教師生活隨筆（精選21篇）
在學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的教師生活隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教師生活隨筆 篇1
李林浩是個活潑大方的小朋友，入園以來一向表現的很好，善于團結其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強，凡事都想問個為什么。
元旦過后，他媽媽找到我說孩子不愿來上學，每一天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經過和家長的溝通，最終明白了他不想來上學的緣由。原先是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的'來上學，看到我后主動跟我打招呼，但由于當時正是孩子們來學校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。
了解到情景后我主動向李林浩小朋友說明了情景，并向家長作了解釋，期望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我。事后李林浩小朋友又恢復了往日的活潑和開朗。
經過這件事我認識到當教師必須要細心和認真，要研究到每個孩子和家長的心境，他們都期望被關注，不能忽視他們的感受。
教師生活隨筆 篇2
學生的思維訓練角度來思考，教師在教學過程中要重視學生對概念構成過程的教學。從知識結構入手，思考教學概念與已學過相關概論的關系以及教學概念本身的特點，然后從學生的認知角度思考，能夠訓練或培養學生的什么思維方法，創設切實可行的情境。下面介紹我在教學實踐中讓概念在相應的教學情境中生成的一些做法，供同行者參與。
初中數學教學心得數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數學的學習之所以如此重要，是因為數學在當今社會的發展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數學而存在的。
“數學是一切科學之母”，它是一門研究數與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養”，增強學生的數學觀念。我在長期的初中數學教學中構成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的喜愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。
一、讓生活走進數學課堂
初中階段的數學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數”向真正的“數學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以理解具體思維向抽象思維的轉變。
因此，他們就會覺得數學“很難學”、“不知所云”，進而發展成為厭惡數學、害怕數學，這樣，數學成績便一落千丈。
單純的數學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數學源于生活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規律，逐步展示知識的構成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯系在一齊，讓學生們覺得數學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好數學的興趣。
二、精心備課
抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的'講解過于冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，學生不能掌握的狀況發生。
在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點就應如何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡單快樂的氛圍中學習等等。
另外，要區分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。
一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環出現問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。
教師生活隨筆 篇3
當了近十年初中數學一線教師的筆者，在使用實驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，現就我個人對數學新課程下如何教學談談自己的看法：
1．有關傳統數學課程的狀況分析
傳統數學教學認為數學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分資料沒有實用價值性（當然最近幾年在必須程度上也加強了數學思想與實際應用的聯系）；另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數學課程的本來面目，數學被認為就是做題目。題海戰術是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數學原應有的過程：經歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產生厭學情緒。
