一年級班主任隨筆(15篇)
在日常學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家整理的一年級班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級班主任隨筆1
xxxx年11月18日，大慶路小學的一年級家長會在學校組織安排下召開了，一年級（4）班的全體家長提前10分鐘就全部到齊了，對家長們對我工作的支持，我表達我深深的謝意。同時，我也感受到家長們對孩子教育的重視和對這次家長會的期待。
首先我說了為了孩子的一切，我和您是站在同一戰壕的。開家長會的目的，和家長們溝通交流，反映孩子在校和在家的表現情況，有助于我能及時調整工作，有助于您對自己孩子的教育找到更好的方法。之后重點講了：
1、介紹孩子從開學到現在取得的成績（表揚的孩子）
2、孩子們存在的問題（到校、上課、衛生、學習用具）
3、我的幾點建議（培養孩子的行為習慣）。我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？只須一句話，就是培養良好的學習習慣的。之后ppt上呈現
一、行為習慣
1、孩子的禮儀教育
2、孩子的合群教育
3、孩子的誠信教育
4、自我保護意識和安全教育。
二、衛生方面
1、帶好紙巾、塑料袋和抹布，注意個人衛生和教室的衛生。
2、服裝整潔干凈，周一穿校服戴紅領巾
3、書和作業本自己工整，頁面干凈，不亂畫。
三、學習方面
1、放學后與孩子多交流
2、養成良好的讀書習慣，利用孩子的興趣，培養孩子的各種能力。
3、教會孩子自己準備好學習用品，每天整理好書包
4、做孩子學習的榜樣
5、輔導孩子學習
6、讓孩子養成家庭學習的好習慣
（1）在規定時間完成作業
（2）讓孩子學會自己檢查作業，不讓孩子成為“小馬虎”。
（3）自行準備學習用品。（削好5支鉛筆、帶上大塊的橡皮擦）
（4）限制孩子看電視，玩游戲機的時間
（5）作業本上家長要簽名
（6）多贊美（要會贊美）
（7）書寫工整、格式要規范
（8）注意老師的作業反饋，有錯誤的要訂正。
所有這些好習慣是一點一滴養成的，希望家長們不要操之過急，第一周教他做，第二周幫他做，第三周看著做，第四周放手讓他自己做。心理學家說：26天養成好習慣，堅持91天后就會終身不變的。
會中也談了很多家長平日里對于班級的關心和支持，您的.以身作則，孩子都看在了眼里，烙在心上了，他們為自己的媽媽感到自豪。這樣的激勵方式會讓更多的家長們熱愛我們的集體，您愛了，孩子能不愛嗎。
在培養孩子讀書習慣上，我多說了幾句話就是，一個人的閱讀史就是一部心靈的成長史。書能豐富孩子的心靈，書能讓孩子有創造力，有自己的思想。如果想讓孩子成為情智共同發展快樂的人，請開始多陪著他們一起讀書，親子的讀書活動時最能感動孩子的。
最后感謝家長們在百忙之中參加會議，謝謝您對我工作的支持。對說的不到之處和以后如有做的不到之處，請多給我提出您的寶貴建議，謝謝家長朋友們。
家長會反思：第一次家長會，我更多的談孩子的行為習慣的培養，談家庭教育在孩子教育中的重要性。我把從書中和自己的實踐感悟的心得與家長們交流，讓家長感悟到做與不做怎么會一樣呢，孩子需要您的扶助的。也許他們沒有聽過這樣的會，也許我的思想有點觸動了他們，很多家長全程錄像。會后與我再次溝通交流孩子的成長問題，像答辯會，但是我不是教育家，我只是個平凡的老師，不是所有問題都能為家長分憂解答的。我為獲得很多家長對我的信任感到欣慰，也為自己儲備知識的不足感到慚愧，是該重拾起專業知識了，為了責任、信念、尊嚴而讀書。
一年級班主任隨筆2
一年級學生嘉樂活潑好動，他的身上仿佛裝著一個小馬達，上課時，他的桌椅總是東倒西歪的，又愛接話茬，總會把話題扯到千里之外，讓人哭笑不得，很多時候，我都深深憂慮，不知孩子什么時候能步入小學學習的正軌，養成良好的學習習慣。
其實，每個班級里都有一些讓老師頭疼的孩子，有的孩子學習吃力又貪玩，每每讓老師“恨鐵不成鋼”；有的孩子性格十分內斂，與人交流時，常常緊張得無法表達清楚語意，吞吞吐吐；而有的孩子調皮搗蛋，活潑好動，總是給老師惹來很多麻煩……
他們耗費著老師大量的精力，我們總是期望孩子是完美的、伶俐的、懂事的，希望孩子們能夠盡快改正這些缺點，在無形中，便把孩子們的不足放大了，甚至定義成了標簽。
“金無足赤，人無完人。”更何況是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應也告訴我們，你的眼里孩子是什么樣子，孩子就會漸漸長成那個模樣。失望、不悅的情緒會感染到孩子，最終讓他失去了學習、上進的愿望。
所以，從這個角度來講，“教師是預言家”，一點也不為過。
雖說教育無小事，可當面對孩子的'不足時，慎用“放大鏡”；而當面對孩子的優勢時，尤其是后進生的進步時，不妨多用放大鏡，讓孩子品嘗到成功、被認可的喜悅，激勵孩子繼續努力。
其實，退一步講，孩子來到學校，就是為了接受更好的教育，如果我們的孩子都天資聰穎，十分優秀，那還需要什么教育呢？
所以，以平常心看待孩子的錯誤，悅納孩子的不足，要知道，他只是一個孩子，未來的路還有很長，很長……希望純真可愛的孩子們能在一個和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長。
