生所講的，更重要的是班主任老師的行為這一無聲的“語言”對學生具有更深刻和持久的影響。所以我們班主任在自己的工作中要處處給學生樹立榜樣，做到以身作則。
2、在班主任工作中，心中要有愛。
在我們學校的教學大樓上面，掛著我們的教育宗旨“沒有愛就沒有教育”。是的，愛是教育的前提，愛學生是教育工作的起點和基礎(chǔ)。一般對于好的學生相信我們班主任都愛，但是對于一些問題學生我們老師卻愛不起來，沒有了愛，對他們就是訓(xùn)斥和責罵，甚至體罰，結(jié)果教育效果就微乎其微，甚至起到了反效果。
在我的學生中，有一個我印象非常的深刻他叫馮莊，是一個農(nóng)村孩子，在我們的印象中認為鄉(xiāng)村的孩子應(yīng)當是很純樸、很靦腆的，但其實不然，馮莊他好動，愛戲弄同學、不愛學習，成天來學校就是睡覺，要不就是在下面玩東玩西，愛講話，甚至還有小偷小摸的不良行為習慣，他是一個有很多的缺點的小男孩。我很是頭疼，我記得我曾經(jīng)看過這么一句話：“學生越是表現(xiàn)差、令人討厭的時候，就越是需要被關(guān)心的時候。”我覺得作為一名班主任，就必須真心的去愛每一位學生，使他們親其師而信其道。
班主任隨筆5
從教十五年，做了十五年班主任。可以說自己的從教歷程，就是與學生不斷“戰(zhàn)斗的歷史”。我經(jīng)常反思自己工作的不足，及時調(diào)整自己的工作思路。回顧自己的班主任工作，可以劃分為兩大階段：
第一階段：勤
1996年到20xx年即畢業(yè)起到20xx年。這一階段，班主任工作兢兢業(yè)業(yè)，事無巨細，親自過問，累并快樂著。一個字總結(jié)的話，就是勤——眼勤、嘴勤、腿勤、耳勤……學生管理不允許出現(xiàn)任何差錯，學生必須按照自己的意愿和要求不折不扣的完成，若有違反，即以剛性管理為主，柔性管理為輔。現(xiàn)在想想，維持了表面的平靜，學生成績紀律也的確名列前茅。
第二階段：“懶”
這一階段，班主任工作仍然兢兢業(yè)業(yè)。但是不再事無巨細，親自過問。尤其從20xx年實施素質(zhì)教育以來，我們面臨的教育形式日新月異，很顯然用傳統(tǒng)的管理方式很難跟上時代的步伐。于是自己變得就“懶”了。這個”懶“是與之前的勤相比的。不再事無巨細的親自過問，而是培養(yǎng)班干部、小組長，發(fā)揮他們的作用。一開始是忐忑不安的，學生考慮問題畢竟不如我們?nèi)妫?jīng)常出現(xiàn)一些小問題。但是我一直鼓勵他們。遇到問題讓他們自己考慮辦法，自己想辦法解決，自己只去監(jiān)督落實。令人驚喜的是，班內(nèi)秩序竟然也井井有條。尤其是20xx年接手的初一一班，我主要把管理的權(quán)限放給班干部和小組長，包括組織春季田徑運動會，從報名、稿件、服裝、班級展板等準備工作，都是學生自己獨立完成的。那次運動會我們?nèi)〉昧说谝幻Ｓ纱宋抑匦聦徱曌约旱陌嘀魅喂ぷ鳎约骸皯小秉c，還有好處呢！不過這個“懶”，不是放任自流，不管不問。“懶”要與必要的.“勤”結(jié)合起來，尤其要做好以下幾點：
1、給學生足夠的管理權(quán)限。不能有點瑕疵就對班干部數(shù)落不已，堅持“你辦事，我放心”的原則。本學期學生不到校的情況較多，原因不一。以前是我打電話問，現(xiàn)在我不用這么辦了。學習小組的組長每天都會替我完成這個工作，因為他們覺得這是他們的職責。
2、做好每件事情的監(jiān)督落實。不能把事情布置布置就完事了，一定要注意監(jiān)督落實情況。監(jiān)督落實的檢查，要以表揚為主，肯定成績，指出不足，注意方法，注意場合，注意語氣，注意體態(tài)語的運用。可以用肯定的語氣，可以用贊賞的眼神，可以用輕輕拍拍肩膀等等。或許一個眼神就能叫學生信心倍增。
3、及時與小班干部交流座談。這項工作時必須的，隨時隨地都可開展，表達的意思很明確：你辛苦了，班主任感謝你，好好干，你能行！
如果我們一直相信學生的管理能力和自我約束能力，毅然把繁重的工作分解一部分給學生，既讓學生感受到了責任，感受到了信任，感受到了動力，又讓自己的班級管理井然有序，解放了自己，鍛煉了學生，工作一點也不耽誤，懶點，何樂而不為？
班主任隨筆6
在德育工作者的隊伍里，我是一個徹徹底底的新兵，雖然有點想法，但是實際做得遠遠不夠，離自己的理想還有很大的距離。班主任工作每天面對的都是新鮮的教育事實，教育的問題層出不窮，某些習慣需要反復(fù)地糾正，所以班主任就是要掌握三件法寶：“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”。
