《墨子》教學教案設計

時間：2022-10-08 01:55:39 教案

《墨子》教學教案設計

　　《墨子》教學教案設計

《墨子》教學教案設計

　　【重點、難點】

　　1、重點：

　　積累部分實詞、虛詞及特殊文言句式的用法。

　　2、難點：

　　⑴ 文章高超的勸說藝術;

　　⑵ 墨子的反侵略主張。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 了解墨子及《墨子》

　　⑵ 了解部分實詞、虛詞的含義和特殊文言句式的用法

　　⑶ 了解孟子的反侵略主張

　　2、能力目標：

　　⑴ 繼續培養學生運用工具書和注釋理解文章的能力

　　⑵ 學習說理中運用排比句式，加強語言氣勢，增強說服力的說理方式

　　3、情感目標：

　　⑴ 揣摩人物語氣，理解文中人物形象

　　⑵ 體會文章高超的勸說藝術

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、了解墨子及《墨子》。

　　2、積累文言知識。

　　3、朗讀課文，揣摩人物語氣，欣賞品味墨子的勸說藝術。

　　〖教學過程〗

　　1、導入新課。

　　2、學生交流了解的有關墨子的生平，思想。(完成目標一)

　　(方法：學生課前搜集，課堂交流，教師歸納。)

　　3、初讀課文，整知文意：

　　⑴ 學生自讀課文，借助工具書和注釋掃清語言障礙。

　　⑵ 分角色朗讀課文，初步讀準語氣，揣摩語意。

　　⑶ 學生再自由讀課文，積累文言詞語，理解文意。

　　(此環節，初步完成目標2和3，可采用讓學生借助工具書，注釋來理解詞語，解決文意，學生四人小組交流，教師巡視指導。)

　　4、細讀課文，揣摩人物討論的語氣、語意。

　　⑴ 教師有感情地誦讀課文，力求讀出人物的語氣;

　　⑵ 教師指導學生揣摩人物對話的語氣，語意;

　　課件展示：文中有關墨子、公輸盤的對話

　　(此環節完成目標3，采用的方法是：學生自行默讀課文，結合課件演示的內容，揣摩，交流對話的語氣，語意，教師巡視釋疑解惑;)

　　⑶ 學生分角色朗讀課文，力求讀準人物對話的語氣，教師予以糾正;

　　⑷ 出示課件，幫助學生理解課文，積累文言知識

　　課件展示：出示內容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問、反問句式的翻譯”“特殊句式”

　　(此環節完成目標2、3，采用的方法是：組織學生開展小組競賽，看哪個小組能夠運用已掌握的文言知識解決問題，對于解決問題最多的小組給予表揚;也可印發資料，課堂測試。)

　　5、研讀課文，理清結構：

　　課件展示：

　　⑴ 本文對應的雙方是誰?主要表現的是誰?墨子前往楚國的目的是什么?

　　⑵ 請抓住一個“見”字，討論全文由幾部分組成。

　　(方法：學生討論交流，教師指導點拔。)

　　6、品讀課文，欣賞品味墨子的勸說藝術

　　⑴ 研讀課文，探究墨子使公輸理屈詞窮的原因

　　學生分角色朗讀課文1～2段。

　　⑵ 課件展示：a文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么?反映了墨子怎樣的態度。

　　⑶ 墨子見到公輸盤就請他幫助自己去殺人，而且進一步說可以“獻金”，其真正意圖是什么?

　　⑷ 墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞，怎樣批駁了他的“義”?

　　⑸ “公輸盤服”試推想公輸盤此時真的服了嗎?他取消攻的計劃了嗎?

　　⑹ 墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句話可以看出來?

　　方法：分小組交流、探究，組長做好探究記錄，推選代表全班交流發言。

　　7、引導學生欣賞品味墨子的勸說藝術：

　　課件展示：結合上面幾個問題的思考，請你談談墨子在第一回合中是怎樣讓公輸盤理屈詞窮的?

　　(此環節完成目標3，采用的方法是學生結合對以上五個問題的思考，品味，交流墨子勸說的藝術，教師鼓勵學生進行深入的思考。)

　　8、課時小結。

　　9、反饋訓練。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、繼續鑒賞墨子的勸說藝術;

　　2、理解人物形象;

　　3、體會墨子的反侵略方法

　　〖教學過程〗

　　1、研讀墨子與楚王的辯論較量，鑒賞墨子的勸說藝術?

　　⑴ 學生分角色朗讀13～16段，朗讀時要注意各自的語氣：楚王表現的是一種驕橫之氣，而墨子是進行勸說，話中多排比句，有理而氣勢磅礴;

　　⑵ 引導學生理解墨子說服楚王的過程：

　　課件展示：

　　① 墨子見到楚王先舉了一個什么例子?目的是什么?

　　② 墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的?

　　③ 楚王是否承認墨子的道理?是否因之取消了攻宋的計劃?

　　采用的方法是：學生討論研究，自由發言

　　⑶ 引導學生欣賞品讀墨子在第二回合中所體現出的勸說藝術?

　　課件展示：墨子在第一回合對公輸盤的論辯中采用了“巧設陷阱，請君入甕”的策略，那么在對楚王的這一回合中，他采用了哪些策略?請作簡要評述。

　　采用的方法是：學生四人小組討論探究，組長匯總讀者討論的結果，準備全班交流發言，教師深入學生中間，與其共同探究問題。

　　2、研讀墨子對公輸盤、楚王的辯論較量，探究其論辯的藝術?

　　⑴ 學生齊讀17～22段，要求讀出緊張的氣氛;

　　⑵ 課件展示：

　　① 楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進行了怎樣的較量，結果怎樣呢?

　　② “公輸盤詘”證明了什么?

　　③ “吾知所以距子實，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態?

　　④ 在危險關頭，墨子有什么表現?

　　⑤ 墨子揭露了公輸盤“不言”的內容，請問是什么?

　　⑥ 墨子是否徹底懾服了楚國君臣?為什么?

　　(此環節完成目標1，采用的方法是：學生思考討論，自由發言。)

　　3、細讀課文，引導學生感知課文鮮明的人物形象，了解課文通過對話描寫表現人物性格特點的寫法。

　　課件展示：通過墨子與公輸盤、楚王的三個回合的較量，你讀出了怎樣的墨子、公輸盤、楚王?課文主要采用什么寫法來表現人物性格的?

　　(此環節完成目標2，采用的方法是學生思考討論，自由發言。)

　　4、品讀課文，引導學生賞析課文的美，培養學生閱讀先秦諸子散文的興趣。

　　課件展示：本文是一篇以記事為主，趣味盎然的散文，你覺得文章哪些地方寫得最好，請找出來略作評析。

　　(此環節是欣賞文章的語言，體會文中排比句運用的作用，采用的方法是：學生自讀課文，做好課堂筆記，準備小組交流，小組推選代表全班發言。)

　　5、思讀課文，談閱讀啟示。

　　課件展示：

　　⑴ 你怎樣評價墨子的“非攻”思想?

　　⑵ 《公輸》這篇課文對于今天的我們有什么啟示?請聯系實際談談

　　(此環節完成目標3，采用的方法是四人小組討論，各抒已見，教師鼓勵學生發表自己獨特的看法。)

　　6、總結反思。

　　7、有關資料，魯迅的小說《非攻》。

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