疫情期間教學(xué)隨筆范文
疫情防控,導(dǎo)致各地推遲入學(xué)時(shí)間,學(xué)校都在積極組織“聽課不停學(xué)”工作。信息技術(shù)+教育手段大面積得到啟用,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。下面是小編給大家分享的疫情期間教學(xué)隨筆范文，歡迎借鑒！
疫情期間教學(xué)隨筆1
2020年的春天是個(gè)暖春，在每天隔著大大的飄窗，一天天看著窗外日出日落、春暖花開，幾乎要忘記“今夕是何年”時(shí)，兩周前接到學(xué)院“停課不停學(xué)，準(zhǔn)備在線上課了”的通知，呵呵，世界都瞬間變得有意義了。
兩周來(lái)，緊鑼密鼓地下載企業(yè)微信、組建班級(jí)群、申請(qǐng)線上資源教師認(rèn)證，翻轉(zhuǎn)課堂備課、制作教學(xué)視頻、調(diào)試在線教學(xué)設(shè)備、與同事探討平臺(tái)功能、給班級(jí)群下發(fā)學(xué)習(xí)資料、與學(xué)習(xí)委員溝通班級(jí)情況，忙得不亦樂乎。隨著同學(xué)們畢業(yè)論文、大創(chuàng)申請(qǐng)等教學(xué)活動(dòng)的陸續(xù)開展，一個(gè)月來(lái)我那個(gè)平靜得連賣保險(xiǎn)、賣房子、辦卡的騷擾電話都很久沒有接到過的手機(jī)，這幾天開始出現(xiàn)久違的鈴聲，與同學(xué)們的'一場(chǎng)場(chǎng)線上討論讓生活都鮮活豐滿起來(lái)。
今天是全校第一天線上上課了，經(jīng)過兩周的準(zhǔn)備，上課前心中還有些隱隱的期待。提前十分鐘，切入“企業(yè)微信”平臺(tái)的班級(jí)群會(huì)議模式，叮咚、叮咚，同學(xué)們陸續(xù)迅速加入課堂，不一會(huì)兒便到齊啦，“零遲到”噢。簡(jiǎn)單調(diào)試之后，電腦上進(jìn)入“屏幕演示”，手機(jī)上打開微信群，“消費(fèi)者行為學(xué)”正式開始上課！從自我介紹到導(dǎo)入案例，從核心概念講解到隨堂小練習(xí)，再到案例分析，課堂互動(dòng)在指尖跳躍，景然有序而不失熱情。“請(qǐng)大家想一想，為什么麥當(dāng)勞、肯德基、真功夫這些快餐的logo標(biāo)準(zhǔn)色都是紅色和黃色呢？”我的問題一拋出，幾十條信息就瞬間將群刷屏了：“好看！”“有食欲！”“醒目”“容易促成沖動(dòng)消費(fèi)”“消費(fèi)者流動(dòng)快”“早上沒吃飯，餓了”……平時(shí)課堂提問時(shí)，大家心中蠢蠢欲動(dòng)的表現(xiàn)欲在網(wǎng)絡(luò)的空間里一下子釋放出來(lái)，一個(gè)個(gè)機(jī)智幽默的回答和偶爾俏皮的跑題，都讓人忍俊不禁。時(shí)間過得飛快，三節(jié)課就這樣輕松愉快地結(jié)束了，竟讓人有些意猶未盡呢。而下課時(shí)，一聲聲“老師辛苦啦”“老師再見”又有一絲久違的感動(dòng)。
教育改革提了很久，這次大規(guī)模的在線教學(xué)，是一次偶然，也是一次契機(jī)，若干年后回頭來(lái)看，可能更是一次里程碑的事件。時(shí)勢(shì)使然，在線教育被推上歷史舞臺(tái)，教師們開始放下歷史包袱，真正以“學(xué)生的立場(chǎng)，同學(xué)的視角”來(lái)設(shè)計(jì)線上線下的互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)然，我想不管教學(xué)的形式如何，招式如何多樣，內(nèi)功心法只有一條，那就是在教學(xué)過程中，始終記著“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，那么我們就一定能真正走進(jìn)孩子們的心靈。
疫情期間教學(xué)隨筆2
疫情突發(fā)但看人間百態(tài)，無(wú)畏逆行盡顯世間溫暖。而我們，也在教書育人的崗位上且思且前行。在疫情面前，教師們立足崗位的奉獻(xiàn)就是一種堅(jiān)持，積極面對(duì)的態(tài)度就是一種支持。雖未逆行，也要做自己的英雄。“有戰(zhàn)，召必回”的態(tài)度不論行業(yè)，我們躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，堅(jiān)守初心來(lái)育人。驀地課堂就在線了，講臺(tái)三尺融入方寸屏幕。不要迷茫，學(xué)習(xí)從未停止，讓我們從這里開始思考。