“碎碎念”是一種教育常態(tài)。以前做學生的時候不理解老師為什么那么羅嗦，直到自己當了老師才明白，教育是一種糾正，對學生行為習慣心性思維等等的不斷糾正，我們面對的是還處在成長期的孩子，孩子的特征就是懵懂與健忘，任何習慣的養(yǎng)成都難免會出現(xiàn)反復(fù)，于是不停地提醒就成為教育的基本方式。這是一種技能，念少了學生記不住，念多了學生本能抗拒，起不到作用，拿捏分寸就成為一個班主任成熟與否的指標。這又是一種智慧，念什么，怎么念，什么時候念，都是伴隨著一個班主任的思想，體現(xiàn)著班主任的工作智慧的。
“慢慢敲”是一種教育方式。教育，尤其是德育，從來都不是一蹴而就的事情，操之過急必然適得其反，如同將一塊璞玉打磨出來，必須要經(jīng)過成千上萬次的反復(fù)敲打。“敲”的方式有很多，如適度的體罰、勒令、懲戒、訓(xùn)話等等應(yīng)該都屬于“敲”的方式，但這也要講究技巧，不能以侮辱學生的人格，傷害學生的心靈為代價，教育是呵護成長，打磨璞玉是件費時費力的事情，只有輕敲細打，掌握分寸才能最終成就熠熠閃光的寶石。
“靜靜看”是一種教育態(tài)度。優(yōu)雅的`教師要有等待的心態(tài)，如同農(nóng)人經(jīng)營莊稼，春種夏鋤秋收冬藏，不能逾時而動，違季而行，要如同柳宗元《種樹郭橐駝傳》所言：“既然已，勿動勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”。一旦我們盡了我們教育的職責，那么學生的成長就要任其自由發(fā)展了，我們不妨靜靜地守候在旁邊，慢慢看啊，等待啊，欣賞啊。
特級教師程紅兵說過一段富有詩意的話：“德育與生產(chǎn)式活動無關(guān)，學校不是工廠，班級不是車間，學生不是產(chǎn)品。德育是雨的、育心得，是春夏秋冬的漫長過程，有和風細雨，也有疾風暴雨，有冰雪嚴寒，也有陽光燦爛。德育是慢跑，也是長跑，它需要的是永不懈怠，永不放棄；它需要的是永遠追求，矢志不移；他需要的是始終如一，習慣如常”。
寫下如上的話是因為昨日學校召開“完美班級”創(chuàng)建交流會，我被要求在會上發(fā)言，其他三位發(fā)言的老師分別是初一鄧園，初二鄒章如，高一王紅麗。聽了其他三位老師的發(fā)言，我深感自己與他們相比做得有多么不夠，鄧園老師是位曾留學澳大利亞的海歸碩士，學習能力很強，工作細致，刻苦勤奮，她的班級規(guī)范、班級小組、班級日記等管理方式的創(chuàng)新，讓我深感敬佩。王紅麗老師是位數(shù)學老師，市級優(yōu)秀班主任，平時處事不肆張揚，但班級管理卻獨有一套，游刃有余，經(jīng)她管理的班級總能“化腐朽為神奇”，讓我不得不感嘆身邊“有高人”啊。我的發(fā)言內(nèi)容是關(guān)于班級日志與學生成長，老師們都說我寫得好，但是我深知自己做得沒有寫得好，于是有感而發(fā)，總結(jié)了以上幾點心得。
朱永新講過一句話：只有做得好，然后才能寫得好。我邊做邊記錄著自己與這些孩子的成長過程，我做得不好，但是正在努力地做，我寫得不好，但是記錄過程讓我感到快樂。我做不是為了名利，只是教育的責任使然，我寫不是為了炫耀，只是熱愛文字的習慣而已，做得開心，寫得快樂，何樂而不為呢？
班主任隨筆7
在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學生置之不理。
一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學生之間的差異。班主任教師應(yīng)當看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自我的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道："每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。"教師所應(yīng)對的不是一個或幾個“世界”。所以，教師需要做很多深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的`權(quán)威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學生置之不理。