《全日制義務教育數學課程標準實驗稿》在課程體系上與傳統的課程體系有巨大差別，個性表現于教材資料、目標定位、師生關系、學習方式等方面。在資料上分四個領域：“數學代數”、“空間與圖形”、“概率與統計”、“實踐與綜合應用”的敘述；具體目標中增加了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數學活動水平的過程性目標，同時也指出數學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。
新數學中教師不單純教，學生不單純學；作為一線的數學教師和教研人員，務必全面理解數學課程標準，更新自己的教育理念，全面改善教育教學工作。新數學教材上增加了各種練習形式和超多精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，個性是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現，更貼合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學習動機中最活躍、最用心的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學”、“試試看”等極富情趣和創意的字詞會令我們身不由已的進入數學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺到撲面而來的新數學、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生帶給了學習和發展的.機會。
2．新數學課程標準下教學的狀況分析
新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質疑，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統課堂所沒有的“新現象”，如課堂“亂哄哄”，學生們高談闊論，情緒高揚，數學課象物理、化學課一樣，也做起了實驗；學生常常會制作一些小制作、工藝品等等；另一方面，許多學生在學習上也出現了“問題”，如計算潛力差、易出錯，表達潛力不強，思維不嚴密等，這又與傳統課堂情景和“效果”構成鮮明的對照，不由得讓許多家長憂心忡忡：數學到底怎樣學？學什么？甚至數學教師也在說這課還怎樣教。其實，新與舊的最根本的差異是體此刻基本理念上。新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性，它推崇“數學應面向全體學生”，實現“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必需的數學”、“不同的人在數學上得到不同程度的發展”和“大眾化數學的思想”。所以我個人認為數學新課堂教學應具有應有的對策
教師生活隨筆 篇4
陽光明媚的一天，人的心情自然也會好起來。
可是今天課堂上肖瑞寬同學卻說，因為人的心情好壞，而直接影響到這個人對景物的感受與評價。
第一節課，我們在上《小石潭記》這一課，當問到“你從文中的景物描寫中體會到了作者怎樣的情感變化?”，肖瑞寬結合“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃……”這一段，他說因為作者是被貶的經歷，內心自然悲涼，于是在我們看來是很自然很安靜的景，在作者看來卻是很凄涼了，當時他的回答出乎我的意料，與我預設的答案也不一樣，原本我是想引導學生朝“觸景生情”上理解，但是他說的又言之有理，還好，我想到了這其實是作者做到了“情景交融”。這個孩子平時的思維就比其它學生要開闊一些有新意一些，所以當時我也沒多想。
可是，驚喜還在后頭。
在下課后他們排隊準備去跑操時，有一個最近沉迷于“心理學”的叫呂坤的孩子問我是不是學過心理學，我說老師都要學的，這時旁邊的肖瑞寬說他課堂上的回答靈感是來自于他正在看的一本關于“心理學”的的書。噫，有意思。學生跑操時，我散步于柔軟而又不乏堅硬之感的被綠色覆蓋的操場上，思緒還是被這件事牽住：等會兒一定要詳細打探一下。
跑完操回來，叫肖瑞寬拿來他正在看的那本“心理學”的書，《漫畫心理學》，圖書館借來的。我們立于辦公室外的走廊邊，此時的陽光變得溫熱很多，不能直視，旁邊還有兩個學生。現在想來，剛剛幾分鐘的'交流，還是那么美好，仿佛，現在我即將要敲出的內容也如陽光一般溫暖怡人。
他翻到給他帶來靈感的那一頁，原來是講述的色彩給予人心情變化的內容，他說這個與他所講沒有直接關系，但是他的靈感正是來自于這里，我聽到這句話，驚喜于他的讀書中的思考，更驚喜于他的正確學習方式，學會了遷移學習。我問他“四面竹樹環合，寂寥無人，這句話所描寫的景，你覺得有什么特點”，他就說很自然，覺得很寧靜，很美，我隨之也問了邊上一個同學，他說也是如此，看來我課堂上犯了一個不該犯的錯誤，我無意識中把自己的閱讀感受強加給了學生。我追問，同樣是美景，為何前文給他的感受確實快樂的?他說前文所寫的是充滿活力的景，比如清脆的流水聲、陽光、游魚，自然強大到快樂充滿他的心，可是后文的景雖然也美，但是如此空曠，沒有一個人，很容易使他想到自己被貶的經歷。我馬上接過他的話，我說，你這里說的可是“觸景生情”了哦，他面帶微笑，表示贊同。我馬上補充道：其實你剛開始的分析也是很有道理的，這種寫法正是“情景交融”的很好體現。我說，看來多讀一點心理學的書對你的學習有很大的幫助哦，其實多讀一點哲學、歷史類的書也很好的。此時，鈴聲響起，我們就這樣愉快地結束了談話。
