幼兒中班教學(xué)隨筆
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的幼兒中班教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇1
在和家長交流時常常聽到他們說也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只知道孩子們會背幾首兒歌、會唱一些幼兒歌曲。可參加了我們的開放日以后才感覺到他們的孩子原來會許多知識，幼兒園老師教師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有個別更進(jìn)一步的了解，我們把每月學(xué)習(xí)的主題和每周要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長觀看，課他們細(xì)心看的人卻很少。為了讓家長能對幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的積極主動性我嘗試了新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫助幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容，告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)“小老師”，把當(dāng)天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并比一比誰的“小老師”當(dāng)?shù)腵。
這個辦法還真好。第二天早上果真有好多家長興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩歌了等等。有了家長方面好的反饋，我心里很開心，同時也堅定了這個做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、也加強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇2
俗語說："千人千脾氣，萬人萬模樣。"作為一名幼兒教師，每一天應(yīng)對的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。
楊碩小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀："教師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會很無辜地說："教師，我沒有打人。"其實(shí)，教師明白，這也許是楊碩對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的'，教師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一齊游戲的歡樂。
說到游戲，又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險之處，當(dāng)一齊玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為教師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。而應(yīng)對教師的質(zhì)問，楊碩沒有感到害怕，他會和教師表白，慢悠悠的對教師說："教師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，教師明白，在的楊碩心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自我的心境。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，教師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇3
午時，小朋友都在進(jìn)行自主性活動，有的在玩插塑，有的在下棋，有的坐在聊天角聊天。這時，我走到離自我最近的結(jié)構(gòu)區(qū)對玩插塑的小朋友說：“誰能幫我把這本書送到大二班去?”話音剛落，玩插塑的五個小朋友顧不上放下玩具，一擁而上搶著說：“我、我、我。
”看著擁上來的'小朋友，我沒有立刻說讓誰去，而是先掃視了一下每一位幼兒，然后選了一位最能干的小朋友。他帶著微笑拿著書走了，留下了一片嘆息：“哎!這次又沒請我。”
其實(shí)像這樣的案例在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有很多，例如：“去幫教師拿一支筆”“把外面的圖書拿來”“把這個東西送給某個教師”“去看看區(qū)角的物品整理好了嗎?”等等，這些實(shí)際上都是幼兒力所能及的小事，對幼兒而言，不用費(fèi)力或稍費(fèi)力就能辦到。案例中的幼兒為了能幫教師做事，寧愿放棄自我喜歡的游戲，這一切都證明他們對“幫教師做事”這個活動有著很高的熱情。
從教育的角度去看：教師能夠利用請小朋友做力所能及的事來培養(yǎng)幼兒的勞動意識與本事。在案例中，因為教師的一句話“誰能幫我把書送到大二班”而同時激起了幾位小朋友做事的熱情，他們都在用期盼的目光等待教師，而這時教師并沒有在意他們的目光，仍然用一種高高在上權(quán)威者的姿態(tài)選了一位她心目中最能干的孩子去做。
所以引來了一片嘆息“哎!又沒請我”教師這時只想到誰能又快又好地完成這件事，而忽略了其他幼兒的感受。我認(rèn)為教師這么做不好，傷了幼兒的自尊，教師完全能夠單獨(dú)把做事的幼兒請出游戲角和他商量，如果他不愿意，教師能夠再請別的幼兒，這樣既能夠保護(hù)幼兒的自尊，更能體現(xiàn)師幼之間的一種平等與和諧。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇4
