中班教學隨筆(集合15篇)
在學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編精心整理的中班教學隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教學隨筆1
戶外體育活動是幼兒喜愛的活動，也是幼兒園一日活動中的一個非常重要的環節。其可以增強幼兒身體素質，提高幼兒對環境的適應能力，培養勇敢堅強、反應靈敏等多種意志品質，從而促進幼兒身心健康和諧地發展。本文認為上好一節戶外體育課，必須創設好活動環境，排除安全隱患，激發幼兒興趣。
體育是使人的身體健康成長和增強體質的教育，眾所周知，堅強的體魄，健康的身體是學習、工作的物質基礎。幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發育規律，增強體質，提高健康水平為目的的所進行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式的多樣化的，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都是在戶外進行，通過教師有目的、有計劃的制定教學方案，開展符合本班年齡的教學活動，從而發展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作。《幼兒園教育指導綱要》中要求：“開展豐富多彩的戶外游戲體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。由此可見，在幼兒園開展戶外體育活動有極其深遠意義。幼兒通過戶外體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對促進幼兒獨立生活與活動能力的發展，促進智力發展。
一、創設戶外體育活動課的環境
在幼兒園組織戶外體育活動中還有一個不可缺少的重要因素——環境，沒有一個好的環境就無法讓幼兒在體育活動中享受到快樂。
幼兒的身體發展、機體功能、知覺能力、身體素質、防御能力、動作技能等身體發展要素及品德、智力和其它心理素質的發展，雖然有著自然生長發育、家庭、社會的影響，而良好的幼兒園戶外體育活動環境的創設則是一個非常關鍵的要素。
（一）堅持硬件環境創設和軟件環境創設兼顧
幼兒園體育活動環境創設的內涵涉及的面很廣，但它必須是精心設計、合理安排的。根據實踐經驗，一般把它分為硬件體育活動環境和軟件體育活動環境兩個方面 ：
硬件體育活動環境創設包括園舍、場地、設施、器械、自然等，而軟件體育活動的環境創設則包括對體育活動思想認識上的提高，適應體育活動環境素質上的提高，運用各種方法搞好體育活動能力上的提高等幾個方面。
硬件體育活動的環境創設是基礎，沒有一定的物力、財力、人力，體育活動硬件環境的創設就很難達到一定的標準，影響體育活動的開展。而軟件體育活動環境創設是保證，它更是通過長期的學習、實踐和總結才能夠走向成熟。這兩者相輔相成、互為作用，只有最大限度地利用軟件體育活動環境為硬件體育活動環境服務，才能真正發揮體育活動的作用。
1、創造硬件體育活動環境的措施
⑴統籌規劃、合理布局
《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）指出：“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。”自然界是幼兒園最好的教室，也是幼兒園最好的設備。每當冬季，操場、新村的小道，花園都成為幼兒長跑的陣地，孩子們邊跑邊喊口令，呼吸進新鮮的空氣，增強了御寒的能力；進入夏季，陽光下、水池旁鵝卵石小路上，孩子們赤腳游戲，用腳撕報紙、踩泡沫片，盡情戲水，陶冶性情，也培養了頑強、勇敢的好品質，接受自然挑戰的能力也增強了。
《規程》指出：“幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地、配備必要的游戲和體育活動設施……。”陳鶴琴先生也說過：“小孩子生來就是好動的。”而這‘動’是要有地方讓他去動的。”所以，體育活動場地的創設在我市幼兒園的設施中是放在首位的。不少幼兒園的體育活動場地寬敞：一樓外面是室外操場，幼兒的戶外體育活動大多在此進行，因此，室外操場的寬敞而安全成為場地環境創設的首要要求，園內鋪設成的塑膠場地軟而平整，幼兒在上面活動即使摔跤也沒有太多危險，加上這樣的場地又不易積水，雨后兩三小時幼兒就能在上面活動；在室內體操房里，一些小型運動項目適宜在此開展，而且雨天可以不停止幼兒體育鍛煉；樓房的小平臺，可能不是很大，但仍可以成為幼兒騎車、推獨輪車的好場所。
園舍的所有可以利用的場地均列入規劃之中，實現統籌規劃，成為挖掘戶外體育活動硬件環境的方法之一；合理布局，利用圍墻做成幼兒手臂拉力鍛煉的攀巖組合，用走廊做成幼兒投擲的目標，用海洋球室做成幼兒攀高的繩架，用鵝卵石在戲水池旁鋪成小路，為幼兒提供了更廣闊的活動天地。
⑵就地取材、豐富器械
活動場地設置好了以后，就是如何添置適合幼兒活動的器械。這需要挖掘一切潛能，將現成從商店購買到的根據幼兒年齡特點設計制作的，甚至是廢舊物品都聚攏來，就地取材，使之都為幼兒開展體育活動服務。
