《草原》教案

《草原》教案范文5篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《草原》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《草原》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　(一)知識與技能目標：

　　認識本課4個生字，會寫14個生字。

　　(二)過程與方法目標：

　　感情朗讀課文，理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。

　　(三)情感與態度目標：

　　體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。

　　二、教學準備：

　　搜集有關草原的風光、資料。

　　三、教學過程：

　　(一)新課導入：

　　同學們，今天我們一起和老舍先生走進西部，去親近這片充滿希望的土地走進內蒙古大草原，去領略那里美麗的風光和獨特的民族風情。這就是我們今天要學習的課文：草原。請大家一起跟我寫課題： 17、草原 齊讀課題。

　　(二)檢查預習，理清課文條理 。

　　1.檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克：少數民族之一。分布在內蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業和農業，少數從事狩獵業。)

　　2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面?(板書：草原風光 民族風情)

　　師：被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現出來呢?現在，我們一起學習課文第一自然段。

　　(三)合作研讀，品讀玩味

　　師：誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?

　　生：我喜歡這句話，我來讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�

　　師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。

　　生：在我眼前是綠色，遠一點的是綠色，再遠一點的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。

　　師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面�！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�?

　　生：視線模糊不清。

　　師：還記得這首詩嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊�！蓖�是寫草原，為什么一個說“天蒼蒼，野茫�！保�老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不著急回答，看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發現。來，接著讀你喜歡的句子!

　　生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快�！�

　　(學生讀書，將“清鮮”讀成了“新鮮”)

　　師：你讀書的聲音真好聽!就有一個小地方讀錯了，大家發現了嗎?

　　師：“清鮮”和“新鮮”區別在哪里?

　　生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的'空氣不一樣，因為沒有污染，所以更干凈。

　　師：是呀，一踏進草原，頓時感到全身每一個毛孔都張開了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來，同學們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。 (學生齊讀)

　　師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。

　　生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。”

　　老師也很喜歡這一句，就是有一個問題不太明白。翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來，和前后左右的同學討論討論。

　　生：就好像是一杯水，倒滿了就會流出來一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。

　　生：“翠”字讓人感覺特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。

　　師：嗯，有點感覺了�！洞澍B》這篇課文還記得嗎?聯系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(流淌的手勢)。班上有學過國畫的同學嗎?能給同學們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

　　生：當我畫國畫時，用顏料在紙上渲染的時候，我發現顏料在紙上向周圍慢慢擴散……

　　師：什么紙?

　　生：宣紙。

　　師：接著說，當你在宣紙上用綠色渲染的時候，你會發現什么?

　　生：我會發現綠色慢慢地向周圍滲透。

　　師：向周圍擴散、滲透、流動。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“翠色 欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。

　　(學生輕聲自由讀)

　　生：我想象當中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機。

　　生：我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。

　　師：你的朗讀讓老師想起了古詩：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！闭媸潜滩菖c藍天一色呀。老師也想讀一讀!

　　(教師范讀，學生鼓掌)

　　師：謝謝大家的鼓勵。是呀，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫�！�。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補充，讀出文字背后含著的意思。

　　生：我有一個問題。

　　師：(意外)你說!

　　生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個不同的詞語來表示?

　　師：你很善于提問題。來，找一找，在第一自然段中有哪幾個詞都是表示“綠”的意思?

　　生：(在書中找)“綠”“翠”“碧”。

　　師：你們體會體會這樣寫的好處。

　　生：避免總是用一個詞，有變化，讀起來好聽。

　　師：老舍先生真不愧為語言大師呀!

　　生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花�！�

　　師：綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!

　　師：(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。置身于此情此景，老舍先生不由得發出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！�)同學們，當你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來，好嗎?

　　是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。音樂想起，稍停開始齊讀。(出示課件配樂感情朗讀)。

　　7、背誦第一自然段。

　　師：多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。

　　(四)品讀課文，感受草原的民俗風情。

　　師：草原獨特的風光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民。現在我們就走入草原，走進蒙古包，去了解那里的民族風情。

　　師：請同學們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個自然段中你知道了什么?從哪些語句中知道的?邊讀邊畫出相關語句。

　　學生匯報。

　　1、草原很大。你從哪里讀出來的?

　　(出示課件)

　　“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

　�、倌阍鯓永斫狻盀⒚摗�?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。)

　�、谠僬堃晃煌瑢W讀一讀，感受草原的遼闊。

　　2、熱情歡迎客人。

　　(出示課件)忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

　　師：如果你認為這段能體現出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動了你，能結合具體的詞語或句子談談你的感受嗎?

　　抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關鍵詞。

　　“也不知道是誰的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。(同位倆表演場景，感受兩族人民團結互助的心情。)

　　(五)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！边@句話的含義。

　　師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒——回敬——再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠方的客人。與客人一起聯歡，忘記了時間的流逝。太陽已經偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�(出示課件)

　　師：通過以上的學習，此時你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。)

　　師：是呀，從迎客、聯歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”;真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”

　　四、總結：

　　草原的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠和睦。讓我們再次朗讀體現蒙漢兩族人民心聲的話語：(生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”)

《草原》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、掌握生字詞，理解重點句。

　　2、按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。

　　4、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。

　　教學重點、難點：

　　重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　難點：理解重點句子。

　　教學過程

　　一、導入

　　課間，我們欣賞了優美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學生暢談）草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）

　　二、檢查預習

　　同學們已經預習了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內容是什么？（學生回答，教師播放課件）

　　如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）

　　如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。

　　三、初讀課文，整體感知

　　接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。（學生品讀課文后小組交流）

　　四、精讀課文，欣賞佳句

　　1、

　　剛才交流的是景美的同學請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（課件播放第一自然段）同學們默讀第一自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學生默讀課文）

