湘版小學三年級美術教案設計
一、說教材
1、教材分析：
風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風吹作響的工藝作品。
2、教學目標：
根據《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為：
知識目標：了解風鈴的結構特征，學會制作和裝飾風鈴。
技能目標：在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生
的動手能力，養成耐心細致的學習習慣。
情感目標：在制作過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。
3、教學重難點：
重點：
運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設計制作。
難點：
把風鈴裝飾成漂亮的藝術品，以美化居室、美化生活。
4、教學準備：
課件、手工制作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等
5、教學課時：
一課時
二、 說教法
根據學生的實際情況，為了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學方法：
1、情景教學法：我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創設與本課內容相關的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進行智力活動，開發兒童智力潛能。
2、演示法：根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機結合，幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的制作方法。
同時，我還運用引導發現法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養學生的創造能力。
三、 說學法
在學法的指導上，我主要是發揮學生的主動性，引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中，發展創造思維，陶冶藝術情操。
四、 說教學程序
課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程。因此，課前我讓學生收集生活中能制作風鈴的廢舊物品，課堂上我充分發揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。
（一） 情景導入
創設情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創設一種“聲臨其境”的教學氛圍，激發學生的學習欲望。
（二） 欣賞感知
首先展示各種款式的風鈴，讓學生欣賞后，選擇自己最喜歡的風鈴來說說“你為什么喜歡它？”鼓勵學生大膽評價，激發學生的創作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結構圖，讓學生明確風鈴是由主線、鈴托、吊線、鈴鐺等部件組成的。
（三） 引導探究
讓學生討論交流：我們應該怎樣制作風鈴呢？引導學生歸納風鈴的制作過程：
1、 選取材料。出示動畫選材游戲，老師介紹游戲規則，師生互動共同完成。通過游戲來激發學生的學習興趣。再出示圖片小結制作鈴鐺的材料：一種是本身能發聲的鈴鐺，一種是碰撞能發聲的材料。接著讓學生次序自己收集的材料（老師引導學生將材料大致分類），學生按同類材料自由組合小組。
2、 設計草圖。我鼓勵學生發揮自己的想象力，設計形式多們、造型美觀的風鈴。
3、 制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉等技法，讓學生更直觀、形象地理解制作方法。
4、 組合造型。我先讓小組討論：風鈴的鈴托有哪些不同的造型？發散學生思維， 引導學生創作出造型別致的鈴托。接著出示幾種風鈴的不同組合結構圖，請同學們猜猜風兒吹來，哪幾種風鈴會發出聲音（配音）。最后老師小結：碰撞能發聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。
5、 裝飾風鈴。用演示裝飾過程。通過動畫演示，突破難點。
（四） 自主創作
首先由我展示手工制作的風鈴，讓學生在欣賞中萌發創作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業要求：
1、 小組合作，共同設計制作的風鈴。
2、 運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。
通過小組的交流與合作，讓學生在美妙和諧的音樂情境中，創作出造型奇特、裝飾美觀的風鈴，適時對學生進行安全和環保教育，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。
（五） 知識拓展
先讓學生裝說說：“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣？”然后小結：風鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風鈴還可以當作送給親朋好友的節日禮物。（出示：在優美的音樂聲中，請把你的祝福送給你最喜歡的人。）
（六） 體驗感受
讓學生把創作好的風鈴分別掛在教室的鐵線上，打開電風扇，吹動風鈴，風鈴在風中發出悅耳的聲音，讓學生感受成功的喜悅。
本節課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢為寶。通過美術與音樂學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術活動。采用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創造美。
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