請鸛鳥到咱們家過冬的教學(xué)教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音正確朗讀課文。
2.用喜歡的多種方法學(xué)會9個生字，并且能通過形近字組詞，熟練的掌握所學(xué)的生字。
3.正確工整的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。用喜歡的多種方法學(xué)會9個生字，并且能通過形近字組詞，熟練的掌握所學(xué)的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
“檢 查 哪 憐”的字形記憶。
教學(xué)過程：
一、開門見山，導(dǎo)入新課
出示課題：
請鸛鳥到咱們家過冬 簡單介紹：本文的作者：安徒生，丹麥作家 ……
大家齊讀課題，讀完課題，你想提什么問題？
估計：
1.鸛鳥是什么鳥？
2.為什么要請鸛鳥到咱們家過冬？……
對策：用大屏幕出示鸛鳥的圖片，然后介紹鸛鳥。
對策：為什么要請鸛鳥到咱們家過冬呢？相信你多讀幾遍課文，就一定能找到答案。
導(dǎo)入：那讓我們快速打開書，讀一讀12課、請鸛鳥到咱們家過冬
二、初讀課文
1.讀書要求：自己借助拼音，把每一句話讀通順，讀正確，并且標(biāo)出課文中的自然段。
2.讀完課文，你們認(rèn)識這些詞語嗎？請你大聲地讀一讀
鸛鳥 幽默 埃及 焦急 邀請 成群結(jié)隊(duì) 撫摸 飛翔
指名a 生讀一讀 然后讓學(xué)生領(lǐng)讀，c等生再讀一讀
3.這些詞語就藏在課文當(dāng)中，請你再讀一遍課文。
問：你覺得課文中哪些句子不好讀？學(xué)生讀一讀
指導(dǎo)比較難讀的句子
（1）玩著玩著，安徒生聽到鸛鳥嘎嘎嘎的叫聲。
（2）所以，一到秋天，大鳥就得檢查一下小鳥的翅膀是不是長硬了？
檢查朗讀情況：同桌之間，一個同學(xué)讀，另一個同學(xué)認(rèn)真聽，那些地方有錯誤，請你讓他再讀一讀，然后交換。
三、學(xué)習(xí)生字
你們讀了好幾遍課文了，你認(rèn)識這些生字嗎？
1.抽讀生字卡片（指名帶音節(jié)讀——齊讀）
2.你能把這些生字用最簡單最好的方法記住嗎？自己記生字，說一說每個生字是怎么記得？
3.匯報記字的方法。
結(jié)：用換偏旁的方法 潔——結(jié) 這兩個字是同音字jié,你能把這兩個字分別組個詞嗎？（指名組詞語）
檢：重點(diǎn)讓學(xué)生把右邊的部分的`筆順說一說。
哪：用加偏旁的方法 那——哪分別組個詞語。
翔：問：這個字什么做偏旁？哪個筆畫需要我們注意？
憐：換偏旁的方法 領(lǐng) 嶺 冷 ——憐
令 加偏旁組新字 令 （領(lǐng) 嶺 冷 憐）
撫 摸：請你做個動作 摸：右邊那一部分多讓學(xué)生說說是怎么記得？
4.書寫生字
你們認(rèn)識并記住了這些生字，那你們能把這些字寫得又漂亮又工整嗎？
翔 、摸 這兩個字教師進(jìn)行范寫，認(rèn)真觀察，然后寫兩個。
其他字，學(xué)生自己觀察生字的每一筆在田字格中的位置，先描寫一個，然后在自己寫兩個。（師巡視指導(dǎo)）[]
四、作業(yè)：
每個生字工工整整地寫3遍；自己調(diào)查有關(guān)鸛鳥的生活信息
調(diào)查一些有關(guān)安徒生的信息。
第二課時
教學(xué)要求：
1.能有感情的朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，注意不出聲、不指讀。