　　2、集體交流，指導有感情朗讀

　�。�1）草原的天（播放課件）

　　為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學生評價）

　　作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學生交流）

　�。�2）小丘和小丘上的.羊群（播放課件）

　　交流為什么喜歡這部分？引導學生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學生評價）

　　（3）草原上的駿馬和大牛（播放課件）

　　交流為什么喜歡這部分？引導學生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學生評價）

　�。�4）讓學生跟隨畫面復述第一自然段

　�。�5）作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永遠的草原》

　　3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？（隨著學生的交流，教師播放課件）

　�。�1）忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　�。�2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

　�。�3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團結）

　　（4）聯系文章內容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑�。

　　四、小結

　　這節課，同學們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學生交流）

　　五、作業

　　1、設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。

　�。�、我們的家鄉山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。

　　六、板書設計

　　草原

　　造就

　　景美民族團結人美

　　創造

《草原》教案 篇3

　　一、初讀課文，整體感知

　�。�、學生談一談如何記住本課生字。

　�。�、提出不理解的詞語，師生解答。

　　二、再讀課文，理清線索

　�。�、小組討論。

　�。�、小結板書：

　　草原美景

　　歡迎遠客

　　親切相見

　　熱情款待

　　聯歡話別

　　三、學習課文第一自然段

　�。�、結合下列詞句，體會自然之美：

　�、� 那里的天……表示我滿心的愉快。

　　⑵ 在天底下……而并不茫茫。

　　⑶ 羊群……大白花。

　　⑷ 那些小丘……輕輕流入云際。

　�。病⒄页霰扔骶洌�說一說把什么比作什么。

　　四、作業

　　背誦自己喜歡的'段落。

《草原》教案 篇4

　　《草原》

　　教學目標：

　　1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。

　　2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

　　教學難點：理解意思較深的句子。

　　教學方法：

　　1.情景教學法。

　　2.自主、合作、探究法。

　　教具準備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。

　　教學時間：第一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入，板書課題

　　1.激情導入。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。

　　2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節，我們一起來學習1《草原》這篇課文，板書課題：草原。

　　二、整體感知，自主選擇學習內容

　　1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

　　2.選擇喜歡的學習內容

　　在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內容中，喜歡“景色美麗”這部分內容的同學請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現在，大家最想去感受哪部分內容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。

　　三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內容

　　1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)

　　2.各小組匯報學習情況，師生共議疑問。

　�、傧茸屍渲幸粋�小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題

　�、诔�這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題

　　未能解決或解決不理想時，教師啟發、解疑，學生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學中采用“實物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

　　學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的'熏陶，實在遺憾!

　　6.品讀佳句，體悟情感，培養語感

　�、僮杂勺x“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。

　�、诟餍〗M推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

　　③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

　�、芤�讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

　　?⑤同學們閉上眼睛，聽著優美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

　　⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。

　　四、知識拓寬

　　1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

　　2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創意，小組合作解決，選代表發言、評論。

　　五、總結，再現草原美景

　　同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。

《草原》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，《草原》教案。

　　2、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟能力，學會積累語言。

　　3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　教學重點：學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。會品味積累語言。

　　教學過程：

　　一、談話引入，創設情境

　　1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)

　　2.同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?

　　(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)

　　3.作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)

　　4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?

　　(1)草原的景色如何?

　　(2)草原的人們怎么樣?

　　(3)作者第一次來到草原有何感受?

　　二、讀課文，學課文

　　1.同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?

　　(學生自學課文內容，教師與個別學生交流)

　　2.引導學生概括課文內容。

　　(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)

　　4.檢查學生的自學結果：

　　A.理解以下幾個詞語：

　　境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。

　　灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。

　　迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的`樣子。

　　拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。

　　三、再讀課文，理清行文線索

　　1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

　　2.和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

　　3.匯報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：

　　這篇文章作者按事情發展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。

　　四、精讀細品，品味草原之美

　　1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

　　2.學生自由讀課文，自學并批注。

　　3.匯報交流。

　　根據學生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導讀并理解以下語句：

　　(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　　A.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?

　　B."茫茫"是什么意思?同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢?

　　(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　A.翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?

　　B."翠"是什么顏色?那為什么不說綠色要說"翠色"呢?區別在哪里?學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?

　　C.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?

　　(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

　　A.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?

　　B."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?

　　(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。

　　B.你認為有那些草原的樂趣?

　　五、課件演示，再現草原之美

　　1.通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)

　　2.談一談，看完錄像的感受。

　　3.指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。

　　六、由景及人，感受草原的另一番景象

　　1、我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

　　2、自學課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

　　(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?

　　(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣?

　　3、學生自學批注，匯報。

　　4.同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

　　七、情感升華體會蒙漢情深

　　1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

　　2.讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

　　3.全班匯報，教師相機點撥。

　　(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么?

　　(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝?

　　(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

　　(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

　　(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

　　4.讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

　　八、品味全篇總結寫法

　　1.直抒胸臆：

　　2.精描細寫：

　　3.寫實質樸不加雕琢：

　　九、回顧情境置留作業

　　如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后認真完成。

【《草原》教案】相關文章：

有關草原教案草原教案優秀01-22

《草原》教案07-13

草原的教案02-11

草原教案11-10

《草原》的優秀教案07-26

《草原上》教案10-27

草原教學教案04-06

《草原》的優秀教案01-12

《靜默草原》教案01-05

草原教案范文12-31