在教師對特殊學生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學生的提高不明顯，教師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫忙教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點提高的學生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自我的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
班主任隨筆8
作為一名教師，從小教育孩子講文明、懂禮儀，教他們學做人，講公德，這是一個教師的育人之本。因此，在對學生進行文明禮儀的養(yǎng)成教育方面我是這樣做的。
一、上好第一次禮儀課
每當新的一學期開始，我首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法：
首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。一開始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。例如我讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學好。”此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓(xùn)練，對每一組都進行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強，最后進行全班訓(xùn)練，人人過關(guān)。老師認真的示范，加大力度訓(xùn)練，學生也引起了重視。每個同學都非常認真的練習，形成一個良好的禮儀氛圍。
二、明禮儀教育的方法
根據(jù)兒童心理，做活學生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下嘗試：
1、榜樣示范的方法
榜樣的力量是無窮的`。小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。
比如每當放學時，一經(jīng)過校門處，發(fā)現(xiàn)劉旭同學大聲向門衛(wèi)大爺問好，我馬上表揚劉旭同學，說：“劉旭同學真有禮貌，是你們學習的榜樣。”讓同學們學一學。一會兒，再遇到老師，就會有邢通主動帶頭問好：“老師再見”。我又表揚他，說：“邢通也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸。”孩子聽了美滋滋的。再問好的聲音更大了。接著，段瑞看見老師從他身邊走過，主動行鞠躬禮：“老師好”，我高興的說：“同學們真有禮貌。老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容。”使學生在情緒上受到感染。運用這個方法以來，每天放學的路隊一聲聲“老師好”“老師再見”是那么悅耳。學生在榜樣的帶動下，同學們精神面貌好，文明風氣盛，受到了老師家長的好評。
2﹑強行約束的方法
強行約束的方法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣的方法。比如班上兩名同學在周一早上升國旗時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話。回班級后其他同學自由活動，我找這兩名同學談話，我首先向他講道理：升國旗時要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達自己對祖國的熱愛之情。在本周內(nèi)我利用課外時間反復(fù)訓(xùn)練這兩名同學站的姿勢，立正時五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊禮望著教室黑板上面的國旗，高唱國歌，每天堅持訓(xùn)練。一直到下周一升國旗禮儀行為規(guī)范標準為止，否則還要繼續(xù)練習。從此，這兩名同學在升旗時表現(xiàn)得非常好。學生在不知不覺中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。