其實，這一節課的課前三分鐘演講也是肖瑞寬帶來的，他的同桌點評時提到一點，說他在演講之前忘記所讀書的作者，還特意去圖書館查了一下。當時，我還是只是覺得他有求知求實的學習態度，當得知他去圖書館借了《漫畫心理學》的書來看，并對自己的學習有所幫助時，我突然想到了博爾赫斯曾經說過的一句話：如果有天堂，應該是圖書館的樣子。
教師生活隨筆 篇5
一位美國幼兒教育學家說，美國幼稚園只訓練孩子合群、適應環境，不教任何字。最主要的訓練是手的動作，例如使用剪刀和筆等。日本學校至今仍沿用傳統的算盤來進行計算教學，因為計算機無法使學生理解，得出與答案有關的基本運算過程，也就不能訓練學生的思維。算盤恰是一種行之有效的工具，它充分鍛煉了手指。
手指的鍛煉直接刺激大腦中央的手指運動區，間接引起其它運動區的興奮和活躍。當手指鍛煉得愈來愈靈巧時，頭腦的思維也就會相應的更敏捷了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：手使腦得到發展，使它更加聰明；腦使手得到發展，使它變成創造智慧的工具和鏡子，所以說，兒童的`智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教學中的算盤能讓兒童雙手通過指尖訓練，達到開發兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一。
教師生活隨筆 篇6
美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
一、美術課前的準備
除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
二、美術課堂教學
課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。
這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。
課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。
德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的`環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。
三、美術作業的評價
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
教師生活隨筆 篇7
1、學科教師要加強業務學習，重視教學研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經驗，提升自己的教學水平，不斷總結、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而構成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。
2、教給學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣。比如數學概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關鍵還應是并經常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學必須會事半功倍。
3、任務布置量必須要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業，確保絕大多數學生能完成作業，必須避免出現大部分學生完不成，造成法不責眾的現象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。
4、學習任務從布置到檢查我們必須要根據艾賓浩斯記憶規律曲線，科學合理且有計劃性。檢查資料提前就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反復檢查已學知識，檢查可透過“自查——互查——教師查”的'程序進行，在每一個環節之間留給學生補救的時間，應堅決避免“一檢查作業，大部分學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習用心性就受挫”的現象發生。
我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖說學生是主體，是內因，但沒有教師主導作用的充分發揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經常看到的或是我們正在使用的方法，但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們數學學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習用心性主動性為出發點，以提高學生英語學科學習成績為目標，以使學生養成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經驗、多反思自己教學得失、多改善自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，數學學科的現狀就必須能改變，我們的目標就必須能實現。
教師生活隨筆 篇8
回顧近幾年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。
現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
一、用個人實力吸引學生
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。