2.在學(xué)習(xí)課文的過程中，能從“飛翔、成群結(jié)隊(duì)”兩個詞里任選一個寫一句話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3.能結(jié)合課文理解句子中包含著的感情，體會幼年的安徒生對動物的同情心。產(chǎn)生同情和愛護(hù)動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合課文理解句子中包含著的感情，體會幼年的安徒生對動物的同情心。產(chǎn)生同情和愛護(hù)動物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合課文理解句子中包含著的感情，體會幼年的安徒生對動物的同情心。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、回憶課文
想一想，這篇課文講了一件什么事？請你簡單的由自己的話講一講這個故事講了一件什么事？（指名說一說）
導(dǎo)入：我們這節(jié)課繼續(xù)讀課文，來解決我們提出的問題：為什么要請鸛鳥到咱們家過冬？
二、精讀課文
1.第一自然段
指名讀第一自然段，想一想：第一自然段告訴了你什么？指名說一說
估計：鸛鳥飛回來了他們在草地上收拾去年的巢
對策：鸛鳥怎樣飛回來的？引出：成群結(jié)隊(duì) 什么意思？你想還什么鳥會成群結(jié)隊(duì)的飛呢？請你用“成群結(jié)隊(duì)”說一句完整連貫的話（有的可能，用得不恰當(dāng)，教師要及時點(diǎn)撥：如鴿子會成群的飛，但是他們不會結(jié)隊(duì)的飛。結(jié)隊(duì)——是指排著比較整齊的隊(duì)伍）
過渡語：父親帶著六歲安徒生到湖邊玩耍。玩著玩著，安徒生聽到了什么？誰來讀第二自然段
2.第二自然段
好奇地問，怎樣讀，能讀出好奇的`語氣，自己試著讀一讀。然后指名讀——評讀：你覺得他讀出了好奇的語氣嗎？你也來讀一讀
過渡語：聽了，安徒生好地問，她的爸爸幽默地說，什么是幽默呀？
3.第三四自然段
解釋幽默的意思，可以讓學(xué)生自己先理解，指名說一說。然后教師解釋，幽默：有趣或可笑而意味深長的意思。爸爸幽默地說什么了呢？自己讀一讀——評讀：她讀得好嗎？
師范讀——你能讀一讀，讓大家聽出爸爸幽默的語氣嗎？再指名讀一讀。
聽了爸爸的話，安徒生又提出了什么問題？安徒生仰起臉，看著父親，認(rèn)真地問。現(xiàn)在我就是父親，你能邊做動作邊讀一讀嗎？（表演讀）
過渡語：爸爸怎么回答的呢？
4.第五自然段
你們自己練一練然后比一比，聽聽誰讀的最像父親在說話。指名讀比一比，然后評讀：誰讀得更像父親在說話？
過渡語：聽了父親的回答，安徒生焦急地說，怎么讀，才是焦急地說
5.第六自然段
誰來試著用焦急的語氣讀一讀安徒生說的話（指名讀）
那多不好？指的什么不好？
那些可憐的鸛鳥指的是哪些鸛鳥？（聯(lián)系上文）總結(jié)方法：讀懂一篇課文，要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來看，才能讀得懂其中的意思。
你再自己讀一讀，你讀懂了什么？
估計：
知道了安徒生很焦急
知道了安徒生要讓那些可憐的鸛鳥到自己家里過冬……
對策：安徒生為什么覺得不好？為什么讓他們到自己家里過冬？為什么要把自己的食物分給他們吃？（介紹安徒生小時候家里也很貧窮，吃的食物也不多）想一想：從中你體會到安徒生是一個怎樣的孩子？
過渡語：安徒生的是個有愛心的小朋友，父親聽了他的話，會怎么說？
6.第七自然段
自己讀一讀，讀出父親的語氣。
三、默讀全文，感受安徒生是個很有愛心的人，并且記住這個故事。
學(xué)完課文，你想對安徒生說些什么？
四、作業(yè)：
用“飛翔或成群結(jié)隊(duì)”造句。
讀《安徒生童話選》。
板書：
請鸛鳥到咱們家過冬
安徒生（有愛心的孩子）
啄死——焦急地說——請鸛鳥到咱們家過冬
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