三、堅持不懈，逐步養(yǎng)成
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，堅持不懈，使學生逐步養(yǎng)成文明識禮的好習慣。
出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現(xiàn)在學生已養(yǎng)成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。班級黑板報上有一塊是專門用小花拼成的3朵大花朵，每個小花上寫上禮儀標兵的名字。
通過禮儀教育，對學生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學習主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過教育，讓所有的孩子都成為有氣質(zhì)、有風度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。
班主任隨筆9
在一節(jié)課堂中，我看著可愛的孩子們，突然一句話脫口而出：如果你們永遠不畢業(yè)，那該多好！
在這個楊柳依依的夏天，在這個溢滿傷感的校園，我依然記得當初他們單純的模樣。兩年的時光說長不長，說短也不短。孩子從沒想到，一位男老師會陪伴他們直到畢業(yè)。剛開始，相當一部分孩子對我充滿敵意，當他們習慣了女老師的溫柔，一時無法接受我的嚴厲。慢慢的，孩子有了改變，我也有了改變。你對他們的好，他們會記得，他們漸漸能明白你的良苦用心。偶爾的感動，就是最好的回報。
有時，繁亂的辦公桌被整理的`一塵不染；一件簡單的工藝品擺放在最醒目的位置；作業(yè)的末尾畫上我的肖像。我也會邀請孩子到家里，盡情展示他們的廚藝，在這時，我們只是朋友。一塊炒菜，一塊炸雞腿，一塊烤羊肉，開心洋溢在每一個人的臉上。兩年來，陪他們參加朗誦比賽，陪他們一起排練舞蹈，陪他們一起游戲，這樣的陪伴實在太多了，多到超過陪媳婦，最后再陪他們一塊拍畢業(yè)照。
你們就這樣，散落在天涯。一個月后，有的可能回老家上初中，還有的去外省，當然大部分依然留在這里。不過像這樣整齊坐在教室的場景永遠也不可能了！
祝孩子們都有美好的前程，一路順風！
班主任隨筆10
又到了寫“綜合素質(zhì)評價手冊”時，有那么幾個孩子，星期天的作業(yè)又沒完成，氣得我只覺頭暈胸口疼，真想一筆下去：“該生不能按時完成作業(yè)，不能嚴格要求自己，學習主動性不強......”，真想這樣“解解恨”時，卻有個畫面在腦海中浮現(xiàn)，那是一個遙遠的故事，卻那么清晰地出現(xiàn)在腦海中。
有同學跑過來說：“老師，x要去和初中的學生打架，還拿著刀，有這么長。”我一聽，撒腿就往外跑，剛好撞上x幾個人把他推過來，我喘著氣瞪著他，他像頭小犟驢一樣扭了一會兒，沒見我有動靜，抬頭看了我一下，卻低下頭去，用手背抹了一下眼睛，頭卻還是扭著，那不服輸?shù)臉幼樱嫦牒葑崴活D。后來的事情已不大記得，只是他用手背抹眼淚，依然扭著頭的樣子深深印在了腦子里。前段時間，在孩子們的聚會中，終于再見到他，我一眼就認出了他，孩子坐在我旁邊，像小時候聽課一樣，從他熱切的、略顯激動地眼神中，我看到了一個孩子對老師的深深的尊敬與愛戴，我的眼睛濕潤了，心里久久的感動著。
還有一個畫面也常常在腦海中揮之不去，一個大眼睛、圓圓臉蛋兒的小姑娘站在我面前，一下子就哭了，一邊抹著眼淚，一邊說：“老師，你打我吧。”我又心疼又好笑，“我為什么要打你呀？“我犯錯了......”前因后果都已不再記得，但是小姑娘哭泣的樣子卻時常想起，是什么原因讓孩子站到你面前就主動認識到自己的錯誤呢？
我想，因為他們知道你愛他們，而他們又很愛你！
我還常常想起我們的信箱，是一個做木工的家長做的。我在信箱上畫了一匹小馬，一匹藍色的小馬，它正在拉小提琴，從它上揚的嘴角，微微合上的眼睛中可以看出它是一位多么優(yōu)秀的音樂家！孩子們都喜歡這個小馬信箱，我說你有什么高興的、不高興的事情、煩惱的`事情，或者想和老師說說悄悄話，都可以把你寶貴的信件投進去，老師會盡量回復(fù)。
現(xiàn)在還記得夜晚時給孩子們回信的情景，那種美好像在童話中一般，孩子們拿到信高興的樣子是記憶中美麗的花瓣。