一思時(shí)空變換。教學(xué)有內(nèi)容，而學(xué)習(xí)難組織。自帶流量的“大主播”們，傷透了腦筋，熬紅了雙眼。居家的“神獸”們不能開學(xué)，遺憾中透著竊喜，等直播逛點(diǎn)贊，但對(duì)“直播”的新鮮感終會(huì)淡去。當(dāng)一切新鮮事過去，我們應(yīng)該思考：“在線課堂”應(yīng)該是誰(shuí)來(lái)主導(dǎo)？誰(shuí)又是課堂主體？在線課堂不該僅僅是教學(xué)形式的變化，還需要脫胎換骨和創(chuàng)新取舍的勇氣。在線教學(xué)也應(yīng)該是一種好習(xí)慣的養(yǎng)成與新知識(shí)的積累，與其被動(dòng)等待時(shí)間的裁決，不如主動(dòng)出擊，引領(lǐng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)潮。此系角色地位、時(shí)空變化的影響，且需我們思索追尋。
二思價(jià)值滲透。在線課堂也有內(nèi)外，不可忽視在線課堂外的信息，海量網(wǎng)絡(luò)信息的沖刷對(duì)學(xué)習(xí)影響巨大。每次疫情或者災(zāi)難都伴隨著大量謠言，在線的師生容易被充斥著網(wǎng)絡(luò)的各類信息誘惑而迷失。李敖先生說(shuō)：“圖書館閱讀尚且需謹(jǐn)慎求證與思考；網(wǎng)絡(luò)閱讀猶如垃圾堆里找信息，難度極大，難免不迷失方向。”教師在線傳道，不能見面熏陶，應(yīng)該如何幫助學(xué)生擦亮雙眼，傳遞正確價(jià)值？我認(rèn)為，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、思考、與辨別。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊在線學(xué)習(xí)若無(wú)心辨別或無(wú)法辨別，則可能被不良信息帶入溝渠。且思。
三思生命教育。學(xué)無(wú)止境，生活即課堂，這些道理人人皆知。符合兒童心智特點(diǎn)，且與周圍環(huán)境緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)材料是鮮活而富有意義的.；而僅僅從生活中抽象出學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行應(yīng)試學(xué)習(xí)卻是缺乏內(nèi)涵的。教學(xué)內(nèi)容與日常生活的結(jié)合只是第一步；除去應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)之外的人文精神才是更有意義的生命教育。以各個(gè)學(xué)科為例：結(jié)合疫情，一封感人至深、歌頌?zāi)嫘杏⑿鄣男牛粍t勇于擔(dān)當(dāng)、從我做起的倡議，都是感悟生命的實(shí)踐；學(xué)習(xí)收集整理數(shù)據(jù)，除了可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的意義，還可以感受數(shù)據(jù)背后的對(duì)生命的敬畏與熱血的溫度；一幅畫作是情感寄托，一首贊歌有熱淚盈眶。教育可以觸動(dòng)內(nèi)心最柔軟的地方，如果可以感動(dòng)自己，則是對(duì)“迷者師渡，悟者自渡”最好的詮釋此三思。
在線教學(xué)新起點(diǎn)，立德樹人豈止于此三思。借此文教學(xué)者三思，管理者亦三思。
疫情期間教學(xué)隨筆3
2020年2月17日，本是開學(xué)日，卻因冠毒滯。學(xué)生無(wú)法返校，朝夕相處的師生、班級(jí)授課的教學(xué)、真實(shí)可觸的課堂，都發(fā)生了變化。線上教學(xué)，一場(chǎng)全新的教學(xué)模式，構(gòu)成了真實(shí)的教育場(chǎng)景。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我也在思考，如何讓每個(gè)孩子在線上學(xué)習(xí)不掉隊(duì)呢？
