20的退位減法教案

時間：2026-04-22 03:04:12 教案

20的退位減法教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的20的退位減法教案，希望能夠幫助到大家。

20的退位減法教案

20的退位減法教案1

　　教學目標

　　1．通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。

　　2．培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

　　教學內容：教科書的

　　教學設計

　　揭示課題

　　說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）

　　20以內退位減法的整理

　　1．找規律，填表。

　　出示下表。

　　[這個設計獨具匠心，利用課本提供的材料加以改造，讓學生找規律填空。有利于誘發學生探索規律的興趣，調動其積極性。而且不同程度的學生都能動手。實踐表明多數學生能正確的填出所缺的所有算式。]

　　要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

　　（自由發言，想填哪格，就填哪格。）

　　2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

　　[這時學生一般只能直觀地感知規律，如回答第一列第3格為什么填12－9，學生會說：“因為上面是11－9、12－9，所以下面應該是13－9。”不經提示，就能自覺地用比較概括的語言來總結規律的學生畢竟不在多數。]

　　3．討論（出示已填完整的減法表）。

　　a．豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

　　b．你還能發現什么有規律的排列？

　　（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）

　　[這里，教師先讓學生說出豎看每一列得數的規律，再讓學生想一想為什么差會從小到大依次增加1，從而讓學生發現每一列的減數都相同，被減數從上至下一個比一個大1，所以差也依次增加1。這樣引導，學生容易發現規律，更為重要的是有助于學生感悟被減數、減數與差的依存關系。類似的，橫著看也這樣引導。]

　　4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本。）

　　（提供每組一套20以內的退位減法算式。）

　　小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

　　[教材提供的這一教學設計，既可以起到鞏固強化已有認識的作用，又具有一定的挑戰性。因為盡管學生對這個表的規律已有所認識。但要他們自己重新構建還是有一定難度的。所以實際教學時，還需要教師通過巡視，提醒學生如有困難可以先看看書上的表再排。但一般不要照著書上的表格來排。]

　　利用退位減法表復習

　　1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本的第1題。）

　　a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

　　[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內差是6的算式，個別學生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節課復習的退位減法上來。]

　　學生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們分類：其中哪些是上學期已經學過的？哪些是新學的20以內的退位減法？哪些是以后要學的？

　　b．差是7的.一組退位減法算式你能都說出來嗎？

　　c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

　　課堂獨立練習

　　1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（的第2題。）

　　2．口算，比比誰算得又對又快。（的第3題）

　　教學設計說明

　　這是一節復習課，分成三部分。

　　第一部分是對學過的20以內的退位減法進行整理。為了增強教學效果，沒有直接出示已整理好的減法表。而是讓學生看不完整的減法表，根據已出示的算式找出內在的規律，嘗試填出所缺算式。說理由時也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過小組討論，進行整體的觀察，從結構出發，找出一系列的規律。最后，通過利用減法卡片重建表格的活動，進一步鞏固知識。這樣安排，不僅使學生清楚20以內退位減法表的結構，同時，也培養了學生整理知識的能力。

　　第二部分是利用這張20以內退位減法表，找出差是6、7、8、9等的算式。在引導學生找規律時，橫著看、豎著看，減數和被減數的變化規律都較容易找到。所以這里的引導重點放在從得數著手，看表找出結果相同的算式，學生會發現得數相等的算式總是排在一條斜線上的。

　　第三部分是進行不同形式的練習。特別是口算，熟練的20以內加減法的口算是100以內加減法的基礎。

　　專家評析

　　這節復習課的重點是整理和尋找規律。教學設計的重大特點是充分考慮一年級小學生的認知特點，對教材提供的學習材料加以適當的處理。

　　其一，為了突破規律的概括、表達這一難點。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學生根據已知的算式尋找規律把表填完整，使每個同學都能參與，積極投入。在此基礎上，通過讓學生說出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規律，進一步再引導他們由發現列或行的得數規律入手，去尋找、去歸納列或行的算式規律。這樣，填表說理由→看表說規律→重新構建表格，螺旋反復，逐步遞進，學生印象更為深刻，且能有效強化對整個表格的認識。

　　其二，對教科書練習六第一題的處理也比較細膩。順應學生的思考特點，因勢利導，使整個練習過程由開放、發散（不限制得數是6的減法算式范圍）到集中、略有收斂（把得數是7的減法算式限定在20以內退位減法范圍內），然后再略加開放、發散（“你能想出一組差是幾的退位減法？”）。從而充分發揮這道習題的功能，同時也使斜行的規律得到了進一步的鞏固。

