大班數(shù)學(xué)教案了解尺子（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案了解尺子，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案了解尺子 篇1
【知識(shí)引入】
尺子又稱尺、間尺，是用來畫線段(尤其是直的)、量度長(zhǎng)度的工具。尺上通常有刻度以量度長(zhǎng)度。有些尺更在中間留有特殊形狀如字母或圓形的洞，方便用者畫圖。
尺通常以塑膠或鐵，不銹鋼，有機(jī)玻璃制造，亦有以硬紙、木、竹，鋁，皮革等制造的。
【設(shè)計(jì)意圖】
大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，在他們的筆盒里有鉛筆、橡皮、尺等文具，其中鉛筆、橡皮是孩子們經(jīng)常使用的文具，尺卻使用的較少。尺有什么用?怎樣使尺子?小學(xué)生為什么要用尺?是幼兒感興趣而又疑惑的問題。設(shè)計(jì)此活動(dòng)目的在于擴(kuò)展幼兒對(duì)尺的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒自己去探索，尋求，解決疑問，從而發(fā)展幼兒的觀察、思維能力，滿足幼兒渴求學(xué)習(xí)的愿望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)各種各樣的尺，了解其用途，發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。
2、 初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、 師生共同收集各種各樣的尺，并了解尺的名稱，特點(diǎn)及用途。(如：不同材料、不同長(zhǎng)度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。)
2、幼兒每人直尺一把。(含三種長(zhǎng)度：10厘米、20厘米、30厘米。)
3、操場(chǎng)上畫一條寬為120厘米的“小河”。
【過程建議】
1、 認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。
(1)分組討論交流。請(qǐng)幼兒將自己收集到的尺在小組介紹。要求說出是誰幫助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺，有什么特點(diǎn)和用途。
(2) 集中交流。請(qǐng)小組推薦，介紹比較有趣、特殊的尺。
(3)引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。
2、找找尺的不同點(diǎn)。
(1)分組討論。 提問激發(fā)幼兒的探索欲望：這么多的尺都是不是一樣的.?有什么不同?
(2)集中討論。 個(gè)別幼兒發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。
(3)引導(dǎo)幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進(jìn)行小結(jié)。
3、找出尺的共同點(diǎn)。
(1)提問引發(fā)思考：尺有這么多不同，有沒有相同的地方?
(2)引導(dǎo)幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
4、 測(cè)量活動(dòng)。
(1)學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。
①請(qǐng)幼兒拿出自己的尺，嘗試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。(以各自的尺為單位測(cè)量。)
②請(qǐng)幼兒說說是怎樣測(cè)量的。
③引導(dǎo)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法：測(cè)量時(shí)尺與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊，每量一尺要做上記號(hào)，接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊，要記住量了多少尺，不能漏計(jì)，也不能多計(jì)，最后的測(cè)量結(jié)果就是物體的長(zhǎng)度。
(2)測(cè)量操場(chǎng)上“小河”的寬度(120厘米寬)。
①幼兒用自己的尺測(cè)量，老師將幼兒測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。(可讓幼兒反復(fù)測(cè)量，確認(rèn)后再記錄。)
②集中觀察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思考，提出問題。
③集中討論：為什么小河的寬度會(huì)出現(xiàn)三種不同的數(shù)字?
④引導(dǎo)幼兒小結(jié)：尺的長(zhǎng)短不同，所以量出的結(jié)果也不同。
⑤分別請(qǐng)量出三種不同結(jié)果的幼兒說出自己的尺上刻度最大的數(shù)字(表示尺的長(zhǎng)度)，教師幫助測(cè)算出小河的寬度(120厘米)。
【延伸提示】
1、 在活動(dòng)中投放各種直尺，供幼兒選用。
2、 舉辦“各種各樣的尺”博覽會(huì)。
大班數(shù)學(xué)教案了解尺子 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
在現(xiàn)代社會(huì)中，尺被廣泛運(yùn)用于人們的生活、學(xué)習(xí)、工作之中。幼兒時(shí)時(shí)處處接觸到尺，但缺乏對(duì)尺的了解，此活動(dòng)是讓幼兒在看看、摸摸、比比、講講的過程中發(fā)現(xiàn)尺的異同之處，了解尺在日常生活中的運(yùn)用，從而培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（一）讓幼兒在觀察、操作過程中發(fā)現(xiàn)尺的異同之處。
（二）使幼兒注意觀察尺在日常生活的運(yùn)用。
（三）幫助幼兒了解簡(jiǎn)單的測(cè)量及觀察尺度的方法。
（四）培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
請(qǐng)幼兒搜集各種尺，并向家長(zhǎng)了解其用途。每組一只籃子。長(zhǎng)積木、游戲棒、紙條若干。視頻儀一臺(tái)。
四、活動(dòng)過程
（一）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)尺上有刻度。
“六一”兒童節(jié)體檢時(shí)，保健阿姨為小朋友們量了身高，用什么來量的？（尺）尺是怎樣的呢？請(qǐng)你們從籃子里拿出來看看、摸摸。
問：你拿來的尺和量身高的尺有什么地方相同？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)尺上都有豎線─即可度）
老師將一把直尺放到視頻儀上，幫助幼兒觀察感知。
問：尺子為什么都有這樣的豎線？如果沒有會(huì)怎么樣？（有了刻度人們才知道測(cè)量的`結(jié)果）
（二）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索尺的不同之處。
我們知道了尺上都有刻度，那它們有沒有不一樣的地方呢？（引導(dǎo)幼兒與同伴比比、說說、了解相互之間有哪些不同）