戶外體育活動是幼兒喜愛的活動，也是幼兒園一日活動中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。其可以增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)勇敢堅強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。本文認(rèn)為上好一節(jié)戶外體育課，必須創(chuàng)設(shè)好活動環(huán)境，排除安全隱患，激發(fā)幼兒興趣。
體育是使人的身體健康成長和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，眾所周知，堅強(qiáng)的體魄，健康的身體是學(xué)習(xí)、工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平為目的的所進(jìn)行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式的多樣化的，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都是在戶外進(jìn)行，通過教師有目的、有計劃的制定教學(xué)方案，開展符合本班年齡的教學(xué)活動，從而發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求：“開展豐富多彩的戶外游戲體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。由此可見，在幼兒園開展戶外體育活動有極其深遠(yuǎn)意義。幼兒通過戶外體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)戶外體育活動課的環(huán)境
在幼兒園組織戶外體育活動中還有一個不可缺少的重要因素——環(huán)境，沒有一個好的環(huán)境就無法讓幼兒在體育活動中享受到快樂。
幼兒的身體發(fā)展、機(jī)體功能、知覺能力、身體素質(zhì)、防御能力、動作技能等身體發(fā)展要素及品德、智力和其它心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然有著自然生長發(fā)育、家庭、社會的影響，而良好的幼兒園戶外體育活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則是一個非常關(guān)鍵的要素。
（一）堅持硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)和軟件環(huán)境創(chuàng)設(shè)兼顧
幼兒園體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵涉及的面很廣，但它必須是精心設(shè)計、合理安排的。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗，一般把它分為硬件體育活動環(huán)境和軟件體育活動環(huán)境兩個方面 ：
硬件體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括園舍、場地、設(shè)施、器械、自然等，而軟件體育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)則包括對體育活動思想認(rèn)識上的提高，適應(yīng)體育活動環(huán)境素質(zhì)上的提高，運(yùn)用各種方法搞好體育活動能力上的提高等幾個方面。
硬件體育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)，沒有一定的物力、財力、人力，體育活動硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就很難達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，影響體育活動的開展。而軟件體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)是保證，它更是通過長期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)才能夠走向成熟。這兩者相輔相成、互為作用，只有最大限度地利用軟件體育活動環(huán)境為硬件體育活動環(huán)境服務(wù)，才能真正發(fā)揮體育活動的作用。
1、創(chuàng)造硬件體育活動環(huán)境的措施
⑴統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局
《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）指出：“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。”自然界是幼兒園最好的教室，也是幼兒園最好的設(shè)備。每當(dāng)冬季，操場、新村的小道，花園都成為幼兒長跑的陣地，孩子們邊跑邊喊口令，呼吸進(jìn)新鮮的空氣，增強(qiáng)了御寒的能力；進(jìn)入夏季，陽光下、水池旁鵝卵石小路上，孩子們赤腳游戲，用腳撕報紙、踩泡沫片，盡情戲水，陶冶性情，也培養(yǎng)了頑強(qiáng)、勇敢的好品質(zhì)，接受自然挑戰(zhàn)的能力也增強(qiáng)了。
