北京版六年級語文上冊《用奇謀孔明借箭》教案及教學反思
教學目標：
認讀9個字。默讀課文，看注釋，了解課文內容。寫出孔明借箭成功的條件并與同學交流。
教學重點
了解課文內容和孔明借箭成功的條件。
教學過程：
1.資料簡介
《三國演義》全稱《三國志通俗演義》。長篇小說。元末明初羅貫中作。根據陳壽《三國志》和裴松之注，以及范曄《后漢書》、元代《三國志平話》和某些有關傳說，經過綜合熔裁，再創作而成。今所見刊本以明嘉靖本為最早，分二十四卷，二百四十則。清初毛宗崗又作了一些修改，成為現在通行的一百二十回本。故事起于劉、關、張桃園結義，終于王濬平吳，描寫了東漢末年和整個三國時代封建統治集團之間的矛盾和斗爭。對當時動亂的社會狀況有所反映，暴露了董卓等封建統治者的某些罪惡。書中的許多描寫，為了解封建社會中的政治斗爭和軍事斗爭，提供了生動而豐富的材料。文字用淺近的文言，結構宏大，人物眾多，情節曲折，是我國歷史小說中的著名作品。
公元1494年（明弘治甲寅年），蔣大器（庸愚子）第一次為《三國志通俗演義》作序時說，此書寫成之后，人們“爭相謄錄，以便觀覽”。彈指五百年過去了，該書已越出中國，溢出亞洲，得到了世界人民的珍視。這不能不使我們為祖先貢獻了這樣一部杰作而感到驕傲。
《三國演義》之所以能在幾個世紀中得到不同民族，乃至不同階層人們的熱愛，自有其奧秘。它作為一部長篇歷史小說，描寫的是一個風云變幻、人才輩出的三國時代。它又是“七分事實，三分虛構”的文學巨制，它用一種雄渾的旋律和悲愴的音調，歌頌了英雄，歌頌了智慧。內容涉及政治軍事、天文地理、外交方略、巫醫方術、科技發明、倫理道德等許多方面。有的人在這里汲取政治、軍事、外交斗爭的思想材料和一般做人應世的本領，有的人從書中找到一種國家統一、民為邦本、君明臣良、安居樂業的寄托，當然，也有的人只是把它當做一件藝術品加以欣賞或消遣。因為它在藝術上也確有其迷人之處：其結構宏大而布局嚴謹，頭緒紛繁而脈絡分明，情節曲折，妙趣橫生，像三顧茅廬、單刀赴會、群英會、借東風、火燒赤壁、空城計等故事，都寫得引人入勝，精彩非凡。至于它所刻畫的400多個人物中，如諸葛亮已成為智慧才略的化身，曹操是奸詐權術的代表，其他如關羽、劉備、張飛、周瑜、魯肅等都寫得形神俱足，在我國乃至亞洲許多國家都已婦孺皆知。這就難怪它一直擁有大批的讀者。
2.課前查找資料，了解內容。
3.課后練習2——借箭成功的條件
認真分析，找出孔明借箭成功的條件，這是本課的教學難點。難就難在孔明借箭成功的條件是多方面的，可以概括地表述也可以詳細地解說。
首先，要使學生明確“找出借箭成功的條件”的要求。一是指借箭過程中所必需的條件，它們都是實際存在的，而不是借箭計劃實施之前孔明的計劃和準備；二是指不可缺少的條件，即沒有這個條件借箭的計劃就不能成功。
最后引導學生歸納，從而得出孔明借箭成功的必備條件是：江上有大霧（氣象自然條件）；魯肅提供的船隊、束草、軍士（物質條件）；諸葛亮對草船受箭的精心安排；曹軍只射箭拒敵而不出戰（軍事策略條件）。這四條缺少任何一條借箭的計劃都不可能成功。
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
一.在正確的讀音后打“√”
二.在錯別字下面“_____”線，把正確的字寫在（）里。
1.周喻說：“這是工事，希望先生不要推確。”（）
2.我得吩附軍匠們，造劍用的材料，不給他準備齊全。（）