20的退位減法教案2

　　教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書p23及練習五1——3題。

　　教學目標：

　　1、對20以內的退位減法的計算和用數學進行一番回顧與，以提升學生對本單元知識的掌握水平。

　　2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作，發展個性，概括規律，培養學生的自主探索能力和合作學習意識。

　　教學重點：歸納20以內退位減法的計算方法。

　　教學難點：熟練地掌握20以內的退位減法。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題：

　　我們已經學過了20以內的退位減法，這節課，我們就一起來對20以內的退位減法進行和復習。

　　板書：和復習

　　二、自主學習，合作研討：

　　1、口算：

　　我們先進行口算練習，開火車回答。哪列火車來開呢？（20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。

　　提問：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰有不同的想法？

　　2、初步感知規律：

　　⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法，現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學們仔細觀察，想一想，這些算式有什么特點？可以按什么規律來給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，后小組組織討論）

　　⑵第一行算式的被減數都一樣，可以按減數的大小順序進行排隊。第二行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小順序進行排隊。下面，老師要讓同學們以學習小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學配合得最好，排得又對又快。

　　⑶學生動手操作。

　　⑷小組展示，并說說是按什么規律來排的。

　　⑸：同學們真厲害，經過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學生排法中：①排成兩行的.：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？

　　3、運用規律，完成表格：

　　⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規律呢？

　　⑵接下來該排哪個算式呢？（師指11-8下面那一格）。

　　請小組長拿出第二個袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規律繼續排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。

　　⑶學生動手操作。

　　4、，引導學生說出“20以內減法表”的規律。

　　⑴豎著看，算式的排列有什么規律？你怎么知道差是從小到大的？

　　⑵橫著看，又有什么規律？你是怎么知道差是從小到大的？

　　⑶除了這些，你還有哪些新的發現？怎么知道斜著看，差都一樣？

　　⑷掌握了這些規律，可以幫助我們計算20以內的退位減法，在計算的時候做到又對又快。

　　三、應用規律，完成練習。

　　1、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題相同的所有算式。

　　2、學生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。

　　3、課件出示游戲：摘蘋果

　　開放性計算練習：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

　　四、在本節課中，我們復習了20以內的退位減法，通過復習，你知道了什么？根據課堂情況表揚表現好的同學。

　　五、布置作業：練習五1——3題。

20的退位減法教案3

　　教學目標

　　1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。

　　2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。

　　3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

　　4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

　　教學重、難點

　　初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

　　教具準備

　　多媒體課件等

　　教學過程

　　一、創設情境興趣的產生

　　談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖)

　　[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態]。

　　二、自主探索興趣的維持

　　1、初步感知

　　(1)提問：在兒童樂園，你看見了什么?

　　分小組交流后集體交流

　　(2)描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

　　[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

　　2、數數交流

　　(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎?

　　(2)學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　(3)選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。

　　3、總結方法

　　(1)展開討論：怎樣數數才能又對又快?

　　分小組討論后集體交流

　　(2)小結并強調一個一個按順序數。(從左往右，從上往下等)

　　4、搶答練習

　　(1)提問：1個……學生接：1個滑梯;2架……，學生接2架秋千……(課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

　　(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……

　　5、點子圖表示數

　　我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現1個點子)怎樣表示秋千的個數?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數?你還有什么想法?(讓學生充分地說)

　　探索：什么物體的個數用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示氣球的個數?10個點子表示什么?

　　三、寓教于樂興趣的`體驗

　　過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)找找數娃娃美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。

　　練練點子表示數(課前創設好特定場景)

　　1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

　　四、總結提升興趣的延伸

　　談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。

　　[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

20的退位減法教案4

　　教學內容：

　　一年級北師大版本數學第五單元位置與順序

　　教學目標：

　　1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

　　2、培養學生運用“前后、左右、上下”的數學知識解決實際問題的能力。

　　3、進一步培養學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。

　　教學重點：

　　前后、左右、上下的位置與順序。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　前幾節課我們學習了前后、左右、上下，今天我們將繼續學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰?

　　二、看一看，說一說你的教室

　　1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。

　　2、同桌說一說。

　　3、全班同學交流。

　　三、想一想，說一說你小房間里的`東西是怎么擺放的?