《規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動場地、配備必要的游戲和體育活動設(shè)施……。”陳鶴琴先生也說過：“小孩子生來就是好動的。”而這‘動’是要有地方讓他去動的。”所以，體育活動場地的創(chuàng)設(shè)在我市幼兒園的設(shè)施中是放在首位的。不少幼兒園的體育活動場地寬敞：一樓外面是室外操場，幼兒的戶外體育活動大多在此進(jìn)行，因此，室外操場的寬敞而安全成為場地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要要求，園內(nèi)鋪設(shè)成的塑膠場地軟而平整，幼兒在上面活動即使摔跤也沒有太多危險，加上這樣的場地又不易積水，雨后兩三小時幼兒就能在上面活動；在室內(nèi)體操房里，一些小型運(yùn)動項目適宜在此開展，而且雨天可以不停止幼兒體育鍛煉；樓房的小平臺，可能不是很大，但仍可以成為幼兒騎車、推獨(dú)輪車的好場所。
園舍的所有可以利用的場地均列入規(guī)劃之中，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃，成為挖掘戶外體育活動硬件環(huán)境的方法之一；合理布局，利用圍墻做成幼兒手臂拉力鍛煉的攀巖組合，用走廊做成幼兒投擲的目標(biāo)，用海洋球室做成幼兒攀高的繩架，用鵝卵石在戲水池旁鋪成小路，為幼兒提供了更廣闊的活動天地。
⑵就地取材、豐富器械
活動場地設(shè)置好了以后，就是如何添置適合幼兒活動的器械。這需要挖掘一切潛能，將現(xiàn)成從商店購買到的根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計制作的，甚至是廢舊物品都聚攏來，就地取材，使之都為幼兒開展體育活動服務(wù)。
在操場上，是精心設(shè)計、加工制作的大型組合玩具；漂亮的透明圓筒，可以讓幼兒鉆到里面仍能看到外面的世界；不銹鋼的攀登架，讓幼兒爬上、滑下，自由自在；左右搖晃的平衡木，使幼兒像乘在小船上；滾圓枕木，讓幼兒快速從上面走過，幼兒歡快無比；一個個吊著廢舊輪胎，也成了幼兒蕩秋千的好去處。
廢舊物品的利用是幼兒園就地取材，為幼兒提供體育活動器材的一大來源：舊輪胎、易拉罐、可樂瓶、廢紙箱、舊報紙、小布條都是幼兒園給幼兒收集的活動器材。例如在教師指導(dǎo)下幼兒可以用輪胎滾動，跳躍，用易拉罐和鐵圈一起做游戲；用可樂瓶裝上水做高爾夫球；用廢報紙來做人墻，用紙箱來做山洞，用舊掛歷做成小紙棍，用小布條做成小尾巴，用小布塊做成沙包，用廢舊板做成幾何板……這些情景，真讓人驕傲，因為它們?yōu)橛變簬砹藲g樂。
⑶傳統(tǒng)器械與現(xiàn)代器械相結(jié)合
傳統(tǒng)器械組合簡單，無需太多保養(yǎng)，為幼兒提供了大肌肉鍛煉的好設(shè)備，而現(xiàn)代器械則更是有創(chuàng)造性和為幼兒小肌肉的發(fā)展做好保證的作用。兩者有機(jī)結(jié)合，走出一條更能使體育活動硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新路。
現(xiàn)在有許多新穎的玩具：滑板、跳床、獨(dú)腳椅等，這些玩具讓幼兒有一種新的活動方式體現(xiàn)出來。引起了幼兒對體育活動硬件環(huán)境的新興致，而且正在發(fā)揮著更大的`作用。
2、創(chuàng)設(shè)軟件體育活動環(huán)境的措施
⑴重視幼兒園體育活動，把強(qiáng)身體放在首位
陳鶴琴先生說過：“身心健康是一個人最大的資本，民族健康是一個國家最大資本。”民族的健康正如陳鶴琴先生所說：“強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身必先注意幼年的兒童。”《規(guī)程》也指出：“積極開展適合幼兒的體育活動。有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。”體育活動不僅有刺激幼兒的血液循環(huán)、肌肉、骨骼、內(nèi)臟以及發(fā)育大腦的重要作用，還對幼兒的德育、智育和心理素質(zhì)提高及培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。這從思想上為幼兒教師重視開展幼兒的體育活動，把強(qiáng)身體放在首位，打下了認(rèn)識上的基礎(chǔ)，使教師積極創(chuàng)設(shè)體育活動環(huán)境，讓幼兒喜愛鍛煉，充分運(yùn)動，使幼兒身心健康、全面發(fā)展提供了堅實(shí)的思想保證。
⑵提高教師適應(yīng)體育環(huán)境的素質(zhì)
教師的個性與能否帶領(lǐng)幼兒參加高質(zhì)量的體育活動有著密切的聯(lián)系，而教師的身體素質(zhì)更是進(jìn)行體育活動的保證。在體育活動環(huán)境中教師的最佳個性應(yīng)該是活潑、好動、充滿朝氣，而且能夠調(diào)動活動氣氛，因為體育活動本身就是一個動態(tài)的過程。在體育活動開展前，我們要求教師把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)，以飽滿的精神，良好的情緒狀態(tài)出現(xiàn)在幼兒面前，穿最適合于運(yùn)動的服裝，用自己的活力帶領(lǐng)幼兒積極投入到活動中去。我們更知道，精神狀態(tài)的調(diào)整不是一朝一夕的事，這有個長期積累的過程。要通過教師的健身活動，要求每位教師每天健身半小時，并常以一些小型的運(yùn)動會強(qiáng)化健身活動。
教師的知識準(zhǔn)備是使體育活動得以高質(zhì)量進(jìn)行的又一保證。教師的知識準(zhǔn)備有哪些？教師對體育活動器械的了解，對體育活動場地的了解，對體育活動器械能達(dá)到何種目的的了解……，在進(jìn)入體育活動之前還應(yīng)做好知識準(zhǔn)備，這依靠平時的積累，要求教師做有心人，在日常生活中抓住一切機(jī)會了解一些日常體育活動器械的性能，甚至于包括一些游戲的規(guī)則，比賽的規(guī)則等。