誰發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？幼兒講述。如，尺有的硬，有的軟，有的長(zhǎng)，有的短；尺的形狀不同：有的長(zhǎng)方形，有的三角形，有的半圓形，；制造尺的材料不同：有用塑料做的，有用木頭做的，有用鋼條做的，有用皮做的；有的尺上有數(shù)字，有的尺上沒數(shù)字；有的尺中間還有鏤空花紋、圖形；有的尺還可以伸縮……尺各種各樣。
幫助幼兒小結(jié)：長(zhǎng)短不同、形狀不同、材料不同等，相同的是都有刻度。
（三）請(qǐng)幼兒向大家介紹自己帶來尺子的用途，幫助幼兒了解尺的不同與其用途有關(guān)。
（1）人們制造了這么多尺，有什么用呢？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際講述，裁縫用尺量人的體形，用尺量布裁衣，哥哥姐姐用尺做作業(yè)，叔叔用尺量做家具、裝飾、建房，體育場(chǎng)上用尺量跑道、測(cè)成績(jī)等）
（2）他們是不是用任何一種尺都可以工作？
幼兒討論。
老師假設(shè)性提問：如果木工師傅用短尺量家具，裁縫用硬尺量身體，學(xué)生用軟皮尺做作業(yè)，行嗎？（幫助幼兒進(jìn)一步了解不同的尺適用不同的范圍）
（3）你還看見有什么樣的尺？人們用它來干什么？
（四）操作、探索測(cè)量物體的簡(jiǎn)單方法
你會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)你從籃子里拿一樣?xùn)|西，量一量它有多長(zhǎng)？
（1）幼兒嘗試操作。
你量了什么？怎么量的？
（2）請(qǐng)幼兒演示。（引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)選的尺子好不好用，量的方法對(duì)不對(duì)）
（五）總結(jié)，激起幼兒進(jìn)一步探索周圍事物的興趣
今天我們觀察了各種各樣的尺，了解了人們生活離不開尺，以后，我們還要繼續(xù)觀察，看看還有什么樣的尺，人們用它干什么？
五、活動(dòng)延伸
（一）把尺放在科學(xué)區(qū)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步搜集的興趣。
（二）繼續(xù)觀察尺在生活中的運(yùn)用。
（三）日常生活中繼續(xù)嘗試測(cè)量物體。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)
本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、摸摸、比比、講講的過程中發(fā)現(xiàn)尺的不同和共同之處，了解尺在日常生活的運(yùn)用，增加對(duì)尺的認(rèn)識(shí)，從而為今后的學(xué)習(xí)、生活打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。在活動(dòng)中老師沒有過多的講解、說明，只是提供了足夠的可操作性材料，為幼兒的探索創(chuàng)造了充分的物質(zhì)條件；通過提出一個(gè)又一個(gè)問題，讓幼兒緊緊圍繞主題，自己去探索發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性，活動(dòng)中老師放手不忘導(dǎo)，在恰當(dāng)之處，幫助幼兒歸納小結(jié)使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華。
另外，借助中班后期幼兒對(duì)1-10數(shù)字的認(rèn)識(shí)，大膽嘗試探索簡(jiǎn)單測(cè)量方法及學(xué)習(xí)看尺，使幼兒的潛能得到開發(fā)。
本活動(dòng)沒有把認(rèn)識(shí)尺作為目的，而是在繼續(xù)搜集中不斷探索。
大班數(shù)學(xué)教案了解尺子 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解尺在生活中的用途。
2、了解簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，喜歡用尺測(cè)量物體。環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集軟硬長(zhǎng)短形狀制作材料等不同的尺若干。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解尺在生活中的用途
活動(dòng)過程：
一、談話
1、小朋友體檢時(shí)，醫(yī)生是用什么給你量身高的？
2、尺是什么樣的？請(qǐng)幼兒從籃子里拿出尺看一看、摸一摸。
3、你看到的'尺是怎么樣的？它們有什么相同的地方？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)尺上有豎線。
4、尺上為什么都有豎線？
二、認(rèn)識(shí)不同的尺
1、教師請(qǐng)幼兒觀察各種尺，說一說尺的不同。
2、教師總結(jié)：尺有的硬有的軟；有的長(zhǎng)有的短。尺的形狀有的是長(zhǎng)方形有的是三角形有的是半圓形。尺的材料也有不同、有塑料的、木頭的、金屬的。
三、說說尺的用途
1、人們制造了這么多的尺，有什么用呢？
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述：裁縫用尺量人的形體、用尺量布做衣服；哥哥姐姐用尺做作業(yè)；工人用尺做家具、造房子等。
3、哥哥姐姐做作業(yè)時(shí)用的尺和工人叔叔造房子用的尺一樣嗎？
4、你還見過什么樣的尺？人們用它來干什么？
四、嘗試測(cè)量物體
教師給每一小組長(zhǎng)積木、游戲棒、紙條若干。
請(qǐng)你選用一樣物品，用尺量一量它有多長(zhǎng)？?jī)r(jià)值分析：
通過讓幼兒觀察尺了解尺的基本特征。
引導(dǎo)幼兒知道，有了刻度人們才知道測(cè)量結(jié)果。
通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解不同的尺有不同的功能。
初步了解測(cè)量的基本方法。
大班數(shù)學(xué)教案了解尺子 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的尺子，了解其用途，發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，進(jìn)而發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。
2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集各種各樣的尺子，并了解尺的名稱，特點(diǎn)及用途。(如：不同材料、不同長(zhǎng)度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。)
2、幼兒每人直尺一把。(含三種長(zhǎng)度：10厘米、20厘米、30厘米。)
3、操場(chǎng)上畫一條寬為120厘米的“小河”。
活動(dòng)過程：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺子。
(1)分組討論交流。
請(qǐng)幼兒將自己收集到的尺子在小組介紹。要求說出是誰幫助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺子，有什么特點(diǎn)和用途。
(2)集中交流。
請(qǐng)小組推薦，介紹比較有趣、特殊的尺子。
(3)引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺子，各有什么用途。
2、找找尺的不同點(diǎn)。
(1)分組討論。
提問激發(fā)幼兒的探索欲望：這么多的尺子都是不是一樣的?有什么不同?