一年級班主任隨筆3
今天，學校進行了期中測試，兩名監考老師從一年級的教室出來后，便和我訴苦：孩子們不在考試狀態，老師讀題時許多同學不專心傾聽，還有的孩子總喜歡反復地詢問老師，你一言、我一語，既要維持考試紀律，又要督促提醒他們細心答題，兩個老師都快忙不過來了……
我也哭笑不得，可能孩子們第一次參加如此正式的考試，又更換了老師，有著些許的不適應。可是老師們提到的部分孩子做題不夠專注、不善于傾聽等這些問題引起了我的注意，畢竟已經半個學期了，這些良好的學習習慣還未養成，我也有著責任。
下午上課時，要評講課本上的習題，按照往常，我會請同學們積極發言，說出答案，聯想到上午老師們提到的問題：一些孩子注意力薄弱，不善于傾聽。我忽然萌生了一個想法：為何不在評講習題中加入游戲的元素呢，來幫助孩子集中注意力。
首先，我在課堂上嚴肅地明確了紀律要求：專心傾聽，積極、有禮貌地發言，認真參與學習活動。孩子們坐得筆直，嚴陣以待。
然后，在評講習題時，我請孩子們踴躍發言，匯報自己的答案，只不過當這名學生說出的答案正確時，其余同學不許說話，只能擊掌一次；當這名同學答案錯誤時，同學們說出“錯”字就可以了。發言正確的同學和班級中反應最敏捷的學生每人加一分。
明確了新的游戲規則后，我們開始學習。當第一個學生起立回答問題并且答案正確時，班里孩子們還未進入狀態，遲疑了兩秒鐘后，班里才陸陸續續響起了擊掌聲。
不過，我捕捉到了那個反應最快的學生，立刻表揚了她：專心傾聽又反應敏捷，并給她加上了一分。
看到有小朋友受到表揚，又很有趣，那些好動的孩子們都放下了手中正擺弄著的的小玩意兒：鉛筆、橡皮等，也不再東張西望，一個個不由自主坐得端端正正的；還有一些孩子伸出雙手，擺出了一副隨時準備擊掌的姿勢……看著孩子們熱情高漲，全神貫注，我由衷得高興，又表揚了很多課堂表現進步大的孩子。
我還請發言的孩子們當小老師，對一些需要理解的`題目用他們自己的話來講給大家聽，其余同學如果聽明白了，就為這個小老師加兩分，孩子們注意力更集中了。
不知不覺，下課鈴聲響了，孩子們仍沉浸在學習活動中，我發現：偶然一個想法、理念的改變，就能輕松導致孩子們課堂上的巨大變化，教育需要時時留心、事事用心。
在游戲中學習，無形中培養孩子們了專注、善于傾聽的好習慣，而我還需要多思考、多練習，來幫助孩子們盡快養成良好的學習習慣。
一年級班主任隨筆4
三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來的第一批學生便是剛從幼兒園出來才上一年級的小朋友。我擔任他們的英語教學工作。同時還兼任一年級（2）班的班主任。
對于第一次站在講臺上的感覺，我很激動。面對臺下那幾十個幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領地小孩。
我沖著他們微微一笑，孩子們頓時也向我笑了起來，那笑是多么的純真、無邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來，我一直都認為他們是最可愛的天使。以后的日子，我們相處的很好。
后來隨著學校工作的需要，任教安排上有了些調動，我被調去別的年級任教。也告別了那些孩子們。
很快的，一年時間過去了，我又被安排擔任二年級的英語教學工作，很巧的我又擔任了他們的英語教學工作。孩子們長大了許多，曾經稚氣的臉上多了一點小大人的神情。畢竟上了幾年學，多多少少會有些改變有些不同，而他們看到我也感覺很親切。
小勝同學便是我一年級的時候帶過的學生，那時我擔任他們班的.班主任。在我看來，來自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績不怎么好之外，他是一個不錯的孩子，聽話，而且是一個非常愛勞動的孩子。別的小孩看到垃圾都會無動于衷，而他則一想都不想的撿起來，而且，如果有什么勞動的任務，他都很積極的參與，積極的打掃。
這次帶二年級，我又看到了小勝，坐在教室的某個角落里。我想他應該還是原來的那個小勝吧。
那時，是午間，我正在辦公室批改作業。
“咚咚咚”，一陣敲門聲。
“報告”。一聲急促的報告聲。
“請進”。
“老師，小勝同學在二（3）班搶別人的水彩筆。”
小勝？怎么可能？我的第一反應就是：不可能啊。這么聽話懂事的孩子怎么會去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經也聽到過其他任課老師談論過這個孩子，跟一年級時有點不同了，變得不那么乖了。
于是，我跟這這位報告的同學趕到了二（3）班。只見，小勝站在班級門口，手里拿著一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學都看著他。
我走了過去，把小勝還有幾個“目擊證人”帶回了辦公室。
我先讓小勝站在門外，先聽聽其他幾個學生的闡述：究竟是怎么一回事。
在學生的敘述中，我知道：中午吃過飯，小勝走進二（3）班教室，徑直走到一個叫小明同學的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學看到了，過來阻止，于是兩個人便爭執起來，該班其他同學也陸續來了，看見這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來就是我到了他們教室。