忽然覺得眼中濕氣很重，不知不覺間，淚水又要把珍藏的花瓣打濕了。真是越老越感性了！
回到現(xiàn)實，再看看手中的筆和評價手冊，換了一種心境，他們也可以被我激勵的。對孩子進行操行評定，就是要從學習、勞動、生活、品行多方面進行評價，要突出老師對學生的尊重與鼓勵，對他們的優(yōu)點要及時肯定與鼓勵，對他們的不足要適當?shù)闹赋觯葞椭⒆诱_認識自己，也讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，便于他們輔導(dǎo)孩子。我想，孩子看到你對他的鼓勵，一定會滿心歡喜的。同時，希望家長有一個明確的目標，既讓孩子過一個愉快、有意義的假期，又讓孩子彌補了自己的不足。所以，對孩子正確的評價很重要。
班主任隨筆11
挑戰(zhàn)班干部宜昌市隆中路小學李萍中央電視臺有一個叫“挑戰(zhàn)主持人”的欄目，我決定在班級開展“挑戰(zhàn)主持人”的活動。
李老師：我一直想當清潔委員，可同學們都不投我的票，這次“挑戰(zhàn)班干部”的活動，我想挑戰(zhàn)清潔委員。
李老師：我想挑戰(zhàn)一組的組長，為大家服務(wù)。
李老師：我的語文成績很好，我要挑戰(zhàn)語文課代表。
……
像雪花一般的挑戰(zhàn)書“飛”到我的手中。構(gòu)想這個活動，一是想讓更多的孩子都有機會鍛煉能力；二是新學期要競選班干部，讓大家看看該選誰；三是我發(fā)現(xiàn)干部當久了，有的學生工作積極性不高，缺乏主動性，想以這個活動促進一下他們。
吳睿睿挑戰(zhàn)的是班長，一上課她就緊緊盯著老師，老師一喊：“上課”，她連忙喊“起立”，聲音可真響亮，可能由于太緊張了，連“坐下”也忘記喊了，學生三三兩兩地坐下來，她有些難為情，我安慰她，剛當班長，工作不熟悉，下次加油！她甜甜地笑了。
幾天過去了，陳有為一直沒挑戰(zhàn)，我是想有意培養(yǎng)他當體育委員的。下課了，我把他叫到身邊，對他說，你體育成績最棒，下周挑戰(zhàn)體育委員吧。他楞了一下，可能他怕同學們不信任他，他知道在老師和同學的眼里他并不是一個優(yōu)秀的孩子。我說，我相信你！他高興地點點頭。不一會兒就把挑戰(zhàn)書交給了我。
王小雷是個弱智孩子，在上學的路上，我遇到她奶奶，她奶奶告訴我她想當一組的'小組長，我很高興！說，讓她快寫挑戰(zhàn)書，下周就讓她當組長。我已經(jīng)做好了幫助她的準備了，我相信通過這樣的訓(xùn)練，她各方面的能力一定會增強。
別看劉莉莉?qū)W習不太好，可是個動作利落的機靈小姑娘，這個星期她挑戰(zhàn)了二組的小組長，每次收本子總是第一個交，什么情況給老師說得清清楚楚，如果誰缺交，她可不放過，守著同學做完，可認真負責啦！
“挑戰(zhàn)者”和“被挑戰(zhàn)者”在一同商量著這次校籃球比賽的事兒，怎么選人，怎么訓(xùn)練……計劃得有條有理，考慮到“挑戰(zhàn)者”是新手，班級又要參加學校的比賽，我讓“被挑戰(zhàn)者”──原體育委員去幫助他，兩個體育委員合作得很好，我相信在他們的帶領(lǐng)下，我們班一定會取得好成績！
雪花般的挑戰(zhàn)書還在陸續(xù)“飛”到我的手上，看見孩子們生機勃勃的挑戰(zhàn)勁頭，我也仿佛回到了童年，多了許多童真。
班主任隨筆12
今天是孩子們來領(lǐng)取初中錄取通知書的日子。
昨天下午的時候，接到學校打來的電話，說今天錄取通知書就要到了。其實，這幾天不斷地有家長給我打電話詢問這件事，隨著高中的開學，隨著小學生的報到，我們這批該升入初中的孩子也都有些著急了。雖然在當初給孩子們說過在八月份二十號左右，到時候會給孩子們發(fā)短信的。可是這幾天他們再也等不急了，我不斷地在我們班的QQ群上給孩子們說等待，給家長發(fā)校迅通說耐心。好了，現(xiàn)在終于有了準信了，今天，孩子們終于領(lǐng)到了他們的通知書了。
因為上午還有一部分學校的通知書沒有到，所以就定在下午讓孩子們來學校領(lǐng)取。為了保險起見，讓孩子們下午四點到校領(lǐng)。
沒想到十二點的時候，偉濤的媽媽就打來電話：“王老師，我現(xiàn)在去學校行不行？”同樣作為一個小升初的家長，我完全可以理解家長們的心情，因為這一段時間我也盼望著學校給我打電話，我也在每一次看報紙的時候注意這一消息的發(fā)布。
