科學教案

科學教案優秀【9篇】

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的科學教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　1．經歷一個通過各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過程；經歷一個創造條件將垃圾回收利用的活動。

　　2．樹立正確的資源觀，培養資源意識；培養收集、處理信息的能力。

　　3．認識可回收利用的物品和材料；認識回收標志；了解一些常見的可回收材料的回收方法及其好處。

　　【教學準備】

　　學生：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品來；分組分品種調查廢材料再生利用的方法和好處。

　　教師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關圖片。

　　【教學過程】

　　一、 導入

　　1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？

　　2、今天，我們就一起來研究垃圾的回收利用。（揭題）

　　二、 回收利用報告會

　　1. 把帶來的物品集中起來，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。

　　2. 這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？

　　3. 按制作的材料，把這些物品分分類，再統計出每一類的數量。（詳見表格設計示例）

　　4. 回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來說一說。

　　5. 不少同學都是通過一些數據和資料來說明回收利用和生料加工相比所具有的優勢，你們是怎么搜集到這些數據和資料的.？對于這些數據和資料，你們有什么感想？

　　6. 如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要回收了。對這個問題你們是怎么看的？

　　7. 仔細觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個統一的標志？這個標志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻？

　　8. 簡介這個世界通用的回收標志。

　　9. 你們認為較為完整的解決垃圾問題的系統方案應包括哪些方面？

　　（引導認識方案應包括垃圾減量、回收利用、無害化處理這三個大的方面）

　　三、 建一座回收中心

　　1. 對于這些已經分類的、可回收利用的材料，我們應該怎么辦？

　　2. 我們的學校、班級垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進？

　　3. 讓我們行動起來，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？

　　4. 小組討論，制定方案。

　　方案主要包括：需要做幾個分類回收箱？

　　不同材料的回收標志如何設計？需要文字說明嗎？

　　回收箱放置在什么地方？

　　如何管理回收箱？誰來管理？等等。

　　5．簡介并評價方案。

　　四、 總結、拓展

　　1．將收集、整理過的資料進行布展。

　　2．利用課外時間，組建一個班級或學校的資源回收利用中心

科學教案 篇2

　　水中的秘密

　　活動目標

　　1、在嘗試活動中,了解水的特性。

　　2、能仔細觀察,樂于嘗試,懂得保護水。

　　活動準備

　　1、ppt課件:水的作用

　　2、兩個玻璃缸(一缸水內有一條金魚,一缸米內有塑料彩球),

　　每組一份果珍、白糖、鹽、。

　　3、盛水容器:小碗,小筐等。

　　活動過程

　　一、教師導入課題

　　1.出示一杯清水

　　教師:你們看這是什么?(水)。小朋友知道水有什么秘密嗎?

　　現在讓我們一起來探索水的秘密吧。

　　2.出示一缸水,一缸米。

　　(1)幼兒看看水里、米里有什么?

　　教師:你們看到水里、米里都有些什么東西嗎?

　　(水里有金魚,看不到米里有什么)

　　(2)你是怎么知道的?

　　(幼兒議論:透過水能看到魚,米里有什么看不到)

　　(3)你們看看米里有東西嗎?

　　(教師從米里拿出塑料彩球。)

　　小結:水是無色透明的',能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。

　　二、幼兒進行嘗試操作。

　　1.盛水活動

　　(1)教師:老師給小朋友準備了不同的小容器,

　　塑料袋,小籃,小碗,請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?

　　交流:不同的容器盛上水會看到什么現象。

　　2.水能溶解

　　(1)請小朋友從桌上的白糖、鹽、果珍中取幾樣東西放入你的清水中,

　　再輕輕攪拌,看一看,你會發現什么?

　　(2)幼兒嘗試操作,教師巡回指導。

　　引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。

　　啟發幼兒相互交流觀察到的現象。

　　(3)你發現了什么?

　　糖、鹽、果珍放在水中都沒了,水變顏色了。

　　小結:糖、鹽果珍放入水中不見了,這幾樣東西被水溶解了。

　　(4)生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

　　三、討論怎樣保護水

　　1.教師:水是我們人類的好朋友,我們怎樣保護水呢?如果沒有水會怎樣?