我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，現在是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發生(以前少，現在多)，學生就糾正我。我立刻承認自己錯了，馬上糾正過來。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。
三、用學習節奏引導學生
學習是有節奏的，該玩的'時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術，不會布置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續發展之路。
熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。
讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。并時時處處做學生的榜樣，虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規章制度發生沖突時，又是班主任出面協調;當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯系工作。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
教師生活隨筆 篇9
作為幼兒教師，業余時間總是零零碎碎，如何把這些零零散散的時間好好利用起來，更加充實自己的業余生活呢？其實很容易，不要總是認為時間不夠用，是因為自己不會用的緣故，因而浪費了許多光陰。
首先是中午時間。相信許多老師會把任務延續到這個時候，可已經忙碌了一上午，中午還是好好休息吧。時間很充裕，有條件的可以小憩一會兒，哪怕20分鐘，都可以使下午的精力充沛。然后適當地散散步，最好有陽光，伴隨午后的陽光，多在院子中走一走，可以為下午的工作做一個很好的緩沖，是一個解放身體的好辦法，同時還可以運動，舒展身體，不要老是縮在辦公室里。散完步，沖上一杯熱茶，看看報紙或者上網看看新聞，把思想從枯燥的工作之中解脫出來，了解一下國家大事、身邊趣聞，這樣一個中午是不是過的愜意又充實呢？
還有比較寬裕的時間段就是晚上了，下班回到家，很多同事的做法就是吃完晚飯，躺著或者坐著，直到睡覺，這樣大好的時間就浪費了，切記不要把工作的疲憊帶到家中，吃飯不要吃得太飽，在吃飯時和家人盡量多交流一下，交換一天的見聞。飯后半小時，可以去小區或者街道散步，俗話說“飯后百步走，活到九十九”，散步無論何時都是有氧運動的最佳選擇。在皎潔的月影之下漫步著，不但有利于消化，還可以盡情享受晚風的輕撫，逛逛夜店、泡泡健身房也是不錯的選擇哦。回到家中，找幾本有深度的書讀一讀，書永遠是最好的精神食糧，高爾基先生不是說“書籍是人類進步的階梯”嘛。找幾本名著，規定每天讀幾章，不要太多，最好寫點讀書筆記，所謂“不動筆墨不看書”，有了寫讀書筆記的習慣，不但可以使你加深對書的理解，還能夠提高思想境界和文化底蘊。不要睡得太晚，為了第二天的工作，早休息吧，切記不可熬夜，熬夜是最傷人的。
其實很多人容易忽略的時間就是早上的時間。盡量早起一會兒，有晨練的習慣最好，哪怕只是出去呼吸一下新鮮的空氣。天蒙蒙亮的時候，草上還帶著晶瑩的露珠，伴隨有點涼的晨風，作為一天的開始，何樂而不為呢？晨練完再吃上一份香噴噴營養早餐，哈哈，一天的美好時光開始嘍！
周末的時光是最自由的。半天的時間收拾屋子，聽著音樂，看著雜亂的屋子一下變得井井有條是不是很開心呢？不管再忙，也要抽出時間逛街，不但可以了解一下時裝的流行趨勢、各種生活用品的價格走向、新奇可愛的'卡通玩偶，還能淘到一些物美價廉的好東西。有時間的話，再做做美容、理理頭發，從頭到腳清清爽爽的，整個人感覺就不一樣，時尚、新潮又不失端莊就是到位的儀表哦。作為幼兒教師，如果跟不上時代的潮流，怎么能招架的了那些古靈精怪的孩子們呢！
其實最重要的是要有一種樂觀的心態，不要整天悲觀地面對一切，樂觀起來，快樂地對待每一件事。工作繁忙時，偶爾看一看窗外，鳥兒落在枝頭歡叫，樹木散發出勃勃的生機，這些都會使你的心情好起來。我的生活我做主，只要心中有計劃、有目標，合理地安排好工作以外的時間，相信老師們的業余生活一定是多姿多彩的。
教師生活隨筆 篇10
現在流傳一句話“安全責任重于泰山，”由此可見安全是社會關注的熱點。幼兒園小班的孩子安全意識差，隨時會出現各種情況，作為一名幼兒教師，要善于抓住機遇，隨時對幼兒進行引導。教師多一份愛心、多一份愛護，重視在日常生活中隨機向幼兒進行安全教育，使幼兒掌握一些基本安全常識，增強幼兒自我保護的技能，做到防患于未然。
一、 結合日常生活實際進行安全常識教育
1、培養安全意識
（1） 讓幼兒指導自己的家庭住址、父母的姓名、電話號碼。
（2）遇到陌生人應該怎么辦？
（3）告訴幼兒如果走失怎么做。
了解基本的交通安全常識，對幼兒進行一些交通安全常識教育：認識交通標志、了解交通規則、知道乘車的安全知識。通過游戲“馬路上的車”、“信號燈”，讓幼兒初步懂得簡單的交通規則。
2、教育幼兒保護自己的身體器官
（1）管好“入口”，教育幼兒不把一些小玩具放在嘴里，吃飯時不邊吃邊說話，或邊吃邊笑，以防食物嗆入氣管。
（2）保護眼睛：現在的孩子喜歡看電視，教育幼兒看電視時保持距離，時間不要太長，不用臟手去擦眼，玩剪刀、竹子、木槍時注意不要刺傷自己或別人。
（3）保護牙齒：不用牙齒啃過硬的東西，少吃甜食，勤刷牙，講好口腔衛生。
（4）保護耳朵：洗頭或洗澡時不讓水進入耳朵，有小蟲進入耳朵，不要亂掏，要告訴大人。
二、根據季節選擇適宜的.教育內容，在不同季節里安排不同的學習內容，利用季節特征進行教育。
春季：天氣變化明顯，傳染病多，在日常生活中結合幼兒實際開展系列教育活動“生病以后”，讓幼兒了解疾病對人的危害，身體難受要告訴大人。
