幼兒園健康教育隨筆

時間：2022-11-07 18:06:16 隨筆

幼兒園健康教育隨筆

幼兒園健康教育隨筆1

　　在班上，我們會發現孩子們性格各異，有的孩子聰明伶俐，有的活潑可愛，有的溫順乖巧，有的膽小內向，也有的調皮搗蛋，天不怕地不怕。每個孩子都有其閃光的一面，但也有其不足的一面。在平時的工作中，也不斷有家長焦急的和我說："老師，我們家孩子不喜歡講話怎么辦？""我家孩子調皮好動怎么辦？""我家孩子性格內向怎么辦"等等。其實孩子內向也好，調皮好動也好，這些行為表現都與孩子的心理有關，家長大可不必著急，只要抓住孩子的心理特點，采用正確的方法，再加以耐心的引導，所有的難題都可以迎刃而解！那么究竟什么樣的心理才是健康的呢？健康的心理究竟表現在哪些方面呢？

幼兒園健康教育隨筆

　　幼兒健康的心理應表現為：有一定的生活自理能力，初步養成良好的生活習慣；能積極愉快地主動參加集體活動，敢于表現自我；和小朋友友好相處，關心他人；能與他人交流自己的感受和想法；有良好的適應環境的`能力；做事有信心，能克服困難堅持完成；有一定的自我評價和調節行為的能力；遇到困難能主動想辦法解決；有較強的求知欲和探索精神。那么，應怎樣培養幼兒健康的心理呢？

　　一、樹立起重視幼兒心理健康的意識。

　　作為教師、家長我們都有過這樣的經歷：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書的時候，我們會往往因為自己的某些事情，或是因為某種其他原因而強行打斷的他們，他們有的會忍氣吞聲，有的會哭鬧不止，但一般會不了了之，也有的家長不注意自己的言行舉止，當著孩子的面說一些不該說的話，做一些不該做的事，也還有的家長說話不叫信用，說到卻做不到。在幼兒期，這些事情雖然看起來微不足道，但卻會在孩子的心靈留下深刻的烙印，對孩子的心理健康發育產生深遠的影響，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵護孩子幼小的心靈。

　　二、營造一個有利于培養幼兒健康心理的環境和氛圍。

　　有一個融洽和睦、寬容開放的環境，對陶冶幼兒的心情和情感十分重要，幼兒在這種環境中會心情愉快，活潑開朗。成人用平等、尊重的態度對待孩子，堅持說理，善于引導，給幼兒多進行正面教育，愛而不嬌，嚴格而平等，自由而不放縱，這對塑造幼兒的健康心理是非常有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴的獨立個體，有自己的興趣、愿望和意志。成人應尊重幼兒的個性，多進行換位思考，不要將自己的意志強加于幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性；不能隨意指責幼兒，更不能嘲弄、諷刺幼兒。幼兒正處在人生的探索階段，難免會有失敗和錯誤，成人應允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評價幼兒時，不要對他們進行個體之間的橫向比較，給孩子貼上"聰明"或"笨"的標簽；而是要注意幼兒從前和現在之間的縱向比較，多看到孩子的進步，及時給予鼓勵，增強幼兒的自信心，保護幼兒的自尊心。

幼兒園健康教育隨筆2

　　一般現在的大部分的家長都比較注重這個問題了，每天都會讓寶寶多喝水補充水分。

　　如果寶寶上幼兒園了，幼兒園的老師們也會耐心的.培養寶寶們愛喝水的好習慣。讓寶寶們在起床后，課間，課外活動后自發的去喝水。

　　如果有些爸爸媽媽以前沒有注意這些問題的，那么從現在開始就要注意了，因為秋天的氣候比較干燥，要保持還在體內的一個水分平常就要督促他們多喝水。

　　如果寶寶不愛喝水的，可以讓寶寶多吃些水分比較多的水果，或者讓寶寶多喝點湯。另外要保持孩子體內的一個水分平衡，也要注意少讓孩子吃容易上火或刺激性的食物，這樣可以減少體內水分的散失。

幼兒園健康教育隨筆3

　　從事幼兒教育也有些年頭了，各種各樣和體質不一的孩子也接觸了不少，對于孩子們日常生活中表現出的某些身體不適，一般我也能看出些端倪，發現孩子身體的一些不適后，我會及時地告知衛生老師或家長，有效地采取措施，保證孩子身體有疾病能早發現、早治療。但是，班中近期發生的一件事，卻讓我深感自己在醫學知識方面的不足。