　　2.課件:水的作用

　　通過課件演示,讓幼兒知道,沒有水,人們和動物將無法生存。

科學教案 篇3

　　目標：

　　1．探索顏色混合所產生的變化。

　　2．樂于和同伴分享自己的發現。

　　準備：

　　1．人手一個透明飲料瓶，瓶蓋內已事先擠有紅色（或黃色、藍色）顏料少許。

　　2．抹有少許紅色（或黃色、藍色）顏料的珠子。

　　3．紅黃藍標簽紙人手一份。

　　過程：

　　一、清水變成有顏色的水。

　　1、教師示范

　　師：小朋友們，今天李老師要來變一個好玩的魔術，你們看好了哦！

　　師：這是一瓶有魔力的水。（教師用力搖晃清水，使之變成有顏色的水，變晃邊念：搖搖搖，變變變，清水變出顏色來。）

　　師：你們看，變成什么顏色啦？（幼兒回答）

　　2、每位幼兒拿一瓶清水，通過搖晃變出一瓶有顏色的水

　　師：你們也想來變一下嗎？（想）老師在你們座位底下也放了一瓶有魔力的水，你拿出來變變看，看看你能變出什么顏色來！

　　3、請幼兒說說，自己變出了什么顏色的水。

　　4、教師詢問變出彩色水的原因。

　　師：小朋友們覺得神不神奇呀，一瓶沒有顏色的水，搖一搖怎么能變出漂亮的顏色呢？（幼兒自由回答）下面我們一起來揭開謎底，請你打開你的瓶蓋看一看，里面有什么？（顏料）

　　5、請幼兒再輕輕擰上瓶蓋，用力搖晃，重復剛才的過程。

　　師：你看看你的瓶蓋上有什么顏色的顏料，我們就拿出什么顏色的標簽紙給它貼上。

　　二、變出新的顏色水。

　　1、師：剛才的魔術好玩吧，現在，老師請小朋友選一種跟自己瓶內的顏色水不同的顏色標簽貼在瓶身上，他們會發生什么變化？（幼兒自由發言）

　　2、師：到底是不是和我們想的一樣呢，老師在椅子下面的盒子里給你們放了幾顆魔珠，現在你自己去選一顆和現在你貼上去的顏色標簽一樣的'魔珠把它放進去，搖一搖看看會變出什么顏色！

　　3、幼兒和身邊的同伴交流自己的發現，相互比較各自變出的新顏色有什么不同。三、它們是這樣變出來的。

　　1、幼兒將自己變出的新顏色水拿上來，說說自己瓶子里的新顏色是怎么變出來的。

　　師：我們真棒變出了那么多好看的顏色。（幼兒說教師操作，驗證結果）

　　2、將幼兒調制出的橙、紫、綠色的顏色水分類擺放在一起，引導幼兒觀察它們的深淺。

　　師：現在請小朋友把橙色、紫色、綠色放在他們各自的展示臺上，你們發現了什么？

　　四、延伸活動

　　師：同樣的顏色，有的小朋友搖出來的深，有的小朋友搖出來的顏

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過實驗觀察，讓幼兒初步了解物體擋住光的時候就會出現影子。

　　2、激發幼兒對影子現象的興趣，培養好奇心和求知欲。

　　3、通過實際操作，培養幼兒的觀察能力和動手動腦能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽嘗試多種方法，在游戲中與同伴合作，交流，學習。

　　教學重點：是了解影子的形成是因為光被物體擋住了。

　　教學難點：影子會隨光線的不同發生不同的變化

　　活動準備：大白布一張，電燈，手電筒等光源，玩具手偶若干，選擇有陽光的地方。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、設置情景，對話導入（教師出示一個動物手偶放在白布后邊，用手偶對話，并制造出影子）教師出示一個手偶，與幼兒進行簡單的對話，引起幼兒的學習興趣。

　　師：嗨！小朋友們好，你們知道我們是誰嗎？（引導幼兒發現影子）

　　幼:......