在操場上，是精心設計、加工制作的大型組合玩具；漂亮的透明圓筒，可以讓幼兒鉆到里面仍能看到外面的世界；不銹鋼的攀登架，讓幼兒爬上、滑下，自由自在；左右搖晃的平衡木，使幼兒像乘在小船上；滾圓枕木，讓幼兒快速從上面走過，幼兒歡快無比；一個個吊著廢舊輪胎，也成了幼兒蕩秋千的好去處。
廢舊物品的利用是幼兒園就地取材，為幼兒提供體育活動器材的一大來源：舊輪胎、易拉罐、可樂瓶、廢紙箱、舊報紙、小布條都是幼兒園給幼兒收集的活動器材。例如在教師指導下幼兒可以用輪胎滾動，跳躍，用易拉罐和鐵圈一起做游戲；用可樂瓶裝上水做高爾夫球；用廢報紙來做人墻，用紙箱來做山洞，用舊掛歷做成小紙棍，用小布條做成小尾巴，用小布塊做成沙包，用廢舊板做成幾何板……這些情景，真讓人驕傲，因為它們為幼兒帶來了歡樂。
⑶傳統器械與現代器械相結合
傳統器械組合簡單，無需太多保養，為幼兒提供了大肌肉鍛煉的好設備，而現代器械則更是有創造性和為幼兒小肌肉的發展做好保證的作用。兩者有機結合，走出一條更能使體育活動硬件環境創設的新路。
現在有許多新穎的玩具：滑板、跳床、獨腳椅等，這些玩具讓幼兒有一種新的活動方式體現出來。引起了幼兒對體育活動硬件環境的新興致，而且正在發揮著更大的'作用。
2、創設軟件體育活動環境的措施
⑴重視幼兒園體育活動，把強身體放在首位
陳鶴琴先生說過：“身心健康是一個人最大的資本，民族健康是一個國家最大資本。”民族的健康正如陳鶴琴先生所說：“強國必先強種，強種必先強身，要強身必先注意幼年的兒童。”《規程》也指出：“積極開展適合幼兒的體育活動。有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。”體育活動不僅有刺激幼兒的血液循環、肌肉、骨骼、內臟以及發育大腦的重要作用，還對幼兒的德育、智育和心理素質提高及培養起著促進作用。這從思想上為幼兒教師重視開展幼兒的體育活動，把強身體放在首位，打下了認識上的基礎，使教師積極創設體育活動環境，讓幼兒喜愛鍛煉，充分運動，使幼兒身心健康、全面發展提供了堅實的思想保證。
⑵提高教師適應體育環境的素質
教師的個性與能否帶領幼兒參加高質量的體育活動有著密切的聯系，而教師的身體素質更是進行體育活動的保證。在體育活動環境中教師的最佳個性應該是活潑、好動、充滿朝氣，而且能夠調動活動氣氛，因為體育活動本身就是一個動態的過程。在體育活動開展前，我們要求教師把自己的精神狀態調整到最佳點，以飽滿的精神，良好的情緒狀態出現在幼兒面前，穿最適合于運動的服裝，用自己的活力帶領幼兒積極投入到活動中去。我們更知道，精神狀態的調整不是一朝一夕的事，這有個長期積累的過程。要通過教師的健身活動，要求每位教師每天健身半小時，并常以一些小型的運動會強化健身活動。
教師的知識準備是使體育活動得以高質量進行的又一保證。教師的知識準備有哪些？教師對體育活動器械的了解，對體育活動場地的了解，對體育活動器械能達到何種目的的了解……，在進入體育活動之前還應做好知識準備，這依靠平時的積累，要求教師做有心人，在日常生活中抓住一切機會了解一些日常體育活動器械的性能，甚至于包括一些游戲的規則，比賽的規則等。
教師的活動設計能力是體育活動得以高質量進行的另一保證。教師活動設計的思路（結構是否合理、有新意）、根據幼兒年齡特點（動作發展特點）、器械特點、場地特點、季節特點等來考慮活動設計，都將是一個參考值，是一種潛在的能力。
⑶運用科學化、游戲化的方法，提高戶外體育活動質量
幼兒教學科學化就是要精心呵護和培育幼兒對周圍事物和現象的好奇心和探索欲望，使幼兒保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力機制。幼兒教學游戲化，是指把幼兒教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，教學游戲化的實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。戶外體育活動軟件環境創設的標志之一也就是運用科學化、游戲化的方法，創設有趣的體育活動環境，以提高體育活動的質量。
二、排除戶外體育活動課的安全隱患
在創設戶外體育活動環境達到學習和教育的目的時，也不能忽視活動環境中存在的安全問題。體育教學中安全問題始終是一個不可解決也是一個不可忽視的問題，特別是面對一群自我保護能力較弱的幼兒。
《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”健康教育的目標表明了新的價值取向，目標既重視掌握必要的安全保健知識、提高保護自身的相應的能力，又強調通過體育活動提高身體素質。而戶外體育活動，具有環境的開放性、選擇的自由性、內容的豐富性、人際交往的頻繁性等特點。幼兒參加戶外體育活動精神煥發、情緒愉快。幼兒在這樣的環境中活動，基本動作得到了發展，情感體驗不斷豐富，個性品質逐步形成。但是，戶外體育活動作為幼兒園重要的組織形式卻也是最容易出危險的一個環節。那么在組織戶外體育活動時要注意些什么呢？
(一)保證戶外活動場地以及活動材料的安全
