蘇教版六年級下《一次有趣的實驗》教案
作前準備：
觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗。
教學要求：
1．初步學會仔細觀察事物的變化。培養學生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣，增強持續觀察的意識；
2．能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。
3．激發愛科學用科學的興趣。
教學重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。
教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
一、激趣入題，引導探究樂趣。
我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學聽。
二、組織活動，攝取習作素材。
1．我們現在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？
2．組織學生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？
教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)
教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什么現象？
整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心情變化是怎樣的?
3．教師做實驗，指導學生觀察。
三、創設情境，交流活動發現。
1．指導學生仔細觀察。
回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導)
2．反饋、評價。
①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。
�、趲熒餐u議。
3．口述練習，隨機指導。
四、自主表達，擬定個性文題。
1．自主擬題。
如果以這次實驗為題，怎么擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？
2．學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。
五、互批互改，提高習作素養。
一、同組交流習作。
1．指名讀完成的初稿，師生共同講評。
2．引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。 學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導。
1．推薦優秀片段或者全文，教師相機指導。
2．學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
三、修改作文。
四、學生謄寫作文。
同步作文
一次有趣的實驗——轉雞蛋
曾經聽說過這么一段故事——
有一天，兒子不小心把一個熟雞蛋和幾個生雞蛋混在一起了，看著這些一個樣子的雞蛋，沒辦法把熟雞蛋挑出來，他的心里很著急。
爸爸下班回來，知道這件事后，便拿起雞蛋，像變魔術般地一個一個地在桌上轉動。開頭幾個不會旋轉，后來，有一個突然旋轉了幾圈。爸爸指著這個雞蛋對兒子說：“這就是熟蛋。”
兒子疑惑不解，爸爸看著他，給他說明了道理：“熟雞蛋的蛋白和蛋黃凝結起來，是一個整體，就可以很輕易地轉起來。而生雞蛋里面的蛋黃和蛋白是液體，不會在一起，所以不能轉�！�
看完這個故事后，我有很大的疑惑：難道熟雞蛋和生雞蛋真的有區別嗎？到底有怎樣的區別，在日常生活中我怎么沒發現？
滿肚子裝著這個疑問，我決定自己親自來做這個實驗：
首先，我特意煮了一個雞蛋。雞蛋煮好后，我又隨手拿了幾個生雞蛋。開始做實驗了，我小心翼翼地把生雞蛋和熟雞蛋放在桌子上。我用手把一個雞蛋轉了幾下，剛開始，還沒有掉下去。我滿懷興奮地以為那是熟雞蛋，剛準備從桌子上拿起來，可不知怎么的，在那千鈞一發之際，雞蛋突然從桌子上“啪——”地一聲掉了下來，摔得粉身碎骨，蛋白都露了出來，我突然想起了一句千古名篇：“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”我又繼續開始，可前幾個雞蛋正如故事中所說，全都前赴后繼地掉了下來。“不到黃河不死心！”我想。等到最后一個雞蛋了，我懷著忐忑不安的心情開始把雞蛋轉了起來，咦！這次的雞蛋可沒像上次那幾個雞蛋那樣“啪——”地從桌子上掉下來，而是轉了好幾圈。
望著雞蛋轉圈的樣子，我的心久久得不到平靜，為自己做了一個成功的實驗而感到高興。
這次實驗，我得到了一個結論——正如故事上所說，生雞蛋和熟雞蛋是有區別的。生雞蛋里面蛋黃、蛋白都是液體，當雞蛋旋轉的時候，不會跟著蛋殼轉，雞蛋自然就轉不動了。而熟雞蛋的蛋白和蛋黃都凝結在一起，是一個整體，旋轉的時候，就可以一起轉。
今天這個實驗，使我明白了一個道理：世上無難事，只怕有心人。只不過，我還得為自己的成功付出一個代價——把地板擦干凈�？磥�，成功的實驗還是要付出代價呀！
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