　　二、基本部分

　�。�1）捉迷藏游戲，引出主題

　　1、師："小朋友們是怎么知道是小白兔的呀?剛剛他明明躲起來的呀？"（引導幼兒發現并能說出影子）。

　　2、教師拿出動物手偶，師：“小白兔呀還想和大家玩一個游戲，小朋友們想不想和我們小白兔玩游戲呀？”“小白兔呀！想喝大家一起玩捉迷藏的`游戲，小朋友們把小眼睛閉起來。”

　　3、（教師在幼兒把眼睛閉好的時候，把小兔手偶放在白布后邊，并把白布后邊的電燈關掉。）師："小朋友們現在可以開始尋找小白兔了，小朋友們知道小白兔在那里嗎？"（教師在幼兒尋找的時候把白布后邊的燈打開又關上，反復兩次玩游戲，幼兒自由發言，引導幼兒說出有光的時候能看到小兔的影子，沒有光的時候，影子也消失。）

　　4、想一想，說一說怎樣幕布上才能有影子？

　　5、教師小結影子的形成：當物體擋住光線的時候就會出現影子。（引導幼兒認識影子，并初步了解影子的形成是因為光被物體擋住了。）

　　（2）魔術變變，有趣的影子

　　1、師：“小朋友們知道怎樣才能變出影子嗎? 小朋友們會變了嗎?小朋友們都會變什么呀？現在小朋友們自己找一個好朋友一起，我們一起來玩魔術，變影子�！� 幼兒自由操作實驗（每兩個幼兒一組拿一把小電筒，鼓勵幼兒自由交談，分組請幼兒自由玩找影子的游戲，引導幼兒尋找不同物體的影子，引導幼兒觀察電筒位置不同時候，影子的位置是否相同，并能用語言表達出來。）

　�。�3）想一想，說一說，尋找有趣的影子

　　1、說一說，剛剛小朋友都尋找到了那些東西的影子呀？

　　2、想一想，小朋友們都在那些時候看到過影子，在那些時候沒有影子？在什么地方看到過一些什么影子？

　　3、看一看，當光線的方向不同的時候，物體的影子有沒有變化，都有一些什么變化？鼓勵幼兒大膽用語言表達出來。

　　4、教師小結：影子會隨光線的不同發生不同的變化

　　結束部分：

　　1、教師提問，加深幼兒對影子形成的了解，并能大膽的說出，當光被物體擋住的時候就會出現影子，影子會隨光線的不同發生不同的變化。

　　2、與幼兒一起到活動室外玩踩影子的游戲和藏影子的游戲（引導幼兒用什么方法可以吧自己的影子藏起來）。

科學教案 篇5

　　教學內容

　　科學活動：《瓶子和蓋子》

　　教學目標

　　1、了解瓶蓋的作用，會根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。

　　2、積極探索瓶蓋的開關方法。教學準備1、設置“小熊的家”場景

　　2、師幼共同收集各種不同的瓶蓋（不同大小，形狀，開啟方法）與瓶子，小筐。

　　3、白板課件教學重點與難點了解瓶蓋的作用，通過探索的方法根據瓶口特征找到合適的瓶蓋。教學方法與手段情景教學法，探索操作法，練習鞏固法

　　活動過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

　　設計意圖

　　一、做情景游戲

　　1、老師：小朋友們，今天呀，老師請小朋友一起到熊媽 媽家做客。

　　2、師：“熊媽 媽正在家著急呢！你們看，她一不小心把瓶蓋子全弄亂了。”

　　二、師生共同討論，了解瓶蓋的作用。

　　1、老師：你們猜一猜，沒有瓶蓋會怎么樣？

　　2、幼兒猜想，相互討論。

　　3、小結：沒有蓋子，瓶里的東西會跑出來，會被弄臟，吃的東西會變得不衛生，小朋友吃的要肚子痛，生病。去熊媽 媽家做客，聽老師講述情況。

　　幼兒思考猜測沒有瓶蓋會發生什么事創設情景，引起興趣，通過討論，不僅是對已有經驗的回顧，而且還了解瓶蓋的作用

　　三、提出要求，幼兒探索嘗試。

　　1、老師：“誰來幫助熊媽 媽？教師給每個幼兒發個小筐�！�

　　2、教師重點觀察幼兒是如何給瓶子選擇瓶蓋的。

　　3、講蓋好的瓶子送給熊媽 媽。教師檢查幼兒是否蓋緊瓶蓋。

　　4、幼兒相互交流是怎樣找到合適的蓋子的'。幼兒嘗試為瓶子選擇合適的瓶蓋，擰緊。

　　交流成功的經驗。引導幼兒能根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。

　　通過分享經驗增進幼兒的交流能力，同時能幫助沒成功的幼兒。

　　四、再次嘗試，鞏固練習。

　　1、老師：“這里還有瓶子沒有找到蓋子呢！”