　　1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

　　2、說一說，同桌交流。

　　3、全班交流。

　　四、介紹你的文具盒

　　指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

　　五、介紹火車站路線。

　　1、出示火車站的掛圖。

　　2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

　　3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

　　六、鞏固練習

　　1、書上63頁第3題，看圖回答問題

　　2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學第五單元位置與順序

20的退位減法教案5

　　第一課時

　　教學課題：

　　十幾減9。

　　教學內容：

　　十幾減9。

　　教學目標：

　　1．使學生初步學會計算十幾減9。

　　2．培養學生初步的抽象思維能力。

　　重點難點：

　　通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．口算。

　　9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

　　2．在括號里填上適當的數。

　　9+（）＝12 9+（）＝13 9+（）＝14 9+（）＝15 9+（）＝16 9+（）＝17

　　二、探究交流，展示匯報

　　1．出示教科書p10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

　　小組討論，合作探究算法的多樣化

　　想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？

　　學生思考回答后，教師板書：15—9＝

　　提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。）

　　[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

　　學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況

　　（1）9加6得15，15減9等于65想加算減法

　　（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

　　（3）10減9等于1，l加5等于6；破+法

　　（4）15減5等于10，再減4等于6。連減法

　　教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

　　[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

　　（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數“6”。）]

　　2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問

　　（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14-9＝）

　　（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“ 5”。

　　3．小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？

　　[教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

　　三、檢測與反饋

　　1．完成教科書p10“做一做”第1題。

　　讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

　　2．完成教科書p10“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，再集體訂正。

　　3．完成教科書p10“做一做”第3題。

　　學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

　　四、課堂練習

　　1．完成教科書p11練習二第1、2題。

　　2．布置作業。

　　板書設計：

　　十幾減9

　　15-9=

　　10-9=1 9+6=15

　　1+5=6 15-9=6

　　教學反思：

　　本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的.不同算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。

　　第二課時

　　教學課題：

　　十幾減9的練習課

　　教學內容：

　　十幾減9的練習課

　　教學目標：

　　通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

　　重點難點：

　　熟練掌握“想加算減法”。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊導入新課

　　填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系？

　　9+（）＝15 9+（）＝18

　　15-9＝（）18-9＝（）

　　9+（）＝14 9+（）＝17

　　14-9＝（）17-9＝（）

　　二、課堂練習

　　1．完成p11頁練習一的第4題。

　　（1）出示畫面，讓學生理解題意。

　　（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

　　（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

　　2．完成p11頁練習一的第3題。

　　教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。

　　[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。]

　　3．完成p12頁練習一的第6題。

　　（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

　　（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

　　學生觀察后匯報

　　第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？

　　（3）請學生列式，并復述口算過程。

　　（4）你能根據列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎？

　　4．完成p12頁練習一的第8題。

　　（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

　　（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題？

　　（3）學生任意選擇獨立完成。

　　三、課堂練習

　　1．完成p11頁練習二的第5題。

　　2．完成p12頁練習二的第7題。

　　[學生獨立完成，集體訂正。]

　　四、布置作業。

　　1、完成練習練習二的第9題。

　　2、完成思考題

　　教學反思：

　　通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

　　第三課時

　　教學課題：

　　十幾減8。

　　教學內容：

　　教材例2、做一做及練習三1、2題。

　　教學目標：

　　1、學生初步學會計算十幾減8。

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　重點難點：

　　掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口算

　　8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

　　2、看卡片，說出（）里應填多少。

　　9+（）＝16 8+（）＝13 9+（）＝15 8+（）＝17

　　3、12-9＝3，說一說想的過程。

　　二、探究新知，展示交流

　　1、出示例2。

　　（1）觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

　　一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？

　　（2）怎么解決這個問題？

　　（3）學生分組討論，說一說自己的想法。

　　（4）學生匯報討論結果，列出算式。

　　12-8＝4

　　[談一談你是怎樣想的？]

　　10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

　　（5）小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

　　2、補充練習：擺一擺，算一算。

　　讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問

　　（1）這種擺法表示什么意思？（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）

　　（2）再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的？（讓學生說一說思考過程。）

　　三、檢測與反饋

　　1、完成p13頁的“做一做”第1題。

　　[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。（鞏固破十法）]

　　2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系？（鞏固“想加法算減法”）

　　3、布置作業。

　　板書設計：

　　十幾減8

　　12-8 =

　　10-8 = 2 8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4 12–8 = 4

　　教學反思：

　　本節課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。

20的退位減法教案6

　　教學課題：

　　十幾減9的練習課

　　教學內容：

　　十幾減9的練習課

　　教學目標：

　　通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

　　重點難點：

　　熟練掌握“想加算減法”。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊導入新課

　　填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?

　　9+()=15 9+()=18

　　15-9=() 18-9=()

　　9+()=14 9+()=17

　　14-9=() 17-9=()

　　二、課堂練習

　　1.完成p11頁練習一的第4題。

　　(1)出示畫面，讓學生理解題意。

　　(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

　　(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

　　2.完成p11頁練習一的第3題。

　　教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

　　[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的.效果。]

　　3.完成p12頁練習一的第6題。

　　(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

　　(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

　　學生觀察后匯報

　　第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵?