　　這天晚上，班中的清源媽媽打來電話，聊了幾句后，她忽然問我，今天上午她兒子清源是不是發哮喘病了？我一愣，因為此前我雖然聽說過哮喘病，但這么多年，班中和自己的生活中沒有遇到過生哮喘病的，因而對哮喘病的癥狀、特點的確不勝了解。于是我馬上回憶起了早上帶領孩子們運動時發生的`那一幕，只見清源只投擲了幾個小沙包后，就怔怔地站在哪兒，一邊喘著一邊嘴中不停地發出“唉、唉”的無力嘆氣聲，我連忙讓他先坐下，讓生活老師照看下清源，自己又帶領著其他幼兒繼續地運動下去。回到班內，看看清源人雖然不大有精神但也沒有其他不良反應，放學時我也就沒和清源的家長說起這事。當我把清源早上發生的這些情況告訴他媽媽時，他媽媽說：這種癥狀就是他兒子發哮喘的特征，回到家孩子就躺下了，我說：“真對不起，因為清源是新轉學進來的，老師來家訪和家長來給孩子報名時也都沒和老師說起孩子的這個身體情況，因而帶班時，我對清源的確沒有特別關注；以后我會留意清源的身體狀況的。”聽我這么說這位母親也不好意思了，說：“不怪老師，報名和老師家訪時，我有顧慮，怕說了孩子身體這么差這一情況，園方可能不錄取我的兒子，但現在天氣轉冷，孩子發哮喘的頻率在增多，因而希望老師要多關心下清源。”

　　放下電話，我馬上上網查閱了有關小兒哮喘病發病的由來及特征，知道冬季這些患兒特別容易發病了，由于在發作哮喘病發作時呼吸很急促，喉嚨和嘴里就會粗粗重重的喘氣聲等相關癥狀；此時如果成人不引起重視及時采取照料措施，孩子也是非常危險的。看到這里，我意識到：今天孩子參與運動中發生的情況我處理的還算是對的，但作為一個第一線帶班直接接觸孩子的老師來說，我應該多多學習，了解小兒長見病的發病癥狀特點等，老師有了這方面的知識，我們就能第一時間發現孩子的身體不適，及時地采取相應措施，防止孩子病情的進一步惡化；這樣才能真正做到關注好每個孩子，使每個孩子能健康地成長。

幼兒園健康教育隨筆4

　　開學已經一個多月了，領導們一直在強調這次大班的幼兒小銜接工作的重要，尤其是要培養們的良好書寫姿勢和握筆姿勢，還做了很多關于大班考核的內容，對祝園長還發給大班組老師們一份幼兒正確的書寫姿勢學習資料，和我們一起學習，也不停的提醒老師們一定要為們上小學寫字打好基礎。不會握筆的就不要讓她先寫字，對于年齡小的小朋友先練習描紅，但前提一定培養好正確的書寫和握筆姿勢，在領導們的反復教到下對于這項工作老師們都感到任務很重，所以在每次上書寫課時除了講到用筆的，重要的就是反復強調孩子們的坐姿和握筆姿勢，對于握筆不好的小朋友就不會讓他動筆去寫，反復提醒他正確的握筆姿勢。

　　有時老師發現有的小朋友就能夠堅持一個正確的姿勢一直到寫完練習，但有的小朋友你糾正了一次又一次，總也堅持不住。握筆姿勢是正確的，字寫的`也很正確就是不能正確的坐著，對于這樣的小朋友我想就是先不要她寫下去了，保持一個正確的坐姿，坐上5分鐘重要的是堅持。握筆姿勢很重要但也不能忽略了坐姿，領導培訓后我也上網找了些資料來，坐姿不好的小朋友會影響到他的骨骼生長的，所以讓小朋友知道一定要用正確的坐姿才可以更好的書寫。沒有良好坐姿的小朋友我們就要反復練習。對于沒有正確握筆姿勢的小朋友老師會建議給寶貝買一個握筆器在家來糾正孩子不正確的握筆姿勢。對于自控力差的小朋友就需要朋友在一旁提醒漸漸養成了習慣了他就會獨立的完成。