　　2、幼兒用擰，按的方法蓋瓶蓋，教師重點幫助未成功的幼兒仔細觀察瓶口后再選擇。幼兒再次嘗試鞏固練習，給沒有成功的孩子進行指導。五、運用情景游戲的方法結束活動。

　　老師：“熊媽 媽說，謝謝你們幫我把蓋子找到了合適的瓶子，再見�！焙托軏� 媽說再見情景結束活動，首尾呼應。

科學教案 篇6

　　設計思路

　　有一天，有幼兒問：“熱水怎么會變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關這方面的生活經驗，發現幼兒己在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實，平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。于是，我決定引領幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”，關注、探究身邊的科學現象。

　　活動中，我首先通過“一杯熱水一直放著不動，結果會怎樣”的問題，讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常用，并在此基礎上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動，在熱水中放進冷的東西，將熱水放在一個更冷的`環境中。等等，都會使熱水冷得快些。

　　在整個活動中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。

　　目標

　　1．知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷水的秘密。

　　2．樂意在活動中提出自己的設想，并通過實驗加以驗證。

　　3．敢于在集體中提出問題。

　　4．發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　準備

　　1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。

　　2．溫度計、毛巾。

　　3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

　　4．幼兒每人一份記錄板、筆。

　　過程

　　一、提出主題

　　1．師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？

　　2．幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測，并將水溫38攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。

　　3．師：如果這幾杯水一直放著，結果會怎樣呢？

　　幼：水溫會下降。

　　幼：熱水最后會變成冷水。

　　二、設計方案

　　1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？

　　2．幼兒在實驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡回指導并了解幼兒的想法。

　　3．在集體中交流各自的方法。

　　有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會下降快些！”有幼兒說：“放在風口！”有的提出用扇子，有的說用調羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，教師將方案-一記錄在黑板上。

　　三、實驗論證

　　1，幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料進行實驗，教師巡回指導。

　　＠觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據自己的實驗設計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決。

　�。涝儐杺�別幼兒采用某種方法的理由。

　　＠教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。

　　2．實驗結束，請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫，并將實驗過程記錄完整。

　　四、交流討論

　　1．出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。

　　2．請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點變冷，讓水溫低于34攝氏度。

　　3．提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的？

　　幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣……于是，教師在幼兒介紹的基礎上總結：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。

　　4．引導幼兒共同討論。

　　師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？

　　幼：因為熱氣出來了，冷氣進去了。

　　【活動反思】

　　本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來測量水溫。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒獲取有關影子形成、變化的具體經驗。

　　2、在探索歡活動中激發幼兒對影子現象的興趣和好奇心。

　　3、發展幼兒的觀察力和想象力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：在探索中發現影子的變化。

　　活動難點：了解影子產生的原因。

　　活動準備：

　　1只手電筒（做手影游戲用）、幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1、玩手影游戲，引起幼兒的興趣。

　�。�1）、老師用手玩一個游戲，你們來猜猜墻上會變出什么？然后再跟老師一起玩好嗎？師生共同做手影游戲。

　　（2）、討論：墻上可愛的小動物是從哪里來的？你知道為什么會有這么多不同的.手影嗎？

　　2、激發幼兒對影子的注意。

　�。�1）、討論：除了手影，你還在什么地方見過影子？還有什么東西有影子？為什么會有影子呢？

　　（2）、用手電筒做試驗，幫助幼兒理解因為物體擋住了光就有了影子。

　　3、引導幼兒觀察物體的影子及其變化。（重點）

　�。�1）、戶外活動：請你在外面看看自己的影子是什么樣的？請你再找一找，看看還發現了哪些影子？它們是什么樣的？這些影子會不會變？為什么？怎樣使自己沒有影子？（難點）

　�。�2）、改變光的位置，影子就會變，躲到陰暗處就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化。

　　4、閱讀幼兒用書。

　�。�1）、觀察影子圖，猜一猜：這是什么影子？請你連線找到相應的實物。

　�。�2）、看圖說說：太陽在畫面的什么地方？想一想，是什么時間呢？

　�。�3）、觀察手指動作和手影，看看像什么動物。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過活動了解自己嘴巴的用處。