　　(3)請學生列式，并復述口算過程。

　　(4)你能根據列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎?

　　4.完成p12頁練習一的第8題。

　　(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

　　(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

　　(3)學生任意選擇獨立完成。

　　三、課堂練習

　　1.完成p11頁練習二的第5題。

　　2.完成p12頁練習二的第7題。

　　[學生獨立完成，集體訂正。]

　　四、布置作業。

　　1、完成練習練習二的第9題。

　　2、完成思考題

　　教學反思：

20的退位減法教案7

　　一、教學目標：

　　1、能夠運用不同的方法正確地數出數量在100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數的概念，初步認識計數單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。

　　2、經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，學會數數的方法，體會數數的原理是十進制計數法，通過對數量在100以內的物體的個數的估計，感受100以內各數的意義

　　3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現數可在生活中用來表示與交流的作用。培養學生的數感、數數的興趣及估數的意識。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：熟練數100以內數及掌握數的組成，建立100以內數的數感。

　　教學難點：數數過程中，接近整十數時的數數(拐彎數)。

　　三、教學準備：

　　課件、小棒、幸運星、花生、爪子

　　四、教學過程：

　　(一)創境激趣

　　教學主題圖：

　　1、(課件出示動態主題圖10小羊)：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只?我們數一數。看誰能做到數的與點的速度同樣快。

　　2、學生數數(1-10)

　　3、師：你是幾個幾個數的?(一個一個地數)你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊?(課件演示10只圈一圈)

　　師：10里有幾個一?(10個一)也就是說10個一是十。

　　師：10只是這么多?看，又來了一群，現在一共有多少只羊?我們接著數一數吧!(11-20)20里有幾個十?(2個十)原來20是這么多呀!

　　[設計意圖]通過數小羊這一親密的素材，了解學生學習的起點，回顧與感受一個一個地數數方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學生知道數數應做到一一對應，手口一致。

　　4、(課件出示走動的100只羊)看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現在大約有多少只?(學生估數)

　　5、師：大家估的數都比20多得多。今天我們就來學習數比20多得多的數及數的組成。

　　[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上，再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養學生的數感和估算能力，而且有利于學生對估算方法的體驗。

　　(二)操作與探究

　　1、教學例1

　　①師：到底有多少只羊?今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數同樣多數量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數一起來數一數，看哪組又對又準地數出是多少?并能讓大家一眼看出。

　　②學生分組數物品。

　　③匯報交流：你們組一共數了多少個?怎么數的?(取一個一個地數，十個十個數的小組各一份給大家展示)

　　[設計意圖]用學具代替小羊只數，滲透數學符號感的數學思想。通過小組合作數100以內的數，以給學生創建自主構建知識的空間，注重發揮每個學生的主觀能動性，尊重學生本性的潛能，允許他們用不同數法合作數出100個物品，關注其個性差異。

　　④師：剛才你們數的結果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數同樣多的小棒，我也來數一數。

　　⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現在數了多少個?我們一起來往后數吧!

　　⑥指導數數：首先從43-49一根一根數，數到50時，問：49后面添上1是多少?你怎么知道的?(演示滿10根捆一捆過程)然后從51-59一根一根數，數到60時，再問：59后面一個數是多少?你又怎么知道的?(再演示滿10根捆一捆過程)數到62時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數到92，最后從92一根一根數至99時，問：99后面一個數是幾?把你想的給大家說說!

　　⑦師：原來100是這么多，我們再來數一數(一十一十地數)100里有幾個十?板書：10個十是100。

　　[設計意圖]通過有目的地指導數數，讓學生經歷100以內數的數序，并知道數數方法的多樣;演示10根小棒扎一捆的過程，讓學生體會數數的原理是十進制計數法，知道10個十是一百，建立數的計數單位;想想后面一個數是幾，讓學生在直觀理解的基礎上，通過學生的獨立思考，以解決接近整十數時的數數的教學難點，從中充分去感受100究竟有多少。

　　⑧數100只羊。

　　師：100根小棒代替的是小羊只數，你數對了嗎?希望你們在數數時一定要做到拿一個，數一個，拿與數的速度一樣快喲!

　　這100只羊能讓大家一眼看出來嗎?你有什么好辦法?(每10只圈一圈)再一十一十地數

　　⑨小結并提示課題：今天數的`都是100以內的數，看來，數100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。

　　[設計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。

　　2、教學例2

　　①從三十五數到四十二。

　　師：數數有意思吧!現在從三十五數到四十二。

　　(課件演示)學生一個一個數到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數是40。

　　②數數練習(開火車)

　　a、接著三十八數到五十;

　　b、從六十八數到一百