　　本學期我們大班的重點就是幼小銜接工作，所以在思想上我們一定要重視，在實際操作中對孩子書寫方面要嚴格要求，不可以有絲毫的放松，還有讓家長重視起來，所以在心連心上我粘貼上了“幼兒正確的書寫姿勢”請家長配合并關注孩子回家后的書寫姿勢，光靠老師是不行的，當孩子一開始拿筆時，家長就要對他們進行執筆姿勢的順序訓練，教會他們怎樣握筆，怎樣坐正，怎樣寫、畫，寫與畫時，執筆姿勢有什么不一樣等等。在順序訓練一段時間后，孩子基本上習慣于正確的坐姿與執筆姿勢了，還要時時提醒，經常觀察、示范，直到孩子養成正確的執筆、書寫習慣。每次書寫，還要有一定時間的握筆練習。因為孩子在家里是很隨意的，好的習慣還沒有形成一回到家，家長也不太重視就很難更好的為孩子養成良好的書寫姿勢了。

　　老師們和家長還要注意就是要寓教于玩，不使孩子在完成定量的書寫任務時，感到負擔重、怕學、厭學。當孩子頻繁出現執筆姿勢錯誤時，一定要耐心糾正，不能訓斥或打罵，以免孩子一握筆就產生恐懼心理。

幼兒園健康教育隨筆5

　　孩子是祖國的未來和希望，教育幼兒養成健康的行為習慣，形成積極、合理的生活態度和生活方式，促進幼兒身心和諧發展。

　　孩子在園生活和學習中，某些孩子可能會因為回答不上老師的一個問題或是認為自己總是不如別的小朋友討老師喜愛，從而產生一種自卑的心理狀態，甚至對老師會產生一絲懼怕的思想，從而不愿上幼兒園，或是上幼兒園的時候總是很不樂意，其實對于每個孩子，我們幼兒教師都應該肯定他們的優點和長處，要經常去鼓勵每一個孩子，讓他們產生一種自信心，讓他們的內心感覺是溫暖的，讓孩子感覺到我就是最棒的，老師的一個眼神，或是一個微笑，一個簡單的動作，都能深刻的烙印在孩子的心中，成為孩子一生發展的'基礎力量。我們要學會保護孩子的自尊，即使孩子做錯了事情，也要采取一種正確的、健康的方式去教育每一個孩子，讓他們認識到自己的缺點和錯誤，改正自我，用愛心去溫暖每個孩子的心田，是每位幼兒教師必備的基本素質。

　　“每天讓孩子高高興興入園，每天給每個孩子一個微笑，每天讓孩子擁有一個真棒”，是我們幼兒園的道德準則，是每個老師必備的教育理念，相信我們的每個孩子都能夠在幼兒園快快樂樂的健康和成長。

幼兒園健康教育隨筆6

　　有的時候，小朋友的一些行為，恰恰表現了他自己的身體狀態！比如說，我們班上的一個小朋友，名字叫小卿，年紀不大，才六歲，個子不高偏瘦，好動，課堂表現正常，在數學及繪畫上表現突出。剛入園在戶外活動中發現，該名幼兒在踏步時表現為同手同腳，在上平衡木時，十分緊張經常會掉下來。律動時手腳不配合，與人交流時不愿意看對方的眼睛。發現這樣的情況及時與家長溝通得到家長的配合。該幼兒此情況屬于感覺統合失調，所謂感覺統合，是指大腦對來自感觀的各種信息進行加工處理的過程，然后使個體能夠做出適應性的.反應。感覺統合失調的孩子由于大腦對信息的解釋不準確，導致孩子的行為不恰當。一般來講，感統失調到6歲才可以通過測試判定，6歲前為感覺統合失調的最佳預防期。

　　在了解這一情況后我們針對該名幼兒采取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來是對孩子節奏感空間感的訓練，例如聽鈴鼓按節奏走，蒙眼聽聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤，在這個活動中訓練了孩子拋、接、奔跑的能力。中班我們開展了拍球的活動，這個對于手腳的配合有一定的要求，經過不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎。大班我們開展了跳繩的活動，跳繩是訓練動作協調發展的一個很好的方法。首先我們要求孩子能夠學會手腳配合學會跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢，手和腿的動作要協調一致。最后學習包括各種跳法。

　　經過一年的練習從不會到會，孩子付出了很多的汗水但是終究達到了我們最初的預想。如今孩子即將步入小學希望他能堅持鍛煉健康成長。

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