夏季：天氣炎熱、氣溫高、蚊蟲多，可對幼兒進行蚊蟲叮咬的教育。結合實際進行游泳玩水的安全教育。夏天雷雨多，教育幼兒了解雷雨天應該怎樣做。
秋季：秋天氣候比較干燥，開展防火教育，讓幼兒認識防火標志，讓幼兒了解活在適應怎樣自救，并組織幼兒進行安全演練。
教師生活隨筆 篇11
有的時候，我們總是期待自己可以掌握孩子的一切，孩子全部都要聽自己的才行，甚至只要孩子有任何不順從自己的，就感覺非常的憤怒，想要大發雷霆。其實，這些都是完全沒有必要的，讓自己輕松一些，孩子們仍舊會健康快樂的成長的。吃過午飯我帶著幼兒到戶外散步。走著走著，泊然大聲說：“侯老師，后面小朋友在跑。”我走過去說：“吃完飯，我們需要散步，跑步會使身體不舒服的。” 于是那些幼兒很快排好了隊繼續往前走。可是沒多久，后面的小朋友又吵起來了，我有些生氣了，大聲說：“吃完飯跑步會生病的！排在后面的豆豆告訴我說：“他們是在踩影子。”
原來幼兒的興趣被影子吸引了，聽著這個答案，我似乎不那么生氣了，走到后面心平氣和地說：“我們剛吃好飯，跑對身體不好，你們要玩影子可以，但不要跑來跑去好嗎？”幼兒聽了開心地回答：“好”，他們分散玩影子了。甜甜走到我面前把我拉到樹下說：“老師，你看樹的影子好看嗎，有些亮有些暗。”佳佳說：“老師，我的影子沒了！” “那是因為大樹擋住了你的影子。”旁邊的陽陽說。
我受孩子們愉快情緒的感染，也高興地參加到她們活動中。“我的影子和你們一樣嗎？”“老師，你的影子比我長，因為你比我高。”佳佳接著我地話茬說。孩子們玩著，笑著，觀察著……
孩子們有著敏感、纖細的`心，他們對于世界的一草一木,每一縷陽光,每一次呼吸他們都以不同于成人的態度去面對和描繪,他們總是超出于成人的想象去做他們自己想做的事情,去干他們所感興趣的一切。只要我們多給他們一些空間，他們會自我學會很多、很多……
教師生活隨筆 篇12
孩子是通過“親身體驗+聆聽講解”的過程來學習的，雖然他每天都能看到你做飯、開車、買東西，但是如果他不能參與其中，或者從你那里聽不到解釋的話，這些對他來說就是毫無意義的事情。但如果你能利用你們在一起的每一個生活場景，幫助他增長見識，學習生活技能，他會更加自立、成熟和樂于生活。
好了，下面是一些你經常遇到的生活場景。看看在這些地方，你可以做些什么吧！
在車上如果你經常帶著孩子開車外出，那么利用路上遇到的各種情況，告訴他一些生活常識和交通規則，可以讓旅程變得非常有意思。可以學習的內容告訴孩子你在做什么。當你把孩子放進安全座椅，給他系緊安全帶的時候，當你把鑰匙插進鑰匙孔，啟動汽車的時候，當你把車開進洗車篷，清水淋在緊閉的玻璃上的時候，當呼嘯著的救護車或者沉重的水泥車從你們旁邊開過的時候，請不要保持沉默，隨時告訴孩子你在做什么，別人在做什么，讓他知道更多他完全可以明白的事情。
在家里洗衣服是孩子比較容易參與的家務勞動，沒有什么危險，也不會把自己弄得很臟，所以值得充分利用。可以學習的內容：●告訴孩子洗衣服之前首先要分類。因為有些衣服可能會掉顏色，有些衣服可能太臟，所以要把它們挑出來。然后，你可以和孩子一起做這件事情，內衣和外衣分開，深顏色和淺顏色分開。當他做過兩次之后，應該就可以獨自完成了。
●把衣服塞進洗衣機一定是孩子非常喜歡的項目。這可以作為他辛辛苦苦給衣服分類的回報。
●衣服晾干之后，你們可以一起疊衣服。他的工作是給襪子找朋友，或者疊比較容易疊的毛巾、枕套。在餐館全家一起外出就餐，是教給孩子用餐禮儀以及公共場所行為規范的最好機會。可以學習的`內容給他示范正確的用餐禮儀。比如告訴他，不要大聲喧嘩，不用筷子敲擊盤子，不要見到自己愛吃的菜就忘乎所以，要注意衛生，要輕拿輕放，要跟服務人員致謝等，并且告訴他為什么要這樣做。在超市準備晚餐的時候，和孩子一起列一個計劃：打算做幾個菜，需要的原材料是什么，哪些是家里現有的，哪些需要去超市購買。然后和孩子一起出門購買，幫助他掌握基本的生活技能。
可以學習的內容：
●你可以把列計劃的過程設計得復雜一點。你寫出文字，然后請孩子在超市發放的宣傳單上找到相應小圖片，你把它們剪下來后，由孩子貼在白紙上。
●到了超市之后，可以讓孩子“按圖索驥”。對照購物單上的小圖找到商品，如果同一種商品有幾種選擇，可以和孩子一起對比差異，然后一起做選擇。
在銀行帶孩子一起在ATM上提款，或者在窗口辦理繳費手續，讓他看到你是如何和別人打交道的，并且暗示他“不當家不知柴米貴”的道理。
可以學習的內容：
●給他講解到銀行存款的最基本程序。比如，你告訴他，你們首先要拿號排隊，在排隊的時候，可以填寫匯款單，被叫到號的時候就可以去到相應的窗口去辦理存款。
●告訴他，為什么要把錢存到銀行。你可以這樣告訴他：“這筆錢還是我們的，只不過被存放在銀行里。存到銀行里，錢就不會丟了，而且還可以借給需要它的人用。因為我們把錢借給別人用，所以銀行會給我們一小筆錢作為感謝，這就叫‘利息’。如果哪天我們家需要用錢了，就可以再到銀行把錢取出來。”在郵局信件是一個讀和寫的過程，郵寄的過程也是一件極具想象力的事情，你可以和孩子一起體驗這個過程，比如給遠方的奶奶寄幾張最近的照片，或者給原來的鄰居小朋友發一張生日卡。可以學習的內容：
●告訴孩子信封和信紙的關系。讓他了解信封上需要在哪些位置寫哪些內容。
●還可以告訴他，郵遞員叔叔會幫助我們把信送到目的地。我們需要給郵遞員叔叔付費。你可以讓孩子自己把郵票貼在相應的地方，把信封封好，然后投進神奇的郵筒。
教師生活隨筆 篇13
實錄：
XXX7歲，男孩，說話吐字也不清楚，到現在基本只會說3個以內的字，我們講話根本聽不明白，也不會表達自己的要求。同時，生活自理能力弱也在他的身上表現明顯，他經常尿褲子，大便天天解出，不會自己穿衣，每天都是老師幫忙穿脫衣服。動作協調性不太好，走路搖搖晃晃的。眼睛略顯呆滯，7歲的孩子到現在連自己的兩個老師都不認識，別說認數字123了。他常獨自坐著，有時嘴巴里不停喃喃地說著，聽不清楚說什么。從不參與任何活動。也從不與孩子們玩。