(2)集中討論。
個(gè)別幼兒發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。
(3)引導(dǎo)幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進(jìn)行小結(jié)。
3、找出尺子的共同點(diǎn)。
(1)提問引發(fā)思考：尺子有這么多不同，有沒有相同的地方?
(2)引導(dǎo)幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具
4、測(cè)量活動(dòng)。
(1)學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。
①請(qǐng)幼兒拿出自己的尺子，嘗試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。(以各自的尺為單位測(cè)量。)
②請(qǐng)幼兒說說是怎樣測(cè)量的。
③引導(dǎo)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法：測(cè)量時(shí)尺子與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊，每量一尺要做上記號(hào)，接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊，要記住量了多少尺，不能漏計(jì)，也不能多計(jì)，最后的測(cè)量結(jié)果就是物體的長(zhǎng)度。
(2)測(cè)量操場(chǎng)上“小河”的寬度(120厘米寬)。
①幼兒用自己的.尺子測(cè)量，老師將幼兒測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。(可讓幼兒反復(fù)測(cè)量，確認(rèn)后再記錄。)
②集中觀察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思考，提出問題。
③集中討論：為什么小河的寬度會(huì)出現(xiàn)三種不同的數(shù)字?
④引導(dǎo)幼兒小結(jié)：尺子的長(zhǎng)短不同，所以量出的結(jié)果也不同。
⑤分別請(qǐng)量出三種不同結(jié)果的幼兒說出自己的尺子上刻度最大的數(shù)字(表示尺子的長(zhǎng)度)，教師幫助測(cè)算出小河的寬度(120厘米)。
活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。出處。讓幼兒在回答問題的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)中投放各種直尺，供幼兒選用。
教學(xué)反思：
把幼兒當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，教師是幼兒的輔導(dǎo)者、參與者。使幼兒能自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我給學(xué)生準(zhǔn)備了軟硬、長(zhǎng)短、形狀，制作材料等不同的尺子，幼兒還從家里帶來了五花八門的材料。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題，研究自己想研究的問題，操作時(shí)“有點(diǎn)亂”但幼兒的動(dòng)手力高，幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)尺子的作用。
大班數(shù)學(xué)教案了解尺子 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用手(拃)及腳(腳印)作為自然測(cè)量的工具。
2、知道身體的各個(gè)部位都可以作為測(cè)量的工具，進(jìn)一步積累測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
3、樂意大膽嘗試，體驗(yàn)用身體測(cè)量的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT，記錄表、筆、衣服，活動(dòng)室內(nèi)布置六條小路。
活動(dòng)過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回顧：我知道的尺
1、師：你們認(rèn)識(shí)這些尺嗎?它有什么用?
2、師：這些尺的長(zhǎng)度、形狀不一樣，但是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
幼：可以用來測(cè)量。
教師小結(jié)：尺上面都有刻度，雖然它們的長(zhǎng)度、形狀不一樣，但是都可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。我給你們介紹一個(gè)小朋友，她的名字叫多多，多多的媽媽測(cè)量物體都不用尺子哦，我們一起去看看吧~
二、現(xiàn)場(chǎng)探索：理解"身體尺"
1、手尺(引出長(zhǎng)度單位"拃"的概念。)
(1)師：媽媽是用什么來測(cè)量的?
幼：媽媽是用手尺進(jìn)行測(cè)量衣服的。
(2)師：媽媽是怎樣用手來量的?什么是"拃"?
教師小結(jié)：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長(zhǎng)的距離叫"拃"。
(3)這里有兩件衣服，誰愿意來試試。
師：你們認(rèn)為他們測(cè)量的怎樣?為什么?
教師小結(jié)：后面一個(gè)手和前面一個(gè)手接起來，這樣首尾相接才能量的準(zhǔn)確。
手伸直一拃，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動(dòng)哦。
再來，小指按住、大拇指接住它又一拃。
(4)師：怎樣才能讓手尺盡量不變呢?