聽完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進來。我讓他說說是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴，一聲不吭的低著頭。
為了讓他開口，我便緩了緩口氣說：在老師眼里，你是一個乖巧懂事的孩子。我知道你是不會隨便拿其他同學的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？
過了一會，他稍抬起了頭，開始向我敘述。雖然小勝講的時候有點沒頭緒，還哭了。但最后我還是聽明白了。
原來是上個星期五，二（3）班上美術課，但小明同學水彩筆沒帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當天小明用完后沒有及時還給小勝，放學時也徑直回家了。后來雙休日過后，周一小勝問小明要水彩筆。小明說水彩筆忘家里了，說星期二帶來。第二天小勝又去要，結果小明說水彩筆弄丟了。小勝說，那怎么辦。小明說明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過飯又去問，小明說：我沒有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發生了過后的事。后來經班里同學證實，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒有了蹤影。
聽他這么一敘述我了解了。但是針對：小勝徑直走入別班同學教室，而且擅自拿走小明同學的水彩筆，這種沖動的行為，我也對他進行了一定的教育。后來我先讓他回教室。但為了證實他的話的真實性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結果，證實，小勝的確沒說謊。而小明最后頁承認是自己借了但沒還小勝，后來也不知怎么的就丟了。后來小明買了一盒水彩筆，還給了小勝。
事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節課。老師在平時需要了解學生，了解學生的品性。如果一件事情發生在一個差生上，作為學生，或許會以評論一個差生的角度去武斷的責怪該同學。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當事人談話，而且要注意孩子的心情，適當要減緩語氣，甚至要用自己最真誠的心去跟孩子交流。而不是一味的類似于審訊般的訓話。孩子在慢慢長大，在成長的過程中，孩子的某些心性也會產生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會有他們認為的道理。老師需要用愛，需要一個公平公正者的身份去了解，去調查，去給出一個公正的結果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會那么全面。又是做出來的事比較多沖動和不經思考。但是，老師也要借時機加以教育。
每個孩子都是善良的，而每個孩子也都會犯錯誤。但是，老師也可以讓他們這個錯誤最后開出一個完美的花 ，結一個美麗的果。
一年級班主任隨筆5
作為一名小學教師，一開始我就信奉“ 嚴師出高徒”的理論，尤其是今年帶了一年級后，發怒便成了我工作中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。上課時我都盡量不笑，板著一張臉，一節課下來自己都覺得累。大概過了一周左右，學生上課那可真是規規矩矩，發言時沒有誰會把手像過去舉得老高老高，也沒有同學大喊：“老師，老師，我會！我會！”雖然課堂紀律好象變的好多了，可我上課總提不起精神，自己也覺得有些地方不對勁，可又不知道為什么。
其實，每一個孩子都是可愛的，尤其是一年級這些天真開愛的孩子們。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的`發展也許產生不可估量的影響。孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我常常在想，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，是有利得多的。
有時我會覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發那么大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與這幫孩子們一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。寬容是一種關愛，是一種信任，是一種力量，寬容能夠激勵學生自省、自律、自強。寬容是對學生獨立人格和創新能力的尊重，其主旨在于讓學生的自然天性得以充分地顯揚。“容人之過，非縱其非”，寬容并不代表放縱，若寬而不當，寬而無度，會導致學生紀律渙散，恣意妄為，就不能保證學生健康發展。寬容是另一種意義上的嚴格，是教師充分利用情意因素，使學生的心靈受到震撼，從而激發出強大的內驅力，實現更快更高的發展，所以“寬”與“嚴”從根本上是統一的。用寬容的心去理解學生，平等地對待學生，去賞識他們的閃光點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。