下午三點，我來到學校，有一些家長已經(jīng)在學校門口等待了。這其中有一些是一年級新生的家長，還有一些就是我們六年級的孩子與家長了。簡單交流，讓他們再等一下，我們六年級的幾個老師先把自己班上的孩子的.通知書挑選出來，以便等一會兒以班為單位進行發(fā)分。在這期間，還有初中的通知書送達到學校，又趕緊把它們分到我們手中。
三點四十，離預(yù)期的時間還有二十分鐘，我們六年級的老師也等不及了，就開始分發(fā)了。為了避免影響一年級的新生招錄工作，我們就把工作擺在了學校的大門外，這樣也好，方便我們的孩子們及時拿到通知書。
又聽到一個個熟悉的名字了，又看到一張張熟悉的面孔了。當孩子們急急地拿到自己的錄取通知書，又給我說著：“再見！”時，在我心中都在為他們一一祝福。
錦濤的家長來了，他在拿走孩子的通知書后，臨走時給我說：“終于結(jié)束了！”
看著孩子與家長們遠去的背景，我想說的是，此刻我們都不是結(jié)束，而是開始，我們都將開始新的征程。孩子，明天你們都將踏入初中的大門，開始新的人生之旅；而我，也將迎來我的又一批新的學生，陪伴他們完成他們的小學之路。
孩子，愿我們一同加油！
班主任隨筆13
在中國教育界，如果你不知道魏書生，不知道朱永新，不知道李鎮(zhèn)西，那只能說你孤陋寡聞，因為這幾位都是赫赫有名的教育家。從一個普通教師的角度去看，他們都是巍然聳立的高山。神州大地，人才輩出，桃李天下。教育界也是藏龍臥虎，名師不勝枚舉，但大多只在學科教學領(lǐng)域獨樹一幟。而教育家，則是在教書和育人兩方面，都做出了驕人的業(yè)績，且常人難以逾越他們的事業(yè)海拔。
《我這樣當班主任》這本書是李鎮(zhèn)西教育文庫里的其中之一，專門談怎樣當班主任。其實無外乎四個字：
愛心，智慧。
僅有愛心是遠遠不夠的，因為教育是一門科學，也是藝術(shù)，沒有智慧的教育生涯，留下的絕不會是幸福。民主管理，公民教育，是李鎮(zhèn)西班主任工作的核心要素。
以愛心為依托，以民主為靈魂，以創(chuàng)新為基調(diào)，李鎮(zhèn)西的班級管理，達到了科學和藝術(shù)的完美融合的境界。
這是一個怎樣的教育家，是校長，是語文教師，還是一個班級的班主任，還每天寫教育日記。
教而優(yōu)則仕，很多優(yōu)秀教師，一旦走上管理崗位，就脫離了教學一線，漸漸變得官僚且庸俗起來，只能用“面目可憎”來形容。
當然，也有很多我敬仰的.名師，不但行政工作出色，也始終在課堂上站成一道旖旎的風景，比如竇桂梅，比如管建剛，比如閆學，比如蔣軍晶……
有人問李鎮(zhèn)西，您那么忙，靠什么毅力堅持寫班主任日記的呢？李老師的回答是：我不覺得這需要什么毅力，因為這是我本身的需要，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，就像每天工作再忙也要洗臉刷牙一樣。
班主任隨筆14
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間又是一個學期結(jié)束了，現(xiàn)在我把這一學期的工作總結(jié)如下：
一、開學時，重新學習《行為規(guī)范》、《小學生守則》和《課堂常規(guī)》，再認識行為準則，強化行為目標，實現(xiàn)知、情、意、行的初步教育，二年級下班主任工作總結(jié)。形成健康的班級輿論。在不影響自己和班級其他人的情況下，互相提醒，達到共同進步的目的。
二、家校聯(lián)系不斷雙贏碩果累累根據(jù)本年級學生年齡特點，常規(guī)要求及課程的內(nèi)容要求，制定學生在家達標要求《學生在家周表現(xiàn)記載》，除了了解學生的家庭規(guī)范與否，及時教育引導(dǎo)之外，還和家長就一些特殊情況交流商議，達到教育的一致性。學生也通過父母和老師的溝通交流中受到啟發(fā)，感受父母、老師對他的關(guān)懷和愛，從而進入心理教育，情感教育的第二個飛躍。由于多數(shù)父母不知道怎樣教育孩子，也并不清楚自己的素養(yǎng)和家庭環(huán)境對孩子的'成長的影響，因此，對孩子的教育，往往伴隨著對家長的說服、教育和改變，同時進行的是對孩子及家長的反復(fù)行為的矯正和期待。雖然這是一個艱辛而曲折的教育之路，任重而道遠，我將求索不停止。