教師小結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候一定要注意，把手尺張到最大，每個(gè)手尺都一樣長(zhǎng)，這樣一個(gè)手接著一個(gè)手，首尾相接的去量，才能量的準(zhǔn)確。
師：小手真有用，平常小手能做很多事情，現(xiàn)在小手還能做量一量的工具。這個(gè)工具就是一把漂亮的尺子，它叫作"拃"。
2、腳尺
(1)師：多多用身體的什么部位量了哪里?上面的10和12是什么意思?
(腳能不能做漂亮的尺子呢?用腳印來量到底是怎么個(gè)量法呢?誰能來試試?)
(2)師：多多是怎樣用腳測(cè)量的?
教師小結(jié)：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。
(人有兩只腳，一個(gè)腳印量完了，后面一個(gè)腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運(yùn)動(dòng)，還可以做一把漂亮的尺子。)
3、幼兒操作
(1)要求：這里有紅色、黃色和藍(lán)色的幾條小路，挑選一條自己喜歡的小路，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，腳跟連腳尖量一量。并將量出的結(jié)果記錄在表格里。
(2)幼兒操作，教師觀察。
(3)交流：請(qǐng)說說你測(cè)量的是哪條路，測(cè)量的結(jié)果是多少?你是怎么進(jìn)行測(cè)量的?
三、延伸部分：拓展經(jīng)驗(yàn)
1、師：多多家還有些什么?
2、師：猜猜多多還會(huì)用身體的什么部位來量呢?
(師：我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完，后面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子?)教師小結(jié)：原來我們的'手、胳膊、腳，量量長(zhǎng)、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子。
教學(xué)反思：
近兩年來學(xué)校開展了數(shù)學(xué)繪本課，為了嘗試不一樣的課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，我選擇了《我家漂亮的尺子》，作為我本學(xué)期的組內(nèi)研討課。
文中以身體中存在的尺來引導(dǎo)孩子了解生活中的非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量，繪本先給了一個(gè)情境：在沒有尺子的情況下怎么量呢？引導(dǎo)學(xué)生注意繪本中提到的用手尺可以測(cè)量連衣裙的長(zhǎng)度，而且還很準(zhǔn)確，再讓學(xué)生思考：豆豆還會(huì)用身體的什么部位來量呢？讓學(xué)生體會(huì)：原來用我們的手、胳膊、腳等等也是很好的測(cè)量工具啊，量量長(zhǎng)、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子！接著讓學(xué)生和同桌一起用一拃測(cè)量課桌的長(zhǎng)，這時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)同一張課桌兩人量的結(jié)果卻不一樣，但用自己的一拃去量課桌的長(zhǎng)和講臺(tái)桌的寬能比較出長(zhǎng)短，學(xué)生在玩繪本的過程中找到了不同的解決方式。同時(shí)讓孩子了解在我們的人體中還蘊(yùn)含著這么多數(shù)學(xué)價(jià)值呢！孩子在故事情境的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)原來在我們生活的地方，也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的秘密呀！
在自然測(cè)量上設(shè)計(jì)了手拃量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，通過與課本結(jié)合及學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的考慮，我把重點(diǎn)放在手拃量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生通過繪本圖片體會(huì)繪本內(nèi)容，而不是一味的讀繪本。
通過學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)這些身體上的尺子，使學(xué)生明白我們的身體就是漂亮的尺子。學(xué)生互相用手拃測(cè)量同桌的胳膊，小組活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的課堂參與度。在繪本的最后介紹了更多的用身體的部位測(cè)量物體大小的例子，同時(shí)還有一個(gè)媽媽和孩子分別測(cè)量爸爸的身體的小活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)在課堂上沒能讓學(xué)生切實(shí)去體驗(yàn)，或者我沒有設(shè)計(jì)出有新意的環(huán)節(jié)把這一部分涉及到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這也是我的一個(gè)困惑。在課堂上教師的語言還是不夠簡(jiǎn)練，有時(shí)學(xué)生說過的對(duì)的話，教師又進(jìn)行了重復(fù)，這是最忌諱的。如果設(shè)計(jì)更多學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體會(huì)身體尺的靈巧和實(shí)用。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)繪本走進(jìn)學(xué)生心里，豐富孩子們的童年，讓數(shù)學(xué)繪本落地開花。
大班數(shù)學(xué)教案了解尺子 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
混齡教育活動(dòng)是通過不同年齡段的幼兒間的活動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)，增進(jìn)彼此間的感情，以提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒間的責(zé)任感和信任度，更好地發(fā)展兒童的社會(huì)交往能力。