一年級班主任隨筆6
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的~~同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，~~同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了~~同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給
予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的`成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里~~和~~，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，~~~病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現~~已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對~~同學進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是
真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，~~的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯~~~病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫~還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主
觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
一年級班主任隨筆7
晚上在做飯的間隙，看了一眼班級群，一位家長新發了一條短信，看過之后我的心馬上就不再平靜。
一個家長在群里呼叫另一位家長，說自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然后用臟話說這個孩子。
看了這個短信后，我對老公說：“怎么會有這樣的家長！別人家的孩子即使是有錯，作為大人也不能罵人家呀！”
老公還不以為然地說：“那個家長找你沒？”我說沒有。他不屑一顧地說：“你不會只當沒看見！少理那么多事，下班時間，管他們呢！明天可以叫他們來學校解決。”
雖然我自問每天是非常盡心地保護著學生，不希望任何一個孩子受傷，但是一個班六十多個孩子，而且又是一年級的小朋友，雖然在班上一再強調安全，但是這樣的情況還是難免會發生的。遇到這樣不理智的家長，怎么能讓我視而不見。
于是我在群中留言：
“老師的心和家長一樣，只要我在學校，我幾乎不回辦公室，都會和孩子們在一起，偶爾外出開會，我也會交代老師在課間來看孩子。總怕孩子們出現意外，但一年級孩子畢竟小，雖然一再提醒，他們天性還是難改，一個班六十多個孩子，雖然咱們都不希望，但可能還是無法避免的，萬一有意外發生，還希望家長們都能理智的來解決問題，真出事了，咱們作為成人，積極解決問題，發牢騷的話希望以后不要在咱們群中出現。畢竟孩子來到一九班，對于我，對于孩子，對于每個親們都是緣分，不出什么意外，咱們都要相處六年，珍惜這份相遇為好。”
接著，便不斷有家長留言：
俊翔爸爸：
王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長在群里發牢騷，甚至發火無助解決問題，有問題先找老師是好習慣，更有助于解決問題。
明澤爸爸：
每天上學前給孩子說的最多的一句話是:在學校不要和小朋友打鬧。因為他們不知輕重，事情發生了要問清孩子情況給老師溝通，老師會解決的，老師辛苦了。
澤華媽媽：
能共同相處六年，是多少年才能修來的緣份啊！有什么問題可以和老師家長共同商量解決，都不要沖動，孩子是需要引導和溝通的，沒有解決不了的問題！希望大家握手言和，共同經營我們一九班這個大家庭。
晗宇媽媽：
當老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。家長在家看一個孩子的時候還會出現意外，更何況還那么多孩子，希望家長能體諒老師，我為我的孩子有一位這樣負責任的老師，感到高興。
祥棋媽媽
王老師辛苦了！記得王老師說過孩子遇到什么事情在學校給老師說，及時解決，是非常好的方法。
劉浩宇爸
孩子上初中后打架那該怎么辦？孩子是從一年級就要開始集體生活和接觸社會的，我們應該有預計到他們會遇到的這些類似事情.