三、早讀習慣二年級的孩子，來校到早，但都不知道把早上寶貴的時間用來自覺讀書，看著這寶貴的時間白白浪費，我很心痛。但學生自覺性又較差，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我首先起了個表率作用，教育學生不能只是*說教，更主要的是*教師身教、潛移默化。只有人格高尚的教師，才能培養(yǎng)出品行端正的學生。
早晨我一到校就組織同學進入早讀，并配合用小星星對表現(xiàn)好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校后都能自覺進入早讀。這樣減少學生的瘋打，消除安全隱患。
四、班干部管理在剛開學時，我民主地選舉了班干部，并讓他們明確自己的職責分工，對他們的工作進行具體地講解，定期召開班干部會議，大力支持他們的工作。有了明確的分工，班干部都不得把自己的工作出色完成。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒問題了，但是班干部工作的積極主動性體現(xiàn)得還不夠，如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理，也是值得我們思考的一個問題。
五、衛(wèi)生方面剛開學時，學生的衛(wèi)生習慣較差，地上經(jīng)常看見垃圾，特別是鉛筆的粉末，弄得地上黑黑的，臟臟的，我利用班會課等給學生講衛(wèi)生的重要性。有一次，一個學生吃糖后將糖紙放在桌子里面，第二天很多螞蟻在桌子里，針對這一現(xiàn)象學，讓學生明白不講衛(wèi)生的后果。這一學期在衛(wèi)生方面有所進步。衛(wèi)生是一個長期的工作。還進一步樹立學生的環(huán)境保護意識。
六、做好后進生工作認真做好個別教育。俗話說"十個指頭有長短"。一個班的學生不可能人人都是優(yōu)秀的。每個班級都有一些后進生，他們或是思想差或是學習有困難，。對于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，嘵之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。除了對后進生進行個別教育，優(yōu)等生也要做。有些優(yōu)等生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，自認為成績好，容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體方面的教育。對這種學生，我一般利用課余時間找他們個別談心，使他們認識到自己身上落后的思想，從而提高自己的思想境界。
七、利用兒童大世界愛玩是學生的天性，我們要讓學生在快樂中成長，每天的兒童大世界時間，我便帶孩子在操場上跳繩，雖然只是幫他們甩繩，但可以加強與學生的溝通，那時自己也像一個孩子，這時與學生是一種朋友關(guān)系，讓學生充分體會到老師的愛，有幾個平時調(diào)皮的小孩就喜歡玩，有時他不聽話時我便說只有聽話的孩子才可以跳繩，幾次以后，這幾個學生的自覺性和行為習慣都有很大的改變。在玩耍中自己也得到快樂，也培養(yǎng)了與學生的感情。
總之，在一學期中，班級管理還有許多不足，請領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。在今后的工作中，將繼續(xù)取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更好。
班主任隨筆15
踏入新教師行列已有有一段時間了，對于管理兩個班級自己也有一些感觸，所以想來寫一寫。
三年級五班的孩子比較聽話，安靜，他們不夠聰明，接受新知識的能力也比較有限，數(shù)學本身的成績不是很好，底子稍微要薄一些。相反的三年級六班則是一個非常活潑的班級，有10個左右的小朋友還是非常好動的，上課紀律也不是很好，但是他們較為聰明，數(shù)學的基礎(chǔ)也比較好，接受能力較強。
從這段時間的接觸中，對比發(fā)現(xiàn)這兩個班級可以算是對立的兩種類型。這就對我的教學和管理帶來了困難，有時候在一個班上課的效果很好，但到了另一個班卻變得很差;一個班上課不認真聽講卻作業(yè)做的比另一個認真聽講的班級更好;一個班級很容易進行教學，而另一個班級卻因為要多次管理紀律而浪費寶貴的時間…………這就讓我在教學中產(chǎn)生了疑問，給我造成了矛盾，也挑戰(zhàn)了我!