我們大連市實(shí)驗(yàn)幼兒園就一直立足于混齡教育的研究和實(shí)施。旨在把最美好的一切交給孩子。我依托于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和中大班幼兒的年齡特點(diǎn)和前期經(jīng)驗(yàn)的積累制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。中班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)是知道手和腳都可以作為測(cè)量的工具，進(jìn)一步積累測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)是能進(jìn)行測(cè)量和記錄活動(dòng)，感知量的相對(duì)性。而混齡核心目標(biāo)是能與同伴分工合作，樂意大膽嘗試，體驗(yàn)用身體測(cè)量的樂趣。所以，本次我希望通過《我家的漂亮尺子》這一混齡教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒間的交流和交往，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，使幼兒在歡樂的活動(dòng)中長(zhǎng)身體、開心智。
活動(dòng)主題
本次活動(dòng)我依托于繪本《我家的漂亮尺子》，以集體教學(xué)活動(dòng)為主體，在活動(dòng)中添加了混齡元素。活動(dòng)前后更是進(jìn)行了近一步的延伸，使幼兒在活動(dòng)中有了很大的提升。幼兒間的情感也有了更濃的融合。
本次活動(dòng)我主要針對(duì)于中班年齡和大班年齡的幼兒。依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我們就中班幼兒和大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力程度制定適合的活動(dòng)，以方便幼兒的學(xué)習(xí)，從而讓幼兒樂于參與，有興趣嘗試，讓幼兒在自在探索中，發(fā)現(xiàn)辦法，解決問題。
過程與效果
活動(dòng)前，我進(jìn)行了深入的研討和規(guī)劃，我結(jié)合中大班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)把整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)開始前，我做了很多精心的準(zhǔn)備。我為活動(dòng)準(zhǔn)備了多條小路，以供活動(dòng)操作時(shí)的選擇。還為幼兒準(zhǔn)備了符合年齡特點(diǎn)的記錄單，方便幼兒測(cè)量后進(jìn)行記錄。考慮到幼兒參與的人數(shù)和場(chǎng)地需要，我選擇了三樓的教室進(jìn)行活動(dòng)。
第一環(huán)節(jié)，計(jì)劃環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是通過談話導(dǎo)入，和幼兒共同進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的回顧，引出對(duì)于新知識(shí)的探索。
活動(dòng)開始之初，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們共同觀看PPT，用談話導(dǎo)入新知。
教師：小朋友們，你們知道它們是什么嗎？
教師：我們平時(shí)常用的尺子都是什么樣子的呢？上面都有什么呢？
教師：這些尺子是用來做什么的呢？
教師小結(jié)：我們知道了，平時(shí)常用的尺子上面會(huì)有數(shù)字、刻度，雖然它們的形狀、長(zhǎng)度不同，但是都可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
第二環(huán)節(jié)，探索環(huán)節(jié)。這一階段主要是利用新穎的教學(xué)方法，先通過幼兒對(duì)故事的傾聽和理解，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行嘗試，從而初步體驗(yàn)手尺測(cè)量的方法和樂趣。
出示ppt
教師：小豆子家也有一把尺子，但是這把尺子很漂亮，很神奇。它雖然沒有刻度，沒有數(shù)字，但是卻可以量出物體的長(zhǎng)度。小朋友們，你們想不想聽一聽關(guān)于這把尺子的故事？
教師播放ppt，講述故事。
教師邊講述，邊向幼兒滲透用手尺測(cè)量的概念和概念。
●腳尺
教師：小豆子是怎樣用腳測(cè)量的？
教師小結(jié)：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。
教師：那后面有六條小路，請(qǐng)每組挑選一條喜歡的小路，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，腳跟連腳尖量一量。并分別將量出的結(jié)果記錄在這張表格里。
教師：那當(dāng)一個(gè)小朋友在測(cè)量時(shí)，另一位小朋友應(yīng)該做什么呢？
教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友間互相商量一下，做好取記錄工具和測(cè)量的分工。
測(cè)量活動(dòng)開始。
教師觀察并指導(dǎo)幼兒的測(cè)量活動(dòng)。
活動(dòng)后，大家進(jìn)行交流。
教師：請(qǐng)說說你測(cè)量的是哪條路，測(cè)量的結(jié)果是多少？你是怎樣進(jìn)行測(cè)量。
教師：那我有了疑問，后面的小路都是一樣的長(zhǎng)度，為什么大家測(cè)量的腳印數(shù)卻不相同呢？
教師小結(jié)：哦，我們知道了，即便是測(cè)量同一條路，但是因?yàn)槲覀兡_的大小、長(zhǎng)短不同，所以我們測(cè)量的`結(jié)果也是不同的。
再次出示ppt，講述故事。
教師：我們通過剛才的測(cè)量知道我們的小腳是一把很神奇的尺子。那我們身體還有哪個(gè)
部分也可以作為尺子呢？
教師講述故事，引導(dǎo)幼兒理解手尺的概念和用手尺測(cè)量的基本方法。
●手尺
教師：媽媽是用什么來測(cè)量的呢？
教師：媽媽是怎樣用手來量的？
教師簡(jiǎn)單的示范，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行嘗試，自己動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量。
教師：怎樣才能讓手尺盡量不變呢？
教師梳理小結(jié)：是的，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，一定要注意，把手尺張到最大，每個(gè)手尺都一樣長(zhǎng)，這樣一個(gè)手接著一個(gè)手，首尾相接的去量，才能量的準(zhǔn)確。
教師：那現(xiàn)在老師想知道你們的身高是多少，可是沒有尺子，那我們?cè)撛趺崔k呢？
教師：我們?cè)鯓恿坎拍苁沽康降纳砀咦顪?zhǔn)確呢？
共同梳理注意事項(xiàng)：測(cè)量時(shí)身體要站直、要按照直線量得直直的，要把手尺張到最大，首尾相接的去量。
教師：老師還有一個(gè)要求就是請(qǐng)大家把量好的數(shù)據(jù)記錄在這張記錄單上，大果果量出的數(shù)據(jù)記錄在大笑臉的旁邊，小果果量出的數(shù)據(jù)記錄在小笑臉的旁邊。