李珂瑩媽
當小學一年級的老師真的很辛苦，一個班60多個孩子，況且我們班男生偏多，孩子的天性好動，難免會有肢體的碰觸，希望咱們做家長的都能理解，出了問題咱們解決問題，也希望家長們能體諒老師。
李鮮艷媽
做老師辛苦，做一年級的老師更辛苦，希望我們做家長的多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的'也不多，有什么事及時溝通是最好的辦法。
吳嘉怡媽
王老師確實很負責，做紙繩畫時，我去過兩次，都是王老師把我領到地方就匆忙就去教室了，一路上也是腳步如飛，生怕一會兒看不見孩子們，孩子就會出岔子。咱們孩子年齡小，也好動好玩，自律性很弱，即使一再強調不要和同學打鬧，可前面說著后面就會忘了的，如果真出了事，我相信孩子也不是故意的，要知道每個孩子的天性真的是非常非常善良的。
當看到這時，我再回頭看最初那位家長發的留言，已經再也找不到了，一定是自己刪除了。
事情進展到此時，我的內心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長們，首先他們能夠理解老師為孩子們的付出；同時，在這件事上，沒有因為和自己無關而不聞不問，而是紛紛談出自己對這類事件的看法，也是對孩子們在學校發生意外傷害事件的看法。
老師理解家長的愛子之心，家長理解老師為孩子們的真心付出，此時，我真實地感受到了理解帶給我的溫暖。
一年級班主任隨筆8
班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一、要關愛學生
低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。
二、要研究心理
小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養習慣
班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。
四、要嚴于律己
班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的.地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。
小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：
第一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；
第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；
第三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和積極心，亦即"以面帶面"。
如何做一個合格的班主任，關鍵問題是教師的定位，這里包括兩層意思：一是對自己，二是對學生。先說對自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強烈的團隊意識和積極精神，必須不斷學習，不能一個人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽、多想，“三人行，必有我師”，要不斷向外界學習，向他人學習，借鑒他人的成功經驗，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢？
再說對學生。老師們希望每一位學生都能考上大學，將來都有一個光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認：不是每一位學生都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學校里更需要被培養的應當是善良、團結、積極、樂觀等優良品質，老師們不能一味在分數上對他們進行評價，不能因為注重分數而忽略了對以上素養的培養，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學生們將更容易產生一些畸形心理，如自卑或分數高于一切等。這里附上幾句曾經送給學生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你！
一年級班主任隨筆2
人們對教師的比喻有很多，紅燭啊，人類靈魂的工程師啊等等。今年我接任了一年級班主任的工作。面對六十七張陌生的面孔，我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點，對他們的將來起著決定性的作用。經過近兩個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛入學開始，班主任就寸步離不開學生，一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前班的不同。
