蘇教版四年級下冊語文祁黃羊教案
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。
4．憑借文中具體的語言材料，體會祁黃羊出以公心、正直無私的高貴品質。
重點難點
重點：抓住祁黃羊的話，反復誦讀，仔細體味，感受祁黃羊不避親仇、處事公正的高尚品德。
難點：聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學時間
兩課時
教學準備
掛圖、小黑板、課文錄音。
教學過程
第一課時
課時目標：初讀課文，初步感知課文主要內容，引導學生理清課文的脈絡。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。
1．板書：祁黃羊（指名讀題）
2．檢查預習情況：說說課文主要寫了誰？
介紹祁黃羊：春秋時期晉國的重臣，擔任中軍蔚，負責訓練晉國的軍隊。
3．課文以人名為題，看到題目你會想到什么？課文寫了他哪些方面的事情？
二、初讀課文
1．出示課文詞語、句子，指名朗讀，師生共同正音。
霸主征伐舉薦仇人出以公心
人選合適慎重興亡當此重任
晉國推薦壓根兒外舉不避仇
說說你讀懂了什么？
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3．檢查自讀情況。
（1）小老師點名舉薦，火車開得快。
（2）學生自由選段練讀，師生共同合作，朗讀全文。
三、理清文章層次
1．本文寫了祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）從哪兒寫到哪兒？
2．他第一次舉薦誰？（解狐）是哪幾個自然段寫的？（3—7）
3．他第二次舉薦誰？（祁午）是哪幾個自然段寫的？（8—11）
把這兩部分的內容連起來說一說。（祁黃羊向晉王兩次舉薦人才）
4．默讀課文，想一想全文可以分成幾段，每段主要寫了什么內容？（1—2）（3—11）（12）
四、識寫課文生字
1．學生觀察生字，想想哪些生字你已經認識了，怎樣認識的。
2．指名回答，相機擴詞。
3．教師范寫部分生字，學生自由描紅。
4．速記默寫生字。
五、布置作業
1．朗讀課文，寫出課文的脈絡，試著復述課文。
2．抄寫文中的精彩句子。讀讀想想，祁黃羊是個怎樣的人？
第二課時
課時目標：指導學生從人物的對話入手精讀課文，感悟祁黃羊一身正氣、一心為國的精神。指導學生復述課文。
教學過程：
一、談話導入
1．讀讀你抄寫的精彩句子，說說從中可以看出祁黃羊是個怎樣的人？
2．課文主要寫了有關他的什么事？（舉薦賢能的人）
3．過渡：祁黃羊為什么要舉薦人才？
二、學習第一段（1—2）
1．默讀第一段，講解時代背景。
了解幾個大國：如秦國、晉國、魯國等。
給“征伐”找個意思相近的詞語。（討伐：挑起戰爭，攻打別國）
出示卡片當時，晉國的軍事力量比較強大說說這句話在這里的作用。
2．舉薦人選是由什么事情引起的？（祁黃羊辭職）
三、學習第二段（3—11）
1．學生分組自讀課文，說說議議，哪些內容你已經讀懂了，哪些內容你沒有讀懂。
2．從悼公的話里我們知道中軍蔚的職責重大，為什么悼公自己不選拔，而讓祁黃羊舉薦？（抓住“一定”，可以看出悼公對祁黃羊的信任）
3．理解“想了想”、“鄭重”，想想這里說明了什么？悼公聽后什么反應，為什么？（感到意外、立即召解狐）
出示小黑板：主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！
想了想，又鄭重地說讀懂了什么？
4．悼公這次是什么表情？為什么？（十分驚訝）
5．自己讀讀第11自然段，同桌討論一下，從祁黃羊的話中你可以看出他是個怎樣的人？
出示小黑板：我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
6．小結：祁黃羊舉薦中軍蔚這件事，可以看出他是怎樣的人？
四、學習第12小節
9、祁黃羊－－談笑英，
1．指名讀課文。
2．出示句子外舉不避仇，內舉不避親，說說是什么意思？理解“出以公心”。（從國家、公眾的利益考慮）
3．用自己的話語回答課后練習五。
五、指導復述
1．回憶課文各段大意。
2．祁黃羊兩次舉薦，要說得詳細些。
3．學生自由練說。
4．指名當眾復述。
六、課后作業
1．把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2．搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。
板書：
9祁黃羊
辭職
外舉不避仇出以公心
內舉不避親
教學反思
第二部分是本文的重點。在舉薦人才的過程中，用人物對話來展開故事情節，表現了祁黃羊為了國家利益，不避親仇、處事公正的高尚品格。在教學時，我主要抓住祁黃羊的話，讓學生反復誦讀、仔細品位，以加深對這部分內容的理解。
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