教師的活動設(shè)計能力是體育活動得以高質(zhì)量進(jìn)行的另一保證。教師活動設(shè)計的思路（結(jié)構(gòu)是否合理、有新意）、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)（動作發(fā)展特點(diǎn)）、器械特點(diǎn)、場地特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)等來考慮活動設(shè)計，都將是一個參考值，是一種潛在的能力。
⑶運(yùn)用科學(xué)化、游戲化的方法，提高戶外體育活動質(zhì)量
幼兒教學(xué)科學(xué)化就是要精心呵護(hù)和培育幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，使幼兒保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動學(xué)習(xí)的動力機(jī)制。幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。戶外體育活動軟件環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)志之一也就是運(yùn)用科學(xué)化、游戲化的方法，創(chuàng)設(shè)有趣的體育活動環(huán)境，以提高體育活動的質(zhì)量。
二、排除戶外體育活動課的安全隱患
在創(chuàng)設(shè)戶外體育活動環(huán)境達(dá)到學(xué)習(xí)和教育的目的時，也不能忽視活動環(huán)境中存在的安全問題。體育教學(xué)中安全問題始終是一個不可解決也是一個不可忽視的問題，特別是面對一群自我保護(hù)能力較弱的幼兒。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”健康教育的目標(biāo)表明了新的價值取向，目標(biāo)既重視掌握必要的安全保健知識、提高保護(hù)自身的相應(yīng)的能力，又強(qiáng)調(diào)通過體育活動提高身體素質(zhì)。而戶外體育活動，具有環(huán)境的開放性、選擇的自由性、內(nèi)容的豐富性、人際交往的頻繁性等特點(diǎn)。幼兒參加戶外體育活動精神煥發(fā)、情緒愉快。幼兒在這樣的環(huán)境中活動，基本動作得到了發(fā)展，情感體驗不斷豐富，個性品質(zhì)逐步形成。但是，戶外體育活動作為幼兒園重要的組織形式卻也是最容易出危險的一個環(huán)節(jié)。那么在組織戶外體育活動時要注意些什么呢？
(一)保證戶外活動場地以及活動材料的安全
《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒時期正處在一個生長發(fā)育的旺盛期，他們身體的各種機(jī)能水平還較低下，身體各個器官系統(tǒng)尚處于發(fā)育的過程，機(jī)體組織比較柔嫩，容易受到損傷，年齡越小平衡能力越差，動作反應(yīng)不靈敏，缺乏自我保護(hù)意識，而且他們又特別活潑好動，因此，戶外活動極易發(fā)生意外受到傷害。這就要求幼兒園教師在每次戶外活動以前都要認(rèn)真檢查活動場地和戶外活動的玩具、材料，排除一切危險因素。另外，還應(yīng)預(yù)測戶外活動中突如其來的危險事件，并做好突發(fā)事件應(yīng)急處理的準(zhǔn)備。戶外活動的目的是鍛煉幼兒身體，使之更加健壯。如果場地和材料不安全還不如不活動。因此，良好的戶外活動環(huán)境安全是關(guān)鍵。
（二）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定適合幼兒戶外活動安全計劃
教師在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)每一個孩子的動作發(fā)展水平制定適合本班幼兒特點(diǎn)的戶外活動安全計劃，既確保幼兒戶外活動的開展，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上得到不同的提高，又隨時提醒教師繃緊安全的一跟弦，充分保證幼兒的人身安全問題，并適當(dāng)調(diào)整戶外活動時間，合理安排活動場地，消除不安全的隱患。而且還要經(jīng)常隨時檢查活動場地、器具、設(shè)備，保證幼兒的安全。幼兒園有專人負(fù)責(zé)，定期檢查定期維修活動場地、活動器械、設(shè)備，教師也要做個細(xì)心、負(fù)責(zé)的人，隨時檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時解除。如滑梯的坡度要適當(dāng)，邊腳要光滑，著地點(diǎn)應(yīng)鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時的下挫力；搖椅、蕩船等玩具制造或安裝時要注意：重心要低，吊環(huán)要牢固等等。在活動以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設(shè)備的安全。在活動過程中，要避免幼兒因使用方法不當(dāng)引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當(dāng)成流星球甩出就極易出危險。總之，體育設(shè)備的每個環(huán)節(jié)都要注意，以確保幼兒的安全。
（三）培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)技能，實(shí)現(xiàn)保護(hù)與鍛煉并重
幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，控制和協(xié)調(diào)能力較差，反應(yīng)不夠靈敏，缺乏運(yùn)動經(jīng)驗和安全意識。但是幼兒又很好動，好奇心強(qiáng)，各種活動都想嘗試。因此，應(yīng)讓孩子了解必要的安全保健常識，提高相應(yīng)的技能和自我保護(hù)能力。同時，教育、指導(dǎo)孩子怎么玩，如投擲、跳躍、跨障礙物、正確取放使用運(yùn)動器械等，教會幼兒在不小心跌倒時用手撐地；走高蹺時重心適時移動；躲閃投擲物時，用雙手保護(hù)頭部等。通過教師對幼兒的安全教育與培養(yǎng)，以及幼兒在實(shí)踐活動中經(jīng)驗與方法的積累，提高幼兒的自我保護(hù)意識。
總之在進(jìn)行活動時都應(yīng)該有一個共同遵守的規(guī)則，尤其在戶外體育活動中制訂合理的常規(guī)要求，更為重要。教師在開展戶外體育活動時，應(yīng)該講明游戲活動的規(guī)則，這樣既培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，又能充分保證活動有序地進(jìn)行，保證幼兒活動的安全。
三、激發(fā)幼兒戶外體育活動的興趣
培養(yǎng)幼兒對戶外體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的戶外體育活動，吸引幼兒主動參與，是促進(jìn)幼兒身體、心理健康的重要前提。
（一）營造和諧的師生氛圍
教師上課時的態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，幼兒能在愉快、嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。因為和諧的氣氛能夠使幼兒的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣才能使幼兒有興趣的參與戶外體育活動，并上好這節(jié)戶外體育活動。
（二）充分利用教學(xué)的靈活性
幼兒好動、愛新鮮、厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，在開展活動中的教學(xué)方法要多變，才能提高幼兒的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作走、前腳撐著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)，最終上好這節(jié)戶外體育活動課。
當(dāng)然游戲也是開展戶外體育活動最好的教學(xué)方式，因為游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最常采用的一種教育活動。游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，激發(fā)幼兒對體育課的興趣，所以應(yīng)多組織幼兒開展體育游戲。
（三）為幼兒發(fā)揮獨(dú)立性和主動性創(chuàng)造機(jī)會
在戶外體育活動中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會充分發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。當(dāng)活動器具展示在孩子面前時，教師應(yīng)讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好，除了這樣玩，還可以怎樣玩”等等。在探索的過程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對自己的認(rèn)識也會不斷加深，自信心也隨之增強(qiáng)。幼兒參與體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試，因此，教師必須引導(dǎo)幼兒參與體育活動的全過程，讓幼兒參與設(shè)計活動計劃，讓幼兒一起來準(zhǔn)備活動器械，讓幼兒在活動過程中不斷自行調(diào)整活動方案，鼓勵幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動中來，開掘幼兒的組織潛能、運(yùn)動潛能，使戶外體育活動成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。
（四）減輕幼兒心理負(fù)擔(dān)
幼兒體育課是幼兒身體直接參與的活動，不宜造成太多的心理負(fù)擔(dān)，否則易對幼兒動作的訓(xùn)練產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)多對幼兒給予鼓勵，關(guān)心和肯定，幫助幼兒克服心理上的負(fù)擔(dān)，讓幼兒愉快、自信地參與戶外體育活動。讓孩子了解戶外體育鍛煉與提高自身體能的關(guān)系。如：知道常練習(xí)跑能讓自己跑得更快。在了解了戶外體育活動和提高自身體能關(guān)系之后，幼兒更容易接受戶外體育活動課，喜歡戶外體育活動課。
總之，戶外體育活動課是幼兒園全面發(fā)展教育的一個重要內(nèi)容。在開展戶外體育活動課時，不但要激發(fā)幼兒上戶外體育活動課的興趣，還要注意幼兒的安全問題，并考慮到幼兒是否在活動中學(xué)到戶外體育常識，讓幼兒更好的配合教師完成戶外體育活動，使活動順利地進(jìn)行。從而使之對于保護(hù)幼兒的身體健康，促進(jìn)他們的正常生長發(fā)育更具有十分重要的意義。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇5
“記著你的好，記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時，我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。