教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友間互相商量一下，做好取記錄工具和測(cè)量的分工。
測(cè)量活動(dòng)開始。
教師觀察并指導(dǎo)幼兒的測(cè)量活動(dòng)。
測(cè)量活動(dòng)結(jié)束后，教師與幼兒共同交流測(cè)量的結(jié)果，并小結(jié)測(cè)量的方法。
第三環(huán)節(jié)，回顧環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)通過是對(duì)前面知識(shí)的延伸環(huán)節(jié)。
教師：其實(shí)，我們的手、腳都很神奇，它們不斷能吃飯、走步，還能量量物體的長(zhǎng)、寬、高。可以說我們的身體就是一把靈巧、漂亮的尺子。
經(jīng)驗(yàn)與反思
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)混齡活動(dòng)，旨在讓中班幼兒通過操作和合作能夠積累測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。而大班幼兒能夠能進(jìn)行測(cè)量和記錄活動(dòng)，并最終感知量的相對(duì)性。整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定是以指南為基準(zhǔn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，旨在激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)探索的興趣和測(cè)量經(jīng)驗(yàn)的積累。整節(jié)活動(dòng)我設(shè)置了計(jì)劃、探索、回顧三個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)中注重對(duì)幼兒觀察能力、探索能力的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)孩子合作游戲。同時(shí)，活動(dòng)中我還創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的游戲以激發(fā)幼兒的參與興趣。幼兒們都能夠愉快的動(dòng)手進(jìn)行操作探索，在和哥哥姐姐或弟弟妹妹的合作中積累自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感交流。當(dāng)然，在活動(dòng)中我也還存在著許多需要改進(jìn)的地方。尤其是活動(dòng)中對(duì)于課堂的整體把握，對(duì)問題的設(shè)置是否科學(xué)合理，同時(shí)也要注重對(duì)幼兒提問的積極有效的應(yīng)答。
大班數(shù)學(xué)教案了解尺子 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。
過程與方法：
探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化
【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表
【教學(xué)過程】
一、引入
1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。
2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？
二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。
1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：
1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化
2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的`理由是什么？
3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。）
2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：
出示記錄表格
尺子伸出左面的長(zhǎng)度（厘米）
我想到的（預(yù)測(cè)）
我聽到的
我看到的
音高的變化順序
音高
振動(dòng)的快慢
音高
振動(dòng)的快慢
3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、課后延伸
音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
大班數(shù)學(xué)教案了解尺子 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度價(jià)值觀】
全面正確地評(píng)價(jià)自我，營(yíng)造良好的自我情緒。
【能力目標(biāo)】
學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自我，理性全面地看待自我。
【知識(shí)目標(biāo)】
1、了解認(rèn)識(shí)自我的途徑。
2、理解認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)過程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)自我的方式。
【難點(diǎn)】
理性全面地看待自我。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
展示視頻《蝸牛與媽媽》的對(duì)話片段：小蝸牛對(duì)自己擁有又硬又重的殼非常不滿意，與蝸牛媽媽進(jìn)行了對(duì)話。通過觀看視頻，并設(shè)置問題：大家想一想小蝸牛為什么會(huì)哭？
學(xué)生思考并回答后，教師總結(jié)：小蝸牛因?yàn)闆]有全面地看待自己，導(dǎo)致了它的不開心。在生活同學(xué)們同樣也會(huì)遇到類似的問題，應(yīng)該如何解決？從而導(dǎo)入本節(jié)課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）認(rèn)識(shí)自我途徑
1、生理、心理、社會(huì)等方面的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)自我大賽
過渡：同學(xué)們了解自己多少呢？給大家五分鐘的時(shí)間，盡可能多的`寫出有關(guān)自己的信息，稍后請(qǐng)同學(xué)展示分享。
通過同學(xué)們的展示，教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們都寫了很多自己的信息。大家想一想從這些信息中可以分析出，應(yīng)該從哪些方面認(rèn)識(shí)自己？
