《口技》教學教案

時間：2022-10-08 03:43:20 教案

《口技》教學教案

　　《口技》教學設計

《口技》教學教案

　　【學習目標】

　　1、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

　　2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

　　3、學習準確地運用表示時間的詞語。

　　4、熟讀成誦。

　　【教學重點】

　　使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

　　【教學難點】

　　學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

　　【教學用具】

　　錄音機、磁帶

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學設想】

　　指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發學生發揮想象復述課文。以了解本文層次清楚的記敘方法。讓學生體會正面描寫和側面描寫相結合的方法。

　　【教學內容和步驟】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　口技，是我國民間流行的摹擬各種聲響的技藝。《口技》就是這樣一篇反映古代口技藝人高超技藝的文章。一起來欣賞一下吧。(解題、簡介作者林嗣環)

　　二、讀課文

　　學生自讀課文，標出疑難字、句。

　　三、明確字音

　　播放范讀錄音，學生明確字音。

　　四、再讀課文

　　結合注釋，疏通文字，并提出疑問后分組討論，共同解答疑問，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義。

　　1、注意下列詞語的用法：

　　“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰戰”、“施”、“畢”、“絕”、 “意”、“曳”、“指”、“名”。

　　2、活用的詞：

　　“婦撫兒乳” 乳，動詞，喂奶。

　　“善口技者” 善，動詞(原為名詞)，擅長。

　　“不能名其一處” 名，動詞(原為名詞)，說出。

　　“會賓客大宴” 宴，動詞(原為名詞)，舉行宴會。

　　3、表時間性的詞語：

　　“忽”、“忽然”：表示突然發生。

　　“一時”：表示同時發生。

　　“既而”：表示相繼發生。

　　“是時”：表示在特定的時間內發生。

　　“少頃”、“俄而”、 “未幾”：表示過了很短時間就發生。

　　4、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義：

　　“會”(適逢)

　　“廳事”(大廳、廳堂)

　　“施”(放置)

　　“聞”(聽見)

　　“奮”(卷起)

　　“但”(只)

　　“雖”(即使)

　　“走”(跑)

　　五、齊讀課文

　　要求：

　　1、高聲朗讀，熟悉課文情節。

　　2、體會課文語言特點。

　　六、請一位同學上講臺復述課文

　　說明：

　　1、以講故事的形式，緊扣課文內容。

　　2、由學生進行點評(從語氣、語調、聲音、對課文內容的把握等方面點評)。

　　七、再讀課文

　　試背課文，可采用小組競賽的方式。

　　第二課時

　　一、讀課文第一部分(第1段)

　　1、先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。提1、問：這一段寫什么內容?

　　此段寫表演前的準備和會場情況。

　　2、思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

　　這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼。連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超�！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反應。

　　二、分析第二部分(第2、3、4段)

　　理解課文描寫層次的有條不紊。

　　1、齊讀第2、3、4段。

　　2、思考：這三段描寫了幾個場面?

　　三個場面：

　　⑴ 一家四口人由夢而醒。

　�、� 一家人醒而夢。

　�、� 火起后眾人的慌亂驚

　　3、畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。

　　思考：三個場面聲音的變化有何特點?

　　聲音的變化總的來說是按“小──大(第一個場面)──小(第二個場面)──大(第三個場面)”的順序來寫的，其中又各有特點。

　　第一個場面聲音，由遠到近，由外到內;第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜;第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。

　　4、思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用?

　　不能省。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，情節上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動曲折。

　　三、分析課文開頭和結尾兩段

　　1、請兩位同學分別朗讀這兩段。

　　2、開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是否重復?為什么?

　　不重復，有呼應作用，主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

　　四、分析理解側面描寫的作用

　　1、課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請—一指出，并談談側面描寫有什么作用?

　　側面描寫包括兩個方面：

　　一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化;

　　二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。

　　(側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，增強了感染力。)

　　2、比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持;第 3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了;第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

　　五、總結課文主旨

　　通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的扭力和表演者高超的技藝。

　　六、背誦課文

　　七、布置作業

　　1、完成課后練習一、三題。

　　2、背誦課文。

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