《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒時期正處在一個生長發育的旺盛期，他們身體的各種機能水平還較低下，身體各個器官系統尚處于發育的過程，機體組織比較柔嫩，容易受到損傷，年齡越小平衡能力越差，動作反應不靈敏，缺乏自我保護意識，而且他們又特別活潑好動，因此，戶外活動極易發生意外受到傷害。這就要求幼兒園教師在每次戶外活動以前都要認真檢查活動場地和戶外活動的玩具、材料，排除一切危險因素。另外，還應預測戶外活動中突如其來的危險事件，并做好突發事件應急處理的準備。戶外活動的目的是鍛煉幼兒身體，使之更加健壯。如果場地和材料不安全還不如不活動。因此，良好的戶外活動環境安全是關鍵。
（二）根據幼兒年齡特點制定適合幼兒戶外活動安全計劃
教師在了解幼兒年齡特點的基礎上，根據每一個孩子的動作發展水平制定適合本班幼兒特點的戶外活動安全計劃，既確保幼兒戶外活動的開展，促進每個幼兒在原有水平上得到不同的提高，又隨時提醒教師繃緊安全的一跟弦，充分保證幼兒的人身安全問題，并適當調整戶外活動時間，合理安排活動場地，消除不安全的隱患。而且還要經常隨時檢查活動場地、器具、設備，保證幼兒的安全。幼兒園有專人負責，定期檢查定期維修活動場地、活動器械、設備，教師也要做個細心、負責的人，隨時檢查，發現不安全隱患，及時解除。如滑梯的坡度要適當，邊腳要光滑，著地點應鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時的下挫力；搖椅、蕩船等玩具制造或安裝時要注意：重心要低，吊環要牢固等等。在活動以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設備的安全。在活動過程中，要避免幼兒因使用方法不當引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當成流星球甩出就極易出危險。總之，體育設備的每個環節都要注意，以確保幼兒的安全。
（三）培養幼兒的自我保護技能，實現保護與鍛煉并重
幼兒的神經系統尚未發育完善，控制和協調能力較差，反應不夠靈敏，缺乏運動經驗和安全意識。但是幼兒又很好動，好奇心強，各種活動都想嘗試。因此，應讓孩子了解必要的安全保健常識，提高相應的技能和自我保護能力。同時，教育、指導孩子怎么玩，如投擲、跳躍、跨障礙物、正確取放使用運動器械等，教會幼兒在不小心跌倒時用手撐地；走高蹺時重心適時移動；躲閃投擲物時，用雙手保護頭部等。通過教師對幼兒的安全教育與培養，以及幼兒在實踐活動中經驗與方法的積累，提高幼兒的自我保護意識。
總之在進行活動時都應該有一個共同遵守的規則，尤其在戶外體育活動中制訂合理的常規要求，更為重要。教師在開展戶外體育活動時，應該講明游戲活動的規則，這樣既培養了幼兒的規則意識，又能充分保證活動有序地進行，保證幼兒活動的安全。
三、激發幼兒戶外體育活動的興趣
培養幼兒對戶外體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的戶外體育活動，吸引幼兒主動參與，是促進幼兒身體、心理健康的重要前提。
（一）營造和諧的師生氛圍
教師上課時的態度和藹，講解具體生動，示范優美正確，幼兒能在愉快、嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉。因為和諧的氣氛能夠使幼兒的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習。這樣才能使幼兒有興趣的參與戶外體育活動，并上好這節戶外體育活動。
（二）充分利用教學的靈活性
幼兒好動、愛新鮮、厭煩過多的重復練習。因此，在開展活動中的教學方法要多變，才能提高幼兒的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作走、前腳撐著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務，最終上好這節戶外體育活動課。
當然游戲也是開展戶外體育活動最好的教學方式，因為游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最常采用的一種教育活動。游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性，激發幼兒對體育課的興趣，所以應多組織幼兒開展體育游戲。
（三）為幼兒發揮獨立性和主動性創造機會
在戶外體育活動中，教師應創造機會充分發揮幼兒的獨立性和創造性。當活動器具展示在孩子面前時，教師應讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好，除了這樣玩，還可以怎樣玩”等等。在探索的過程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對自己的認識也會不斷加深，自信心也隨之增強。幼兒參與體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試，因此，教師必須引導幼兒參與體育活動的全過程，讓幼兒參與設計活動計劃，讓幼兒一起來準備活動器械，讓幼兒在活動過程中不斷自行調整活動方案，鼓勵幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動中來，開掘幼兒的組織潛能、運動潛能，使戶外體育活動成為幼兒主體性培養的又一有力手段。