一、課前小測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
線上上課，老師的監(jiān)管力弱化了，對(duì)于自覺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對(duì)于不自律的學(xué)生影響就大了，上課時(shí)間可能不專心聽，甚至玩游戲。為了避免孩子們上網(wǎng)課不專心，我每天早上課前先花上20分鐘針對(duì)前一天學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小測(cè)練，由家長(zhǎng)監(jiān)考，做得好的給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生在上課時(shí)就不敢馬虎，專心聽課，認(rèn)真做題，不懂的還會(huì)問老師或者看回放，學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、制作微課，解決突出問題。
在學(xué)習(xí)了《圓柱的表面積》之后，學(xué)生對(duì)于究竟是求側(cè)面積+2個(gè)底面積，還是側(cè)面積+1個(gè)底面積，或者只求側(cè)面積，只求底面積？有時(shí)模糊不清，針對(duì)這種情形，我制作了微課，分別對(duì)這幾種情況進(jìn)行分析，學(xué)生看過之后，作業(yè)訂正效果非常好，家長(zhǎng)也反映這種形式很好。視頻可以隨時(shí)看，不受時(shí)間約束，孩子可以調(diào)配時(shí)間。就這樣，微課成為課后糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)的良好方法。
三、自主講題，解決細(xì)節(jié)問題。
我會(huì)鼓勵(lì)成績(jī)好的孩子把自己的解題方法講出來(lái)，拍成視頻跟同學(xué)交流。對(duì)于做錯(cuò)題的孩子，我也會(huì)鼓勵(lì)他把自己錯(cuò)誤的過程和題目的解決方法拍一段小視頻放在群里，既可以鍛煉自己的能力，也能幫助同學(xué)。就像小俊同學(xué)，在學(xué)了《圓柱的表面積》與《圓柱的體積》后，計(jì)算容易混淆，且單位也易弄錯(cuò)。我就鼓勵(lì)他說(shuō)出來(lái)自己究竟錯(cuò)在哪，解題時(shí)要注意什么。小視頻雖然很短，但確實(shí)能幫大家解決問題。所以，對(duì)于細(xì)節(jié)問題的處理，我讓孩子拍小視頻自主說(shuō)題，時(shí)間短且有效。有時(shí)孩子的'語(yǔ)言更加適合他們。
四、個(gè)別指導(dǎo)，解決個(gè)性化問題。
如果還有問題，我再用微信進(jìn)行個(gè)別溝通，解決一些知識(shí)細(xì)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等問題。對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，利用班級(jí)優(yōu)化大師軟件給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生提出解決方法，并與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家督促好孩子的學(xué)習(xí)。
疫情給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，但是也不乏精彩。面對(duì)不同的情況，不同的學(xué)生，我用不同的方法來(lái)指導(dǎo)，相信適合的就是最好的！停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不延期。期待戰(zhàn)“疫”成功之時(shí)，一個(gè)個(gè)經(jīng)歷成長(zhǎng)、學(xué)有所獲、精彩有加的孩子平安返校！
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