學(xué)生思考并回答，認(rèn)識(shí)到可以從生理、心理還有社會(huì)方面來認(rèn)識(shí)自己。
2、自我評(píng)價(jià)
過渡：剛才大家已經(jīng)了解到可以從生理、心理和社會(huì)方面等方面評(píng)價(jià)自己，那么我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)自己呢？大家請(qǐng)看以下兩則材料：
材料一：我是一名女生，今年18歲了，來自邊緣山區(qū)，家境貧寒，大學(xué)以前的時(shí)光都在小山溝里面度過，性格內(nèi)向，平時(shí)說話不多，來到這里上大學(xué)，我感覺自己樣樣不如別人，自己沒見過世面，知識(shí)面很窄，在同學(xué)面前什么都不懂，個(gè)頭矮小，長(zhǎng)得又不好看，家里不如別人有錢，甚至連我以前引以為豪的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诖髮W(xué)里也沒有了任何優(yōu)勢(shì)，我總覺得自己比別人矮一等，怕身邊的同學(xué)瞧不起自己，內(nèi)心特別痛苦。
材料二：播放《我很丑，但是我很溫柔》的歌曲：每一個(gè)晚上，在夢(mèng)的曠野，我是驕傲的巨人。每一個(gè)早晨在浴室鏡子前，卻發(fā)現(xiàn)自己活在剃刀邊緣。在鋼筋水泥的森林里、在呼來喚去的生涯里，計(jì)算著夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間的差距。我很丑，可是我很溫柔、外表冷漠內(nèi)心狂熱，那就是我。我很丑可是很溫柔，我有音樂和啤酒，一點(diǎn)卑微一點(diǎn)懦弱，可是從不退縮。
以前后四人為小組，給大家五分鐘的時(shí)間討論以下兩個(gè)問題：
（1）對(duì)比一下這兩則材料，他們是如何評(píng)價(jià)自己的？
（2）我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)自己？
學(xué)生代表進(jìn)行回答，教師進(jìn)行總結(jié)：我們可以通過自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，能夠幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑。而且能夠調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
3、他人評(píng)價(jià)
活動(dòng)二：我是小記者，請(qǐng)問您是怎么評(píng)價(jià)我的？
過渡：有人說：“想要了解自己，最好問問別人”。他人的評(píng)價(jià)有助于我們形成對(duì)自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在大家做一名小記者，各自訪問三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們說出對(duì)自己的評(píng)價(jià)。給大家十分鐘的時(shí)間，稍后同學(xué)進(jìn)行分享，并思考應(yīng)該如何對(duì)待他們的評(píng)價(jià)。
學(xué)生分享，教師總結(jié)：剛才同學(xué)們通過訪問認(rèn)識(shí)到了不一樣的自己，同時(shí)對(duì)自己有了比較全面的認(rèn)識(shí)。我們要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。以理性的心態(tài)面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，是走向成熟的表現(xiàn)。
（二）認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)發(fā)展的過程
活動(dòng)一：童年的我與現(xiàn)在的我
過渡：大家一起回顧童年的我與現(xiàn)在的我，有什么不同？
學(xué)生思考并回答，教師進(jìn)行總結(jié)：認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)過程，隨著年齡的增長(zhǎng)、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，我們就可能成為更好的自己。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
大家一起唱《我們沒有什么不同》。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了如何去認(rèn)識(shí)自己，了解自己。并且隨著我們的成長(zhǎng)會(huì)不斷的探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，我們就可能成為更好的自己。
作業(yè)：大家一起來暢想一下十年后的我們是如何，下節(jié)課和大家一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)
大班數(shù)學(xué)教案了解尺子 篇9
一、設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒的科學(xué)啟蒙教育，應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)的探究對(duì)象”。大班數(shù)學(xué)繪本《樹葉尺子》是湖北少年兒童出版社出版的“你好，數(shù)學(xué)、最親切的數(shù)學(xué)概念啟蒙圖畫書”中的一本。這個(gè)繪本就像它的名字一樣，圖畫顏色鮮艷，動(dòng)物形象可愛，是班級(jí)中孩子們非常喜歡的一本書，書中動(dòng)物們運(yùn)用樹葉測(cè)量尾巴的情節(jié)引發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量，為了更好的支持幼兒自主探索學(xué)習(xí)自然物測(cè)量的方法，我借助靈活、可控的“未來教室”多媒體軟件創(chuàng)設(shè)繪本情境，探索游戲材料與多媒體的有效互動(dòng)，設(shè)計(jì)了大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹葉尺子》，引導(dǎo)幼兒在繪本情境中感知首尾測(cè)量、標(biāo)記測(cè)量等多種測(cè)量方法。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)測(cè)量活動(dòng)有興趣。
能力目標(biāo)：借助故事情境，能用常見的測(cè)量物（如樹葉）測(cè)量動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)度。