（四）減輕幼兒心理負擔
幼兒體育課是幼兒身體直接參與的活動，不宜造成太多的心理負擔，否則易對幼兒動作的訓練產生消極的影響。因此，教師應多對幼兒給予鼓勵，關心和肯定，幫助幼兒克服心理上的負擔，讓幼兒愉快、自信地參與戶外體育活動。讓孩子了解戶外體育鍛煉與提高自身體能的關系。如：知道常練習跑能讓自己跑得更快。在了解了戶外體育活動和提高自身體能關系之后，幼兒更容易接受戶外體育活動課，喜歡戶外體育活動課。
總之，戶外體育活動課是幼兒園全面發展教育的一個重要內容。在開展戶外體育活動課時，不但要激發幼兒上戶外體育活動課的興趣，還要注意幼兒的安全問題，并考慮到幼兒是否在活動中學到戶外體育常識，讓幼兒更好的配合教師完成戶外體育活動，使活動順利地進行。從而使之對于保護幼兒的身體健康，促進他們的正常生長發育更具有十分重要的意義。
中班教學隨筆2
這節教學活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學活動，第一環節談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發幼兒的興趣。第二環節觀察手帕上好看的圖案。第三環節請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進行評價。
當我在走進活動室，進行實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的.現象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創造力。
這些現象讓我知道了原來的教學設計的不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調整：
1。講解手帕圖案時，時間可以縮短；
2。多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。
經過我的反思，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發揮自己的想象力與創作力，讓幼兒養成自己動手的好習慣并學會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。
中班教學隨筆3
這天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎樣了？”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊？”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣貌，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手必須要留意，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對我說：“明白了！”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的`，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節孩子的情緒，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲
中班教學隨筆4
在幼兒園的門口或家里，我們經常能看到許多的家長幫忙孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點事情，而孩子們則表現出一幅無所謂的態度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關系，隨意的擺動著身體，享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。
每次看到這些，總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛，殊不知，這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自我的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進去。這個孩子很好奇地問父親，“為什么在果樹之間弄上個土坑，那樣有什么用處。”“小樹正在長身體呢，不補充營養不行。”他的父親滿眼憐愛的看著樹苗說。這個孩子也學著父親的樣貌挖了兩三下，父親看見了說：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應當堅持半個鋤把長的距離才能夠。”他的孩子反駁說：“太遠了，小樹還能吸收到養分嗎”父親卻說：“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養料，會把它‘肥’死的。而堅持必須的距離，有利于小樹一點一滴的進行消化和吸收，有利于根須生長。因為要吸收到更多的肥料，樹根就僅有拼命的往有肥料的.地方鉆，這樣貌小樹才能長得又壯又高。”孩子父親的一番話，對這個孩子的一生產生了巨大的影響，之后這個孩子考上了重點大學。”