分析：
對于孩子在幼兒園的上述情況：我們向家長反映了一些，如孩子大小便的事情。但家長的反映卻讓我們大吃一驚，一個勁地說我們家里從來不解出的，還一個勁地指桑罵槐。對接下來的事情還要滑稽，中班幼兒要求寫的一些數字，家長也都是家里家長自己寫的，孩子根本不會寫，還說是孩子寫的。甚至在家園聯系本上寫來：我的孩子什么都很好的，只有學習不太好之類的話。簡直就在掩耳盜鈴，我真的感到無語。
其實就孩子的這種特殊情況其實是弱智的表現，孩子在幼兒園的異常表現我們也無法向家長如實反映了，因為家長根本無法面對現實。針對家長的這種心理，作為是家長的我也能理解，但給我們的教育工作帶來了一定的困難，且不利于孩子的健康成長。
措施：
對于孩子的這種情況，家長的這種反映我們也不能報以冷漠放棄的想法或置之不理。將心比心，多一份理解，多一份細心。讓孩子在幼兒園快樂地成長，我主要從以下幾點進行著手：
1、在日常生活中多一份關心
記得剛接手該幼兒的時候，他每天都把活動室和午睡室尿得充滿了難聞的惡臭。其他的小朋友常常嘲笑他，使得他在孩子面前抬不起頭。作為教師的我更應該擔起這個繁重的`責任，不能讓他的不幸成為謾罵他的理由。我通過一個星期的仔細觀察，發現該幼兒總是在每次飯前或飯后這個時間段解大便。于是在每天中午10點半的時候定時給他解大便。讓他逐步養成定時排便的習慣。中午午睡在手機里鬧好鬧鐘，每天定時叫他起來解小便。上下午也定時叫他解小便。通過一學期來，大小便失禁的情況漸漸減少了。
2、教會孩子生活自理能力的方法
無論大人和孩子都是在不停地探索，學習，探索中學會一切的。改變弱智孩子生活自理力這種狀況的方法是：不要事事包辦，也不要對孩子失去耐心。把一個個生活細節剪切成若干個分解動作，每天反復一個步驟一個步驟地訓練。直至讓幼兒逐步學會掌握各種生活自理技能。首先讓他觀察老師和別的幼兒是怎樣進行自理活動的，激發他學習的愿望。其次，教師更應該注重教會孩子自理的方法，如洗手的順序，擦肥皂的方法、以及如何擦嘴、擦手、擦汗等等。最后教師對其進行系列訓練，使幼兒知道什么時候該做什么事，為什么要這么做。
古而言之“冰凍三尺非一日志寒”。像這種特殊的智障幼兒的生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的。這是一個漫長的過程。老師必須用無限的愛心、耐心、細心、責任心來幫助這個孩子。
教師生活隨筆 篇14
在語文教學方面，我是一名新手，但是在本學期初教語文這門學科時，我把語文課標整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學必須深入挖掘教材，探索現有教學內容如何再現生活，促使學生觀察生活，體驗生活，并最終回歸生活，從而引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者。我知道現在語文教學必須有：創新性；課題研究要與時俱進，不斷創新，得出適合時代生活的優化的小學語文教學策略。活動性；生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性；生活是學生的生活，小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性；在開展小學語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養和人的整體素質和諧發展。同時我也知道了在教語文時，首先不能忽視學生學習語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的`。在語文教學中老師必須培養學生以下三點基本素質。習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。從低年級來培養學生的良好習慣，重視語文學習習慣的養成教育。熱情高。讓學生學習語言文字有著熱血的激情。學生會讀書。具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感，學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發展，才能把自己的學生教好。
新課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由于教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢？像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。
教師生活隨筆 篇15
生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對于幼兒的成長來說，教師的贊揚如同陽光、雨露，時時滋潤他們的心田。贊揚，是對幼兒好的思想和行為的肯定，其目的是使表揚的幼兒明確自己的優點和長處，并得到進一步的鞏固和發揚，它是一種積極的“強化”，是強調幼兒積極性的重要手段。如果我們能夠對幼兒多一點滿腔熱忱的引導，少一些冷若冰霜的嚴厲懲罰，給他們一些滋潤，相信他們都會成長為參天大樹的.。
在我任教的班級中，有一些膽小害羞的孩子。雖然幼兒園是一個很好的集體教養環境，具有非常強的教育功能，對孩子會產生極大的影響，是對于膽小的孩子來說，面對集體的關注要有一個適應過程。直接面對大集體，會使孩子產生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。所以，我一直關注這些孩子最初介入集體活動的過程，這時是他們最需要幫助的時刻。他們往往不只是不好意思當眾講話，有時連在游戲中拉拉別人的手都不敢。在他們最初入園時，母親把他的手放入我的手中時，母親已把她對我的信任傳遞給了孩子。