　　2、嘗試用“我用嘴巴……”的句型來進行表達。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、操作材料：吹的（氣球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭）；唱的（話筒）；吃的（糖果）；有吸管的飲料；毛巾；調羹；

　　2、教學使用材料：畫好的嘴巴圖片一張；操作材料的小照片每種一張（共7張）

　　活動過程：

　　一、引導幼兒相互觀察 “請寶寶和你旁邊的小朋友相互看一看，我們的臉上有什么？”

　�。ㄓ變合嗷ビ^察并講述）

　　師：我們都有嘴巴，那我們的嘴巴有什么用呢？（幼兒講述……）

　　二、提出活動要求

　　1、每種東西都要去玩一玩。

　　2、玩的時候要說一說：“我用嘴巴怎么玩？

　　3、在玩別人玩過的東西時先要用毛巾擦一擦。

　　三、幼兒實踐操作

　　1、教師巡回指導、觀察。

　　2、引導幼兒講述短句：我用嘴巴……

　　四、集中交流

　　1、教師出示貼有嘴巴的黑板：

　　提問：“你玩了什么？你是怎么玩的？”

　　（幼兒講述后，教師將各種東西的照片及時貼在嘴巴旁邊）

　　2、幼兒總結：現在誰能說說嘴巴有哪些本領呢？ （幼兒根據自己的實踐進行講述）

　　3、教師總結：我們的嘴巴真能干，又能吃又能唱還能玩游戲，嘴巴的用處可真大呀！

　　五、拓展活動

　　1、“嘴巴除了這些用處以外，還有其他的本領嗎？”（教師引導幼兒進行思考）

　　2、教師播放T，引導幼兒觀察。

　�。�1）“這個寶寶用小嘴巴在干什么？”（一個寶寶在親吻媽媽的臉）

　　“你們看媽媽的臉上怎么樣了？”（笑瞇瞇的）“我也很想有人來親親我，寶寶你們希望有人親你嗎？我們也來親親好朋友吧！”（教師和幼兒相互親一親）

　　（2）播放再見的兩張照片：“寶寶你們猜猜看，這個寶寶在干嗎？”

　　教師重復播放兩張照片的T，讓孩子進行觀察，讓孩子發現其中的'秘密 （用手說再見）

　　“我們也來學一學。”（教師和幼兒進行模仿學習）

　　3、教師總結：

　　“原來我們的嘴巴除了說話、吃飯、唱歌、做游戲，還可以聯絡感情，小嘴巴的用處真大，我們一起去把嘴巴的本領告訴其他班級的小朋友，讓他們也來和嘴巴做游戲�！�

　　活動反思：

　　幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

科學教案 篇9

　　[活動目標]

　　1、感知石頭的作用。

　　2、會用簡單的語言表達自己的發現。

　　3、探索石頭的作用。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　[活動準備]

　　1、提前讓幼兒感受、觀察石頭2、各種各樣的石頭3、圖片4、成品石頭比如：石臼、假山、磨輪。

　　[活動過程]

　　1、出示各種成品石頭。

　　今天，老師給小朋友帶來了一些好東西，我們一塊數三下，吹起神秘的絲綢打開看看吧！

　　2、欣賞各種成品石頭

　　（1）教師分別介紹石臼、假山、磨輪等等。

　　（2）教師提問：這些東西是用什么東西做成的？

　　3、出示石頭

　　（1）昨天我們玩過的石頭都有什么形狀的？

　�。�2）昨天我們摸過的石頭有什么感覺？（請每個幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑）

　�。�3）石頭都有什么顏色的？

　　教師總結：石頭的形狀是各種各樣的有三角形、長方形等等；顏色也有很多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等；石頭有的是粗糙，有的`是光滑的。

　　4、討論教師：石頭都能干什么？

　　5、出示圖片——幼兒欣賞圖片了解石頭的作用

　　6、出示石頭小路

　�。�1）教師請幼兒在小路上走、跳、爬，使幼兒感受石頭小路。

　�。�2）提問：你踩在小路上有什么感覺？

　　7、游戲：“小小建筑師”

　　請幼兒用石頭搭東西什么都可以發揮幼兒想象力。

　　活動反思：

　　石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

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