班上有一名叫虞姬德的孩子，行為習慣特別差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現在你是小學生了，要遵守小學生守則，不可以把別人推開你先走，要作個文明的小學生。”結果他根本聽不進我說的話，看到他軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。
班上還有一名孩子叫張翼飛，他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的方向看去，看到她的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現剛才所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦洗黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的第一天總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要把陽臺洗干凈后才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，你會感到苦累值得。
其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。但是，它卻是從我心底流淌出來的最真實的心聲。
一年級班主任隨筆9
一年級新生在校的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。
首先，我對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，該怎樣舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲），對發言時的體態及聲音的高低的要求也進行細節上的指導。
其次，讓學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息時，把要求和方法編成兒歌指導學生，兒歌的`內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會、班會課讓學生演示說步驟。
其三，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作。
我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中，學生的學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
一年級班主任隨筆10
不知不覺，這學期已經兩個多月過去了。一年級這幫小家伙雖然偶爾調皮，偶爾不守規矩，偶爾不守紀律，偶爾令我傷神。但他們大多時候都是可愛的精靈。
這幾天，嗓子啞了，沒法說話，只好打手勢。有幾個孩子明白了，搶著說：“老師，我知道你的意思，我能替你傳達嗎？你不要說話。”我很感動，朝他們看了又看，心里裝滿了幸福。看著他們那善意的神情，我隨便點了個男生。當時，他緊握拳頭，高聲歡呼“耶！”似乎他的了什么大獎似的那么興奮！果真，小家伙一上場，頓時進入了角色，指揮有模有樣，孩子們被他管理得井井有條。
最忙碌的還是批作業。我喜歡在教室里批作業，可以及時和孩子們交流。可是，我常常忘了帶筆。正當我手忙腳亂地翻著講臺抽屜尋找時，孩子們似乎猜出了我的'心思。有幾個孩子沖到面前來，“老師，用我的筆。”“用我的，用我的！”……一個個小臉興奮得通紅，有的甚至已經把筆帽拔下來套好了搶著遞給我。“謝謝！”我隨手拿過一支。被“錄用”的紅筆的主人立刻像中了狀元般燦爛的朝其他人一笑，一臉的幸福，仿佛是中了什么大獎似的。這一刻，我猛然醒悟：多可愛的孩子！誰說孩子不懂事？
其實很多時候，我們只是沒有去體會。孩子是善良的，一個關愛的眼神，一句關切的話，哪怕只是摸一下她的小腦袋，她們都會開心、幸福很久。
一年級班主任隨筆11
今年的自己雖然仍然是一名新教師，但是卻帶一年級的學生，很榮幸的加入了班主任這個大家庭。面對班里的8個孩子，一直覺得自己很幸運。脾氣好的我，遇到的學生并不是那么調皮。雖然剛入學時，經常要在校園里追學生，然后把他們帶回教室，但是隨著時間的推移，孩子們好像慢慢懂事了，慢慢長大了。
下課后，那個經常尿褲子的男孩會自己跑到廁所，然后自己在回到教室玩耍；那個一進校園就哭著找媽媽的男孩，現在每天都能早早地來到學校打掃衛生；那個上課注意力總是不集中東看西看的女生，現在已經知道上課看哪里了。看著孩子們的點滴進步，作為班主任內心的開心，只有自己知道吧！