因此，孩子會關注我的舉動，看我是否一直對他很關心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”時，我多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會多一份膽量；當他有得意之作時，讓他給我或者給小朋友講一講等等。所以，在平日里我不斷注意他身上的每一處“閃光點”，哪怕是微小的點滴進步，都會給予他熱情的鼓勵和關注，為他在同學中樹立威信，找回失去的自尊。
教師生活隨筆 篇16
有的幼兒活潑好動，有的幼兒安靜。常聽多數家長說，我的孩子只要睜開眼就沒有閑著的時候。對了，這就是幼兒的特點，他們總是不停地做各種動作，不停地變換活動方式。
我們大一班這學期就轉來這樣一個幼兒（他叫袁志浩，一男孩兒），他超級愛動。他坐不住，站不住，午休睡不著。特愛動：坐著時手腳不停摸摸這兒，摸摸那兒，一會兒拉他的.拉鏈，一會兒扯他的衣角，總是忙個不停。站著時總在晃悠：搖頭晃腦，伸手跺腳；中午孩子們都午睡他躺在床上老睡不著，不是在扯被角往嘴巴里塞，就是用腳踢另一頭的小朋友，總是閑不下來。特別是他沒有午休習慣，影響其他到小朋友，針對這樣特殊的孩子我采取特殊對待：每天到午休時間，我先讓他坐一會兒后感覺困了再讓他上床睡覺，睡覺就讓他一個人睡一張床，這樣就影響不到其他小朋友了。一周，兩周，三周，一個月兩個月過去了，久而久之，他午休的習慣也養成了。
說真的，要想管理好班上大幾十號幼兒管理方法很重要。尤其是對待這樣特殊的孩子，要有打持久戰的準備，要有足夠的愛心，耐心和恒心，不能輕易放棄，只有把愛心和耐心全部奉獻出來，才會得到豐厚的回報。
教師生活隨筆 篇17
當時光的腳步踏著冬天的脊背走完一年，當季節的和風送來美好的祝愿，當我們生命又在一個里程在歲月寫下末端的句號，當我們站在時間之岸遙望昨天……
時間過得飛快，飛快，轉眼間，日歷的最后的一頁又將變為一張圖片印有歲月的底封，而我的腳步又將裝幀于季節的封面。身后的日子，深嵌著凌凌亂亂的足跡，凝望那季節的來路，駐足于某個時間，想念一段時光的掌紋，駐足于一個地點，想念一個站在來路也站在去路，讓我牽掛的人。
我依然難以忘記是誰扶我踏上征程，我誰支持我越過風風雨雨，穿越困苦和艱難。也許落葉上寫詩的心情一天一天的老去，也許成長要以孤獨為代價。過去的日子，夾著悲歡和一去不再回來的昨天浩浩蕩蕩穿越我單薄的青春，明亮，傷感，無窮無盡。
淚眼婆娑過一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，視為美麗的詩篇珍藏。才知在歲月的催長中不知不覺披上了成熟的偽裝。而曾經有的早以草木腐去，有的早已散亂心間飄散在歲月的風中。驀然地去回首，欲將曾經的.拾起，卻只揀得幾頁缺角少字的片斷。
或許是我終身不能擁有，或許是我將終身尋找，或許是我的詩中依然貯滿隱痛的思緒，那些鮮活的人，一日一日，一夜一夜在我的腦海中翻騰，模糊成一個記憶的痛點，真的一去不復返了嗎？真的誓言如風了嗎？
是否真在眺望遠方星空的時候，望不見彼此心靈的彼岸？是否在緬懷歲月的時候，看不清遠山，看不清遠山之巔的另一個真我！也許我錯過一段季節，也許我迷失一段感情，費去了太多時光，耗盡所有力量，被那層迷霧般的感情迷惑，解不開那個結，走不出那張細細密密的網。
似水流年，流年似水，走過冬季，走過夏季，走進陽光，駐足這驛站于一種沉痛姿勢漂泊流浪時，才慢慢明白：往事，永遠在時間之外，，風景永遠在圍墻之外……
背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的陽光，感悟這方洞開的天空，給我帶來的一切一切，回首已不在……
教師生活隨筆 篇18
如果說四月是紫色的，那么五月就是黑色的，今天是一個快樂而又充實的星期天，伴隨著陽光，我們把一切煩惱拋之腦后，忘記黑色，忘記疲勞，因為今天又是一個特別的日子，我們一起迎接快樂的"六一"兒童節，一起觀看幼兒園的表演，欣賞精彩的文藝節目。在孩子們稚氣的小臉上，我們看到了笑容，像一朵朵美麗的鮮花綻放在枝頭。
"六一"是孩子們的節日，應該說六月是一個充滿陽光的月份，每天都是快樂的`，為什么我會說四月是紫色的，五月是黑色的呢?因為為了今天，我們早早地開始給幼兒排練一系列的節目，舞蹈、講故事、親子表演、時裝秀、童話劇等等，大家都忙得焦頭爛額，看完今天的演出，我認為我們的時間沒有浪費，非常值得表揚。看著舞臺上表演的孩子們，每個人都是那樣認真，表演時不忘微笑著面對家長、老師和小朋友，更是讓人刮目相看!
這次的活動讓我很感動，一個個節目讓我感動，一個個幼兒讓我感動，一個個老師讓我感動。不是有一句話這樣講嗎：臺上一分鐘，臺下十年功。節目安排的很緊湊，不同形式的內容帶給我們不同的視覺感受，讓人有種期待的感覺，家長更是心花怒放;臺上的幼兒表現地活靈活現，優美的舞姿，搞笑的表演，動聽的故事，征服了臺下的每位觀眾;這一個個出色的節目除了幼兒，當然也離不開我們這群可愛的老師們，是她們不辭辛勞，放棄自己的空班時間，利用各種課余時間給孩子們排練出這樣精彩的節目。在觀看表演時，我的心中也時常浮現出排練時的種.種畫面，剛開始孩子們都很興奮，蹦蹦跳跳地，可是時間久了，每個人都跳累了，變得有點懶洋洋，幾天下來，有孩子跑到我面前對我說："老師，我不要跳了。"我問她："為什么不想跳了啊?你不是跳得很棒嗎?""老師，太累了，我跳不動了!"當時我也感覺到了她們的不專心，確實，對于小班的孩子而言，她們是第一次參加這樣的活動，第一次接觸成品舞蹈，即使休息了再跳，她們也難免會感到累。看到大班孩子膝蓋上青一塊紫一塊的，她們付出的也是自己的努力，我想家長看到一定會心疼的。看著她們，我只能安慰她們說："老師知道你們都很累，老師也是一樣，但我們是堅強的孩子，下次我們在臺上表演時，爸爸媽媽看到我們的表演一定很開心很喜歡的，我們堅持一下會給很多人帶來快樂的，好不好?"