僅有經歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內涵，既要給予他人愛和關懷，但也要與其堅持必須的距離，才能讓他受益匪淺。愛得太近，或許就會變成一種負擔。所以我們的家長不要因為愛孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動手的空間，讓他們去做自我力所能及的事，在勞動中獲得歡樂與幸福，用自我的雙手去創造幸福的一生。
中班教學隨筆5
擔任班主任工作的這段時間，我明白了良好的心態對于班主任工作的開展有著很重要的影響。我們要用積極地心態，耐心地教導每一位學生。那如何使班主任有一個長期良好的心態呢?
1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。
2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班里存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的機會。
3、好心態來自個人修養，個人修養包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養。 現代社會生活節奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較。 “海納百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態好吃什么都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的`心態比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。 人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。 有良好的精神狀態，保持良好的心態，人就會永遠奮發向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態，活得輕松，活得愉快，活得精。
“心態決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態。問題和困難其實并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態，它會使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態，它會使你戰勝心靈中那個貌似強大的敵人;保持一種良好的心態，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。
中班教學隨筆6
一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內墻壁四周鑲滿了鏡子，這只狗對著鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報以狂吠；小狗開始對著鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進入這間屋子，它對著鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂樂地玩耍一陣，戀戀不舍地離開了夢幻小屋。
兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋，對第一只狗而言是墳場，對第二只狗卻是游樂場。原因何在？答曰：心態使然。第一只狗以敵對的態度對待同類，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自絕狗世；第二只狗以友善的態度對待同類，故而生活得自在、輕松、愜意，對生活充滿留戀。
我想到另外一個小故事：蘇軾和佛印在一起閑話，蘇軾對佛印說：“我看你像一堆狗屎。”佛印沒有以牙還牙，而是心平氣和地說：“我看你像一尊金佛。”蘇軾挺得意，自以為占了便宜，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來一盆冷水：“大哥，你上當了。你看別人是一堆狗屎，說明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，說明人家心中有佛。”蘇軾恍然大悟，意識到自己境界太低，修養太疲。