跟孩子們相處的'時間越久，就會覺得自己班級里的孩子惹人喜歡。我也一直認為一個班主任帶出來的學生會和班主任很像，不管是做事風格還是言談舉止。而今天，孩子們的笑臉，似乎說明了這句話的意義。我是一個笑點極低的人，常常一件小事我都會覺得很有意思，而我也覺得這樣的生活更加有趣。可能受我這個班主任的影響，我們班里的學生也是最愛笑的。每年早上，我們班里那個干干凈凈的小男孩總是在奶奶的攙扶下，笑著走進教室，他會和每個遇到的老師微笑打招呼，雖然說不清楚話語，但是老師們都懂他的意思。我們班還有一位單純智力障礙的孩子，每天來到學校后，只要讓她和同學玩耍，她就會哈哈的大笑，那笑聲常常能傳很遠，相對于學習，她可能更喜歡玩耍。
今天的生活適應課，我帶著孩子們學習《耳朵》這一課，在最后做練習的時候，需要同學們靠自己的小耳朵分辨出來聽到的是什么聲音。我分別展示給孩子們：小棍敲桌子的聲音，跺腳的聲音，還有拍桌子的聲音。孩子們都很棒，都猜對了。當我獎勵過他們后，班里的哪個干凈的小男孩開始哈哈大笑起來，也不知道是因為什么？我想難道是因為剛剛模仿的聲音很有意思，所以他才會開心的笑起來。總之，孩子笑起來就停不下來了，其他的學生也跟著笑了起來。雖然孩子們的這些笑聲打亂了后面的課堂教學。但是，看著孩子們那開心的笑臉，我又忍不住打斷他們，忍不住狠心吵他們。孩子們的開心是最重要，希望我們的每一個孩子永遠保持著純真的笑臉。
一年級班主任隨筆12
新的學期開始了，這學期迎來了新的“挑戰”，成為了一年級的班主任。真正接觸一年級的工作之后，我最真切的感受就是：累并快樂著。
一開始知道接手一年級工作的.時候，內心既有期待又有忐忑，一直擔心，自己經驗不豐富，能否勝任這個工作。但是，我也很愿意接受這個挑戰，在磨練中讓自己不斷成長，也是一大樂事。一年級工作多且瑣碎，需要用心去對待，雖然剛接觸了一個多星期的時間，我就已經有了不少的感悟。學生雖然九月一號正式報到，但是老師們的工作早已開展。為了更好地迎接新生，我跟著經驗豐富的老師學習各項準備工作。為了布置教室，讓學生有個良好的學習環境，我和辦公室老師利用中午時間，跑了不少地方去采購墻貼等特色裝飾品，然后商量著怎樣設計，又一點點地布置完成，雖然過程中有汗水，但是看著煥然一新的教室，看著孩子們進班之后新奇的眼神，內心很是滿足。九月一號，早早到了學校，準備好各種資料，八點半，一年級的老師開始正式迎接新生。指導家長登記信息、解答家長的問題、邀請家長加入微信群、引導孩子進入班級，第一次做這樣的工作，總是顯得有些手忙腳亂，還好有老師們的幫助，家長們的配合。學生報道完畢之后，我和班里的孩子們正式見面了，踏上講臺的時候，看著孩子們坐的端端正正的，小小的臉蛋上充滿了好奇，認真地聽我講話，瞬間喜歡上了這群孩子。給孩子們排隊，帶著他們了解校園，教導他們上學紀律，一天下來，似乎沒有閑下來的時候，雖然真的累，但是內心是充足的。
新的挑戰，新的開始，班主任這條路，任重而道遠，自己需要學習的有很多很多。沉下心來，用心對待，陪伴孩子們，一起進步，一起成長吧。
一年級班主任隨筆13
早上，我一進校門，就看到我們班的一位家長站在辦公樓下張望，看到我，她快步迎了上來。
“張老師，你可來了！”她邊說邊跟著我進了辦公室。
“有什么事嗎？”我拉出鄰座老師的椅子給她坐下。
“哎呀，張老師，可怎么辦呢！您趕緊給我指導指導，怎么輔導我家孩子呀！我算是沒辦法了。”她看起來有點語無倫次。
看著眼前這位曾經也是我的學生的年輕媽媽，我問道：“你別急，到底怎么回事？”
“你說，她怎么這么笨哪！怎么都不開竅，昨晚輔導她寫作業，氣得我頭都疼了”一提到她那“不爭氣”的女兒，她又拉開了“喋喋不休”的架勢。
“你是不是又吵她了？”我不禁問道。
“何止是吵她，昨晚我還動手了，那一會兒仿佛她不是我女兒，而是我仇人了。唉！”看得出來，她對自己動手打孩子也是相當懊悔。“打過她之后，看著她看我的眼神都透著害怕，我又心疼的不得了。可情緒上來就管不住自己了。唉，該怎么辦呢......”說著說著她眼圈都紅了。
看著這位年輕媽媽的臉上，茫然、懊悔、心疼......七情交織，五味雜陳。過去的一年，我也曾深陷這種情緒的泥沼，一度無法自拔。看到她就像看到去年的自己，我特別能夠理解她。
我兒子去年上了一年級，我雖有著十多年的教學經驗，卻是頭一回當家長，心態還未調整，就匆匆上任了。
兒子在幼兒園的時候，一直表現很優秀。活潑、大膽，能說會道，有眼色，這是幼兒園老師對他的評價。幼兒園不需要學習什么文化知識，兒子在區間、角色游戲中游刃有余，表現出色。我很為兒子感到驕傲，甚至隱隱覺得自己的兒子聰明、漂亮，無人能比。當媽的這點小虛榮心，在兒子上了一年級之后碎了一地。
上了小學，游戲沒有了，表揚沒有了，相比周圍同學的優秀，兒子顯得黯然失色。七的加減法讓他頗傷腦筋，拼音學習更如墜云里霧里。每天晚上的陪作業時間，就成了我們母子相互煎熬的時刻。跺腳、拍桌，一會兒發出獅吼功，一會兒上演全武行。老公不滿地說我不陪作業是親媽，一陪作業秒變后媽。一番番折騰并沒有讓兒子開竅，反而對學習心生恐懼。終于，這種糟糕的`情緒在兒子拿回他的第一張試卷時徹底爆發了。
在孩子上學之前，也讀了一些家教書籍，也曾經想象孩子的第一次考試考得不好，自己一定會和藹可親的說：“你真棒，能考這么多分！”或者“沒關系，我們慢慢來。”可是，當一張真真切切的77分的試卷擺在眼前時，還是沒忍住那近乎歇斯底里的數落。冷靜下來，又后悔難過，恨自己沒用。