每個人展現給別人的都是他閃亮的一面，孩子也是如此，總希望把自己最棒的展示給大家，可愛的孩子，勇敢的孩子，我不得不表揚你們，你們真了不起!
教師生活隨筆 篇19
我帶的是小班幼兒，今天的午休結束了，景老師在飲水機前組織孩子們排隊喝水，我在隊伍的后面幫忙看護。突然，暖氣片縫隙里的三節麻花映入了我的眼簾，讓我吃了一驚：有孩子浪費食物，這可不是好現象，必須要想辦法阻止這種行為再次發生。
等孩子們喝完水，我走到了孩子們前面說：“小朋友好，我想和大家分享一首好聽的歌曲，叫《大饅頭》，你們愿意聽嗎?”孩子們很樂意地說：“愿意!”然后我就給孩子們播放歌曲，孩子們聽得可認真了。聽完歌曲，我趁熱打鐵，讓孩子們討論：饅頭怎么來的?孩子們立刻興奮了起來，你一言，我一語在發表自己的意見。然后我隨機點了一個小朋友的名字，讓他說，接著讓其他小朋友補充。大家經過這一討論都知道了饅頭來到我們面前要經過很多的程序：播種、施肥、除草、收割、晾曬、清洗、磨成粉、蒸等，非常不容易。同時，有的小朋友還提出讓大家要愛惜饅頭、節約糧食，我對這些說法給予了高度的肯定，還說節約的孩子人人愛，又隨即在一體機上給孩子們看了從農民播種到饅頭吃到孩子們嘴里時的過程性圖片，孩子們看到圖片時的表情很豐富，有的高興，有的好奇，有的若有所思……
突然，宇文慕曦小朋友哭了，而且哭的氣都喘不勻稱，我快步走了過去，孩子們也都把目光投向了她，吃驚地看著。我蹲下來邊給她擦眼淚邊詢問為什么哭。結果孩子哭得更厲害了，我有點不知所措，就抱起她坐在了椅子上，摸著她的頭安慰她說：“好孩子別哭，有什么事情老師和你一起解決，你說出來，小朋友也可以幫你想辦法，好不好?”終于，她的情緒穩定了，然后她從我腿上下來，直接走到暖氣片跟前拿出了那三節麻花，低著頭站到了活動室最前面，小聲抽搐著。這時，大家都明白了，原來她是因為自己扔了麻花才哭的。我走過去站在宇文慕曦旁邊，問孩子們：“大家看，宇文慕曦小朋友知道自己的錯誤，而且還在我們面前承認了，她勇敢不勇敢?”孩子們異口同聲的說：“宇文慕曦真勇敢!宇文慕曦真棒!”此時，宇文慕曦的頭也抬了起來，對大家說：“對不起，以后吃不完的麻花我不扔了!我要做個好孩子!”我帶頭鼓掌，孩子們的掌聲更熱烈了，宇文慕曦也破涕為笑了。
事情雖然過去了，可帶給我的是深深的思考。第一，通過家園聯系在幼兒的日常生活中多多培養他們的節約意識。現在的孩子物質生活很豐富，很多家長們更是本著“再苦不能苦孩子，再窮不能窮孩子”的想法，盡最大的努力滿足孩子們對物質的要求，孩子沒有節約意識。作為老師，要和家長有效溝通，共同讓孩子學會節約，反對浪費。第二，對待孩子的無心之失要正確對待，讓孩子敢于承認自己的錯誤，教會孩子知錯就改。在日常和幼兒的相處中，孩子們總會出現許多失誤，但是我們不要立刻去劈頭蓋臉的'批評，要用合適的方法去解決，要保護孩子的自尊心。一味地批評就會讓孩子拒絕和你交流，甚至失去自信，更有甚者，會產生自閉。對待勇于承認自己錯誤的孩子要給予肯定，正確引導，監督其改正。第三，培養孩子正確的榮辱觀和集體榮譽感。一提這些，可能有人會說那么大點孩子知道什們呀?其實，對孩子來講，榮辱觀就是正確的是非觀念，讓他們知道什么是對、什么是錯，對的就是大家認可的，錯的就是大家共同抵制的等等。比如他們知道闖紅燈害人害己大家討厭，不亂扔垃圾利人利己人人喜愛，為了某個活動參加訓練積極勇敢等等。
教師生活隨筆 篇20
炎炎是我們班的一個小帥哥!他圓圓的腦袋，胖胖的臉蛋，最漂亮的是那大大的眼睛上的長長的睫毛，特別漂亮，特別招人喜歡，他其實是一個很活潑開朗的`小男孩，和小朋友關系也很好，但是卻不怎么愛和老師說話，會害羞，說話也是很小的聲音。
有一次他吃飯后還想在吃第二碗，他卻小聲的說了一句老師我還想吃，當時是沒聽清，因為他的聲音特別小，我說寶貝大點聲，他又說了一句，比之前大了一點，后我說你要大聲的說這樣才能聽見知道嗎，老師特別喜歡你，你看你多帥氣啊!把我當成你的伙伴，和老師在一起膽子大一點，最后他洪亮的說了聲老師，我還想吃，我說真棒!小男孩嗎就應該洪亮的聲音，這樣才對!他笑了，我也笑了，我說孩子以后不管和小朋友還是老師都要勇敢，不要膽怯，這樣才能鍛煉啊!
其實孩子們真的挺有意思的，如果我不知道他平常是個嗓門很大的孩子光看他和老師河南雙色球說話會以為他是個內向的孩子，我覺得老師們應該多善于觀察孩子在日常生活學習中，會發現很多，也可以在小事情中去發現孩子的不足之處，去幫助他成就更好的自己!
教師生活隨筆 篇21
剛開課時，我根據周計劃表給孩子們上了這學期的第一節美術課，課的內容是折紙氣球。因為以前有過這方面的教學經驗，加之這個折紙挺簡單，我用圖示加示范講解的方法，挺順利地上完了這一節課。大多數孩子已基本上能折會了。
但課堂上陳一凡小朋友的表現引起了我的注意，每次我走到他身邊時，他都仰起頭可憐的兮兮的.說“老師，我不會。”我對他說“不會慢慢兒學，我不是正在教么？”可他還是不厭其煩的重復著“我不會。”好像他腦子里已被“我不會”占據了，已沒有其他想學和學會的余地了。
陳一凡給我的感覺是一個很認真的孩子，我以為耐心的教他幾遍就會了，于是我很認真地教了他幾遍，在我的幫助下，他已能折個差不多了，我讓他自己折一個給我看時，他又說“我不會”，這時，我已能意識到他說這三個字已經習慣了，在生活中，當他說這三個字時，可能他的父母就可以包辦地為他完成任何事情，這樣，就使他對別人產生了依賴，從而對自己失去了信心。
作為家長或教師，我們應當培養孩子克服困難的勇氣和信心，自己的事情自己做，教育他們別人能做到的事情自己也能做到。讓幼兒從小就樹立自信心，在自信中啟航，開創美好未來。
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