心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了這種心態，才能善待同類，廣解善緣；才能凈化心靈，根除邪念；才能寵辱偕忘，不以物喜；才能容納天地，像江河般執著，像大山般堅定。
教師最需要具備這種健全的心態。教師肩負著將學生渡向光明、幸福的境界的`重任，應該真誠地愛每一個學生；因為每一個學生都有獨特的價值，都有追求真善美的原動力，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛為動力，就能找到因材施教，因勢利導的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。
有時，因為教師要求過嚴，急于求成，引發學生反感，教師會變得急躁；有時，因為教師備課疏漏，講解有誤，引來學生非議，教師會變得惱怒；有時，因為不明學情，設計不當，引來學生冷遇，教師會變得沉悶；更多的時候，教師因為任務重，壓力大，會產生攻擊情緒。教師本非神仙，產生這些消極情緒都很正常。但教師應該善于調控這些消極情緒，不讓其蔓延。教師還應自覺檢點教學中的失誤，不斷加強業務修養，不斷提升教育教學水平，使教育教學更有針對性，更具科學性，更富感染力和說服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機制，使教學達到魚水相歡、水融的境界。
讓學生都成為快樂的小狗，讓教師都成為大度、博愛的佛。讓我們不斷優化自己的心態，充分發揮心態的力量，把教書育人的工作做成快樂甜蜜的事業。
中班教學隨筆7
在一次意愿畫活動中，一副充滿創意的畫在淘淘的`筆下顯現了出來：大吊車的吊鉤勾著一個小女孩的辮子，小女孩在騰空舞蹈。我請淘淘介紹一下，他說：“一個小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車的吊鉤勾住了她的辮子，把她吊起來，她很高興，就在天上跳舞了。”
我覺的淘淘的想象力很豐富，表揚了他。
但淘淘悄悄告訴我：“教師，你可千萬別告訴我媽媽，她總是批評我亂想亂畫，不喜歡我這樣畫。”我點了點頭，并與他拉了勾。
我們的孩子及時這樣的：春天讓他們花柳樹，他在樹上畫滿了花朵；教他畫汽車，他就在車上畫上兩個翅膀，還說要是遇到堵車了，按下電鈕讓車飛過去。
中班教學隨筆8
每天早上來到幼兒園，都會聽到孩子們問“老師早上好”，可自從我來到這個班，坤坤從沒叫過老師好，更別說老師早上好了。今天我問坤坤“為什么不叫老師好?”他不語。不管我怎么反復問，他就是不說話。旁邊有小朋友說“他從小班就不問老師好”。我問他為什么不說話，他也不說話，最后我讓圓圓問他為什么，圓圓說：“他害羞……”是啊，這么長時間里，坤坤上課從來不舉手回答問題，除非我硬把他叫起來。說是因為害羞也很正常。針對坤坤的這種問題，我開始了我的計劃，首先，是讓他覺得老師是平易近人的，游戲時間我主動加入他們這一組，開始坤坤還有些拘謹，不過看著大家玩的這么歡樂，他也就放開了。其次，上課我鼓勵所有的小朋友舉手回答問題，特別是坤坤。每次看到坤坤，我都會鼓勵他，我相信不久，他就會主動問老師好的。對待孩子有什么不能硬來，要把握好分寸，找到事情發生的原因，循序漸進，這樣才能獲得好的效果。
這個學期，班里多了一面評比墻，名字叫做“誰游的快”，班里孩子的名字都被貼在了這面墻上，這面墻的作用是每天凡是表現好的孩子都會被貼上一朵小星星花，一個星期的.星星花累計下來，誰的最多，就會被評為下個星期的小組長。雖然這種方法比較老套，但是還是很管用的。孩子畢竟還小，對表揚這種事情表現的都很積極。每天，只要一提到星星花這三個字，吵鬧的孩子就會立刻安靜下來，吃飯的時候桌子上干凈多了，平時睡覺困難的孩子也很容易就入睡了，上課的時候也都很積極的發言。為了自己的小花能節節攀升，孩子們都很努力地在“奮斗”。看著被貼小紅花的孩子高興的樣子，我的心里在暗暗發笑，他們畢竟是孩子，那么地天真、單純，簡單的小星星花就能讓他們這么開心，原來，教育孩子也是很簡單的嘛。
中班教學隨筆9
孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外，細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發現他們關注的焦點。
當我和孩子們在戶外散步時，他們會數著方磚跳格子，往往數著數著就亂了套，最后哈哈笑成團，從一再數；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉圈；也許對于成人來說這是無聊的事，但是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發現：那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經過一場草地混找之后，孩子們可有自己的`戰利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根。也許這真的不是什么有好處的東西，但是孩子們是快樂的。