對著小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對他們有多好，要他們時時記著我們對他們的.好，在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時，孩子總是高興地笑著向我問好；當(dāng)我?guī)е⒆娱_心地活動完坐著時，孩子總會親切地問：“老師你累嗎？我?guī)湍愦反钒伞！碑?dāng)我關(guān)心地問候他們，幫他們穿衣褲時，孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡單，但孩子的愛很純真，他們沒有世俗的偏見，只有真誠的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞。可我們這些自以為是的大人，在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想親親你，你卻生硬地推開他告訴他：“你很臟”；有時孩子想向你訴說，你卻會因為繁忙的事務(wù)很敷衍他；孩子在熱情地對待我們時，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。
“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小！”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對待孩子，讓孩子記著我們的好時，我們也要記著孩子的好。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇6
孩子們升入中班，他們的自主意識不斷增強(qiáng)，活動本事和范圍不斷擴(kuò)大，所以同伴的小摩擦不斷。班上最異常的，勢的.，最不肯吃一點(diǎn)點(diǎn)虧的要數(shù)小曼了。如：在區(qū)角里玩時，她看上什么玩具就一把搶過來。如果有小朋友碰到她，她會還手打過去。
應(yīng)對強(qiáng)勢的孩子，個人認(rèn)為我們不能簡單粗暴地冠以“壞孩子”的標(biāo)簽，而是要有耐心、有信心地進(jìn)取地引導(dǎo)他們，轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識，讓他們逐步地掌握與他人相處的方法，進(jìn)取融入團(tuán)體，才是真正的為師之道！
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇7
每個班都會有幾個特別調(diào)皮的孩子，要是哪天他們沒來上學(xué)，班上自然是安靜多了。但作為一個幼兒教師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些調(diào)皮的孩子。其實(shí)他們有很多可愛的地方。比如說：往往調(diào)皮的孩子都活潑好動，但大多數(shù)都很聰明，課堂上會積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見和看法，課外各種活動都踴躍參加等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。
一、給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”“調(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵，他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此，對于“調(diào)皮孩子”，我們更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達(dá)愛。即使只是一個會心的微笑，一句關(guān)心的話語，一次親切的撫摸，都會使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。
二、細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)。
挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)“調(diào)皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調(diào)皮的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個叫夏藝菲的女孩，上課時經(jīng)常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。
三、創(chuàng)造條件。
讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū)，很多時候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑。因為他們往往精力過剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動強(qiáng)度較大的游戲等。
四、讓調(diào)皮幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會。
由于怕“調(diào)皮幼兒”鬧事，所以很多活動中，老師都會盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的機(jī)會就減少了，讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外，他們無所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機(jī)會。
五、教育調(diào)皮幼兒要有語言藝術(shù)。