這樣下去可怎么辦？我開始艱難地尋求解決之道，開始大量閱讀相關教育書籍，然后不斷的對照兒子的情況進行摸索，不斷地糾正自己的心態，和兒子共同成長。兒子漸漸適應了一年級的學習生活。
我特別想把我的這一段心路歷程，和我的一年級的家長們分享，以一個過來人的身份給家長們提一些小建議：
一旦孩子進入小學，我們就很容易走進功利的怪圈，“別人家的孩子”會不時帶給我們無形的壓力。首先，我們自己得調整好心態，做一位淡定的家長，多一點心平氣和，少一點盲目攀比。讓孩子根據自己的節奏自由成長，千萬不要做拔苗助長的蠢事。
如果孩子比別的孩子慢，不要抱怨，更不要嫌棄，要不斷給孩子鼓勵。還要時時提醒自己孩子是你生的，孩子不優秀，是因為你自己也不夠優秀。
即便做不到時時鼓勵，最起碼不要對孩子大喊大叫，甚至動手。看過繪本《一生氣就大喊大叫的媽媽》嗎？講述的是一只小企鵝在面對媽媽發火時，嚇得魂飛魄散，身體支離破碎。最后媽媽找到了小企鵝的全部身體部位，并縫好了它。可是孩子受過傷害的心靈是縫補不了的。希望各位家長吸取我的教訓，不要因為自己的無知傷害自己最最親愛的孩子。
做好這些之后，把一切交給時間。相信時間，相信孩子，會帶給我們奇跡和驚喜。
一年級班主任隨筆14
今年我是第一次教一年級語文。不久我便習慣了孩子們的幼稚和可愛。
一年級的孩子天真，無邪，他們絕對的崇拜老師，認為老師說的話都是對的。因此，在教學中，老師稍有疏忽和失誤，都會對他們產生很大的負面影響。這就要求教師應該嚴格把好自己的言行關，像“唉，你真笨！”“你怎么這樣差勁啊？”之類的話千萬不可隨口說出，否則會嚴重的傷害孩子那稚嫩、純真的心。
班上的張武強是個“留級生”（上學年為不足齡生），在個別老師的眼里就是個低能兒，可在我的眼里他是個個性十足的孩子。當他歪歪扭扭的寫出一個“上”的.時候，我說：“你的字寫得真不錯啊!如果你再好好寫的話，會更好看的。”聽了我的話，張武強先是愣了一下，緊接著，胖乎乎的小臉上漾起了開心的笑容：原來我也行啊！老師都說我的字寫得好耶、在我不厭其煩的幫助和鼓勵下，張武強的學習態度有了明顯的改進，字也寫得一天比一天好了，每晚的家庭作業和課堂練習都能按時按質的完成了。他原來的科任老師看到張武強的變化后，感到有些吃驚：這孩子真的變了、他的爺爺聽到孫子進步的消息后，激動得眼睛濕潤了。一個信任的眼神，一句溫馨的贊賞，讓一個學困生重拾自信，找到了學習的樂趣。
今后的教學，我將完成的更出色，不僅要大面積的轉化學困生，更要孩子們在輕松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知，給他們留下最美好的童年回憶。
一年級班主任隨筆15
腿酸腰硬，喉嚨像著火一樣。雖然饑腸轆轆，但喉嚨不想接受任何固態食物，吃飯時，僅能喝下酸奶。
今天是一年級新生入學的日子。從知道自己要教一年級開始，我就在為這一天準備著：學習如何和孩子溝通，學習低年級班級管理，準備獎勵用的小獎章小貼紙，調整心態……然而，今天仍是糟糕的、失控的、瀕臨崩潰的`一天。
第一節課，一切都那么美好。和同學們一起說一說一日常規，說一說規則紀律，孩子們積極參與踴躍發言，很靠譜、很像上課的樣子、小學生的范兒已經出來了。看著一張張可愛的小臉蛋，抑制不住的愛意從心流淌。
噩夢從站路隊開始。排路隊，花了整整20分鐘，各種吵鬧，前面排好了，后面已經跑出幾米遠玩去了，后面的排好了，前面又成了一堆。無力感如潮水般襲來。喊，他們比你嗓門大得多；獎勵，只能維持幾秒鐘；批評，怕影響孩子上小學的積極性……在一團混亂中，送走了路隊，還好沒有出什么岔子。回到辦公室，累成葛優癱。
夜闌人靜，細細思量。為何我感覺瀕臨崩潰？因為我無法面對失控。為什么無法面對失控？因為我太想控制。
學生不是你的一部分，你無法控制，（其實，和你鏈接最緊密的身體，你又完全能控制嗎？你能控制心臟的跳動、血液的流向？）你追求的良好的控制感也許是職業慣性帶給你的壞毛病。放下控制，僅僅陪伴。欣賞。幫助。成長。
臨睡前思索如何建立班級秩序，發現了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，是每日教學手記。太好了，正適合不愛看理論的懶人我。火速下單，一分鐘發送到kindle，開始臨時抱佛腳，互聯網時代就是這么便利。把安靜作為開學初第一個養成主題，好主意。老師心平氣和的柔聲說話，給孩子傳遞靜。定能生慧。信服。
順藤摸瓜，搜索到了一位癡迷于一年級班級秩序建設的學者，可惜沒有電子書資源，紙質版也絕版，只好淘寶了復印版。手中有書，心中有了底氣。
讀書，用心。一切都會好起來。
【一年級班主任隨筆】相關文章：
一年級班主任隨筆11-11
小學一年級班主任隨筆02-25
一年級班主任工作隨筆04-09
一年級班主任隨筆(精選15篇)05-15
一年級班主任隨筆精選15篇05-15
一年級班主任隨筆15篇11-11
一年級班主任隨筆（精選24篇）03-07
一年級班主任教育隨筆12-07
班主任隨筆01-21