淺談教案對于老師教學(xué)的作用
昨天，在好老師群中一年輕老師求助，問能不能幫他修改下教案，因為他要進(jìn)行試講，有十分鐘的無生上課，結(jié)果他的教案一出，試講學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看完罷，讓他重新修改。大家本來都滿腔熱情，讓他把教案發(fā)到群里一起探討，發(fā)完后那年輕人說了一句話：“其實我知道教案是無用的，上課也不會根據(jù)這個講，但是必須通過領(lǐng)導(dǎo)那一關(guān)啊。”這不亞于一盆冷水直澆下來，無用的？年輕人是坦率的，觀點肯定不會是他創(chuàng)造的，因為他還沒有正式走上講臺。那么認(rèn)同“教案無用論”的群體自然也不是個別。
打開了那年輕人所謂的教案一看，就一個教學(xué)過程，其他的用他的話來說，反正也無法在課堂上展現(xiàn)，全都省略了。我佩服著他率性的同時，隱約為教育擔(dān)憂。除了教學(xué)過程其他真的無用嗎？我不知道連重難點都無法把握的課堂展現(xiàn)什么，教學(xué)目標(biāo)不明確的課堂又會出現(xiàn)如何狀況，連學(xué)情都不了解的課堂將會把孩子們帶到哪里去……
備課到底備什么呢？教案如何才會避免無用？
一、轉(zhuǎn)變思想
若換種觀點：教案不是為領(lǐng)導(dǎo)檢查準(zhǔn)備的，而是為自己上課所用的。那么我想沒有人會不知道自己教案中寫了什么。
大師于永正說過：教案一定要寫，教案相當(dāng)于作戰(zhàn)計劃。在戰(zhàn)斗中，沒有軍隊去打無準(zhǔn)備之仗，若如此，肯定失敗。通常，每個軍隊都會有一個作戰(zhàn)指揮部，集中了軍隊的智囊團(tuán)，在戰(zhàn)爭未打響之前，就會設(shè)計出不同形勢下的各種方案。在方案中會研究敵人、作戰(zhàn)目標(biāo)、哪些為掩護(hù)，哪些為主力，遇到了不同的情況該如何調(diào)整等等，其實教學(xué)也是如此，教案把這些方面也淋漓盡致地體現(xiàn)了出來。教師一定要明白，計劃一定要有的，唯有預(yù)設(shè)才會生成，才會有學(xué)生精彩的課堂表現(xiàn)。
二、教案寫什么
許多人說教案就寫出領(lǐng)導(dǎo)要求的那些步驟唄，這樣檢查的時候才容易得到好評。
我的觀點是：教案寫什么，寫你備課備了什么。目標(biāo)一定要有，否則失去了方向；重難點一定要有，否則沒有了側(cè)重點；學(xué)情一定要有，不掌握這個階段或者這個班級孩子的情況，根本就無法提因材施教；板書一定要有，板書能讓學(xué)生更清楚地知道這節(jié)課你要講的要點；過程一定要有，這個大家都明白。但是除了這些之外，其他不需要了嗎？其實教案還需要的是上課思路一定要有，沒有思路你怎么談思想，沒有思想、沒有靈魂的課堂是缺少生命力的；關(guān)鍵問題處理的方式一定要有，只有這樣你才能更清晰地把握課堂中的節(jié)奏；還需要把課堂上你要學(xué)生回答問題的答案，語文方面你讓學(xué)生拓展的小練筆，你自己要寫。做到心中有數(shù)，紙上有數(shù)。
三、上課不是教案最后的歸宿
教案的作用其實蠻大的，未上課之前可能會根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整、方式的改變，還有時候會根據(jù)學(xué)生課堂的具體表現(xiàn)在課后進(jìn)行補充和思考。
所以課后我們還可以記錄下：哪些問題在你的預(yù)設(shè)之外，哪些生成讓你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的奧秘，哪些部分不可取，哪些部分可以修改得更適合教學(xué)。
教案可以為你以后的教學(xué)提供借鑒，還可以為你做教學(xué)研究提供第一手的最為詳實具體的資料。
另外，教案不僅僅指教案本上的教案，包括你課本上的記錄也在教案之列。
親，教案不是無用的東西，若不想浪費時間，就把它做成有意義的事情，那么你會收獲頗多。
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