也許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批評孩子，“常常批評”沒有效果也就理所當(dāng)然了。如果老師每次批評的話都一成不變，他們就會當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說法，一點(diǎn)新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。
六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略。
對于調(diào)皮兒童的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力。現(xiàn)在的'獨(dú)生子女在家中無人作伴，所以他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。
總之，調(diào)皮孩子是很有“個性”的，他們的這些個性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)。”因此，在面對班里的“調(diào)皮”孩子時，我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥，而應(yīng)該正確認(rèn)識到他們身上的獨(dú)特價值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇8
前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有肖宇在不時扭動身體，轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”
袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時不時地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時候開始，在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為？也許是因為我表露出“生氣”這種不良情緒時，孩子總是會立刻安靜下來吧，我居然下意識地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因為覺得我有道理，而是懾于我作為教師的`威嚴(yán)與氣勢。且久而久之，孩子也會認(rèn)為我是一個“無能”的教師，因為我只會“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對幼兒呢？我試想換一種方式，如對孩子說：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動前，我拉過肖宇和袁司彥，誠懇地對他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會‘生氣’了！”
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇9
我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點(diǎn)都不好看。”“張珊珊好笨，連給娃娃喂飯都不會……”我覺得這么大的孩子，正是對別人的缺點(diǎn)很敏感的時候，如果不及時引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會呱呱叫。”小烏鴉傷心地飛走了。
小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點(diǎn)都不漂亮。”小百靈的歌聲停下來了……漸漸地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個人都有許多優(yōu)點(diǎn)，也會有一些缺點(diǎn)，如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說個沒完，就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點(diǎn)，一定會使孩子成為一個愛歡迎的人。
西西是個性格很內(nèi)向的孩子，平時幾乎不搭理別人。總是喜歡一個人坐在那里畫畫。雖然他畫的'不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對同班老師說(西西能聽到)“今天，西西畫的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們常常很害羞。對于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時捕捉他們的閃光點(diǎn)，并適時的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇10
孩子，你明白該怎樣做了嗎？
姿彤還有一個好聽的名字——夕子，夕子名字的由來是因為她在七夕節(jié)那天出生的。正是這與眾不一樣的名字，令她格外引人注意。一次的晚間區(qū)域活動，孩子們有的選擇表演吧，有的選擇了購物街。大家在一齊開心的玩耍的。當(dāng)我走到搭建吧時，發(fā)現(xiàn)夕子小朋友獨(dú)自站在一旁不高興，我走上去詢問后才明白，搭建區(qū)的小朋友不愿意和夕子玩，原因是她最近總是欺負(fù)小朋友，并且上課的時候經(jīng)常搗亂。說著夕子委屈地哭了起來，我安慰她說：“你是不是異常想和小朋友們一齊玩呢？”。“是啊，婷婷教師”夕子迫不及待地回答著我。我之后說：“那你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做小朋友才和你一齊玩呢？”，夕子低著頭不好意思地說：“我以后上課好好表現(xiàn)，也不再欺負(fù)小朋友了。”我又繼續(xù)說道：“在教師心里是喜歡你的'，你想你當(dāng)小班長的時候表現(xiàn)的很棒啊，如果以后上課也能表現(xiàn)好，不欺負(fù)小朋友，相信班上的每一位小朋友都愿意和你一齊玩游戲、做朋友的。”夕子點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著搭建區(qū)的小朋友又看看我，我明白她是在向我尋求幫忙，我順勢走了過去，和搭建區(qū)的孩子們聊了起來：“夕子小朋友明白自我錯了，你們愿意原諒她，還和她做朋友嗎？”孩子們看到夕子誠懇的態(tài)度和
