《鯨》的教學教案

時間：2022-10-08 03:29:32 教案

《鯨》的教學教案

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的《鯨》的教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鯨》的教學教案

《鯨》的教學教案1

　　一、教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

　　二、學生平日分析：

　　學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的'更多知識。

　　二、設計理念：

　　依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

　　四、教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

　　2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　3、學習課文中的生字新詞

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、初讀課文，了解課文內容

　　2、初步感知鯨的幾方面的特點

　　3、學習生字新詞

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　1、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類鯨魚

　　2、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。

　　3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。

　　（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情）

《鯨》的教學教案2

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導讀”引入新課

　　1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?

　　(板書課題“鯨”。)

　　3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學習

　　1、按要求自讀、自學：

　　讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

　　2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。

　　(教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

　　3、全班交流自學所得：

　�、� 生字的讀音及書寫：

　　(“肺”的右半部不要寫成“市”)

　　⑵ 聯系上下文理解部分詞語：

　　垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

　�、� 朗讀課文：

　　(師生探討某些句段的讀法。)

　�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

　　(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)

　　4、各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結，完成作業

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

　　2、指名說一說本課大意后，引入新課：

　　這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

　　二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　　1、自學，理解課文的主要內容：

　　自學提示：

　　⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

　�、� 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處?

　�、� 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

　　② 進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。

　�、� 種類: 須鯨、齒鯨。

　�、� 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　　2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

　　3、全班探討，突破重難點：

　　⑴ 探討一：鯨的形體很大

　�、� 從哪里可以看出鯨的大?

　　② 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

　　用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　�、� 把你的感受讀給大家聽。

　�、� 探討二：鯨為什么不是魚

　�、� 鯨是哺乳動物。

　　② 為什么形體像魚?

　　進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄�

　　③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?

　　④ 從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的'詞。

　　⑤ 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

　　⑥ 聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

　�、� 探討三：鯨的種類與食物

　�、� 說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的?

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　�、� 須鯨、齒鯨的區別。(課件出示)

　�、� 探討四：鯨的生活習性

　�、� 文章中介紹了鯨的那些生活習性?

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　�、� 請你用不同的形式向大家介紹：

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

　�、� 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?

　　數字法、舉例法、對比法。

　�、� 再讀課文：

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

　　四、回顧總結全文

　　五、布置作業

　　1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　2、自己整理筆記。

　　3、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》的教學教案3

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。

　　根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學：

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有( )萬公斤重，最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨，有( )米長，舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有( )長，( )公斤重，一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

　　種類項目有無牙齒食物呼吸須鯨齒鯨

　　通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。

　　四、畫一畫

　　文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。

　　五、寫一寫

　　“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：

　　先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的'，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：

　　1、想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?

　　2、寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了學生學習的積極性。

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