對于以上的一些困難我也有自己的一些思考：
1.要愛學生
首先我覺得最重要的就是愛學生。因為我還沒有結(jié)婚，也沒有自己的孩子，所以對于孩子沒有像家長們那樣的感受，但是我也知道自己父母對于我的愛，那是一份深厚的感情。當然，并不能要求我對于孩子有像每一個家長那樣的愛，但至少要真誠的關(guān)心每一位孩子，認真的幫助每一位孩子，努力的提高每一位孩子。就像有時候在和孩子們交流時發(fā)現(xiàn)她感冒了，可以主動關(guān)心一下，提醒要注意身體。有時候天氣轉(zhuǎn)涼了，上課前提醒要注意添加衣物。有孩子沒做作業(yè)或者作業(yè)突然做的很差，也要立刻去提醒，不能忽視。要讓每一位家長放心，最終讓每一位孩子都喜歡上自己，這才是最終目標。
2.選好班干部作為得力助手
在一些數(shù)學成績較為優(yōu)秀，肯干的孩子中選擇一位有擔當?shù)淖鳛閿?shù)學課代表，更好的協(xié)助我來進行教學工作。適當?shù)慕o予課代表更多的權(quán)利，讓他能夠發(fā)揮主觀能動性和積極性，當然也不可以全部要求課代表去完成，以免破壞了他們的積極性。
3.榜樣學習
每個班級都有一些優(yōu)秀的學生，當然也存在部分的差生，這就必須要發(fā)揮優(yōu)秀學生的榜樣示范作用，同時可以采用“一對一”結(jié)對子的方式達到一位差生一位老師的目標，不僅減輕了老師的工作壓力，也能提高學生的學習成績，并且對于一些愛拖拉作業(yè)的孩子也有一個督促的作用。
4.制定制度
沒有規(guī)矩，不成方圓。可能是我第一節(jié)課沒有上好的原因，導(dǎo)致之后的班級課堂紀律很差，之后我要多花時間去彌補。包括上課的紀律，作業(yè)的上交制度，作業(yè)的書寫格式，成績表揚制度等等。當然制度一旦制定，就必須按著制度來執(zhí)行，我作為老師必須要嚴格地執(zhí)行，要有毅力，否則學生就會漠視制度。
5.將課堂還給學生
在課堂的教學中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生來進行學習活動，而不是一味的灌輸知識給學生。相對于語文來說，數(shù)學的教學語言可能會顯得比較直白，所以我必須要不斷的提高自己，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學知識用更生動，更形象的語言來傳遞給學生，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識。
6.與家長保持聯(lián)系，共同教育孩子
家長是孩子的第一任老師也是最好的老師，學生除了在學校的時間以外幾乎全是在家里度過的，所以我應(yīng)該要和家長們保持緊密的聯(lián)系。如果有家長們的密切配合，對于孩子們的教學工作會有很大的幫助。有時候，孩子回家作業(yè)沒做，或者作業(yè)質(zhì)量非常差，這時候應(yīng)該及時和家長溝通，了解情況。及時的溝通不是說只是傳遞了孩子的.情況，更是讓家長們知道老師在關(guān)心每一位孩子，這樣家長們也會更積極的配合我們的工作。當然在和家長溝通聯(lián)系的過程中要特別注意自己的用語，即使對于表現(xiàn)不好的學生也要以表揚為主，要讓家長們覺得自己的孩子還是可以的，然后在適當?shù)臅r機提出一些不足，這樣家長更加愿意去接受孩子的不足，不能一見面就說孩子這邊不好，那邊不好，會讓家長覺得自己的孩子在自己的腦海里明明是不錯的，怎么會這樣，反而會責怪是不是老師教的不好。在交流的過程中也要考慮到學生不同的家庭環(huán)境以及性格特點等等。
以上是我在這些天里面對于遇到的一些問題以及困難的一些思考，希望這些思考能對我在之后的教學工作中帶來一些幫助!
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