委屈地樣貌，齊聲地說“愿意！”聽到那里，夕子臉上露出了笑容，高興地向小伙伴們走去。
經(jīng)過這件事情的處理，讓我領(lǐng)悟到：在處理孩子們之間的矛盾時，既要讓孩子認(rèn)識到自身的錯誤又要維護(hù)他們的自尊心，孩子們都是善良的天使，只要在合理的教導(dǎo)下都會健康歡樂地成長。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇11
這節(jié)中班體育活動玩輪胎的活動目標(biāo)是練平衡、鉆爬和推拉的基本技能，發(fā)展幼兒上肢動作和力量，并讓幼兒享受到玩輪胎游戲的樂趣，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。輪胎在各個幼兒園都是隨處可見，但是利用率卻普遍偏低，且在幼兒園的活動中，缺乏對幼兒上肢力量鍛煉的活動。我設(shè)計此次活動目的是不要忽視對幼兒上肢力量的鍛煉，以后能提高輪胎在教學(xué)及日常活動的運(yùn)用。
這節(jié)活動的重點(diǎn)是練平衡、鉆爬和推拉的基本技能，發(fā)展上肢的動作和力量，活動難點(diǎn)是上肢動作和力量的訓(xùn)練，為了解決本次活動的重難點(diǎn)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：平衡練習(xí)、滾動練習(xí)、翻滾練習(xí)、搬運(yùn)練習(xí)以及翻越練習(xí)，每個環(huán)節(jié)都圍繞著教學(xué)重難點(diǎn)來進(jìn)行。
在帶領(lǐng)幼兒到操場時，我沒有很好的組織幼兒的隊形，導(dǎo)致幼兒的隊形比較散亂，是我這節(jié)課的第一個失誤。在讓幼兒自由玩輪胎的環(huán)節(jié)中，我明確的提出了注意安全的要求，并對幼兒玩輪胎的方式進(jìn)行了簡單的總結(jié)。
在進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)平衡練習(xí)讓幼兒走輪胎橋時，我明確提出了過輪胎橋應(yīng)該注意的事項及安全要求在滾動練習(xí)中我要求幼兒用最簡單、省力的方法來把輪胎搬運(yùn)到老師身邊來，大部分幼兒都能用滾輪胎的方式來完成，我也及時的對滾輪胎是最簡單省力的進(jìn)行了總結(jié)。
在后面的翻滾、搬運(yùn)以及翻越練習(xí)中，我都明確的提出了要求，整個活動過程比較緊湊，強(qiáng)度較大，對幼兒的`體能提出了較大的挑戰(zhàn)，在完成所有練習(xí)后，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了放松活動并對這節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)：知道了滾輪胎是最簡單省力的方法、鍛煉了身體。較好的完成了課前制定的活動目標(biāo)，并與幼兒一起分享了輪胎游戲的樂趣。
本堂課總體來說比較成功，但在小朋友沒有很好完成的時候，我沒有給出及時的輔導(dǎo)和提醒，以至于有些小朋友之間發(fā)生了沖突，以后在進(jìn)行這種活動時，應(yīng)當(dāng)及時地給予提醒。
幼兒中班教學(xué)隨筆 篇12
今日早上晨檢的時候，我發(fā)現(xiàn)王文軒的口袋里有一包藥，我拿出來看了看是一包“小兒氨粉黃那敏顆粒”，我又仔細(xì)看了看文軒，發(fā)現(xiàn)她沒有流鼻涕、咳嗽等癥狀。我對她說：“文軒，這包藥是誰給你的？什么時間吃？”我剛問完，只見文軒支支吾吾說不清楚。
見此狀，我覺得應(yīng)當(dāng)打電話問一問，正當(dāng)我拿出手機(jī)的時候，文軒突然揪住我的衣角：“教師你不要打電話，我不吃了我不吃了！”看著他委屈的樣貌我更是疑惑不解。這時我蹲下來輕輕的問他：“我打電話只是想問問你媽媽，你帶的藥需不需要吃，什么時間吃。”文軒聽完哭鬧的更厲害了，任我怎樣說他也不聽。沒辦法我只好讓他回去。
過了一會我看他平靜了許多，文軒看了看我，好像又想起了剛才的事情，開始央求我：“珊珊教師，可不能夠不要給我媽媽打電話？你還是給我奶奶打吧，我奶奶也明白的”，我不明白：“為什么不能給媽媽打電話？”文軒一臉害怕：“你給我媽媽打電話，我媽媽肯定要說些別的，也肯定說我在家里不聽話、不好的地方。”說到那里，我才恍然大悟。
于是，我給文軒奶奶打了一個電話，原先文軒昨日晚上著涼了，不住的打噴嚏，到醫(yī)院看了一下，醫(yī)生讓他吃點(diǎn)感冒藥預(yù)防。
放下電話我不禁反思：是呀，在家里媽媽一般都這樣，總期望在家里不好的地方讓教師教育。有的媽媽還總拿教師當(dāng)最高指令，每當(dāng)孩子做錯事或不聽話的`時候就會說：“你再這樣我就告訴你教師去！”，孩子也有自尊心，也因為怕教師對自我的印象不好了，而乖乖聽話。
孩子雖小，也不愿意別人對自我的評價是褒義的。那以后和他們說話的時候可要細(xì)心點(diǎn)，不要因為這些不必要的事情去找家長，也不要因為家長“告狀”而訓(xùn)斥孩子。凡是都是有原因的，只要找準(zhǔn)原因事情就會迎刃而解。也期望家長不要用這種方式來教育孩子，孩子是自我的，只要你多點(diǎn)耐心就會發(fā)現(xiàn)他們不會無緣無故的“犯錯誤”，或許陪他們一齊“犯錯”后得到經(jīng)驗，更有利于孩子成長。
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