3.船順風順水，已經飛一樣地放回二十多里，追也來不急了。（）
三.根據意思寫成語：
1.形容計謀高明，很有預見性。（）
2.大聲喊叫助威。（）
四.給下列句子填上恰當的關聯詞語。
雖然……但是……因為……所以……只有……才……
只要……就……不僅……還……
1.（）江上霧很大，連面對面都看不清，（）曹操一定不敢派兵出來。
2.曹操（）知道自己上了當，（）追也來不及了。
3.（）諸葛亮三天造不好十萬枝箭，（）會受到周瑜的懲罰。
4.周瑜（）對諸葛亮的想法一無所知，（）以為諸葛亮上了自己的圈套。
五.閱讀短文，回答問題。
幸運的小樹
湖畔有兩棵樹，一棵粗如熊腰，一棵細若手臂。給湖底清理yū（）泥時，它們被鋸掉了。從此，岸上就多了兩根樹樁。
冬天過去，春天來臨，湖邊的樹開始抽芽沒多久，已是滿湖春色。也許是災難過于深重，也許這本身就是一種滅頂之災，總之，對岸邊的熱鬧，兩根樹樁沒有一絲的回應。游人都以為它們是兩根死了的樹樁，園林處的人也都認為它們活不了了。
一天，來了一個花木工人，要挖掉它們重新植樹。這時一位散步的老爺爺走過來，說：“大的不敢保證，小的一定會活。”花木工人看了看樹樁，沒有動，收起工具走了。
就在夏天將要到來時，小樹樁果然如老人所言，拱出一粒嫩芽。它立在截面的邊沿，如滿臉怒氣的壯士，粗粗的，紫紫的，顯得威武有力。那根大的，也拱出了嫩綠的芽，綠芽密密地圍成一圈，就像一個綠色的圓。
花木工人開始澆水，開始加固圍欄，他希望它們重新長成大樹。
一年過去了，小樹樁上的嫩芽長成手指粗的枝條，大樹樁上的嫩芽長成了一叢灌木。花木工人希望大樹樁上的嫩芽也長出枝條來，他砍去多余的枝條，留下最有希望的一枝。可是，一點兒都沒有用，你掰去多余的枝條，它又會長出來。你今年掰，它明年長，你明年掰，它后年長。被有意留下的那一枝，則永遠不長，它總是在一尺左右高的時候就枯萎，第二年再留，它依然枯萎。
就在花木工人打算把它捆扎起來，僅露出一根枝條的時候，那位散步的老爺爺經過這里說：“沒有用，它太老了。”果然，三年后，這根拱過多次芽的大樹在最后一根枝條枯萎后，悄無聲息的死了。
有一天，散步的老爺爺又來到這兒，園林工人遇見了他，特別想解開心中的迷hu（）。老人說：“書和人一樣，凡是早年遭受cu（）折的人都是幸運的，他們還有從頭做起的時間，可以鼓起勇氣，不憂不懼的重頭再來，最后成為有用之材。到了四五十歲才災禍臨頭，就真正可憐了，他已沒有從頭做起的時間和精力，現在，那棵小樹樁（）”
1.查字典，根據拼音在括號里寫出恰當的漢字。
2.結合短文內容，寫出下列詞語的近義詞。
災禍——枯萎——依舊——
3.兩棵樹被鋸掉后命運有什么不同？為什么會有不同的命運？
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4.用“___________”畫出文中一個打比方的句子，自己再寫一個這樣的句子。
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5.結合課文內容，在（）內填上合適的結尾。
教學反思：學生讀文較困難，大部分同學不能正確流利的讀文，理解文章內容較吃力。需要教師講解文章大概意思。學生通過小組交流，能知道孔明借箭能夠成功的條件。學生練習速度較慢，需要加強限時練習的訓練。
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