我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。
中班教學隨筆10
下課了，我告訴孩子們：上完廁所后口渴的可以去喝水。我在廁所里照顧其余的`孩子，浩浩突然跑過來告王立瑞的狀，說他把水倒進水桶里了。我連忙把立瑞叫過來要把事情弄明白。我問他：“立瑞，你怎么把水倒掉了？”
立瑞說：“我接的水太多喝不了，倒了可惜，所以我把水到進水桶里，老師你可以來洗拖把，你不是教育我們要節約用水嗎？”
我不禁一笑，多么可愛的孩子呀！
同時，我在全班小朋友面前對他進行了表揚，教育全班孩子向他學習。原來孩子對老師的話這么在意。經常聽到家長說老師說的話孩子全都聽。教師要注意平時的行為和話語，這可能將影響孩子的一生。
中班教學隨筆11
“小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的.效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了。”并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡！
中班教學隨筆12
這學期班上轉過來一個孩子叫坤坤，凡是在班里和他挨著坐的小朋友，最多不超過三天，家長便找上門來要求調座位。有的孩子說坤坤擰了他的胳膊，有的孩子說坤坤踩了他的腳。不夸張的說，全班小朋友的家長都來找過我。對坤坤我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎樣辦呢？
經過觀察研究，根據坤坤好動的特點，我引導他把精力用在為班級、小朋友做好事上。安排他做衛生檢查小組長，接下來又安排他做班級安全管理員，結果他忙碌并歡樂著，經過一段時間的觀察，發現坤坤有了很大提高。但有一天，坤坤又擰了小朋友的胳膊。
我就在坤坤的旁邊輕輕的蹲下，對他說：“坤坤，你不是教師心中的好孩子嗎？今日是怎樣了？”這時，坤坤站起來拉住我的`手，怯怯的說：“教師，我錯了，以后我再也不打小朋友了。”看來，前一階段的教育方式還是有效的。
自此，我依然堅持用心捕捉坤坤身上的閃光點，并及時在全體小朋友面前進行表揚，從孩子們的眼神中能夠看出孩子們逐漸接納了坤坤，坤坤的臉上也常常掛著微笑。
中班教學隨筆13
孩子們升入中班，他們的自主意識不斷增強，活動本事和范圍不斷擴大，所以同伴的小摩擦不斷。班上最異常的，勢的，最不肯吃一點點虧的`要數小曼了。如：在區角里玩時，她看上什么玩具就一把搶過來。如果有小朋友碰到她，她會還手打過去。
應對強勢的孩子，個人認為我們不能簡單粗暴地冠以“壞孩子”的標簽，而是要有耐心、有信心地進取地引導他們，轉變他們的認識，讓他們逐步地掌握與他人相處的方法，進取融入團體，才是真正的為師之道！
中班教學隨筆14
戶外活動時孩子們正玩得起勁，“李老師快看，我抓到一個小毛毛。”隨著喊聲，孩子們都擁到泓億面前。“什么東西我看看。”孩子們像發現了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，泓億把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。
我問小朋友：“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的'種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。泓億說：“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。
中班教學隨筆15
“老師，我去廁所。”“老師，我大便。”每一天聽到最多的就是如此的.聲音，一開始我也沒在意，但是每一天都是這樣，這引起了我的注意，是新來的唐淑嫻。經過一段時間觀察，發現其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不肯出來，不是大便就是小便，出來之后也不愿意回活動室，家長反映她在原先幼兒園老師反映很好，沒有這些現象，而且也很聰明……
經過多方分析，一是由于改變了環境，她還沒有適應新的環境；二是情緒緊張，不能很好合群，孤獨；最主要的原因就應是老師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同制訂了一些方案，經過一段時間的努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進活動室，但在老師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一齊活動。看到她的進步，我們都感到很高興。我想，教師把愛心奉獻給每一位幼兒，你就會得到快樂……
【中班教學隨筆】相關文章：
教學隨筆中班05-10
中班教學的隨筆09-19
中班的教學隨筆09-17
中班教學隨筆06-06
中班教學隨筆短篇10-02
中班簡潔教學隨筆06-18
幼兒中班教學隨筆07-18
中班幼兒教學隨筆03-07
幼兒中班教學隨筆04-05
【熱門】中班教學隨筆05-12