知識(shí)目標(biāo)：感知首尾測(cè)量、標(biāo)記測(cè)量等多種測(cè)量方法。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在探索中學(xué)習(xí)感受首尾測(cè)量、標(biāo)記測(cè)量多種測(cè)量方法。
難點(diǎn)：測(cè)量工具只有一件時(shí)，探索學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、未來教室課件、繪本資源。
2、幼兒人手測(cè)量操作材料。（動(dòng)物、樹葉圖片）
3、記錄卡、筆。
五、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師講述繪本故事情境，引出問題。
師：你覺得誰的尾巴長(zhǎng)？
小結(jié)：意見不統(tǒng)一，是因?yàn)槲覀冇醚劬吹降牟灰欢ㄊ钦_的。
師：你們有沒有更好的辦法知道誰的尾巴最長(zhǎng)呢？
2、教師介紹標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具——尺子。
尺子是最方便、最準(zhǔn)確的測(cè)量工具，在我們的生活中有不同尺寸的尺子。
3、講述故事情境中的測(cè)量方法，引發(fā)幼兒對(duì)用自然物測(cè)量的興趣。
師：我們來試一試熊奶奶的'方法能不能測(cè)量動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)度，好嗎？
（二）基本活動(dòng)
（價(jià)值分析：通過多種測(cè)量方法、問題的設(shè)疑，讓孩子們?cè)谝淮未蔚耐瓿扇蝿?wù)的快樂中，迎接新的挑戰(zhàn)，積累對(duì)測(cè)量的直接經(jīng)驗(yàn)。）
1、為幼兒提供許多相同大小的樹葉，幼兒操作測(cè)量。
（1）幼兒分組動(dòng)手操作，用“樹葉”測(cè)量動(dòng)物尾巴，交流分享。
師：小朋友們4人一組，選擇一個(gè)要幫助的動(dòng)物，用我們的樹葉尺子為它們測(cè)量尾巴吧。注意，今天我們測(cè)量用的樹葉是一樣大小的樹葉。量量看，小動(dòng)物們的尾巴有幾個(gè)樹葉長(zhǎng)呢？
（2）幼兒操作后分組推選代表在電子交互一體機(jī)上的記錄表格進(jìn)行記錄。
師：哪些小朋友是幫助松鼠測(cè)量尾巴的？松鼠的尾巴有幾片樹葉長(zhǎng)呢？（猴子、袋鼠、小貓）
（3）出示河貍，師幼一起鞏固多片葉子測(cè)量尾巴的方法。
師：我們忘記給河貍量尾巴了。誰能來試一試用剛才的方法為河貍量一量尾巴？教師引導(dǎo)幼兒在一體機(jī)上操作，總結(jié)方法。
請(qǐng)幼兒演示，教師小結(jié)測(cè)量方法。
測(cè)量要點(diǎn)：
從頭至尾、樹葉要像好朋友似的緊緊挨著、排成一條直線
2、出示一片樹葉，幼兒操作測(cè)量。
（1）出示長(zhǎng)頸鹿，幼兒分組交流探索測(cè)量尾巴的方法。
師：還有長(zhǎng)頸鹿沒有量尾巴呢，只剩一片樹葉了，一片樹葉能量嗎？怎么量呢？大家分組試一試，并把自己的結(jié)果記錄下來吧。
（2）幼兒分組操作探索，并將測(cè)量結(jié)果記錄在記錄卡上。
（3）幼兒分組交流自己的測(cè)量方法。
師：當(dāng)我們只有一片樹葉時(shí)，我們也要從頭量到尾。我們可以用筆做好標(biāo)記，一邊量一邊數(shù)。
（4）個(gè)別幼兒運(yùn)用電子交互一體機(jī)進(jìn)行標(biāo)記測(cè)量演示。
測(cè)量要點(diǎn)：
從頭至尾、首尾相連（做好標(biāo)記）、一邊量一邊數(shù)。
三、結(jié)束部分（經(jīng)驗(yàn)拓展）
1、教師提出問題，引發(fā)幼兒思考。
師：沒有樹葉怎么量？
2、師幼一起討論，教師講述故事結(jié)尾，小結(jié)。
師：“生活中還有哪些自然物可以用來測(cè)量？”
延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒在區(qū)角游戲中繼續(xù)開展游戲，到生活中去找一找可以測(cè)量的工具，量一量自己感興趣的物品。
大班數(shù)學(xué)教案了解尺子 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道身體的各個(gè)部位都可以作為測(cè)量的工具，進(jìn)一步積累測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、樂意大膽嘗試，體驗(yàn)用身體測(cè)量的樂趣。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣。
今天袁老師給小朋友們帶來了一個(gè)繪本故事《我家漂亮的尺子》。
看這書名你覺得是和什么有關(guān)的一個(gè)故事？
再看封面上的圖，你來猜猜會(huì)發(fā)生什么故事？
小朋友們有很多奇思妙想，真不錯(cuò)！我家漂亮的尺子到底是什么，我們一起來看。
二、理解“身體尺”
1、手尺
（講故事）
媽媽是用什么尺量的？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)配合，教師示范手尺的測(cè)量。
邊示范邊講解：把手張開，大拇指指尖到中指指尖之間的距離稱為一拃。兩個(gè)手指之間盡量張到最大，第二拃和第一拃要連接起來。
再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生嘗試量給大家看。
提問：你們認(rèn)為他們測(cè)量的怎樣？為什么？
小結(jié)：后面一個(gè)手和前面一個(gè)手接起來，這樣首尾相接才能量的準(zhǔn)確。
提問：怎樣才能讓手尺盡量不變呢？
小結(jié)：是的，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，一定要注意，把手尺張到最大，每一拃都一樣長(zhǎng)，這樣一個(gè)手接著一個(gè)手，首尾相接的去量，才能量的準(zhǔn)確。
活動(dòng)：全體學(xué)生用手尺量椅子的高度。
提問：為什么小朋友們量到的拃數(shù)不一樣呢？
2、腳尺、步尺
（講故事）
提問：豆豆又用了身體的什么部位來量呢？
上面的10和12是什么意思？
豆豆是怎樣用腳測(cè)量的？
小結(jié)：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。
全體學(xué)生用腳印來量一量一塊地磚的長(zhǎng)度。
用步尺測(cè)量的`時(shí)候要注意什么？
指出：邁的步子均勻，不能故意很大或很小，正常步伐的大小。
全體學(xué)生用步子量一量教室的南墻和北墻之間的長(zhǎng)度。
3、胳膊尺
（講故事）
用胳膊量是兩個(gè)手臂伸平，從左手的之間到右手的之間之間的距離，叫一庹。
兩個(gè)胳膊圍抱起來，叫一抱。
三、延伸探索。
小結(jié)：原來用我們的手、胳膊、腳，量量長(zhǎng)、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子。
我們身上有哪些尺？
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